小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)整合的策略 論文

小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)整合的策略主要內(nèi)容：為培養(yǎng)新時(shí)代所需要的創(chuàng)新型人才，為實(shí)現(xiàn)我們偉大的社會(huì)主義強(qiáng)國夢(mèng)，必須要加快教育教學(xué)的改革步伐，而信息技術(shù)與課程整合是改變傳統(tǒng)教學(xué)有效途徑。實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)語文課程的整合有利于突破語文教學(xué)的重難點(diǎn)，能有效地?cái)U(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，有利于創(chuàng)建活躍的課堂氣氛，有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)課程整合小學(xué)語文教學(xué)隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，教育教學(xué)改革也在日新月異的進(jìn)行著。而信息技術(shù)與課程整合是改變傳統(tǒng)教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效途徑。在速發(fā)展的大背景下，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的整合，對(duì)培養(yǎng)新時(shí)代所需要的創(chuàng)新型人才，對(duì)實(shí)現(xiàn)我國的第二個(gè)百年目標(biāo)，對(duì)實(shí)現(xiàn)我們偉大的社夢(mèng)都起著至關(guān)重要的作用。結(jié)合多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)就信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用談幾點(diǎn)自己的看法。（一）信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)一、使用信息技術(shù)能使教學(xué)過程形象化在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，往往呈現(xiàn)的是：老師講，學(xué)生聽；老師問，學(xué)生答這種一問一答的教學(xué)方法，在這種傳統(tǒng)的課堂上學(xué)生很容易疲勞，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文也就沒有了一點(diǎn)興趣。信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用恰恰彌補(bǔ)了這一缺失。實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和小學(xué)語文課程教學(xué)的整合，使語文課堂達(dá)到圖文并茂、情景交融的境界，可以一改以往小學(xué)語文課堂死氣沉沉的局面，使小學(xué)語豐富多彩起來。例如在講述《富饒的西沙群島》這一課時(shí)，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)，讓學(xué)生僅僅通過文字來感受西沙群島的生物多樣性以及資源的豐富，大多數(shù)學(xué)得暈乎乎的，因?yàn)楹⒆觽兏揪筒恢牢魃橙簫u在哪兒？什么是珊瑚？“海參懶洋洋的在海底蠕”究竟是什么樣的？等等，許許多多的問題單憑孩子們難以形成具體可感的畫面。因此我在教授這一課時(shí)就運(yùn)用了多媒體教學(xué)，通過播放西沙群島的相關(guān)視頻和圖片，并配以簡(jiǎn)單的文字介紹。隨著畫面的的響起，使學(xué)生的思維也立刻活躍起來。這樣，學(xué)生一方面可以通過地圖，一目了然的知道了到西沙群島在我國的具體位置，而且還通過視頻認(rèn)識(shí)了美麗的珊瑚、可愛的大龍蝦、懶洋洋的海參以及成群結(jié)隊(duì)的各種各樣的魚和數(shù)也數(shù)不清的的鳥蛋。另一方通過音樂的渲染、文字的講述，也可以更好的激發(fā)學(xué)島的熱愛之情，也可以使學(xué)生感受到我國地域之遼闊，資源之豐富，從而豐富了學(xué)生的知識(shí)，開闊了學(xué)生的視野。例如講述李白我也是通過播放天門山的相關(guān)視頻，讓學(xué)生了解學(xué)生不僅看得興致勃勃，更主要的是學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣得到了極大地提高。在這兩節(jié)課上，學(xué)生參與課堂活動(dòng)的比率明顯提高。相比教師喋喋不休的講述，在小學(xué)語文教學(xué)中使用信息技術(shù)，往往會(huì)達(dá)到“事”的效果，我們何樂不為呢？二、使用信息技術(shù)有效地?cái)U(kuò)充教學(xué)內(nèi)容素質(zhì)教育要求課堂上要突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生通過自學(xué)、小組討論、探究，來解決問題。但現(xiàn)在的大多數(shù)學(xué)生的知識(shí)的貧乏，直接影響了能力。針對(duì)這種狀況，我就使用信息技術(shù)充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充一些資料，以此來擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，使把握文章的主題思想。如在學(xué)習(xí)《為中華之崛起而讀書》這一課時(shí)，師的講述，現(xiàn)在的四年級(jí)小學(xué)生很難理解少年時(shí)期的周恩來生活在一個(gè)怎樣風(fēng)雨飄搖的社會(huì)當(dāng)中。因此，在教授這一課時(shí)，我就使用信息技術(shù)，大量近代史上的文字資料和圖片資料，從而直觀、生動(dòng)、形象地再現(xiàn)舊中國的貧窮、落后，再加上教師適時(shí)的點(diǎn)撥，這節(jié)課不僅使學(xué)生學(xué)得認(rèn)真，看得投的是領(lǐng)會(huì)的深刻。信息技術(shù)的恰當(dāng)?shù)氖褂?，讓學(xué)生很直觀地明白了我們偉大的總理——周恩來為何會(huì)在少年時(shí)就立下如此遠(yuǎn)大的志向，在和風(fēng)細(xì)雨中使想得到了升華，很自然的就幫助學(xué)生樹立了要為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大志向。再比如在講述《觀潮》這一課時(shí)，通過使用信息技術(shù)播放視頻，讓學(xué)生淺顯易懂的理解了錢塘江大潮的形成原因，直觀地感受到錢塘江大潮的磅此可見，使用信息技術(shù)有選擇的補(bǔ)充一些課外知識(shí)，不僅可以豐富小學(xué)語文的課堂教學(xué)內(nèi)容，而且可以幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的視野，人文素養(yǎng)。三、使用信息技術(shù)能夠使學(xué)生的情感自然得到升華小學(xué)語文課標(biāo)要求教師“在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義感情?！毙畔⒓夹g(shù)應(yīng)用到語文課堂教學(xué)中，能使孩子們?cè)跐撘颇?dāng)中接受思想教到對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的目的。例如我在講在介紹我國第一顆人造衛(wèi)星和載人航天工程的發(fā)展這一部分時(shí)，我借播放剪輯好的視頻資料，讓學(xué)生身臨其境的感受到祖國航天事業(yè)的飛速發(fā)展，讓孩子們感受到祖國的強(qiáng)大，從而在孩子們幼小的心靈上烙下愛黨愛國別是當(dāng)楊利偉那鏗鏘有力的聲音：“飛船運(yùn)行正常。我自我感覺良好。我為祖國感到驕傲?！贝┻^蒼穹傳到孩子們的耳朵里時(shí)，教室里頓時(shí)響起了雷鳴般的掌。由此可見，信息技術(shù)的使用能夠在“潤(rùn)物細(xì)無聲”中實(shí)現(xiàn)了對(duì)孩子們的愛國主義教育的目的。四、使用信息技術(shù)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣愛因斯坦說過：“興趣和愛好是最大的動(dòng)力”，因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中教師想方設(shè)法的去調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)語文的興趣，在小學(xué)語文課堂教息技術(shù)恰好能滿足這一需求。信息技術(shù)能夠直觀生動(dòng)形象的再現(xiàn)各種圖文資料的優(yōu)勢(shì)，能夠很容易學(xué)生的注意力，從而能夠大大習(xí)作往往是最讓小學(xué)生非常頭疼的一件事，很多學(xué)生都害怕寫作。在實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與語文課程的整合后，我上了這樣一節(jié)課，改變了學(xué)生對(duì)習(xí)作的畏講述《頤和園》這一習(xí)作例文時(shí)，我事先根據(jù)例文制作了頤和園的相關(guān)視頻，上課時(shí)播出，播放視頻后，教師提問：“頤和園的景色美不美？你注意時(shí)的路線了嗎？你能把看到的路線用文字?jǐn)⑹鱿聛韱幔俊边@樣，使學(xué)生感覺到好像是自己在游覽頤和園，通過創(chuàng)設(shè)情境，大大的激發(fā)了學(xué)生的求知欲主動(dòng)去想辦法、去解決問題，還能夠提高學(xué)生表情達(dá)意的能力，從而培養(yǎng)了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。關(guān)鍵是通過這節(jié)課，學(xué)生開始改變了對(duì)習(xí)作的態(tài)度，可課收到了很好的學(xué)習(xí)效果。五、使用信息技術(shù)有利于突破重難點(diǎn)使用信息技術(shù)輔助小學(xué)語文教學(xué)，可以使抽象的、學(xué)生不生動(dòng)、形象的方式展現(xiàn)出來，再加上教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、解釋說明，使舉的把握知識(shí)，突破重難點(diǎn)。例如，在講授《海上日出》這一課時(shí)，雖然作者巴金對(duì)海上日入的景象描述的很美，很生動(dòng)、形象。但是對(duì)于我們這里學(xué)生來說，很不容易理解。雖然孩子們有見過日出的情景，但是大部分孩子沒見過大海。針對(duì)這種情況，為了讓孩子們直觀、生動(dòng)、形象的理解這一授這一部分時(shí)，我給孩子們播放了海上日出的相關(guān)視頻，當(dāng)孩子們看到日出時(shí)的那種壯觀的畫面時(shí)，異口同聲的喊出“哇！好美呀！好”通過視頻的播放，學(xué)生在視聽方面都得到了美的感受，不僅增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)本課語言文字的理解，從而突破了本課的重難點(diǎn)。由此可語文教學(xué)過程中，恰當(dāng)合理地使用信息技術(shù)對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)于活躍課堂氣氛，對(duì)于突破語文教學(xué)的重難點(diǎn)往往會(huì)起到顯著的效果。（二）、在長(zhǎng)期使用信息技術(shù)的過程技術(shù)教學(xué)時(shí)也應(yīng)該注意以下一、根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容有選擇地使用信息技術(shù)作為一名優(yōu)秀的小學(xué)語文教師，在備課過程中要學(xué)會(huì)根據(jù)課堂教學(xué)的需要謹(jǐn)慎、合理、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)。如何來選擇？使用何種手段來輔助是使用圖片？還是選擇文字？或是截取一段視頻？這是每一位老師在備課過程中必須要思考的一個(gè)問題。因?yàn)椴煌慕虒W(xué)內(nèi)容有不同的教學(xué)目標(biāo)和要求，因此教師在選擇材料的過程中一定要慎重。否則如果不加選擇的濫用，不僅達(dá)不到預(yù)期的課堂教學(xué)效果，還會(huì)適得其反，與其那樣，不如不用。二、使用信息技術(shù)應(yīng)顧及學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)不同年齡段的學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力是不一樣的，因此在使用信息技術(shù)的時(shí)候要充分考慮到學(xué)生的年齡特征和學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不同年齡的學(xué)生其生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)基礎(chǔ)、思維活動(dòng)和認(rèn)知方式都不相同，要根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)有針對(duì)性的來選擇相應(yīng)的文字、圖片以及視頻資料等等。三、注意信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合隨著網(wǎng)絡(luò)化的普及和信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，教育教學(xué)改革提上了日程，這就要求教師也要緊跟時(shí)代步伐。作為新時(shí)代的老師也必須要與時(shí)俱進(jìn)，定的信息技術(shù)，并把它恰當(dāng)、合理的應(yīng)用到教育教學(xué)中去。當(dāng)然，在課堂上需要使用信息技術(shù)，但是也不能否認(rèn)傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，這就需要信息技術(shù)教學(xué)模式的有效整合。實(shí)踐證明，信息技術(shù)與小學(xué)語文課程的整合有利于突破語文教學(xué)的重難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生在輕松