對新課改下歷史教學(xué)的一點(diǎn)思考

對新課改下歷史教學(xué)的一點(diǎn)思考吳春桃池州市第八中學(xué)【論文摘要】新課改下教學(xué)實(shí)踐中，遇到了挫折和失敗。痛定思痛，認(rèn)真反省，找出了問題所在以及解決辦法。作為新教師，提出一點(diǎn)思考與大家共勉。【關(guān)鍵詞】新課改教學(xué)活動學(xué)生【正文】2008年在我省全面實(shí)行新課改的大潮中，我校也從2008年秋季開始進(jìn)行新課程改革，使用的是人教版的高中歷史教材。高中歷史不再象舊教材那樣按照通史的模式和時間先后順序，從古到今，從中國寫到世界，把政治、經(jīng)濟(jì)、文化、思想等方面的內(nèi)容放在同一朝代的章節(jié)里，而是以“專題”的形式，將古今中外的歷史編成政治史、經(jīng)濟(jì)史、文化史和改革史等，分必修和選修。雖然有助于學(xué)生能夠系統(tǒng)地把握某一專題的歷史知識，但是它是建立在熟練掌握初中歷史知識基礎(chǔ)之上的，所以當(dāng)年作為新老師的我們拿到新教材以后，第一反應(yīng)是不好教也不好學(xué)。我就幾年來在教學(xué)上所遇到的問題和解決措施與大家共勉。一、遇到的問題1、學(xué)生的基礎(chǔ)問題高中歷史新課程的構(gòu)想必須建立在初中歷史課程基礎(chǔ)之上，高中歷史課程的專題式結(jié)構(gòu)基于初中的編年史。但我們面臨的現(xiàn)實(shí)情況是：學(xué)生初中的學(xué)科基礎(chǔ)十分薄弱，這些學(xué)生在初中接觸歷史時，由于部分學(xué)校師資配置的不合理，中考指揮棒的導(dǎo)向性等因素，讓他們覺得歷史是門不足掛齒的小科，平時考試都是開卷考試。致使他們上課如聽說書，只要?dú)v史老師上課講故事他們就認(rèn)真聽。導(dǎo)致升入高中后，他們對歷史這門學(xué)科大多是只聞其名不詳其情，知其然不知所以然。即使有部分學(xué)生相比較之下差強(qiáng)人意，但也只是鳳毛麟角、一知半解罷了。學(xué)生初中歷史基礎(chǔ)薄弱已成為現(xiàn)如今高中歷史新課程推行的一大障礙，再加上課時又緊、任務(wù)又重，高中新課改加重了師生的負(fù)擔(dān)，這可能是新課程編制者始料未及的。當(dāng)然，新課改的初衷是進(jìn)步和極具創(chuàng)新意義的，我們很理解。2、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法問題初中教育是義務(wù)性教育，學(xué)生依賴性和惰性較強(qiáng)，大多習(xí)慣于教師傳授知識滿堂灌，而且初中歷史知識比較簡單。他們普遍養(yǎng)成了“教師教什么，學(xué)生學(xué)什么，考試考什么”的學(xué)習(xí)模式。但是，高中教材內(nèi)容多且理解性東西多，課時緊，學(xué)生主體性地位的凸顯要在教師指導(dǎo)下充分發(fā)揮主動學(xué)習(xí)的積極性、主動性。可是同學(xué)們還以老一套的被動學(xué)習(xí)方法對待高中歷史學(xué)習(xí)，結(jié)果是“學(xué)了大量的知識點(diǎn)，雖然背得很熟，但一用起來，就不知從何入手”，還有的同學(xué)沒有教師通過制作多媒體課件，集圖像和聲音為一體，模擬展示當(dāng)時的歷史情景。這樣讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，然后由感而發(fā)，熟悉歷史、感受歷史和分析歷史，從而記住歷史。這就是現(xiàn)代教育技術(shù)在歷史課堂中發(fā)揮的巨大作用，使課堂變得更加形象生動，通俗易懂，能夠吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的愛好，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，極大的提高了歷史課堂教學(xué)的效率。我認(rèn)為恰到好處即可，課件展示也不能滿堂灌，注意與學(xué)生的互動。另外板書不能忽視，擯棄放電影式課堂教學(xué)。板書的設(shè)計也要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和記憶規(guī)律，在教師的引導(dǎo)下形成網(wǎng)狀知識結(jié)構(gòu)。②課堂教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)活動情境常用的課堂活動形式，如：分組討論、分組辯論、小組搜集資料競賽、課堂表演及其它課堂活動形式。有時，還可以把幾種活動形式結(jié)合起來使用，那樣效果更佳。例如：在教授人教版高中歷史必修1專題四的第四課“辛亥革命”時，就設(shè)計了一個活動內(nèi)容，一場辛亥革命是成功了還是失敗了的學(xué)生分組討論。通過活動，不但讓學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固了知識，更重要的適時培養(yǎng)了學(xué)生自己動手動腦搜集資料并作出分析、判斷能力和口頭表達(dá)能力，也加強(qiáng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣，改變了學(xué)生以往對歷史課枯燥無味的看法，有效地提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量?？傊咧行抡n程標(biāo)準(zhǔn)的