2023年四年級語文上冊第六單元集體備課教案

2023年四年級語文上冊第六單元集體備課第一篇：四年級語文上冊第六單元集體備課教案四年級語文上冊第六單元集體備課教案愛是明媚的陽光，給人以溫和；愛使盛開的鮮花，給人以芳香；愛是潺潺的溪流，滋潤萬物的成長；愛是熊熊的火炬，點(diǎn)燃生命的盼望。愛是理解，是寬容，還是力氣有關(guān)愛的主題在前幾冊里已有所涉及，本冊教材再次支配了“人間真情”的專題，是為了接著引導(dǎo)學(xué)生感受人與人之間純真的感情，體會到人與人之間互相關(guān)愛，生命才更這組教材編排了三篇精讀課文、兩篇略讀課文和一個的》闡釋了愛的哲理。這一篇篇充溢人間真情和愛意的課文確定會撥動學(xué)生愛的心弦，激起仿效的意愿。通過本組課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生將感受愛，體會到愛的力教學(xué)本組教材可用13~15課時。其中精讀課文6~7課時，略讀課文2~3課時，口語交際1課時，習(xí)作2課時，“我的"成語故事"1課時。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，對部分內(nèi)容能夠3、理解課文內(nèi)容，感受人物特點(diǎn)，體會作者的思想感4、分析文章內(nèi)容，感受人物特點(diǎn)，體會文章的寫作特5、感受人與人之間純真的感情，體會到人與人互相關(guān)“人間最美是真情”,這句話學(xué)生聽說過，卻未必深刻感受得到。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自身體驗，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際，多讀、多想、多體會，感受人與人之間純真奇妙的感情，明白快樂的真諦。在每課教學(xué)的最終，可引導(dǎo)學(xué)生由課文內(nèi)容延長開去，聯(lián)系自己閱歷過或讀過的感人故事，感悟互相關(guān)愛帶來的快樂和華蜜。20古詩兩首學(xué)習(xí)目標(biāo)1、相識“鶴、孟、陵，辭、唯”五個生字，會寫“孟、浩、陵”等七個生字。2、有感情地朗讀并背誦這兩首古詩。3、結(jié)合注釋、工具書、畫面理解詩句意思，體會詩人4、積累反映人間真情的古詩詞，從中感受友愛、友誼的溫馨。教學(xué)重、難點(diǎn)結(jié)合注釋、工具書、畫面理解詩句意思，體會詩人的情感。課前準(zhǔn)備1、搜集并積累反映人間真情的古詩詞1—2首；2、預(yù)習(xí)這兩首古詩，了解李白與王維的生平；3、課文插頁的掛圖。第一課時-對聯(lián)導(dǎo)入，揭示課題1、師吟誦一對《紅樓夢》中的對聯(lián)，并寫下來：“黃金萬兩簡潔得，人間知己最難尋?！比松喽?，在漫漫人生路上，除了親情之外，還有一種情感也是必不行少的，那就是友誼。有人說，友誼是真摯且寶貴的。確實，正如對聯(lián)中所說的，真摯的友誼是人生路上值得珍藏的一段記錄。今日我們所要學(xué)習(xí)內(nèi)容便與友誼有關(guān)。(師板書課題)學(xué)習(xí)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》a、生試讀，誦讀(留意“孟、陵、辭”的讀音)。b.師范讀(也可錄音范讀),要求學(xué)生邊聽邊想：古詩描述了一件什么事?你是從哪里聽出來的?2、學(xué)法“引路”,自學(xué)古詩。a、根據(jù)以往的學(xué)習(xí)閱歷，我們應(yīng)怎樣來學(xué)習(xí)古詩?知詩人——解詩題——理詩句——明詩意——入詩境——悟詩情3、“知詩人、解詩題、理詩句”。b.說說詩題給了我們哪些信息?c.指名學(xué)生朗讀，留意咬音的精確。a、接受自己寵愛的方式熟讀古詩。b、查字典或借助課文供應(yīng)的注釋，把它們“移注”到詩行中，讀懂詩句的意思；登記不懂的問題，標(biāo)注在書中尋求同伴的關(guān)心，實在解決不了的，在全班溝通。通過學(xué)習(xí)這首詩，你能體會出作者怎樣的思想感情?是怎樣從具體的詩句中體會到的?6、圍繞“學(xué)法”,自主合作學(xué)習(xí)。(提示：指導(dǎo)各組接受不同的匯報形式，如：介紹李白與孟浩然；說詩句意思，用逐句朗讀逐句說明的方法；抓住“黃鶴樓”“之”文插圖，結(jié)合自己的理解闡述畫面，小組合作將李白與盂浩然在黃鶴樓邊依依惜別的情形表演出來等。)(提示：在溝通中，老師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生抓住“煙花”來想象爛漫的春天景象，并能用一小段話描寫下來，當(dāng)場點(diǎn)評。)a.找出一對近義詞(孤——唯),想象：當(dāng)時李白佇立在岸邊，他可能做了些什么?b.根據(jù)自己的理解，體會李白與孟浩然的心情。c、有感情地朗讀、1、出示唐朝王維的《山中送別》:b.b.用本節(jié)課學(xué)到的方法自學(xué)古詩，并能用自己的話說說詩句的意思，嘗試賞讀古詩，體會詩人所表達(dá)的思想感情。3、學(xué)生匯報自己的學(xué)習(xí)心得。板書黃鶴樓送孟浩然之廣陵唐·李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。作業(yè)其次課時復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1、指名背誦上節(jié)課所學(xué)的兩首古詩。2、在浩如煙海的詩歌王國里，有關(guān)友誼的古詩也是特殊多的，今日老師又要和同學(xué)們一同來學(xué)習(xí)兩首古詩?！皟?nèi)外聯(lián)動”,擴(kuò)大“容量”1、先出示課文中古詩：《送元二使安西》,再出示唐千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，董大：高適友人，生平不詳。曛：太陽落山時的余光，這里指昏暗的意思。2、學(xué)生依據(jù)上節(jié)課的方法，自主、合作學(xué)習(xí)這兩首古(形式自選?？上日f第一首，也可先說其次首，更歡迎在溝通中，老師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生用具體生動的語言描述“渭城朝雨泡輕塵，客舍青青柳色b.“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”中的“故人”與“故人西辭黃鶴樓”中的“故人”一樣嗎?分別指誰? c.“故人”一詞與“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”中的哪個詞相像?體會兩位詩人與友人別離時的心態(tài)一樣嗎?為什么?4、有感情地朗讀、背誦這兩首古詩。自由“選點(diǎn)”,進(jìn)行“練筆”1、請學(xué)生就這四首古詩做一番賞析，從中品讀出友誼自由選擇以下的一道題，進(jìn)行描述性的練筆。a、當(dāng)時李白佇立在黃鶴樓邊，目送著好友的船漸漸遠(yuǎn)去的帆影，請綻開合志向象，把李白的神情、動作等描述b.王維與元二借酒餞行，請想象一下，當(dāng)時二人會有怎樣的表情流露，并會說些什么。c、請用具體、生動的文字，將“千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛”的場景描述請學(xué)生們嘗試用一句話談?wù)勛约簩τ颜x的理解。作業(yè)板書設(shè)計下(去)(西)黃鶴樓——揚(yáng)州(東)(湖北省)送元二使安西勸更友誼作業(yè)2、修改課堂小練筆。教學(xué)反思搭石學(xué)習(xí)目標(biāo)1、相識“譴、惰、俗”等7個生字。會寫“洪、暴、猛、漲”等13個生字。能正確讀寫“山洪爆發(fā)、猛漲、褲子、平穩(wěn)、平衡、聯(lián)結(jié)、清波蕩漾、天經(jīng)地義、有序、伏下”等11個詞語。2、有感情地朗讀課文，摘抄自己寵愛的句子。3、品嘗由“搭石”引發(fā)的感人的場景；感受鄉(xiāng)親們純樸、奇妙的情感，體會人與人之間互相關(guān)愛帶來的溫和和快樂；學(xué)會從平凡的事物中覺察美。教學(xué)重、難點(diǎn)品嘗由“搭石”引發(fā)的感人的場景；感受鄉(xiāng)親們純樸、奇妙的情感。課前準(zhǔn)備1、生字新詞卡片。2、有關(guān)橋梁的圖片和課文插圖，鄉(xiāng)親們協(xié)調(diào)有序走過搭石的圖片。(有條件的可制成多媒體課件)第一課時激趣引入，質(zhì)疑定標(biāo)1、激趣導(dǎo)入(出示幾幅有關(guān)橋的圖片，或課件展示橋的圖景。)同學(xué)們，你們見過哪些橋?你們知道橋的作用嗎?今日，我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文《搭石》,作者沒去贊美雄偉壯美的大橋，沒去描繪古老的橋梁，而惦念起家鄉(xiāng)小河里那些不起眼的石頭，(出示課文插圖),這些石頭有什么特別吸引人的地方呢?你們想了解嗎?2、質(zhì)疑定標(biāo)?！按钍边@個詞對絕大多數(shù)同學(xué)確定都感到生疏，看了這個題目，你確定想弄明白一些問題，你有什么疑問?老師適時引導(dǎo)，歸納學(xué)生提出的問題。如：a、什么是“搭石”?b.搭石是怎樣鋪成的?c、人們是怎樣過搭石的?d.為什么搭石留給作者這么深的印象?,,,,特性自讀，自主感知1、第一遍：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍，想方法解決不理解的詞語。2、其次遍：試著從課文中找尋同學(xué)們提出問題的答案，并提出自己通過努力但沒能解決的問題。3、第三遍，畫出自己最寵愛的詞、句、段并寫上旁注，說明為什么寵愛。合作溝通，釋疑解難1、同桌對讀課文，互相欣賞、評價。2、小組合作探討解決問題，溝通自己的感受，提出不懂的問題，組內(nèi)互相關(guān)心解決。3、全班溝通，反饋。解決幾個問題，初步理解課文的主要內(nèi)容及作者要表b.作者圍圍著搭石描繪了哪幾個生活場景?c、作者為什么要寫家鄉(xiāng)的搭石?練習(xí)1、識記生字，指導(dǎo)書寫a、自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，特別留意俗(su)、綽b.溝通識記方法，寫字閱歷。(“漲、衡”左中右結(jié)構(gòu)的布局；“惰”右上角是“左”;“序”里面勿寫成“矛”。)c、練習(xí)書寫生字。2、抄寫本課的詞語，給生字表中的生字并擴(kuò)詞。其次課時檢查反饋，復(fù)習(xí)穩(wěn)固2、聽寫部分詞語。尋美悟情，晶讀熏陶課文許多地方都使我們感受到“美”,有看得見的具體“美”,也有看不見的心靈的“美”,把你認(rèn)為美的句段讀給你的同桌同學(xué)聽，并向他(她)談?wù)勀愕捏w會。組織學(xué)生溝通感受到的美。(老師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，品讀感受，賞美悟情。)-,,y,’’)從中體會老人的公益之心。看圖，品讀這段話，想象那秀麗動人的畫面，說說你b.請幾個同學(xué)上臺表演，體會動作的協(xié)調(diào)有序。c.景”是什么意思?b.作者用文字向我們描繪由搭石引發(fā)的一道道風(fēng)景，假如你是畫家或攝影師，你會畫下或拍下哪幾道風(fēng)景呢?你能給你的畫或照片取個題目嗎?把你的想法例四：“一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)，,,,”a、你是怎樣理解最終一段話的意思?b.贊頌了搭石什么精神?聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們什么奇妙的情感?c、文章的結(jié)尾外表是贊美搭石的，假如改為以贊美“家鄉(xiāng)人”作結(jié)的，a、讀一讀，把你認(rèn)為“美”的語段，高聲誦讀，把你b.評一評：指名朗讀，讓學(xué)生在a、有個作家說過“生活不是缺少美，而是缺少覺察美的眼睛。”作者從不起眼的事物中覺察了美，其實，你我的生活也處處有美的存在，你覺察了嗎?b.學(xué)生溝通平凡事物中的“美”。課后延長，拓展a、背誦自己寵愛的段落，抄寫自己寵愛的語句。b.小練筆：把你覺察的平凡生活中的美的事情或場景寫下來作業(yè)靜默無聞無私奉獻(xiàn)教學(xué)反思跨越海峽的生命橋?qū)W習(xí)目標(biāo)1、相識生字8個，會寫“峽、桂、移”等12個字，能正確讀寫“海峽、桂樹、移植、臺灣、彼岸、攻擊余震、滿懷、空曠、暫停、同胞、血脈”等12個詞語。2、理解課文內(nèi)容，體會兩岸骨肉同胞的血脈親情，感5、抄寫自己寵愛的句子。教學(xué)重、難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，體會兩岸骨肉同胞的血脈親情。課前準(zhǔn)備2、一張中國地圖(或制作課件)。第一課時導(dǎo)入新課間的真情。今日要學(xué)習(xí)的卻是從挽救生命的大事中去贊美兩岸同胞的骨肉親情。2、揭題。出示地圖(或課件),引導(dǎo)學(xué)生理解“臺灣海峽”,適當(dāng)講解一些兩岸現(xiàn)狀，突出兩岸同胞的親情。指導(dǎo)寫“灣、峽”。整體感知1、自由讀，用一兩句話概括課文的主要內(nèi)容。(留意時、地、人、事這四要素)2、從地圖上找出“杭州市”和“臺灣花蓮”,理解“跨越”。3、思索：“生命橋”在課文中指什么?自學(xué)生字詞留意區(qū)分：平舌音與翹舌音，如：暫(zan)、髓(sui)、綻(zhan)、輾(zhan);U的拼讀：軀(qu)、腥lv);多音字讀法：間(jian、jian)。3、寫字指導(dǎo)。9個左右結(jié)構(gòu)的字歸一類，以“峽、灣、脈”為重點(diǎn)；2個上下結(jié)構(gòu)的字，以“暫”為重點(diǎn)；另一個為一類。4、指名分段試讀課文，要求讀準(zhǔn)、讀通。學(xué)習(xí)一、二這個剛滿18歲的年輕人，患了嚴(yán)峻的白血病，假如不3、探討：你覺得哪句寫得更好?為什么?(師引導(dǎo)從情嚴(yán)峻，急需救助，體會生命的寶貴。)4、指導(dǎo)有感情朗讀課文原句?？缭胶{的生命橋杭州——血脈親情——臺灣小錢——奇妙情感——年輕人李博士，,,,作業(yè)其次課時情境導(dǎo)入1、出示課文插圖。談話：兩岸同胞怎樣全力搶救小錢2、學(xué)生自讀課文第三至六自然段。@a.面對地震，這位青年躺在病床上，想到的是什么?b.面對余震，李博士和這位青年是怎么做的?(仍冷靜地站、仍靜靜地躺)他們?yōu)槭裁茨苓@樣做?c、李博士怎樣將骨髓帶到杭州?a、這位青年莫非不惦念家人是否平安?b.李博士和青年莫非不怕余震嗎?c、李博士是怎樣“奔波”的?(想象“奔波”的情景)5、指導(dǎo)有感情地朗讀第五自然段。升華情感2、理解“跨越海峽的生命橋”的含義。a、小練筆(或口頭填空):聯(lián)系課文內(nèi)容，用“最終”寫(說)一句話。b.完成練筆(或填空)之后，說說自己對這個句子的理解。3、理解結(jié)句的含義。(“那血脈親情，猶如生命的火種，必將一代一代傳下去?！?a.想象：假如有一天小錢和那位捐骨髓的臺灣青年相遇了，他會對臺灣青年說些什么?b.4人小組溝通課前收集的材料，再向班上匯報，暢談兩岸的血脈親情。4、朗讀背誦全段。作業(yè)2、小作文：以小錢的名義，給臺灣花蓮慈濟(jì)醫(yī)院李博士寫一封感謝信，表達(dá)你對李博士和那位青年的感謝之情表達(dá)兩岸骨肉的血脈親情。板書設(shè)計靜默無聞無私奉獻(xiàn)教學(xué)反思23*卡羅納學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人們對卡羅2、了解人們對卡羅納的真實關(guān)愛，并將自己的感受與同學(xué)們溝通.3、能在這篇課文的引領(lǐng)下，自覺閱讀《愛的教化》,接受愛的教化。教學(xué)重、難點(diǎn)了解人們對卡羅納的真實關(guān)愛，并將自己的感受與同學(xué)們溝通.課前準(zhǔn)備2、寫有重點(diǎn)詞語和句子的小黑板或幻燈片。教學(xué)過程推介新書，揭示課題導(dǎo)語：同學(xué)們，一部好的文學(xué)作品往往是永久的，令人百讀不厭。今日，老師特地帶來了一本書，該書曾在19世紀(jì)轟動了意大利文壇，并且先后被譯成了許多種文字，在世界各國廣為流傳。你們想知道這書叫什么名字嗎?《愛的教化》真的有這么大的吸引力嗎?今日，我們就先來學(xué)習(xí)里邊的一篇故事(板書課題)。初步閱讀，讀通課文1、各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，2、出示小黑板，讀準(zhǔn)9個詞語。(遭到不幸、憐憫、屏息凝神、俯下身來、千叮囑萬囑咐、號啕大哭、聚精會神打量、茅塞頓開)3、指名學(xué)生分段朗讀課文，出現(xiàn)的問題，同學(xué)互相關(guān)4、說說這篇課文主要講了一件什么事。提綱導(dǎo)讀，感悟理解1、出示“導(dǎo)讀提綱”,學(xué)生自讀課文。a、當(dāng)知道卡羅納所遭受的不幸時，老師是怎么做的?b.從哪些地方可以看出失去母親的卡羅納是萬分難受的?c、“我”和同學(xué)們是怎樣傳達(dá)對卡羅納的關(guān)愛的?d.當(dāng)“我”跑過來撲進(jìn)母親的懷抱時，她為什么把“我”推開了?“聚精會神”是什么意思?你從母親的“聚精會神”里讀懂了什么?“我”茅塞頓開了什么?你是從哪里讀出來的?3、供應(yīng)范例，指導(dǎo)溝通。(以第2個問題為例)小黑板出示三個句子，理解卡羅納的難受。a、他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腳站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場似的。b.他的腦海里一下子出現(xiàn)出往日的情景。那時候，母親差不多每天都來接他。要考試了，母親總是俯下身來向他千叮囑萬囑咐。c、當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，突然雙4、學(xué)生溝通。(要求：找出文中相關(guān)的語句，有感情地朗讀；談?wù)勛约鹤x后的感受；評議。)欣賞評價，延長教化1、面對遭受不幸的卡羅納，大家以不同的方式傳遞一種相同的關(guān)愛，假如你當(dāng)時也在場，你會怎樣去寬慰卡羅納呢?2、你對卡羅納身邊的人們是怎么看的，請選擇一個作3、師小結(jié)：關(guān)愛他人是一種美德，她能給人以春天般的溫和，她能溶化一顆冰冷的心，我們信任，卡羅納在這么多愛的覆蓋下，心頭的哀痛會漸漸消褪的。愛，讓人間充溢溫馨。同學(xué)們，讓我們有空多讀讀《愛的教化》D巴，她將提升我們每個人愛的濃度。布置作業(yè)1、積累9個詞語。3、談?wù)勛约簩Ρ菊n課題的理解，這個標(biāo)題好嗎?若不好，你能給它換一個更好的課題嗎?并用文字將自己的想法記述下來。板書設(shè)計語言動作神情老師的愛痛失母愛得到同學(xué)的愛(我)長輩的愛教學(xué)反思24*賜予是快樂的學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理解課文內(nèi)容，了解小男孩的心愿，體會“賜予是快樂的”的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、熟讀自己寵愛的句子。教學(xué)重、難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，了解小男孩的心愿，體會“賜予是快樂的”的意思。課前準(zhǔn)備2、收集有關(guān)“無私奉獻(xiàn)，愛心無價”的故事或成語。教學(xué)過程談話導(dǎo)入，揭示課題一個愿望，都可以表達(dá)對別人的愛。我們今日要相識一位小男孩，他對腿有殘疾的弟弟百般關(guān)心，令人感動。(板書課題)2、看了課題，你最想知道什么問題?出初讀課文，感知內(nèi)容1、各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典或借助注2、前后四位同學(xué)組成四人學(xué)習(xí)小組，按段落輪番讀課饒有愛好閃亮艷羨富有驚羨明顯神氣潮濕喜悅4、說說課文講的是一件什么事?精讀課文，探究情感1、自由讀課文，想想你對課文哪部分內(nèi)容特別感愛好，2、學(xué)生溝通讀后感受，老師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究以下問題：a、小男孩寵愛保羅的圣誕禮物嗎?從課文中哪些詞句可以看出?b.保羅的想法一錯再錯，你能說說他的兩次錯分別是錯在哪里嗎?c、小男孩最大的心愿是什么?你是從課文的哪些句子感受到的?表達(dá)了小男孩怎樣的思想感情?3、齊讀最終一個自然段。提問：你怎么理解“賜予真是令人快樂的”?請結(jié)合具體的生活事例來說明。4、分角色有感情地朗讀課文，揣摩、感悟人物的內(nèi)心拓展閱讀，感悟主題1、輕聲朗讀《給，恒久比拿快樂》,說說短文講了什么事?2、聯(lián)系生活實際，談?wù)勀銓Α敖o，恒久比拿快樂”這3、溝通課外收集的有關(guān)“無私奉獻(xiàn)，愛心無價”的故事或格言名句。作業(yè)1.24的作業(yè)2.抄生字詞板書設(shè)計保羅小男孩驚異教學(xué)反思語文園地六學(xué)習(xí)目標(biāo)1、感受人間真情，提倡樂于助人的社會風(fēng)氣；通過模擬生活場景，分角色對話，提高口語交際實力。2、學(xué)習(xí)查字典和聯(lián)系上下文理解詞語的方法，激勵學(xué)3、熟讀、背誦有關(guān)“樂施好善”美德的名言，積累語5、看圖作文，或者寫自己親身閱歷過的事，要求內(nèi)容具體，語句通順；寫清楚事情經(jīng)過；表達(dá)真情實感；學(xué)習(xí)第一課時口語交際再現(xiàn)課文情境，模擬對話1、假如有一天，小錢跟那位臺灣青年相遇，他們會說什么呢?a、分角色模擬對話。2、假如你是卡羅納的同學(xué)，你想怎么勸慰他?(方法同上)遇到困難、苦惱的事，我們盼望得到別人的關(guān)心與勸慰；別人遇到了困難，送去一句勸慰的話，伸出救濟(jì)之手，是(情景1):下午放學(xué)回家，我覺察鑰匙遺忘帶出來，只好坐在家門口等，可爸爸、媽媽今日偏偏遲遲不回家。這(情景2):放學(xué)了，天氣突變，狂風(fēng)驟雨，我站在校門內(nèi)的大廳里，冷得瑟瑟顫抖，焦急地望著天。這時，爸爸同學(xué)們都跑出去玩，只有莉莉坐在位子上，趴在書桌上，悶悶不樂。原來這次語文單元測試，她考得極不志向，正難過呢!(情景4):我和同學(xué)約好一起去踢足球，興致勃勃走在路上，住同一條街的張婆婆雙手提著菜呀、肉、魚，我們進(jìn)入“心靈溝通室”,也來講解并描述發(fā)生在我們身邊的故事。心靈溝通，感受真情3、在同學(xué)老師中自由選擇交談對象，向他(她)表示感小結(jié)：人間處處有真情，真情時時暖人心。讓我們學(xué)會感謝，感謝我們的親人，感謝關(guān)切、關(guān)心過我們的人；習(xí)作指導(dǎo)、講評指導(dǎo)看圖寫文視察畫面，整體感知1、出示掛圖，引導(dǎo)視察：圖上畫著誰和誰?她們在幹什么?她們或許是什么關(guān)系?“勝”是什么意思?“勝似親人”說明白什么?合志向象，豐富畫面1、想象老奶奶與小姑娘之間可能發(fā)生了什么事。2、引導(dǎo)根據(jù)四周的景物進(jìn)行推想。(木盆子、臉盆、3、引導(dǎo)進(jìn)一步思索：她為什么要為老奶奶5、想象畫面上的人物會講些什么,想些什么,讓畫面(片段2):小姑娘晾好衣服了，濕漉漉的雙手在圍裙上擦了擦。這時，老奶奶扶著墻壁顫巍巍地從里屋走了出來望著架子上的衣服，眼角有些潮濕了。她抬起手，用袖口來，像一朵盛開的菊花。她枯瘦的手輕輕地摩挲著姑娘油亮的秀發(fā)，又愛撫地拍拍，滿是皺紋的臉緊緊地貼著姑娘白嫩、紅潤的臉蛋。小姑娘不好意思地低下頭，嘴巴抿著雙手不自由地絞著圍裙。老奶奶一個勁地說：“孩子，總是讓你忙著，奶奶真過意不去!感謝你，感謝你!”小姑娘重在指導(dǎo)學(xué)生把人物的動作、神態(tài)、語言寫具體。)指導(dǎo)寫自己身邊的事明確要求，口頭溝通2、四人小組溝通藏在心中的事，并談?wù)勛约旱母惺?。b.是否把重點(diǎn)部分說具體。c.是否能表達(dá)自己的感受，或?qū)@件事的看法。范文1、供應(yīng)片段供學(xué)生賞評，學(xué)習(xí)表達(dá)情感的方法。如：(片段):我望著阿姨，光明的眼睛，白皙的面龐，這是一張和善的面孔。我又一次望了望窗外，白皚皚的雪仍遮天蔽日地下著，凜冽的西北風(fēng)仍呼呼地刮著，而我卻一點(diǎn)也不感到冷。我想，這蘋果可能是阿姨給自己的孩子買的。我感到這蘋果雖很常見，這時卻凝合著人與人之間的關(guān)心。冬天是寒冷的，而我卻感到了春天般的溫和。2、引導(dǎo)學(xué)生賞析，初步理解表達(dá)感受的多種手法：干1、學(xué)生起草初稿，老師巡察，個別輔導(dǎo)。2、把習(xí)作讀給同學(xué)或家長聽，再根據(jù)他們的看法修改。習(xí)作講評我是小小鑒賞家老師舉薦幾個寫得較精彩的片段供學(xué)生欣賞。我是啄木鳥醫(yī)生2、引導(dǎo)診斷“病因”,并進(jìn)行修改。a.圖意是否抓b.語言是否符合人物身份；c、小女孩心理活動與她的所作所為是否相吻合；d.在語文文字的表述上是否恰當(dāng)。3、個人自診或互診：學(xué)生自己評析、修改自己的作文，或找要好的同學(xué)交換互評、互改。(也可供應(yīng)表格引導(dǎo)評改)妙語連珠妙手回春最滿足的片段(最妙的微小環(huán)節(jié)描寫)(最羌的情感抒發(fā))自我欣賞最不滿足的句段(最不具體的描寫)(不通順的句子)(最平淡的情感表達(dá))修改由修改謄寫，習(xí)作展覽將修改眷寫后的習(xí)作張貼在班級的習(xí)作園地中。第四課時我的覺察1、讀小林和小東的覺察。看看他們有什么覺察。a、學(xué)生讀對話，談?wù)劇靶×帧焙汀靶|”的覺察。b.他們的讀書方法給我們什么啟發(fā)。師生共同探討，歸納：擅長運(yùn)用工具書；懂得聯(lián)系上2、聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)閱歷談體會。a、在學(xué)習(xí)詞語的過程中，你也可能有過類似的體會或閱歷，或還有其他理解詞語的方法，請你回憶一下，舉個例子與同學(xué)溝通溝通。b.四人小組溝通自己理解詞語的方3、小結(jié)：在閱讀過程中，難免會遇到不理解的詞語，我們可以借助同學(xué)們的閱歷，如：查字典、聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際，想象情景等方法，只要我們肯動腦，擅長總結(jié)，就能自己解除“詞語”障礙的。日積月累1、激情導(dǎo)人。我們中華民族是禮儀之邦，始終以助人為樂，樂善好施為高尚美德，古代許多賢人學(xué)士寫了許多這方面的警句勸勉世人做個和善的有道德的人。我們一起來學(xué)習(xí)吧!a.學(xué)生練讀，剛好正音。b.嘗試?yán)斫猓簩W(xué)生溝通對這些名言警句的大致理解。a.嘗試運(yùn)用：老師描述情景，讓學(xué)生選用這些名言加b.讓學(xué)生選擇自己最寵愛的一句話作為自己的座右銘，用毛筆或鋼筆寫下來，或制作一張賀卡，送給摯友共勉。摘抄、背誦頌揚(yáng)高尚情操的其他名言。成語故事(杏林春滿)a、學(xué)生自由讀“杏林春滿”,了解故事主要內(nèi)容。b.溝通閱讀收獲：“杏林春滿”這個成語是怎樣來的?a、從這個故事，你體會到什么?b.你知道哪些醫(yī)生稱得上“杏林春滿”?能說說他們的事跡嗎?(如：李時珍、這樣有意義的故事，好多比你們小的同學(xué)還沒聽過，說不定，你們的爸爸、媽媽也還沒聽過，請你們回去講給讀更多的成語故事，井把讀過的成語摘抄下來。作業(yè)1.在家聽寫(詞語盤點(diǎn))2.會默(日積月累)3.完本錢單元作文教學(xué)反思：其次篇：五年級上冊語文第六單元集體備課教案略讀課文參入集體備課人員薛金梅左淑娟教材簡析學(xué)會看病這篇課文講的是兒子感冒了，媽媽讓他單獨(dú)去醫(yī)院學(xué)會了看病的事，母親用這種方式熬煉兒子單獨(dú)面對生活的實力，表達(dá)了母親對兒子深深的愛教學(xué)目標(biāo)學(xué)問相識11個生字，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語過程與引導(dǎo)學(xué)生說出描寫母親語言和心理的句子，通過以說與讀，讀與悟的結(jié)合，讓學(xué)生在閱讀中受到情感的熏陶，受到情感的啟迪。情感、看法、價值觀等有關(guān)目標(biāo)：有感情朗讀課文，體會母親對兒子的愛教學(xué)重點(diǎn)體會母親對兒教學(xué)難點(diǎn)感受作者通過人物語言和心理的描寫，體會母親感情轉(zhuǎn)變感受母親的愛子情深。課前準(zhǔn)備課件《懂你》、《感恩的心》兩首歌教學(xué)過程老師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖特性備課一預(yù)習(xí)探究1、導(dǎo)入：同學(xué)們你們寵愛聽歌么?今日老師帶來一首滿文軍的《懂你》,認(rèn)真聽想想這首歌主要寫了誰?是啊媽媽的愛是無私的，無微不至的。可是有這樣一位母親當(dāng)兒子生病發(fā)燒的時候做過多年醫(yī)生的她不但不在家給兒子找藥治病，反而逼兒子單獨(dú)去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子?她是怎么想的呢?我們一起來學(xué)習(xí)《學(xué)會看病》這篇課文。(板題)2、這是一篇略讀課文。這就要求我們把平常在精讀課文中學(xué)到的閱讀方法，運(yùn)用于本課的閱讀實踐中，如今回憶一下，你都駕馭了哪些閱讀方法?-1、溝通學(xué)過的閱讀方法，2、學(xué)生自由讀課文1、導(dǎo)語可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和求知欲望2、讓學(xué)生參與到教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，使本課的教學(xué)更立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，表達(dá)初讀課文、整體感知1.通過查字典，把課文讀正確、流利。2.讀熟之后，同位之間復(fù)述故事的梗概。二合作1、用自己寵愛的方法自由讀課文，想課文主要講了一件什么事?畫出你感受深的句子，自己試著說一說自己的2、小組內(nèi)提出問題各組選一個有價值的問題，全班溝4、你想對文中的媽媽說些什么?1、先小組合作學(xué)習(xí)在全班溝通激發(fā)學(xué)生的閱讀愛好2、溝通學(xué)生提出的問題，在感受深的地方寫批注3、有感情讀句子讓學(xué)生整體感知課文，抓課文中的關(guān)1邊讀邊畫出描寫母親語言和心理的句子，體會母親感情的轉(zhuǎn)變。2小組內(nèi)溝通。3體會母尊敬兒子的句子。1〕時間艱澀地流淌著，像沙漏墜入——難過地縮成一2師：既然時間過得慢，把“艱澀”換成“緩緩”行不行?為什么?(體會母親在一分一秒中的煎熬)小結(jié)：時間過得越慢，母親就越忐忑擔(dān)憂，母親越忐忑擔(dān)憂，時間越3師：你還抓到哪個詞能表現(xiàn)母親的擔(dān)憂?(難過)師：難過到什么程度?(心收縮成一團(tuán))小結(jié)：這哪里是狠心的母親，這分明是一個疼愛孩子、很有責(zé)任心的母親呀!4、分角色朗讀a小組讀b同桌讀5、師小結(jié)：文中的母親在孩子病中實行“冷漠處理”的方法邊授路途圖邊讓兒子單獨(dú)去看病熬煉兒子的獨(dú)立意識，表現(xiàn)母親對兒子的愛我們作為孩子用歌聲表達(dá)對父母愛的回報好嗎?全班唱《感恩的心》。感受母愛的宏大，母親的良苦用心老師引導(dǎo)學(xué)生深化學(xué)習(xí)課文，細(xì)致研讀母親的感情轉(zhuǎn),,難過地收縮成一團(tuán)。”因為擔(dān)憂孩子，心疼孩子，所以覺得時間的流淌困難緩慢。母親等待單獨(dú)看病的兒子歸來，“度日如年”,足②“我知道應(yīng)當(dāng)不斷地磨練他，在這個過程中，也磨練自己?！弊尯⒆訂为?dú)去看病，是對孩子的考驗。在這個過程中，母親飽受著擔(dān)憂與苦痛的熬煎，所以說也是對母親自己的考驗。四老師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖特性備課鞏1、學(xué)完課文后寫讀后感悟，讓學(xué)生寫出自己的心得體2、搜集有關(guān)母愛的詩句或用畫的形式表達(dá)出對媽媽的溝通感受拓展閱讀指的是：就語文閱讀教學(xué)某一閱讀素材相關(guān)的某一主題，搜尋更多的閱讀材料加以閱讀與整理，從而對該素材描述的事務(wù)所處的大背景，或者某個特定的視角形成自己的相識，進(jìn)而加深課堂閱讀素材的理解冷漠處理單獨(dú)看病母親兒子-盡責(zé)的愛路途圖教學(xué)反思教學(xué)本文，我讓學(xué)生細(xì)致讀課前提示，按要求去自學(xué)，然后在課堂上小組學(xué)習(xí)，再全班溝通，接著我設(shè)計了一組辯論，讓學(xué)生在爭辯中深化理解課文，理解母在讓學(xué)生解第一段后，我設(shè)計了這樣一個問題：“假如是你，你正在生病，可是你的媽媽讓你一個去醫(yī)院看病你心里會怎么想?”有的說：“媽媽，你真狠心，我生病了還讓我一個人去醫(yī)院!”有的說：“媽媽確定是不愛我了，我生病了都不管我。”等等，學(xué)生很快進(jìn)入角色，并能與文本進(jìn)行對話。二、為學(xué)生供應(yīng)自主探究、合作溝通的空間?！督虒W(xué)為學(xué)生供應(yīng)主動思索與合作溝通的空間。沂南小學(xué)語文五年級上冊集體備課時間單位張莊中心小學(xué)主備人從秀杰課題口語口語表達(dá)參入集體備課人員李長城左淑娟教材簡析通過出示三則生活中的小故事，讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與實1、讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛、母愛2、與人溝通能理解對方，敬重對方。3、樂于參與探討，敢于發(fā)表自己的看法過程與方法：引出話題，讓學(xué)生評說，要廣開言路，暢所欲言，提出自己的看法。情感、看法、價值觀：體會教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛和母愛。教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛和母愛課前準(zhǔn)備讓學(xué)生回憶自己生活中父母對自己關(guān)愛的事」網(wǎng)教學(xué)過程老師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖特性備課一情境體驗引起話題么,我總會和你在一起!”的承諾是父親對阿曼達(dá)的愛；一本《青年近衛(wèi)軍》是貧困、慈愛的母親給梁曉聲的愛；“精彩極了”和“糟糕透了”是父母給巴迪的愛，,,父母的愛是慈愛的笑容，是親切的話語，是熱忱的激勵，是嚴(yán)格的要求。每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不同。父母的愛，情深似海，我們在愛中一每天長大。今日，就讓我們把自己感受到的愛表達(dá)出來，與同學(xué)、老師、父母一2、再現(xiàn)情境：出示“口語交際”中的三個生活中的小故事回顧本單元所學(xué)課文，體會父母的愛感受父母的愛，引出話題。再一次激發(fā)學(xué)生體會宏大而平凡的父母之愛。2.我們在父母的愛中長大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同，今日我們就談?wù)劯改傅膼?(板書：1、提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法?法是否妥當(dāng)，說說自己的理由。)3、全班溝通，模擬交際情景。讓學(xué)生充分綻開探討，讓不同觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，在觀點(diǎn)的碰撞中形成正確的觀點(diǎn)。 (在溝通中引導(dǎo)學(xué)生明確第一個小故事，媽媽的包辦，使劉明養(yǎng)成了丟三落四的不良習(xí)慣。應(yīng)當(dāng)像《慈母情深》中的母親，有意識地熬煉孩子的獨(dú)立生活實力。其次個故事中的爸爸教化方式不當(dāng)，使馮剛畏懼考試。爸爸應(yīng)當(dāng)關(guān)心他找出失敗緣由，激勵他盡力在原有的基礎(chǔ)上獲得提高。第三個小故事中，李路杰的勝利是爸爸正確引導(dǎo)的結(jié)果。從而讓學(xué)生懂得什么是真正的父母之愛。)2、全班溝通，讓學(xué)生充分綻開探討，讓不同觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，在觀點(diǎn)的碰撞中形成正確的觀點(diǎn)。讓學(xué)生充分探討形成正確的觀點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)情境，綻開探討◆提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法?◆小組溝通，形成觀點(diǎn).◆聯(lián)系實際.你在生活中有過類似的事嗎?給同學(xué)講講你和父母之間的故事，在談?wù)勛约旱南雵@話題互動溝通1、聯(lián)系實際：你在生活中有過類似的事嗎?給同學(xué)講講你和父母之間的故事，再談?wù)勛约旱南敕ā?先小組探討，然后全班溝通。)2、講解并描述故事，把自己與父母之間發(fā)生的小故事3、全班溝通，互為補(bǔ)充、質(zhì)疑。師提示留意交際時的1、小組合作，互評互說和父母之間的故事，再談?wù)勛?、全班溝通，互為補(bǔ)充、質(zhì)疑。拓展話題，與實際生活相聯(lián)系四延長話題綜合運(yùn)用1、模擬場景：假如我是爸爸，你會怎么把這三個故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談?wù)効捶ā?師生模擬交際)假如我是媽媽呢?2、今日回去，我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，師生互動模擬交際讓學(xué)生明確，回家后如何說、怎樣父母的愛教學(xué)反思本節(jié)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好很高，探討主動熱情，對問題探討有確定相識。學(xué)生小組合作探討活動中表現(xiàn)都很好。學(xué)生對于問題都有確定相識但相識不深刻，在表達(dá)過程中語言組織的不是很合理，表達(dá)實力不強(qiáng)。在平常要強(qiáng)調(diào)對于精彩段落及句子的背誦。沂南小學(xué)語文五年級上冊集體備課時間單位張莊中心小學(xué)主備人從秀杰課題習(xí)作習(xí)作參入集體備課人員李長城左淑娟教材簡析通過具體的事，表達(dá)對父母由不理解到理解，體會到父母的愛；建議父母改良教化方法，勸說他們改掉不良習(xí)慣；同父母再說說其他心里話。教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與實力：通過感受、講解并描述課文中、自己生活中的愛的微小環(huán)節(jié)，體會父母之愛的宏大。過程與方法：指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出能表達(dá)父母之愛的事務(wù)，說實話，表真情。情感、看法、價值目標(biāo)：體教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出能表達(dá)父母之愛的事務(wù)，說實話，表真情。教學(xué)難點(diǎn)初步學(xué)會運(yùn)用通過外貌語言和動作的描寫來刻畫人物的寫作方法。課前準(zhǔn)備教學(xué)前了解自己學(xué)生的基本狀況，以免在不經(jīng)意間對一些特殊家庭的孩子造成損害。教學(xué)過程老師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖特性備課一定向觀察材1、談話導(dǎo)入：上節(jié)課，我們溝通了父母的愛以及對父母愛的看法，其實生活中我們無時無刻都感受著父母的愛世界上最愛你的人就是你的父母?？墒牵谏钪?，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢?這節(jié)課就讓我們用手中的筆來書寫父母給我們的愛，讓我們借這次習(xí)作的機(jī)會，和他們溝通、溝通一下吧。3、針對這些話題，你準(zhǔn)備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢?自主選擇話題，選出自己最想說的一個。誘發(fā)路1、自主選擇，各自思索選擇適合自己的話題，準(zhǔn)備寫2、匯報話題：請一小組同學(xué)，說說自己選擇什么話題，了解話題選擇狀況，激勵每個話題都有人選擇。3、小組合作：請前后四個同學(xué)組成一個小組，說說自己習(xí)作內(nèi)容，互相評議一下，看看有哪些需要改良的地方并推選代表準(zhǔn)備在全班溝通。4、全班溝通：每個話題選擇一個小組代表溝通，要求把內(nèi)容盡量說具體。5、師生評議：要點(diǎn)〔1〕是否有自己最想對爸爸媽媽說的話；(2)是否表達(dá)出自己真情實感；(3)是否有具1、自主選擇，各自思索選擇適合自己的話題，準(zhǔn)備寫2、匯報話題：請一小組同學(xué)，說說自己選擇什么話題，3、小組合作：請前后四個同學(xué)組成一個小組，說說自己習(xí)作內(nèi)容，互相評議一下，看看有哪些需要改良的地方4、全班溝通：每個話題選擇一個小組代表溝通，要求5、師生評議：要點(diǎn)〔1〕是否有自己最想對爸爸媽媽(2)是否表達(dá)出自己真情在溝通中到達(dá)共贏實感；(3)是否有具體事例，或事例是否具體。改1、明確要求：讀讀“習(xí)作”提示的最終一段話，說說給我們作了哪些提示?(寫最想對爸爸媽媽說的話，表達(dá)自己的真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們溝通看法。)3、自己修改草稿，小組內(nèi)互相修改習(xí)作草稿。2、自己修改草稿，小組內(nèi)互相修改習(xí)作草稿。嘗試習(xí)作作1、小結(jié)習(xí)作狀況：運(yùn)用激勵機(jī)制，總結(jié)這次習(xí)作狀況，并表揚(yáng)習(xí)作優(yōu)秀、進(jìn)步的同學(xué)。2、提出任務(wù)：講評的重點(diǎn)〔1〕是不是自己最想對爸提高1、欣賞佳作片段，共同評議。(選擇3~4位學(xué)生的習(xí)作片段，進(jìn)行欣賞，說說值得學(xué)習(xí)的地方，指出其中的缺2、賞析兩篇學(xué)生整篇佳作，共同抓住上面兩點(diǎn)評議。4、各自修改，接著完善習(xí)作。修改中，提示如語句、標(biāo)點(diǎn)、字等也要修改；訂正同學(xué)、老師修改中指出的問題5、布置任務(wù)：今日回去將自己的習(xí)作讀給爸爸媽媽聽，讓他們談?wù)勛约旱目捶?。假如你覺得不便當(dāng)面溝通，也可以將自己的習(xí)作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的看法寫在1自讀習(xí)作，找出優(yōu)點(diǎn)和缺乏。2各自修改，接著完善習(xí)作。修改中，提示如語句、標(biāo)點(diǎn)、字等也要修改；訂正同學(xué)、老師修改中指出的問題。板書設(shè)計父母的愛真情實感詳略得當(dāng)緊扣主題教學(xué)反思本次習(xí)作不涉及具體內(nèi)容，學(xué)生基本能抒發(fā)真情實感。部分學(xué)生借助日積月累中的句子寫出佳作，老師適當(dāng)賜予嘉獎和表揚(yáng)。但有部分學(xué)生的作文出現(xiàn)了很多問題，如內(nèi)容與題目不符、字?jǐn)?shù)不夠、錯別字太多、標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)?。在平常的學(xué)習(xí)中要留意提示學(xué)生改正這些第三篇：二年級語文上冊第六單元集體備課珙縣珙泉鎮(zhèn)中心校二年級上冊語文教研組集體備課教學(xué)設(shè)計第六單元主備人：唐琴施教人：本單元包括識字6、課文第22至25課和語文園地6。啟蒙時期的兒童，天真純凈得如一泓清泉。他們歡快流淌的過程，就是體驗人生、感悟自然的過程，是真情的種子發(fā)芽的過程，是關(guān)愛的花蕾含苞的過程。這時候，哪怕有一丁點(diǎn)的風(fēng)雨，都可能讓這泓清泉泛起漣漪。因此，有必要讓學(xué)生在啟蒙時期，便學(xué)習(xí)用真情互獲得真情，用關(guān)愛贏得關(guān)愛。這是本組教材的立意所在。“識字6”用對子的形式，讓孩子感受到劇烈的情感對則給學(xué)生以更廣袤的情感熏陶：濃郁的親情、真摯的民族情、對落后地區(qū)少年兒童的憐憫；古詩《回鄉(xiāng)偶書》《贈汪倫》呈現(xiàn)的是令人神往的故土情深和蕩氣回腸的純真友誼。單元教1.相識52個生字，會寫38個字。2.能夠精確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文所要表達(dá)的情感。3.背誦《假如》、《古詩兩首》。4.初步感知詞語的反義關(guān)系。5.會用“可愛的”“興奮地”寫6.有寫日記的愛好，并依據(jù)日記的格式，起先學(xué)寫日7.懂得應(yīng)當(dāng)關(guān)切有困難的人，增加團(tuán)結(jié)互助的意識。懂得酷愛家鄉(xiāng)，珍惜友誼。識字6教學(xué)要求：1.學(xué)會8個生字和10個生詞。會認(rèn)9個生字。2.學(xué)會8組反義詞。3.讓學(xué)生在反義詞的訓(xùn)練中受到啟發(fā)。教學(xué)重難點(diǎn)：1.生字詞的駕馭。2.反義詞的訓(xùn)練。課前準(zhǔn)備：生字詞卡片。課時支配：兩課時第一課時“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成奇妙的人間”這首歌頌得真好，那我們是不是應(yīng)當(dāng)像歌里所唱的那樣呢二、學(xué)習(xí)前3句。三、初讀課文，識記生宇。1.輕聲讀課文，找誕生字并作記號。2.讀準(zhǔn)字音，看清字形。3.指名讀，正音。4.重點(diǎn)指導(dǎo)：恨前鼻韻母漠第四聲5.同桌互相探討，看看你是怎樣記住字形的?6.師范讀詞語，領(lǐng)讀詞語。7.學(xué)生朗讀，直到正確為止。四、學(xué)習(xí)句子。1.指名讀課文。2.你能從中找到幾組反義詞。美一丑愛—恨真誠—虛假冷漠一熱忱3、讀準(zhǔn)字音，看清形，想想每對反義詞的意思。4、聯(lián)系實際關(guān)心學(xué)生理解“真誠”“虛假”“冷漠”“熱忱”。5.讀句子，理解句子的含義。1.引導(dǎo)視察每個字在田字格中的位置。2.師范寫，生練習(xí)，完成“我會寫”部分生字。其次課時一、導(dǎo)入新課。今日，我們來接著學(xué)習(xí)幾組反義詞。二、交待練習(xí)內(nèi)容。三、復(fù)習(xí)上節(jié)課的四組反義詞和4個生字詞。1.指名讀句子。2.抽卡認(rèn)讀生字詞。四、初讀，找出句中的生字，共并識記。1.讀準(zhǔn)字音，看清字形。2.指名讀，正音。3.重點(diǎn)指導(dǎo)：貧、富、索、奉4.學(xué)生探討識記字形。5.老師范讀詞語，領(lǐng)讀詞語。6.學(xué)生嫻熟朗讀詞語。2.你能從中找出幾組反義詞。貧一富冷一暖饑寒—溫飽索取—奉獻(xiàn)3.讀反義詞，讀準(zhǔn)字音，看4.聯(lián)系實際關(guān)心學(xué)生理解“索取”“奉獻(xiàn)”的意義。2.師范寫，生練習(xí)。完成“我會寫”剩下部分內(nèi)容。板書設(shè)計：識字6(愛的奉獻(xiàn))美一丑愛—恨真誠—虛假冷漠一熱忱貧一富冷一暖饑寒—溫飽索取—奉獻(xiàn)課后反思：教學(xué)目標(biāo)1、相識七個生字，能在田字格中正確書寫八個生字。2、會用“可愛的，興奮的”說話，讀好兩個設(shè)問句。教學(xué)重點(diǎn)：駕馭生字詞，讀好課文，體會同學(xué)間的友誼。教學(xué)難點(diǎn)：體會同學(xué)間的友誼。課前準(zhǔn)備：生字卡教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：第一課時剩下的字讓我們在學(xué)習(xí)窗前的氣球時了解它們、駕馭他們你讀好了嗎?想讀給別人聽嗎?假如你覺得自己沒讀好，用生字卡片認(rèn)讀。(1)認(rèn)讀的字詞：戶(窗戶)、角〔一角天空〕、始〔起先〕、周(四周)、張(一張小臉)、病(傳染病)科里亞、呆呆地、猜、栓、逗、床(2)認(rèn)讀時了解學(xué)生對傳染病的了解。(3)學(xué)寫“角、戶、床、張、亞”五個生字。2.把自己讀書時想到的畫下來，想畫什么就畫什么。其次課時1.確定內(nèi)容，選擇學(xué)習(xí)方式。上節(jié)課我們不但讀了這個小故事，還畫了一幅畫，這節(jié)課你最想干什么?3.從看圖到讀文，由認(rèn)讀具體語境中的詞語到學(xué)習(xí)生字，了解病中科利亞的單調(diào)生活，感受他失去伙伴后的沒3.抓住誤點(diǎn)，在具體的語境中理解“起先”,學(xué)習(xí)生字“始”2.學(xué)習(xí)表達(dá)，在語境中學(xué)習(xí)“四周”,學(xué)會生字“周”。3.學(xué)習(xí)生字，由“猜”感受米沙的淘氣、聰明、熱心，誰也不能心情好了許多愛1、相識9個生字，會寫8個生字。3、使學(xué)生有關(guān)愛他人，關(guān)愛環(huán)境的愿望。教學(xué)時間：兩課時課時內(nèi)容目標(biāo)：使學(xué)生正確流利的朗讀課文，背誦課1.提問引入：同學(xué)們知不知道神筆馬良的故事?你們最寵愛馬良什么?你知道他用神筆畫了些什么嗎?2.師：是啊!馬良得到了他夢寐以求的神筆，為窮人做了很多好事。假如文中的小作者也有一枝馬良的神筆，他會做些什3.齊讀課題兩遍。讀了課題你知道了什么?你還想知1.范讀。師：你門想知道詩的內(nèi)容嗎?先聽老師讀一遍。我讀書前，你有什么靜靜話告知我嗎?(讓學(xué)生逐一說出朗讀時的具體要求〕你們要邊聽邊思索：假如有什么(1)請學(xué)生自由讀課文，勾誕生字、詞語。師：你們也想像老師這樣讀嗎?我信任你們比老師讀得好!不過，如今有幾個小淘氣在和你們捉迷藏，你們能找到它們嗎?(2)說誕生字摯友的名字。師：這幾個小淘氣都找到了嗎?你們的這些小淘氣摯友叫什么名字呢?請看課后“我會認(rèn)”里的生字。請把每個生字摯友的名字叫三遍，(3)送生字”回家”。師：這些頑皮的生字寶寶，蹦蹦跳跳地又回到了媽媽溫和的懷抱里?？?我們一起去看(4)找“摯友”。師：你們在課文中都相識了這些生字摯友。那么離開課文你還相識嗎?請兩位同學(xué)上臺來“找摯友”,一個同學(xué)讀、一個同學(xué)找，找到一個領(lǐng)著大家讀兩遍，并把生字卡貼在黑板上。師：9個生字都找到了，你們細(xì)致看看有些字是好摯友，組在一起是個詞。如今從這9個生字中找摯友組詞。(尋食、健康)文中說：“誰到哪里去尋食?”在文中找出含有“健康”的句子讀一讀。(5)識記生字摯友的樣子。請學(xué)生探討一下，你準(zhǔn)備用什么方法記住它們?〔6〕與生字廣交“摯友”,并送“摯友”回家。用組成的詞說一句話。〔7〕憑借生字卡片，指名讀——開火車讀——齊讀。三、讀文感悟1.請學(xué)生自由讀課文。要求：讀正確。師：我們相識了這么多生字摯友。俗話說：“摯友多了請小摯友們自由地讀課文，邊讀邊思索：這首詩共寫了幾小節(jié)?寫了小作者的幾個奇妙的愿望?大家有沒有不同的看法?2.小組內(nèi)互讀。師：在這三個小節(jié)中，你最寵愛哪一個小節(jié)?(抽人讀)請大家在小組中讀一讀，四個人每人讀一小節(jié)，看看誰是最正確小小朗讀員?！逼浯握n時一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課：認(rèn)讀生字。二、有感情朗讀課文1.小組內(nèi)溝通。師：在你讀的小節(jié)中，你讀懂了什么?假如你是小樹〔或小鳥、西西〕,你心里會怎么想?該用什么樣的語氣讀?在小組內(nèi)探討溝通。師：讀讀句子。你寵愛哪個句子，能說說為什么嗎?我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽，讓小樹在冬天(1)第一小節(jié)。師：馬良的神筆可真好啊!能畫出這么美的畫。請女生看圖，男生讀第一小節(jié)。(2)其次小節(jié)。師：你們寵愛可愛的小鳥嗎?會學(xué)鳥叫嗎?男生小聲學(xué)鳥叫，女生輕聲讀其次小節(jié)。(3)第三小節(jié)。師：請同學(xué)們閉上眼睛，邊聽邊想象與這首詩有關(guān)的畫面〔抽生讀〕,6.說說你在讀的過程中有什么體會。7.指導(dǎo)背誦，1.假如你也有一枝馬良的神筆，你要畫些什么呢?2.大家說得真好，我信任你們會畫得更好對嗎?請你用小畫筆把你們的奇妙愿望畫出來，能寫的小摯友呢，把你的想法像書上的格式寫一寫。3.抽學(xué)生上臺展示。師：你畫的什么?能介紹給我們大家嗎?留意下邊有老師和同學(xué)，你該怎么說?1.復(fù)習(xí)要寫的字。記住字音，相識字形，擴(kuò)詞、用詞2.小組溝通。師：你是怎樣記住這個字的?哪個字簡潔寫錯?哪個字不簡潔寫好?3.指導(dǎo)書寫。重點(diǎn)提示：哭：兩個“口”大小要適中，不要漏寫最終一筆“點(diǎn)”。雙：左邊的“又”寫得稍窄些，捺變點(diǎn)。食：上面的“人”寫得伸展些，最終一筆是點(diǎn)。操：右上方的三個口要寫得扁而小，不要超過橫中線。場：右半邊不簡潔寫好，加強(qiáng)范寫指導(dǎo)。五、總結(jié)：假如我們也有一枝馬良的神筆，我們會畫很多東西給需要的人。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界就會變得更奇妙。板書設(shè)計假如(有神筆)畫太陽讓小樹成長畫谷粒讓小鳥吃飽畫好腿1.學(xué)會本課8個生字及由生字組成的詞語。會認(rèn)13個生字。2.朗讀課文，了解日記的格式。3.通過學(xué)文，學(xué)通過學(xué)文，學(xué)習(xí)媽媽熱心關(guān)心他人的品質(zhì)是本課的重點(diǎn)；朗讀課文，了解日記的格式是本文的難點(diǎn)。課時支配兩課時1.齊讀課題，借助看圖你認(rèn)為這篇文章是寫哪方面的內(nèi)容?2.學(xué)習(xí)日記的格式。寫日記，先在第一行的中間寫上日期、星期幾，天氣怎樣，再換一行空兩格就可以起先正文了。3.作者的這篇日記格式是怎樣的，請學(xué)生談?wù)摗?.作者在日記里寫了些什么內(nèi)容呢?2.理解“艷羨”的意思，再說一句話。3.媽媽給我買回了白紗裙嗎?我的心情是怎樣的?(理解“迫不及待”)4.媽媽買回了許多禮物，并分成了兩份，為什么?5.同桌溝通探討。2.第一則日記中的阿英妹妹原委是誰?她是個怎樣的孩子?(勤快、好學(xué))3.我又做了個夢，我夢到了什么?4.如今，我還想買那條秀麗的裙子嗎?從哪兒可看出來?5.夢境說明白什么?6.溝通探討。1.說說你四周的助人為樂的故事。2.練習(xí)寫一則日其次課時齊讀。2.擴(kuò)詞，造句。3.分析各字字形，指導(dǎo)寫字。4.重點(diǎn)學(xué)習(xí)：讀：左粉、昨、晴、姑、娘可與份、作、猜、故、糧進(jìn)行區(qū)1.看“我會寫”中田字格中的字，視察這些字在田字格中的位置。2.細(xì)致視察每個字的關(guān)鍵筆畫的位置。昨天妹妹學(xué)校書包關(guān)心讀書少年兒童回家后把你熱心助人的故事講給父母聽。板書設(shè)計：我幻想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買(寵愛)(生氣)(興奮)25古詩兩首1.學(xué)會本課6個生字及由生字組成的詞語。會認(rèn)8個生字。2.用自己的話說說詩句的意思。3.能有感情地朗讀、背誦古詩。4.通過朗讀，體會詩人的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：1.學(xué)會生字新詞。2.理解詩句的意思。課前準(zhǔn)備：生字卡片課時支配：2課時教學(xué)過程：第一課時一、揭示課題。今日，我們來學(xué)習(xí)賀知章的詩《回鄉(xiāng)二、老師范讀課文，講解“偶書”的意思。三、學(xué)生自讀，學(xué)習(xí)生字詞。1.自由朗讀，畫誕生宇，看拼音讀準(zhǔn)字音。2.學(xué)生書空練習(xí)生字，比一比誰記得快。3.指導(dǎo)書寫。1.學(xué)習(xí)第一、二行。(1)視察書中圖畫，說說“少小”,"老大"指什么?(2)講解“無改”就是“沒有變更”。(3)讀一讀這兩行詩，想一想，這句描繪了怎樣的情景?(詩人幼年時離開家鄉(xiāng)到老了才回來，家鄉(xiāng)的腔調(diào)沒有變更可頭發(fā)全花白了)2.學(xué)習(xí)其次、三行。(1)看圖，詩人遇到了誰?他們在干什么?〔2〕說(3)指導(dǎo)朗讀這一句詩，用自己的話描述一下詩句中的情景。(孩子們見著了卻不相識他，笑著問客人是從什么地方來的)五、指導(dǎo)朗讀，背誦全詩。1.有節(jié)奏地朗讀全詩。少小/離家/老大回，鄉(xiāng)音/無改/鬢毛衰。兒童/相見/不相識，笑問/客從/何處來。2.領(lǐng)讀，指名讀、分組讀、反復(fù)吟誦。3.指名背誦全詩。六、想一想，此詩表現(xiàn)了詩人怎樣的心情。(抒發(fā)了詩人年少離開家鄉(xiāng)年老時最終回來的既喜悅又傷感的感其次課時一、復(fù)習(xí)。1.出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀。2.齊背三、揭示課題。今日我們再來學(xué)習(xí)唐朝詩人李白的詩《贈汪倫》。〔板書課題〕看看他的詩表達(dá)了什么思想感1.自由朗讀，畫誕生字，看拼音讀準(zhǔn)字音。2.學(xué)會書空練習(xí)生字，比一比，誰記得快。3.給生字組詞。4.1.學(xué)習(xí)第一、二句。(1)看圖，指導(dǎo)讀第一、二句。(2)理解詞語。乘舟：乘船。聞：聽見。踏歌：用腳踏地打拍子唱歌。(3)講解詩句意思?！袄畎壮酥蹖⒂校雎劙渡咸じ杪?。”李白乘船正準(zhǔn)備動身，突然聽到岸上傳來用腳踏節(jié)拍的聲音。2.學(xué)習(xí)第三、四句。(1)指導(dǎo)讀第三、四句。(2)理解詞語。深千尺：并不是有一千尺深，在這里“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！碧一ㄌ端词褂星С咧睿脖炔簧贤魝悓ξ业挠颜x深厚。(4)指名讀，想象這一句詩描繪了詩人與摯友間的什么感情?七、朗讀課文，留意節(jié)奏。八、背誦全詩。九、練習(xí)。完成“我會寫”及“我會填”。板書設(shè)計：回鄉(xiāng)偶書增汪倫少小/離家/老大回，李白/乘舟/將欲行，鄉(xiāng)音/無改/鬢毛衰。忽聞/岸上/踏歌聲。兒童/相見/不相識，桃花潭/水/深千尺，笑問/客從/何處來。不及/汪倫/送1.學(xué)會本課9個生字和9個詞語，相識7個字。2.正們的外形和活動特點(diǎn)。2.生字卡片教學(xué)時間：二課時1.板書課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思(紅領(lǐng)巾是少先隊員的標(biāo)記。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊員〕。2.提問：看了課題后你想知道什么?(是誰贊揚(yáng)少先隊員真好為什么要贊揚(yáng)他們?)下面你們就帶著這兩個問題，自己己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、訂正錯誤的讀音2.畫出不懂的詞語。三、檢查初讀狀況1.出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提示學(xué)生留2.指名分節(jié)朗讀課文，讀后評議，注音訂正錯誤讀音。四、理解課文，指導(dǎo)朗讀1.齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問的語氣。2.提問：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂?(要求學(xué)生輕聲讀一讀課文，畫出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句〕3.指名朗讀課文，說出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句?！矅\嘰喳喳、蹦4.指導(dǎo)朗讀。早晨，小鳥快樂地唱歌，蹦跳，它們無憂無慮、逍遙自由地生活。我們要用輕松快樂的語氣朗讀第一節(jié)。(齊讀、分組讀、個別讀)。5.小結(jié)：剛剛我們用“讀一畫”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。6.學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相探討。其次節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語有：“撲棱棱”(小鳥扇動翅膀翱翔〕、“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕獲害蟲，愛惜翠綠的樹苗。(老師補(bǔ)充鳥類是如何捕獲害蟲、愛惜樹林的。)朗讀時速度較快，表達(dá)小鳥捕獲害蟲時特殊勞碌。第三節(jié)中勾畫出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來放鳥巢。少先隊員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個平安、舒適的窩。他們還插上木牌，宣揚(yáng)“不許打鳥!”讓小鳥無憂無慮、逍遙自由地生活。“不許打鳥”是嚴(yán)峻禁止打鳥，朗讀這句時語氣要堅決?！啊t領(lǐng)巾’真好!”要讀出贊揚(yáng)少先隊員的語氣。五、有感情地朗讀課文。(齊讀、分組讀、個別讀)其次課時一、檢查復(fù)習(xí)1.出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字詞的讀音(包括要求相識的字)。二、指導(dǎo)背誦課文1.用引背法指導(dǎo)背誦。師：早晨，林中誰最快樂?——(學(xué)生齊背第一節(jié))。師：早晨，林中誰最活躍?—— (學(xué)生齊背其次節(jié))。師：早晨，林中誰來得最早?——(學(xué)生齊背第三節(jié))。2.學(xué)生輕聲自由背誦。同座位同學(xué)互相背誦。3.指名個別有感情地背誦課文。三、總結(jié)2.指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題的字。先讀生字，用筆描1個，臨寫1個，比照范字再寫1個。重點(diǎn)指導(dǎo)寫好以下幾個“歌”、“羽”、“新”三個字要寫得左右相等。“活、躍、保、護(hù)”四個字要寫得左窄右寬?！案琛焙?.齊讀、個別讀課后練習(xí)第3題中的四個短語。2.齊有關(guān)鳥類學(xué)問的書籍，在活動課上向同學(xué)們講鳥類趣聞。2.在家長的指導(dǎo)下，做鳥巢和廣告牌，在家長的關(guān)心紅領(lǐng)巾真好快樂小鳥<捕獲害蟲，愛惜樹苗放鳥巢紅領(lǐng)巾愛鳥不許打鳥課后反思：7、才藝展示。重點(diǎn)、難點(diǎn)3、通過口語交際培育學(xué)生獻(xiàn)愛心的思想與行動。教具四課時5、學(xué)生結(jié)合此特點(diǎn)想想還有哪些熟字是這種構(gòu)字特點(diǎn)。二、我會填4、說說哪些是多音字?第一課時1、讓學(xué)生扮演盲人，然后讓他們說說看不見有多么不2、讓學(xué)生扮演殘疾人，讓他們說說生活是多么苦痛。3、小組探討，我們和殘疾人相比有哪些優(yōu)勢。二、想想說說1、談?wù)勛约涸诼飞蠒娪心男埣踩?，有哪些行?、想想假如你望見了那些殘疾人，會怎么4、殘疾人還會遇到哪些困難，你會怎樣關(guān)心他們?三、實際演練讓一位學(xué)生扮演盲人過公路，另一位同學(xué)給他關(guān)心，第四課時一、歌曲跟唱1、播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》,學(xué)生傾聽。二、認(rèn)讀歌詞三、展示日記2、大家評一評日記寫的好不好。2、我們在生活中、學(xué)習(xí)中該怎樣做，舉例說說。課后第四篇：四年級語文上冊第六單元備課教案蘇教版四年級語文上冊第六單元備課教案蘇教版第六單元集體備課《九色鹿》,一個習(xí)作和一個練習(xí)?！稇┣信c信任》,記敘“我”深夜驅(qū)車回家途中，不留神撞碎了路邊小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自己姓名、電話的紙條，后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明白懇切和信任比金錢更重要的道理?！墩鋵汎B》是根據(jù)作家馮驥才的散文改寫的。生動、細(xì)致的描述了珍寶鳥的外形特點(diǎn)及在我的關(guān)切呵護(hù)下，由害怕到親近人的過程，揭示了信任就能創(chuàng)建出奇妙境界的道理?！毒派埂肥且粋€民間故事，寫九色鹿救了一個落水人，落水人宣誓恒久不說出九色鹿的住處，但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最1.學(xué)會本單元生字，理解由生字組成的詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.通過具體的語言材料，關(guān)心學(xué)生相識懇切和信任比4.了解鳥的外形特點(diǎn)、活動范圍以及理解“信任就能創(chuàng)建出奇妙的境界”的深刻含義，培育學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思5.理解課文內(nèi)容，明白“做人要守信譽(yù)”的道理。1.引導(dǎo)學(xué)生從“打電話”這部分內(nèi)容的朗讀中，相識體會懇切和信任比金錢更重要的道理。2.理解“信任就能創(chuàng)建出奇妙的境界”的深刻含義。3.抓住調(diào)達(dá)前后迥然不同的看法的句子，讓學(xué)生朗讀感悟，揭露調(diào)達(dá)在金錢面前見利忘義、背信棄義的丑惡嘴臉。1.課前準(zhǔn)備，搜集資料------在學(xué)習(xí)這個單元之前，讓學(xué)生收集有關(guān)懇切、信任、知恩圖報之類的故事，為學(xué)文做情感鋪墊。2.讀文悟情，各有側(cè)重------《懇切與信任》啟發(fā)學(xué)生著重探究“我”在所發(fā)生事務(wù)中表現(xiàn)出來的懇切品德，讓學(xué)生獲得真實感受；《珍寶鳥》將“信任”作為突破點(diǎn)培育學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情；《九色鹿》可重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生朗讀、表演、教化學(xué)生從小養(yǎng)成講信譽(yù)、守信譽(yù)的好品3.溝通展示，深化主題------組織學(xué)生召開一次以“懇切與信任”為主題的溝通會，通過溝通升華學(xué)生的情教學(xué)中緊扣文本，聯(lián)系生活，放眼學(xué)生將來。在語言文字訓(xùn)練上，落實“讀、說、想”;內(nèi)容感悟上突顯“利恩、信”,兩者互相融合，前者是基礎(chǔ)，后者是提升。讓學(xué)生在充分地“讀、說、想”中，感受出“巨利、大恩、重誓”,從而深刻領(lǐng)悟文中的內(nèi)涵。1.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。3.指導(dǎo)學(xué)生通過中具體的語言材料，相識到懇切和信任比金錢更重要，體會“我”勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任、不過分指責(zé)讓學(xué)生在品讀、溝通的過程中產(chǎn)生情感的共鳴，懂得教化學(xué)生從小要懇切，與他人交往要講究誠信。多媒體懇切故障終歸責(zé)任生疏后悔歉意環(huán)顧盡然聯(lián)系二、讀課文，要求讀正確、流利，努力讀出感情，準(zhǔn)備提出自己覺得難以讀好的詞語、句子，向老師、同學(xué)請把你不明白的地方登記來一、溝通預(yù)習(xí)學(xué)案二、合作探究“我”和小紅車主子各做了什么事情?通過“我”與小紅車主子的對話中，你又感受了什么?假如是你遇到了這樣的事情，你會怎樣做?三、體會溝通人與人之間比金錢更珍貴更重要的東西那就是懇切與課堂檢測懇切故障終歸責(zé)任生疏無人知曉歉意環(huán)顧盡然驅(qū)車撞碎責(zé)任c.告知，讓別人知道無人知曉()家喻戶曉()曉以利害()雞鳴報曉()1.屏幕出示故事《寬恕》,讓學(xué)生讀一讀，并做簡短2.搜集關(guān)于“懇切”的故事和名人名言，并適當(dāng)?shù)卣獞┣?0.與信任這篇課文記敘了“我”深夜驅(qū)車回家途中，不留神撞碎了路邊小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自己姓名、電話的字條，后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說我緊緊圍繞我們中年級教研組探討主題《如何在中年級語文閱讀教學(xué)中培育學(xué)生品詞析句實力的探討》課題的要求一、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會所表達(dá)的思想老師要特別重視引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行品嘗，關(guān)心孩子理解課文的主題。在教學(xué)中，我通過品析“超出”……”等，引導(dǎo)學(xué)生體會、感悟，在朗讀、辯論中，體會課外搜集有關(guān)“懇切”的故事，說給同學(xué)聽。這兩個環(huán)節(jié)的設(shè)計，使語文教學(xué)不局限于課堂，既表達(dá)了語文課堂的開放性、實踐性，又培育了學(xué)生的自主探究意識，到達(dá)學(xué)問、實力與情感的綜合提高，使課內(nèi)外的學(xué)習(xí)水乳交在教學(xué)中，由于時間關(guān)系，分角色朗讀這一環(huán)節(jié)，沒有得到充分的呈現(xiàn)，只是在同桌間進(jìn)行，因此在感悟人物對話語言這一塊讀悟結(jié)合做得很不夠。有些地方講得不夠精煉，反復(fù)過多。在此肯請各位老師多多賜予指教。1.學(xué)會生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.了解珍寶鳥的外形特點(diǎn)，活動范圍，理解“信任，不就能創(chuàng)建出奇妙的境界嗎?”的深刻的含義。懂得只有與動物和諧相處，才能享受大自然的美麗，預(yù)習(xí)學(xué)案一、我會讀懇切故障終歸責(zé)任生疏后悔歉意環(huán)顧盡然聯(lián)系二、我能朗讀課文。正確、有感情地朗讀描寫珍寶鳥的句子三、想一想想想本文主要寫了哪些內(nèi)容?通過對課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問題，寫在導(dǎo)學(xué)案一、溝通預(yù)習(xí)學(xué)案1.小組溝通：生字讀音、課文朗讀。2.全班溝通預(yù)習(xí)的收獲。二、合作探究1.珍寶鳥的外行有什么特點(diǎn)?2.學(xué)生讀課文，從文中找出有關(guān)內(nèi)容說一說：哪些詞語特別能說明我與珍寶鳥的默契，再聯(lián)系自己的所見所聞3.體會溝通“信任，能創(chuàng)建出奇妙的境界!”這句話的含義。三、學(xué)生讀語文主題學(xué)習(xí)叢書《》學(xué)生讀語文主題學(xué)習(xí)叢書《勝利并不遙遠(yuǎn)》第一部分。1.學(xué)生自讀這本書。勾畫其中秀麗段落和感覺最深的句段。2.小組內(nèi)溝通3.全班溝通。每小組有代表發(fā)言，溝通感受最深的地方，說出自己的感受。課堂檢測一、聽寫以下詞語。懇切故障終歸責(zé)任生疏后悔歉意環(huán)顧盡然聯(lián)系二、把括號里填入恰當(dāng)?shù)脑~語。()的流水聲〔〕的下雨聲()的讀書聲讀讀下面名言，試著寫一條你自己的名言吧?地球上最廣袤的是海洋，比海洋還廣袤的是天空，比21.珍寶鳥信任教化學(xué)生從小要做個講信譽(yù)的人。預(yù)習(xí)學(xué)案縱身泄露知恩圖報千恩萬謝背信棄義以怨報德濫殺無辜2.認(rèn)真讀課文，難讀的句子多讀幾遍，小組內(nèi)可分角3我不解導(dǎo)學(xué)案一、溝通預(yù)習(xí)學(xué)案1.詞語過關(guān)(檢查朗讀)縱身泄露知恩圖報千恩萬謝背信棄義以怨報德濫殺無辜2.通過閱讀《九色鹿》,你的收獲是什么?1.這四個人物，你最寵愛誰?九色鹿是只怎么樣的鹿呢?2.從課文的哪些地方可以看出九色鹿見義勇為、品德高尚呢?組織學(xué)生自由讀課文其次段，并用筆圈劃。三、深化探究組織學(xué)生綻開探討、溝通，找出有關(guān)語句說明問題，老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對重點(diǎn)語句作深化的理解，并能有感情地朗1.你能用自己的話夸夸九色鹿嗎?2.假如調(diào)達(dá)在你面前，你會對他說些什么話呢?課堂檢測學(xué)習(xí)表達(dá)的角度再讀課文，說說文中哪些地方運(yùn)用了對比的表達(dá)方式?拓展延長作業(yè)善善美假惡2.搜集一個你寵愛的民間故事，或上網(wǎng)查找一個關(guān)于敦煌壁畫中的其它故事。見利忘義背信棄義以怨報德真丑單元練習(xí)教學(xué)設(shè)計教學(xué)要求1.處處留心，教化學(xué)生講究誠信。3.朗讀背誦名人名言。4.說話訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生分場合限制說話的音量。5.學(xué)寫毛筆字。教學(xué)過程(1)學(xué)生自讀短文。(2)全班溝通從短文中你明白了什么?。二、教學(xué)讀讀背背1.指生讀2.齊讀3.邊讀邊寫，進(jìn)行識記三、教學(xué)口語交際2.學(xué)生分組探討，各自了解哪些現(xiàn)代兵器?。第五篇：第六單元集體備課教案人教版小學(xué)語文三年級上冊第六單元集體備課主備人：趙小芳參備人員：馬曉英、鐘生輝、劉麗慧本組教材圍繞“壯美的祖國山河”這個專題編寫，由3篇精讀課文、1篇略讀課文和1個語文園地組成?！锻扉T旎多姿《富有的西沙群島》反映了南疆風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐都市香港的美麗和繁華。從導(dǎo)語到課文、到語文園地，各項語文活動的支配，都是圍圍著歌頌祖國大好河山、呈現(xiàn)祖國進(jìn)展成就，培育學(xué)生愛祖國的思想感情這一主旨編排的。單元內(nèi)各部分互相聯(lián)系，形成一個有機(jī)整體，使聽說讀寫各項實力整體推動、協(xié)調(diào)進(jìn)展。在二年級上冊第三組課文和二年級下冊第三組課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對祖國的大好河山已經(jīng)有了確定的了解。學(xué)習(xí)本組課文，可以將新舊兩方面的學(xué)問聯(lián)系起來，使學(xué)生進(jìn)一步了解祖國的山河壯麗。學(xué)習(xí)古詩，要讀懂詞句，理解內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)其他三篇寫景的課文，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者視察和表達(dá)的方法，在充分的閱讀中，領(lǐng)會美麗的自然風(fēng)光，體會作者的思想感情。在學(xué)習(xí)過程中，還要留意引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料，加深對祖國山河的了解。同時，指導(dǎo)學(xué)生駕馭一些積累語言的方法，培育學(xué)生積累語言的習(xí)2、通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會詩人酷3、讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島是個美麗、富有4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者按四季轉(zhuǎn)變的依次，抓住景物的5、了解課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾個方面介紹香港的，激發(fā)學(xué)生酷愛香港、酷愛祖國的思想感情。1、重點(diǎn)理解詩句的意思。體會詩的意境美，培育酷愛2、讀懂課文的主要內(nèi)容，了解我國西沙群島的魅力和3、精確理解課文描寫小興安嶺四季景色的句子，體會4、有感情地朗讀課文。體會絢爛的明珠。21、古詩兩首2課時22、富有的西沙群島2課時23、美麗的小興安嶺2課時24、香港，絢爛的明珠2課時語文園地六1課時口語交際1課時習(xí)作3課時、古詩兩首第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)①相識“亦、妝”2個字。會寫“斷、楚、孤、帆”4個字。了解詩句的主要意思。②正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。默寫③通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會詩人酷愛祖國河山的感情。教學(xué)重難點(diǎn)感受詩中描寫的景物，體會詩人酷愛祖國河山的感情。教學(xué)過程一、回憶詩人，導(dǎo)入新課①同學(xué)們，你們了解李白嗎?誰來背背他寫的詩?②看來同學(xué)們特殊寵愛李白的詩，這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)他寫的一首詩——(學(xué)生齊讀課題)二、出示自讀提綱，讀通詩句，了解詩意(第一次先學(xué)后教〕①學(xué)生初讀課文。請大家用自己寵愛的方式讀課文，遇到讀不準(zhǔn)的字音多讀幾遍，在讀不懂的地方打一個②檢查溝通。a.出示課文中生字：斷、楚、孤、帆、亦、妝讓學(xué)生讀生字，并關(guān)心正音。b.讀課文《望天門山》。假如大家把這些生字帶到詩中確定會讀得更好!學(xué)生讀詩句，個人讀，集體讀。③自讀自悟詩意。請高校聯(lián)系課文中注釋，并參考一些工具書，想一想詩句的意思。a.學(xué)生個人讀悟。b.在學(xué)習(xí)小組中溝通。c.提出疑問，大家商討解決。d.老師三、誦讀全詩，感悟詩情(其次次先學(xué)后教)②練習(xí)賞讀，整體體驗，力求讀出感情。③指名朗讀，讀完后，請介紹為什么讀得這么好!④引導(dǎo)背誦：這么美的詩大家想不想恒久留在自己的記憶中呢?五、書寫生字，默寫課文①練習(xí)生字“斷、楚、孤、六、總結(jié)全詩，深化感悟讀完這首詩，你有什么感受呢?請選擇自己寵愛的方學(xué)習(xí)目標(biāo)①相識“亦、妝”2個字。會寫“斷、楚、孤、帆”4個字。了解詩句的主要意思。②正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。③通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會詩人酷愛祖國河山的感情。教學(xué)重難點(diǎn)：感受詩中描寫的景物，體會詩人酷愛祖國河山的感情。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文①讀詩。提問：西湖的景色美嗎?假如你欣賞了雨中的西湖，那才別有一番味道呢!②板書課題。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)宋代著名文學(xué)家蘇軾的一首詩《飲湖上初晴后雨》。助拼音初讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。②老師重點(diǎn)指導(dǎo)：瀲艷liànyàn空蒙kōngméng淡妝濃抹dànzhuāngnóngmǒ適合xiāngyí③讀通課文：假如把這些生字新詞放入詩中，大家確定會讀得更好!學(xué)生再讀課文，邊讀邊體會詩的朗讀節(jié)奏。④同座互讀全詩，并互相三、熟讀成誦，體驗情境①朗讀溝通。學(xué)生自由讀，指名讀，小組讀，集體讀②體會詩意。你從這首詩中讀懂了什么?③再讀課文，讀出詩情。你能將西湖雨中的美景讀出來嗎?學(xué)生反復(fù)誦讀體驗。④學(xué)生自由背誦。四、走出課文，拓展延長①溝通課前搜集的描寫祖國壯麗河山的詩。②實行“美麗的祖國”古詩詞朗誦會。望天門山飲湖上初晴后雨蘇軾(宋)酷愛大自然(唐)李白、富有的西沙群島第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)①相識“饒、嶼”等10個生字。會寫“藍(lán)、賴”等13個字。能正確讀寫“風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富、五花八門”等21個詞語。②有感情地朗讀課文，背誦自己寵愛的部分。培育學(xué)③讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島的美麗富有，培育酷愛祖國的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島的美麗富有教學(xué)過程今日我們學(xué)習(xí)《富有的西沙群島》,你知道西沙群島在什么地方嗎?西沙群島