新教科版三下科學(xué)1.3《直線運動和曲線運動》教學(xué)設(shè)計（新課標）

第一單元物體的運動第3課時直線運動和曲線運動課型實驗探究課課時1學(xué)情分析在第2課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)會判斷物體的幾種運動形式，但是會混淆對運動形式和運動路線的描述，對運動路線的描述往往采用的是生活詞匯，如“直的”“轉(zhuǎn)彎的”“扭來扭去的”，還不會用直線、曲線、直線運動、曲線運動這樣的詞匯來描述。另外，學(xué)生還不擅長運用從具象到抽象、從單一到綜合的思維模式來描述物體的運動路線，他們往往只關(guān)注物體的個體特征，不習(xí)慣將之抽象為一個質(zhì)點來考慮。教學(xué)目標科學(xué)觀念*根據(jù)運動路線的不同，物體的運動分為直線運動和曲線運動。科學(xué)思維*體驗到生活中大多數(shù)物體的運動路線都是直線運動和曲線運動相結(jié)合的。*能夠列舉說明生活中物體的運動形式。探究實踐*能夠用圖示記錄物體的運動路線。*觀察、描述并判斷物體的運動形式。態(tài)度責(zé)任*愿意跟同伴合作探究。編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂*能認真觀察實驗現(xiàn)象、及時記錄，并以事實為依據(jù)，開展交流研討。教學(xué)重難點重點：能夠判斷出常見物體的運動路線是直線運動還是曲線運動。難點：觀察并嘗試用圖示的方式來描述物體的運動路線，并能夠意識到物體的運動路線大多數(shù)都是復(fù)合型的。教學(xué)準備教師準備：教學(xué)課件、圖片、實驗演示視頻。學(xué)生準備：學(xué)生活動手冊、筆、直線軌道、曲線軌道、藍色小球、紅色小球、乒乓球、桶或筐。教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動指導(dǎo)與評價設(shè)計意圖一、聚焦1.用課件展示高架橋的圖片，學(xué)生仔細觀察這幅圖片。2.提問：圖片中的道路有哪些類型的?這些車的運動路線會有什么不一樣呢?3.今天我們一起來學(xué)習(xí)生活中常見的直線運動和曲線運動，了解它們的神奇之處吧?。ò鍟n題）檢測學(xué)生前概念，引出探索環(huán)節(jié)中對于更多物體的運動路線的觀察和描述。二、探索活動一：觀察并描述物體的運動路線。1.觀察課本第7頁底部的圖片，并描述圖中物體的運動路線。2.小組討論，并嘗試畫出物體的運動路線。3.交流與分享，每個小組派代表說一說圖片中物體的運動路線，并簡單說明判斷的依據(jù)。4.教師解析：沿著直線軌道運動做直線運動，沿著曲線軌道運動做曲線運動?；顒佣簱羟?qū)嶒灐?.為了更直觀地感受直線運動和曲線運動的區(qū)別，大家兩人一組進行擊球?qū)嶒灐?.出示實驗材料包。3.教師講解實驗的操作過程以及注意事項，并進行演示實驗。4.小組思考和討論、明確任務(wù)、分工合作、完成實驗。5.各小組依據(jù)實驗觀察，繪制實驗過程中物體的運動路線，并整理實驗結(jié)果。活動三：乒乓球推出桌面的實驗。1.準備好1張桌面平坦的桌子和1個乒乓球以及1個小桶，小桶放在桌面一端的下面。2.教師演示實驗操作，講解實驗的要點。3.猜一猜：乒乓球沿著桌面運動和離開桌面以后的運動路線是否相同?解釋你的判斷依據(jù)。編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂4.小組合作，共同完成實驗，并及時地做好實驗記錄。5.重復(fù)幾次上述實驗，分析實驗現(xiàn)象，得出結(jié)論?；顒铀模罕纫槐龋l最厲害。用課件展示圖片，各小組進行搶答游戲。觀察判斷物體的運動路線，搶答正確率最高的小組獲勝。位置時，觀察的部位不同，觀察到的運動形式也就不同。1.通過對圖片中物體運動路線的描述，初步感知到物體運動路線可以分直線和曲線兩類。2.學(xué)生在趣味性的活動中感知物體的運動路線。根據(jù)球的運動路線不同，物體的運動可分為直線運動和曲線運動。3.通過討論乒乓球離開桌面后的運動路線，引發(fā)學(xué)生對物體運動路線的思考。4.結(jié)合生活場景，鞏固所學(xué)知識。三、研討根據(jù)物體運動路線的不同，物體的運動可以分為哪兩種形式?加深學(xué)生的理解。四、拓展1.判斷生活中更多物體的運動形式。2.用課件展示游樂場的圖片，小組成員仔細觀察，尋找游樂場中的直線運動和曲線運動，分享自己的想法。引導(dǎo)學(xué)生認識到物體的運動更多的是直線運動和曲線運動的結(jié)合。板書設(shè)計直線運動和曲線運動教學(xué)反思通過教學(xué)，學(xué)生學(xué)會用圖示的方法表示物體的運動形式，知道按照運動軌跡可以分為直線運動和曲線動