部編版五年級下冊第一單元《口語交際走進他們的童年歲月》核心素養(yǎng)公開課一等獎創(chuàng)新教案

部編版五年級下冊第一單元《口語交際走進他們的童年歲月》核心素養(yǎng)公開課一等獎創(chuàng)新教案《口語交際：走進他們的童年歲月》核心素養(yǎng)目標教學設(shè)計

——含教材分析、教學反思

教材分析：

人教部編版五年級語文下冊的《口語交際：走進他們的童年歲月》是一堂富有創(chuàng)意和深度的口語交際課。它旨在引導學生通過對話和交流，深入了解長輩們的童年生活，進而體會不同時代童年的異同，培養(yǎng)學生對不同文化和生活背景的理解和尊重。

首先，從教學目標來看，這節(jié)課不僅注重提升學生的口語交際能力，還強調(diào)對學生情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。通過走進長輩的童年，學生可以更好地理解歷史和社會變遷，增強對傳統(tǒng)文化的認同感。同時，通過比較不同時代的童年生活，學生可以更加珍惜自己的成長環(huán)境，培養(yǎng)感恩和珍惜當下的心態(tài)。

其次，從教學內(nèi)容和方法來看，這節(jié)課采用了豐富多樣的教學方式。教師引導學生通過提問、傾聽、記錄、整理、表達等環(huán)節(jié)，與長輩進行深入的交流。這種互動式的教學方式不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還可以幫助他們更好地理解和掌握知識。同時，教師還注重培養(yǎng)學生的合作精神，鼓勵他們在小組內(nèi)互相協(xié)作，共同完成學習任務(wù)。

此外，這節(jié)課還體現(xiàn)了語文課程標準的要求，即規(guī)范學生的口頭語言，提高口語交際能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習慣。通過走進長輩的童年，學生可以接觸到更加真實、生動的語言材料，從而提升他們的語言感知和運用能力。

最后，從教學效果來看，這節(jié)課不僅提高了學生的口語交際能力，還讓他們對長輩的童年有了更深入的了解和認識。通過與長輩的交流，學生可以感受到不同時代童年的純真和美好，從而更加珍惜自己的童年時光。同時，這種跨時代的交流也有助于增進家庭成員之間的情感聯(lián)系，促進家庭和諧。

綜上所述，《口語交際：走進他們的童年歲月》是一堂富有創(chuàng)意和深度的口語交際課，它不僅能夠提升學生的口語交際能力，還能夠引導學生理解和尊重不同文化和生活背景，培養(yǎng)他們的感恩和珍惜當下的心態(tài)。

《口語交際：走進他們的童年歲月》教學設(shè)計方案

核心素養(yǎng)目標

1.語言表達能力：學生能夠清晰、有條理地描述長輩的童年生活，并能用恰當?shù)恼Z言表達自己對不同時代童年的看法。

2.信息搜集與處理能力：學生能夠通過與長輩的交流，搜集并整理有關(guān)長輩童年的信息，形成有條理的敘述。

3.情感態(tài)度與價值觀：學生能夠理解并尊重不同時代的童年生活，體會長輩童年的純真與美好，培養(yǎng)感恩和珍惜當下的心態(tài)。

教學重難點

教學重點：

1.引導學生與長輩進行有效交流，獲取長輩童年生活的信息。

2.幫助學生整理信息，形成有條理的敘述。

教學難點：

1.如何引導學生深入理解長輩的童年生活，體會其中的情感與價值觀。

2.如何幫助學生將個人的理解與感受轉(zhuǎn)化為生動的語言表達。

教學過程

一、導入新課

教師：（微笑地）同學們，早上好！每個人都有一段難忘的童年時光，它像一顆璀璨的明珠，照亮了我們的人生道路。那么，你們想不想了解長輩們小時候的故事呢？今天，我們就來開展一個特別的活動——“走進他們的童年歲月”。

學生：（好奇地）想！

二、布置任務(wù)，與長輩交流

教師：很好！首先，請大家回家后，選擇一位長輩，與他們坐下來好好聊聊。你們可以問問他們小時候玩什么游戲、吃什么食物、住什么樣的房子，或者他們童年的夢想是什么。記住，聊天的時候，我們要用心傾聽，盡量理解他們的感受。

學生：（興奮地）好的，老師！

三、分享交流，整理信息

（課堂上，學生帶回與長輩交流的信息）

教師：（熱情地）現(xiàn)在，我們來進行小組分享。請大家在小組內(nèi)交流一下你們與長輩的談話內(nèi)容，然后一起整理這些信息，形成一個連貫的故事。記得，我們要盡量把長輩的童年生活描述得生動有趣哦！

學生：（開始熱烈討論，分享交流內(nèi)容）

教師：（巡回指導，鼓勵學生）嗯，小李，你提到你爺爺小時候喜歡玩踢毽子，那毽子是用什么做的呢？

小李：爺爺說是用銅錢和雞毛做的。

教師：哇，聽起來很有趣！那你能不能描述一下你爺爺踢毽子的情景呢？

小李：（思考后）爺爺說，他和小伙伴們會在院子里比賽踢毽子，看誰踢得高、踢得多。他們踢得滿頭大汗，但都很開心。

教師：非常好！這樣描述就更生動了。其他同學也要加油哦，盡量把長輩的童年生活描述得具體、有趣。

四、班級展示，互動交流

教師：（鼓掌）現(xiàn)在，請每個小組選一名代表，上臺來展示你們整理的敘述。其他同學要認真聽，然后提出自己的問題和看法。

（學生代表上臺展示，其他同學認真傾聽）

學生代表：我們組了解到張阿姨小時候家里很窮，但她很樂觀。她最喜歡玩的是用廢紙折成的飛機，雖然簡單，但給她帶來了很多快樂。

教師：很棒的敘述！張阿姨的樂觀精神確實值得我們學習。其他同學有什么想問的嗎？

小王：我想問，張阿姨小時候有沒有因為家里窮而感到難過呢？

學生代表：她說過，雖然生活艱苦，但她總是能找到快樂的事情，比如和朋友們一起玩游戲、聽老人講故事。

教師：這就是積極面對生活的態(tài)度。我們應(yīng)該向張阿姨學習，無論遇到什么困難，都要保持樂觀的心態(tài)。

五、總結(jié)提升，感悟童年

教師：（總結(jié)）通過今天的交流，我們不僅了解了長輩們的童年生活，還感受到了他們面對生活的態(tài)度。每個人的童年都是獨一無二的，它塑造了我們現(xiàn)在的性格和價值觀。希望大家能夠珍惜自己的童年時光，同時也感恩長輩們?yōu)槲覀兏冻龅囊磺小?/p>

學生：（思考后）老師，我們真的應(yīng)該更加珍惜現(xiàn)在的生活，也要感謝長輩們的辛勤付出。

教師：（點頭）是的，同學們。讓我們用一顆感恩的心去對待生活，去對待我們的長輩。

六、作業(yè)布置

教師：課后，請大家將今天的交流內(nèi)容整理成一篇短文，記錄下你對長輩童年的了解和感受。同時，也請大家思考一下，自己的童年與長輩的童年有哪些不同，又有哪些相似之處。記得，要用心去感受，用筆去描繪哦！

學生：（齊聲）好的，老師！

七、教學反思