1.7《我們的“過山車”》教學(xué)設(shè)計（新課標）

第一單元物體的運動第7課時我們的“過山車”課型制作探究課課時1學(xué)情分析很多學(xué)生曾經(jīng)坐過“過山車”，也熟悉“過山車”的整體結(jié)構(gòu)。因此，簡單的畫圖設(shè)計“過山車”對學(xué)生來說可能并不難。在設(shè)計時需要滿足教材的設(shè)計要求，這是學(xué)生必須要遵循的原則。在實際制作中由于三年級學(xué)生空間想象力不夠，可能會出現(xiàn)設(shè)計與制作出現(xiàn)偏差的情況。在設(shè)計和制作過程中加以注意，要及時做出調(diào)整。教學(xué)目標科學(xué)概念目標*工程設(shè)計的基木步驟包括明確問題、確定方案、設(shè)計制作、改進完善等?？茖W(xué)探究目標*根據(jù)已有材料，針對“過山車”的設(shè)計要求，按照工程設(shè)計的基本步驟完成指定的任務(wù)。*對自己小組或他人設(shè)計的想法、模型等提出改進建議，在制作過程中及完成后進行相應(yīng)的測試和調(diào)整?？茖W(xué)態(tài)度目標*愿意跟同伴合作探究完成指定任務(wù)，并樂于反思和改進，體驗設(shè)計產(chǎn)品的成就感?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標*體驗科技創(chuàng)造中運用科學(xué)知識的重要性。*體驗工程項目的建成需要考慮多方面因素，融合多方面的知識和技能。教學(xué)重難點重點：明確工程設(shè)計的基本步驟：明確問題、確定方案、設(shè)計制作、改進完善。難點：能初步設(shè)計出符合要求的過山車，并利用現(xiàn)有的材料完成制作。教學(xué)準備教師準備：學(xué)生實驗材料、教學(xué)課件。學(xué)生準備：塑料積木套件、鐵架臺、塑料泡沫管道、小球、小方格紙、直尺、軟尺、實驗記錄單。教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動指導(dǎo)與評價設(shè)計意圖一、聚焦1.用課件展示各種類型的過山車圖片。2.提問：你見過過山車或者去游樂園坐過兒童過山車嗎?細心的你有沒有發(fā)現(xiàn)過山車是怎么運動的呢?3.你們有沒有想過這么神奇的過山車是怎么設(shè)計和建造出來的呢?今天我們就一起來了解一下工程師是如何建造過山車的吧?。ò鍟n題）聚焦本課任務(wù)，點明本課的研究重點。二、探索活動一：觀察現(xiàn)有的材料，嘗試建造直線軌道和曲線軌道。1.出示實驗材料：塑料積木套件、鐵架臺等。2.我們在前面的學(xué)習中，已經(jīng)認識了直線軌道和曲線軌道，我們能利用以上這些材料建造出這兩種不同的軌道嗎?我們可以使用哪些方法來建造呢?3.小組合作，制作直線軌道和曲線軌道。注意：塑料泡沫的接口處可以使用透明膠帶進行粘合，避免小球脫軌。4.把小球放在兩種軌道的頂端，讓其自由運動，觀察小球在軌道上的運動情況以及是否會脫離軌道等，及時地記錄觀察的結(jié)果。5.思考：如果我們要建造真正的過山車軌道，還要滿足哪些條件?活動二：明確設(shè)計要求。1.用課件展示設(shè)計要求，學(xué)生仔細閱讀并思考、討論：如何才能做到這些要求?2.教師解析：“過山車”設(shè)計要求的目的?；顒尤盒嵺`。1.學(xué)生動手制作“過山車”軌道路線的設(shè)計圖。2.小組交流展示設(shè)計的軌道路線圖，并說說為什么要這樣設(shè)計。3.每個小組依據(jù)其他小組的分享來改進和完善本小組的設(shè)計圖。提問：我們應(yīng)該如何實現(xiàn)坡度的變化?追問：“過山車”軌道的起點和終點有什么要求嗎?4.播放視頻：“過山車”的制作過程。提問：設(shè)計中要求軌道的總長要大于2米，我們怎樣測量“過山車”軌道的長度呢?追問：能不能使用直尺來測量軌道的長度呢?為什么?5.小組實驗，分工合作，依據(jù)設(shè)計圖和材料，制作出符合設(shè)計的“過山車”。6.根據(jù)“過山車”的設(shè)計要求和設(shè)計圖，完成對“過山車”的評價。7.交流和總結(jié)：制作“過山車”的步驟包括哪些?1.觀察材料并建造直線軌道和曲線軌道，為后續(xù)確定方案和實踐活動打基礎(chǔ)。2.明確設(shè)計要求并討論怎樣才能做到。3.在了解設(shè)計要求的基礎(chǔ)之上繪制“過山車”圖紙。4.提醒注意事項，明確評價目標。三、拓展查閱資料，了解世界上各個國家不同類型的過山車，并把自己感興趣的內(nèi)容記錄下來，和同學(xué)進行分享和交流。板書設(shè)計我們的“過山車”基本步驟：明確問題→確定方案→設(shè)計制作→改進完善教學(xué)反思本節(jié)課通過觀看工程師設(shè)計“過山車”的視頻，讓學(xué)生初步了解工程設(shè)計的一般程序和要求。然后在教師的指導(dǎo)下動手設(shè)計屬于自己的“過山車”，并根據(jù)自己的設(shè)計制作“過山車”。但是學(xué)生設(shè)計和制作出來的“過山車”缺乏實踐，還需要在接下來的教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生不斷地進行測試和完善。第4課物體在斜面上運動1.物體在斜坡上，可能靜止不動。2.物體在斜坡上.可能像大石頭從山坡上滾下去那樣滾動。3.物體在斜坡上，可能像我們滑滑梯那樣滑動。靜止不動滾動滑動4.物體在斜面上的運動情況有三種：靜止不動、滾動和滑動。5.立方體在斜面上的運動情況常是靜止不動或滑動。小球在斜面上的運動情況常是滾動。物體的形狀越接近球形，越容易發(fā)生滾動。6.小六棱柱在斜面上的運動情況與它的放置方式有關(guān)。橫放——滾動豎放——滑動7.物體在斜面上的運動情況與物體的形狀和放置方式有關(guān)。8.斜面的坡度增大后，部分物體的運動情況會改變。如原本靜止在斜面上的立方體會滑動，原本在斜面上滑動的六棱柱會滾動等。坡度小——不動坡度大——滑動9.斜面的坡度增大后，原本運動的物體，在斜面上的運動會加快。第5課比較相同距離內(nèi)運動的快慢1.可以通過測量物體運動相同距離所用的時間來比較運動的快慢，用的時間越少，運動得越快；用的時間越多，運動得越慢。2.測量時間可以使用秒表計時。3.測量小球運動所用的時間時至少測量3次，目的是避免偶然性，使實驗結(jié)論更準確。4.小組實驗時要分工合作，安排操作員、計時員、發(fā)令員和記錄員。5.如果測量3次得到了不同的數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)相差較大時，需要分析原因并重新進行實驗獲得數(shù)據(jù)：數(shù)據(jù)相差不大時，取3次數(shù)據(jù)的平均數(shù)或中位數(shù)。第6課比較相同時間內(nèi)運動的快慢1.可以通過測量物體運動相同時間所運動的距離來比較運動的快慢，運動的距離越遠，運動得越快；運動的距離越近，運動得越慢。2.生活中常見交通工具的速度3.按照運動的快慢，將交通工具進行排序：噴氣式客機>高速列車>汽車>快艇>輪船>自行車。4.利用物體運動的時間和距離，能比較它們運動的快慢，即速度的大小。5.速度表示物體運動的快慢，在數(shù)值上等于單位時間內(nèi)通過的距離。第7課我們的“過山車”1.制作“過山車”的三大板塊：設(shè)計、制作、評價。2.設(shè)計“過山車”時，要在紙上設(shè)計“過山車”的軌道路線。3.根據(jù)設(shè)計圖和材料，制作我們的“過山車”。4.“過山車”的設(shè)計要求：（1）軌道的總長度應(yīng)在2米以上。（2）要有直線軌道和曲線軌道。（3）軌道的坡度要有變化。（4）小球要滾完全部軌道，不能脫軌。（5）整座“過山車”要穩(wěn)固。5.在制作過程中軌道的長度可以用軟尺和細繩來測量。第8課測試“過山車”1.在觀察“過山車”運動的過程中，描述小球的位置時，要以起點為中心，可以用方向盤判