人美版小學(xué)美術(shù)四年級(jí)下冊(cè)《設(shè)計(jì)生活標(biāo)志》教學(xué)實(shí)錄

教學(xué)過程:

一、情境導(dǎo)入

師:兩岸輕煙楊柳綠，一園細(xì)雨杏花紅，同學(xué)們，春天的景色真美啊！你們

想不想出去游玩？

生：想。

師：那我們?nèi)ヒ粋€(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方吧?。ó?dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)）到這里走哪條路最快

呢？（出示圖片，高速路岔道口）

生：走有高速標(biāo)志的路。

師：你們懂得真多，提到標(biāo)志，什么是標(biāo)志呢？誰能來說一說？

生：標(biāo)志是一種圖形，

生：標(biāo)志是有圖形箭頭的圖案

師：大家說的都不錯(cuò)，老師來總結(jié)一下（出示標(biāo)志含義）

標(biāo)志是以裝飾圖案的一特定概念的圖形符號(hào)

師：來到景區(qū)，我們的車放在哪里呢？隨便放嗎？

生：找停車場的標(biāo)志（出示圖片）

師：真是一位遵規(guī)守紀(jì)的好少年，我們的春游正式開始了?。。。ǔ鍪旧傧?/p>

隊(duì)圖片），不知不覺同學(xué)們的肚子餓的咕咕的叫了，我們要找.....?

生：吃飯的地方（出示吃飯的標(biāo)志）

師：一天的游玩在同學(xué)們的歡聲笑語中結(jié)束了，在這一天中，我們看到

了這么多的標(biāo)志，可見，標(biāo)志在我們的生活中必不可少，同學(xué)們想不想

知道標(biāo)志是怎么設(shè)計(jì)出來的呢？

二、討論探究

1、作用

師：這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)《設(shè)計(jì)生活標(biāo)志》

既然標(biāo)志這么重要，那么標(biāo)志有什么作用？（出示圖片）

這是.....

生：垃圾桶

師：你是怎么看出是放垃圾的？

生：上面有個(gè)人指引著我們把垃圾放在里面。

師：你真是一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)的孩子，這個(gè)標(biāo)志具有引導(dǎo)的作用。

師:它告訴我們什么？（出示直行的標(biāo)志）

生：告訴我們按照箭頭的方向直行。

師：你真棒，這個(gè)標(biāo)志具有指示的作用。

師：它又告訴我們什么？（出示禁止游泳的標(biāo)志）

生：禁止游泳、不準(zhǔn)游泳，禁止的意思。

師：你說的真好，準(zhǔn)確，流利，具有警示的作用。

2、分類

師：由于標(biāo)志的作用不同，我們把這些生活標(biāo)志分為不同的種類？（出

示圖片）

3、組成

師：標(biāo)志可以分為這么多種類，讓我們來觀察一下，標(biāo)志是由哪幾部分

組成的？

生：圖形、色彩、文字

師：我們要把這些構(gòu)成要素怎么樣才能成為一個(gè)完整的標(biāo)志？

生：組合

師：你真了不起，我們換一個(gè)詞，叫編排

師：不同的標(biāo)志顏色不同，我們把相同顏色放在一起看看有什么不同？

（出示圖片）

生：減速慢行.....

師：一般情況下，黃色表示提醒、警告，藍(lán)色表示提示，綠色表示允許,

紅色表示禁止

4、特點(diǎn)

師：猜一猜這是哪里？

生：商場、快餐店、德克士.....

師：我們來看看這到底是哪里？（出示圖片）

生：肯德基。

師：這張顯示的是什么店？（出示圖片）

生：麥當(dāng)勞。

師：你是怎么看出來的？

生：上面有麥當(dāng)勞的符號(hào)。

師：同學(xué)們的眼睛真銳利，為什么你一眼就看出來了？

生：認(rèn)識(shí)、知道、見過.....

師：對(duì)，這些標(biāo)志我們都見過，比較容易識(shí)別，這也是標(biāo)志的特點(diǎn)。

（出示圖片）這一組圖是什么標(biāo)志？

生：禁止吸煙

師：哪一個(gè)標(biāo)志比較好?為什么？

生：紅色的，顏色亮，容易看到

師：你的回答很獨(dú)到，精彩極了，這是標(biāo)志的另一個(gè)特點(diǎn)醒目

師：這是一張可口可樂標(biāo)志是演變史，通過標(biāo)志的演變你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：標(biāo)志越來越簡單

師：你觀察的真細(xì)致，我們可以換個(gè)詞叫簡潔

三、欣賞作品

1、智力大比拼

師：學(xué)到這么多知識(shí)，我們現(xiàn)在進(jìn)行智力大比拼，你們敢迎接挑戰(zhàn)嗎？

生：敢

師：這是什么？（出示圖片）

生：飯店、中餐廳、西餐廳

師：如果讓你往上添加餐具，你會(huì)添加什么？

生：筷子、刀、叉

師：（出示圖片）在這兩幅圖中，那一付是中餐廳？

生：有筷子的那一付

師：是的，因?yàn)橐鬃R(shí)別，為什么？

生：有筷子

師：為什么加上筷子就成中餐廳了？

生：因?yàn)橛每曜映燥埵侵袊赜械娘嬍撤绞?/p>

師：你的思維真敏捷，說的太對(duì)了，那他為什么加一個(gè)方框呢？

生：方框代表著桌子

師：你的想象力真豐富，邊框代表著桌子，也是設(shè)計(jì)師喜歡的一種圖形,

2、作品欣賞

師：欣賞了設(shè)計(jì)師的作品，其他同學(xué)也畫了他們喜歡的標(biāo)志，我們一起

來欣賞一下。（出示圖片）

師：設(shè)計(jì)師想表達(dá)的是什么？

生：西餐廳

師：你是怎么看出來的？給大家介紹一下設(shè)計(jì)師這樣設(shè)計(jì)的想法？

生：盤子是盛放食物的，刀叉是西方人吃飯的獨(dú)有方式，方形代表餐桌。

師：你總結(jié)的太棒了，真了不起。

3、示范

師：老師在其他學(xué)校想找圖書館，但由于沒有標(biāo)志，不好找，老師就想

為這個(gè)學(xué)校設(shè)計(jì)一個(gè)讀書館的標(biāo)志。

畫之前，我們首先要先.....，畫什么？讓其他人一眼就能看出市圖書

館的標(biāo)志，同學(xué)們幫老師想一想，可以怎么畫？為什么這樣畫？

生：.....

師：你的想法真獨(dú)特，你的想法很有創(chuàng)意，你的設(shè)計(jì)方案真好.....

結(jié)合同學(xué)們的想法，老師想出了設(shè)計(jì)方案，構(gòu)思好之后我們就???（畫）.??

畫好之后，這樣可以了嗎？

生：涂顏色

師:為了節(jié)省時(shí)間，老師提前涂好了顏色，（出示圖片）

同學(xué)們想一想，這代表什么？

生：書

師：這代表什么？

生：書架，

師：可以理解為書架，老師是利用圖書館英文首字母大寫L來做了個(gè)書

架。顏色運(yùn)用的怎么樣？

生：比較醒目。

師：邊框是方的，是老師喜歡的外形。圖書館的標(biāo)志就這樣完成了

四、藝術(shù)實(shí)踐

師：最近學(xué)校決定舉行“校園標(biāo)志設(shè)計(jì)大賽”，對(duì)設(shè)計(jì)好的學(xué)生的作品，

學(xué)校將會(huì)選用。同學(xué)們想不想?yún)⒓樱?/p>

生：想。

師：我們了解了繪畫的步驟，現(xiàn)在我們一起來看看比賽要求：

1、小組合作或個(gè)人創(chuàng)意為學(xué)校的某一個(gè)地方設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)志。

2、要求該標(biāo)志易識(shí)別、簡潔、概括、醒目。

3、用剪貼或者繪畫的方式來設(shè)計(jì)。

4、將設(shè)計(jì)的標(biāo)志貼在相應(yīng)的位置上。

生開始小組或個(gè)人創(chuàng)意繪畫。教師巡視，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

五、展示評(píng)價(jià)

展示、評(píng)價(jià)學(xué)生作品。

1、哪個(gè)標(biāo)志設(shè)計(jì)得醒目又簡潔？

2、哪個(gè)標(biāo)志設(shè)計(jì)符合活動(dòng)主題？

3、你想給哪個(gè)標(biāo)志提些建議？

（學(xué)生進(jìn)行欣賞評(píng)價(jià)。）

六、拓展延伸

師：同學(xué)們的作品設(shè)計(jì)的真棒，老師帶領(lǐng)你們來認(rèn)識(shí)中國著名的平面設(shè)

計(jì)師陳紹華，他18歲開入西安美術(shù)學(xué)院，期間上山下鄉(xiāng)眾多次，遇到過

許多挫折，但他從沒有為自己的夢想放棄過，經(jīng)過努力，他實(shí)現(xiàn)了他的

夢