2020年《小學(xué)教育教學(xué)與能力》小學(xué)全部真題

2020年上半年教育教學(xué)知識(shí)與能力(小學(xué))真題

一、單選題

1、人是共性與個(gè)性的統(tǒng)一體。教育作為培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，既要堅(jiān)持統(tǒng)一要求，又要注意()

A、學(xué)生自主

B、教師主導(dǎo)

C、教學(xué)相關(guān)

D、因材施教

正確答D

解因材施教

分?jǐn)?shù)：2

2、面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)、區(qū)域和校際的均衡發(fā)展,這體現(xiàn)義務(wù)教育具有()

A、公共性

B、民主性

C、免費(fèi)性

D、強(qiáng)制性

正確答A

解公共性

分?jǐn)?shù)：2

3、人的身心發(fā)展是由低級到高級、連續(xù)的、不可逆的過程。這反映人的身心發(fā)展具有0

A、階段性

B、整體性

C、順序性

D、差異性

正確答C

解順序性

分?jǐn)?shù)：2

4、小學(xué)德育基本途徑是()

A、課外活動(dòng)和校外活動(dòng)

B、少先隊(duì)活動(dòng)

C、品德課和各科教學(xué)

D、班主任工作

正確答C

解品德課和各科教學(xué)

分?jǐn)?shù)：2

5、班主任李老師常常與學(xué)生協(xié)育處理各項(xiàng)班級事務(wù),并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與對話互動(dòng)交流,敢

于質(zhì)疑,這種班級管理方式屬于()

A、專制型

B、民主型

C、放任型

D、對抗型

正確答B(yǎng)

解民主型

分?jǐn)?shù)：2

6、作為青年教師,除了自我學(xué)習(xí)以外,也應(yīng)該通過集體備課，同事研討教研組活動(dòng),分享教學(xué)

經(jīng)驗(yàn),提高教學(xué)水平,這突出體現(xiàn)教師專業(yè)能力是()

A、溝通與合作能力

B、激勵(lì)與評價(jià)能力

C、教育教學(xué)設(shè)計(jì)能力

D、組織與實(shí)踐能力

正確答A

解溝通與合作能力

分?jǐn)?shù)：2

7、如果學(xué)生被蜜蜂裝傷，教師應(yīng)在第一時(shí)間向傷口涂抹()

A、肥皂水

B、蒸饋水

C、食用醋

I)、稀鹽酸

正確答A

解肥皂水

分?jǐn)?shù)：2

8、悅耳美妙的輕音樂能使人產(chǎn)生春風(fēng)拂面之感。這種心理現(xiàn)象屬于()

A、直覺

B、錯(cuò)覺

C、幻覺

D、聯(lián)覺

正確答D

解聯(lián)覺

分?jǐn)?shù)：2

9、小英想當(dāng)班干部為同學(xué)服務(wù)，又怕當(dāng)不好被同學(xué)嘲笑。這種心理現(xiàn)象屬于()

A、雙趨沖突

B、雙避沖突

C、趨避沖突

D、多重趨避沖突

正確答C

解趨避沖突

分?jǐn)?shù)：2

10、為了記住學(xué)過的生字詞，小蓉反復(fù)抄寫了很多遍。她在學(xué)習(xí)中運(yùn)用的是0

A、監(jiān)督策略

B、復(fù)述策

C、計(jì)劃策略

D、組織策略

正確答B(yǎng)

解復(fù)述策略

分?jǐn)?shù)：2

11、小學(xué)生學(xué)習(xí)“三角形的內(nèi)角和是180度''，這在奧蘇泊爾有意義學(xué)習(xí)分類中屬于()

A、概念學(xué)習(xí)

B、符號學(xué)習(xí)

C、表征學(xué)習(xí)

D、命題學(xué)習(xí)

正確答D

解命題學(xué)習(xí)

分?jǐn)?shù)：2

12、教師經(jīng)常會(huì)采用“換位思考”的方式進(jìn)行心理輔導(dǎo),其背后的心理機(jī)制是

(A、激情

B、共情

C、熱情

D、反移情

正確答B(yǎng)

解共情

分?jǐn)?shù)：2

13、蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”主要體現(xiàn)的教學(xué)原則是()

A、直觀性原則

B、啟發(fā)性原則

C、科學(xué)性原則

D、思想性原則

正確答B(yǎng)

解啟發(fā)性原則

分?jǐn)?shù)：2

14、為驗(yàn)證二氧化碳不支持燃燒,老師讓學(xué)生分組合作，把點(diǎn)燃的火柴放進(jìn)二氧化碳?xì)怏w的

瓶中，并觀察瓶中的變化。這種教學(xué)方法屬于()

A、實(shí)驗(yàn)法

B、練習(xí)法

C、演示法

D、探究法

正確答A

解實(shí)驗(yàn)法

分?jǐn)?shù)：2

15、學(xué)生課文《兩個(gè)鐵球同時(shí)落地》后,學(xué)生對伽利略不迷信權(quán)威、追求真理的精神有深刻

理解，這達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)屬于()

A、知識(shí)與技能

B、思維與創(chuàng)新

C、過程與方法

D、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

正確答D

解情感、態(tài)度與價(jià)值觀

分?jǐn)?shù)：2

16、關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用，下列說法正確的是()

A、對課堂教學(xué)不可或缺

B、可完全取代傳統(tǒng)教學(xué)手段

C、對課堂教學(xué)起輔助作用

D、必然能提高課堂教學(xué)效率

正確答C

解對課堂教學(xué)起輔助作用

分?jǐn)?shù)：2

17、針對班級學(xué)生基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)興趣不高的情況,周老師上課時(shí)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行刪減,增加

一些趣味性知識(shí),這一課程實(shí)施符合()

A、忠實(shí)取向

B、創(chuàng)生取向

C、技術(shù)取向

D、相互適應(yīng)取向

正確答D

解相互適應(yīng)取向

分?jǐn)?shù)：2

18、為彌補(bǔ)班級授課制不足，把大班上課、小組談?wù)摗€(gè)人自學(xué)結(jié)合在一起的教學(xué)組織形式

是

A、特朗普制

B、文納特卡制

C、道爾頓制

D、貝爾―蘭卡斯特制

正確答A

解特朗普制

分?jǐn)?shù)：2

19、現(xiàn)代課程論認(rèn)為,制約課程內(nèi)容選擇的因素主要包括()

A、知識(shí)、技能與情感

B、難度、廣度與深度

C、社會(huì)、兒童與學(xué)科

D、政治、經(jīng)濟(jì)與文化

正確答C

解社會(huì)、兒童與學(xué)科

分?jǐn)?shù)：2

20、某學(xué)校開發(fā)一門介紹當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗、物產(chǎn)與人物的課程，該課程屬于0

A、地方課程

B、校本課程

C、隱性課程

D、分科課程

正確答B(yǎng)

解校本課程

分?jǐn)?shù)：2

三、材料分析題

1、四年級班主任李老師做了一項(xiàng)調(diào)查,發(fā)現(xiàn)班上多數(shù)學(xué)生在家?guī)缀鯊膩聿桓杉覄?wù)活,過著衣

來伸手,飯來張口的生活,有些家長對學(xué)生勞動(dòng)也不支持,認(rèn)為學(xué)習(xí)才是孩子的主要任務(wù),勞

動(dòng)不僅浪費(fèi)時(shí)間,而且沒有必要,家長完全可以代勞。在班級開展的一些勞動(dòng)活動(dòng)中，李老師

發(fā)現(xiàn),學(xué)生不僅缺乏一般的勞動(dòng)技能習(xí)慣，而且缺乏芳動(dòng)意識(shí)，甚至討厭勞動(dòng)。問題：（D

結(jié)合材料談?wù)剬πW(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育的必要性（2）如果你是李老師,將如何在班級開展勞動(dòng)

教育

解析（1）學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育的必要性分析如下：①通過勞動(dòng)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的自覺性

和獨(dú)立性。材料中家長認(rèn)為讓學(xué)生參加勞動(dòng)會(huì)耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，其實(shí)是錯(cuò)誤的，因?yàn)閷W(xué)

生在勞動(dòng)中可以幫助學(xué)生擺脫脆弱性和依賴性，形成強(qiáng)大的自我約束能力，學(xué)生的自制力一

旦形成，將會(huì)應(yīng)用到學(xué)習(xí)中去。②通過勞動(dòng)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)。材料中的家

長不讓學(xué)生干家務(wù)活，使學(xué)生缺乏勞動(dòng)技能,不利于良好素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生在勞動(dòng)中能夠養(yǎng)

成良好的品德，獲得更多的知識(shí)，鍛煉身體。③通過勞動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣。材

料中有些學(xué)生過著飯來張口，衣來伸手的生活,不利于他們勞動(dòng)習(xí)慣的形成。從小培養(yǎng)學(xué)生

的勞動(dòng)習(xí)慣,樹立愛勞動(dòng)的意識(shí),激發(fā)對不勞而獲的厭惡感,能夠珍惜自己和別人的勞動(dòng)果

實(shí)。總之,應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣,樹立強(qiáng)烈的勞動(dòng)觀念,促進(jìn)學(xué)生基本素質(zhì)的提

高。（2）如果我是李老師,我會(huì)通過以下方式開展勞動(dòng)教育：①通過節(jié)日、班會(huì)等對學(xué)生進(jìn)

行滲透教育；②家校配合共同開展勞動(dòng)教育；③3開展多種活動(dòng)讓學(xué)生積極主動(dòng)參與勞動(dòng)；

④4開展勞動(dòng)課程，有效搭建活動(dòng)載體；通過激勵(lì)評價(jià)，激勵(lì)學(xué)生熱愛勞動(dòng)；總之，我會(huì)通過

多種方式,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)手段,開展勞動(dòng)教育。

分?jǐn)?shù)：20

2、沈老師在教學(xué)《第一場雪》時(shí)，問學(xué)生：“雪景很美，誰能把它美美地讀出來,他讀的時(shí)

候，大家閉著眼晴聽,體會(huì)他能不能把你帶到那么美的雪景中去?！钡谝粋€(gè)學(xué)生讀完后，沈

老師問：“你們是不是感覺走到雪野中去了”大多數(shù)學(xué)生很猶豫。沈老師笑著說：“剛走到

雪野的邊上，是不是"大家都笑起來。沈老師說：“看看我能不能把大家領(lǐng)進(jìn)去。”接著示

范讀了一遍，然后問：“往前走幾步?jīng)]有”學(xué)生都點(diǎn)頭說：“走了?！鄙蚶蠋熇^續(xù)說道：

“相信有同學(xué)會(huì)比老師讀的更好。誰領(lǐng)著大家繼續(xù)往前走”…后面的學(xué)生果然越讀越好。

問

題：（1）評析這一教學(xué)片段中，沈老師的教學(xué)行為（2）結(jié)合材料談?wù)勆蚶蠋熑绾卧诮虒W(xué)過程

中發(fā)揮主導(dǎo)作用

解析（1）沈老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了新課改的理念,值得我們學(xué)習(xí)，具體分析如下：①創(chuàng)設(shè)的

情境激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。材料中沈老師讓學(xué)生自己體會(huì)走在雪景里，激發(fā)了學(xué)生的興

趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到課堂的積極性。②沈老師踐行了以學(xué)生為主體的理念。學(xué)生是具有獨(dú)

立意義的人,在教學(xué)中應(yīng)該尊重學(xué)生。材料中的沈老師在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體參與教學(xué)的能

動(dòng)性,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，引發(fā)了學(xué)生情感共鳴。③沈老師充分發(fā)揮了自己在教學(xué)中的主

導(dǎo)地位。材料中，沈老師在課堂作為教學(xué)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向和內(nèi)

容,規(guī)范和評價(jià)學(xué)生?？傊?教師在教學(xué)中應(yīng)該尊重學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生參與

到課堂中來。（2）教師在教學(xué)過程中可以通過以下幾個(gè)方面發(fā)揮教師主導(dǎo)作用：①?zèng)Q定學(xué)

生學(xué)習(xí)的方向、內(nèi)容、進(jìn)程、結(jié)果和質(zhì)量,并起著引導(dǎo)、規(guī)范、評價(jià)和糾正的作用；②對學(xué)

生的學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)揮作用；③影響學(xué)生的個(gè)性以及人生觀、世界觀的形成；④

學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和學(xué)習(xí)質(zhì)量的檢查者。

分?jǐn)?shù)：20

四、簡答題

1、教師建立良好師生關(guān)系的基本要求有哪些

解析（1）要樹立正確的學(xué)生觀；（2）建立教師威信；（3）要善于同學(xué)生交往；

（4）發(fā)揚(yáng)教育民主，傾聽學(xué)生意見；（5）提高教師自身素質(zhì)；（6）正確處理師生矛

盾。

分?jǐn)?shù)：10

2、簡述學(xué)習(xí)遷移的影響因素。

解析學(xué)習(xí)遷移的影響因素主要有以下三個(gè)方面：（一）相似性1.學(xué)習(xí)材料之間的共同

要素或相似性2.學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)過程的相似性3.學(xué)習(xí)情境的相似性（二）原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)

1.學(xué)習(xí)者是否具有相應(yīng)的背景知識(shí)（遷移產(chǎn)生的基本前提條件）2.原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的概括程

度（概括水平）3.認(rèn)知技能或認(rèn)知策略（三）學(xué)習(xí)心向與定勢心向與定勢常常指的是同

一種現(xiàn)象，即先于一定的活動(dòng)而又指向該活動(dòng)的一種動(dòng)力準(zhǔn)備狀態(tài)。定勢對遷移的影響表

現(xiàn)為兩種：促進(jìn)和阻礙。除前面所涉及的影響遷移的一些基本因素外，諸如年齡、智力、

學(xué)習(xí)者的態(tài)度、教學(xué)指導(dǎo)、外界的提示與幫助等等都在不同程度上影響著遷移的產(chǎn)生。

分?jǐn)?shù)：10

3、調(diào)查問卷的問題設(shè)計(jì)有哪些基本要求

解析調(diào)查問卷的問題設(shè)計(jì)有以下幾點(diǎn)要求：1.內(nèi)容與表述第一，要選適當(dāng)?shù)膯栴}類

型，問題的結(jié)構(gòu)合理、邏輯性強(qiáng)。第二，應(yīng)回避詢問有關(guān)社會(huì)禁忌、愛好和個(gè)人隱私之類

的問題。第三，每題只能包含一個(gè)觀點(diǎn)，避免兩個(gè)或兩個(gè)以上的觀點(diǎn)在同一題中出現(xiàn)，造

成題目似是而非。第四，問題的文字表達(dá)要準(zhǔn)確，簡明扼要，通俗易懂，容易回答，避免

使用反問句、雙重否定句等。用詞上，要避免使用模棱兩可、晦澀的詞匯以及方言等。2.

題目的數(shù)量問卷的長度要適度，一份問卷作答時(shí)間一般以20-30分鐘為宜。3.題目的排列

問題的排列順序要做到分類清楚、層次分明和合乎邏輯。通常情況下是：第一，在指導(dǎo)語

之后，是關(guān)于被調(diào)查者基本情況的問題。第二，先簡單熟悉的問題，后復(fù)雜陌生的問題。

第三，先一般問題，后具體問題。第四，先封閉式問題，后開放式問題。第五，先普通

問題，后敏感問題。第六，如果問卷含有檢驗(yàn)性問題，要把這些問題分開排列，不可集中

排在一起，否則易被識(shí)破，影響所獲信息的準(zhǔn)確性。第七，對于涉及時(shí)間順序的問題，要

依據(jù)一定順序排列，如先近后遠(yuǎn)。第八，對非等級問題選項(xiàng)的排列必須保證是隨機(jī)的，否

則容易造成被調(diào)查者的活動(dòng)定勢，不認(rèn)真作答。

分?jǐn)?shù)：10

七、教學(xué)設(shè)計(jì)題

1、請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：（1）

如指導(dǎo)二年級小學(xué)生學(xué)習(xí)本課，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（2）設(shè)計(jì)“甚至”一詞的教學(xué)過程。（3）

設(shè)計(jì)本科板書。

解析（1）根據(jù)學(xué)情、教材內(nèi)容、課標(biāo)要求，我從知識(shí)與能力、過程與方法和情感態(tài)度價(jià)值

觀三個(gè)維度設(shè)置本課教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，理解“淺水洼”“蒸干”等

詞語的意思2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)小魚對自己生命的“在乎”及小男孩

對小魚生命的“在乎”。3、進(jìn)一步樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)（2）一、揭題讀題，

釋題引入1.揭題:今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在海灘邊的故事,題目叫一一（課件出示）2.釋

題：見過淺水洼嗎（出示詞卡）3.讀題:再讀課題。二、自學(xué)把握生詞1.自主學(xué)習(xí)：淺水洼

里的小魚遇到了什么事呢請大家再讀課文,碰到難讀的詞語用橫線畫出，然后多讀幾遍2.交

流難讀的詞語如:甚至、蒸干、繼續(xù)、在乎、叨念等（平翹舌、前后鼻、輕聲等）教師指

導(dǎo):課件出示:甚至shenzhi蒸干zhenggan學(xué)生朗讀，注意翹舌音，分清前后鼻音。3.交

流反饋，鞏固識(shí)字“至”，減法記憶，“到處”的“到"減去立刀旁。三、回歸課文，感悟

理解1.將詞語放入課文，自讀感悟。被困的小魚,也許有幾百條，甚至有幾千條。2.師生

交流:被困在水洼里的小魚有多不多明確:作者用了一個(gè)“甚至”把“幾百條”和“幾千條”

連接起來,告訴我們被困的小魚有很多很多。3.朗讀感受，指導(dǎo)讀出小魚的多、小魚的可憐。

4.這么多的小魚，你能用上一個(gè)四字詞語來表達(dá)嗎（課件出示:被困的小魚）許許多多、

成百上千、不計(jì)其數(shù)、數(shù)不勝數(shù)。四、鞏固拓展師:被困的小）魚,也許有幾百條，甚

至有幾千條,太陽漸漸升高,淺水洼里的水越來越少了。有的小魚已經(jīng)喘不過氣來,有的小魚

快死了…，.…如果你就是淺水洼里的這條小魚，你想說些什么呢指名學(xué)生回答,師隨機(jī)評價(jià)。

（3）板書設(shè)計(jì)：28淺水洼里的小魚撿小男孩小魚得救扔保護(hù)動(dòng)物，珍惜生命

分?jǐn)?shù)：40

2、請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)（1）簡述學(xué)生從

算數(shù)思維過渡到代數(shù)思維的過程。（2）如何指導(dǎo)高年級學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)。

（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)本節(jié)課主要教學(xué)環(huán)節(jié)并說明理由。

解析（1）從算術(shù)思維向代數(shù)思維過渡，是學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的飛躍。算術(shù)思維著重的是利用數(shù)

量計(jì)算求出笞案的過程，這個(gè)過程具有情境性、特殊性、計(jì)算性的特點(diǎn)，甚至是直觀的。而

代數(shù)思維就其本質(zhì)而言是一種關(guān)系思維,它的要點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)關(guān)系和結(jié)構(gòu)，以及明確這些關(guān)系與

結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系。代數(shù)思維的運(yùn)算過程是結(jié)構(gòu)性的,側(cè)重的是關(guān)系的符號化及其運(yùn)算,是無

法依賴直觀的。結(jié)構(gòu)化、符號化抽象化及概括化是代數(shù)思維的特點(diǎn)?！坝米帜副硎緮?shù)"，既

用字母表示出了數(shù)，又準(zhǔn)確地表示出了數(shù)量之間的關(guān)系?！白帜副硎緮?shù)”的引出莫定了積極

而充分的情感基礎(chǔ)。這個(gè)過程既是新知識(shí)的學(xué)習(xí)過程,更是學(xué)生由原有的算術(shù)思維水平不斷

向代數(shù)思維水平邁進(jìn)的過程。從數(shù)字運(yùn)算到字母運(yùn)算,在此過程中，教師要緊緊把握好符號

意識(shí)。（2）知識(shí)與技能目標(biāo):學(xué)生在具體情境中初步理解并學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)的方法,會(huì)用

含有字母的式子表示簡單的數(shù)量、數(shù)量關(guān)系。過程與方法目標(biāo):學(xué)生經(jīng)過用含有字母的式

子表示簡單的數(shù)量、數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式的過程,體會(huì)用字母表示數(shù)的意義和優(yōu)越性,發(fā)展

符號感。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):使學(xué)生在運(yùn)用簡單符號語言進(jìn)行表達(dá)和交流的過程中，

進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生用字母表示數(shù)的意識(shí)和興趣。（3）教學(xué)過

程一、經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入1.出示撲克牌，說說其中的A、J、Q、K所表示的值。2.揭示課題:撲克牌

中的這幾個(gè)字母分別表示幾個(gè)確定的數(shù),字母可不可以表示變化的數(shù)呢今天這節(jié)課我們就一

起來研究《用字母表示數(shù)》【設(shè)計(jì)理由】游戲開式能引起學(xué)生的內(nèi)容學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并且用字

母表達(dá)數(shù)字的基本形式為這節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。新授環(huán)節(jié)二、1.提出可題，小組討論。

根據(jù)小紅爸爸比小紅大30歲，請同學(xué)們思考如何表達(dá)數(shù)量關(guān)系。小組討論，填寫表格。小紅

的年齡爸爸的年齡131232333424……啟發(fā)學(xué)生思考如何表達(dá)小紅和爸爸年齡的

數(shù)量關(guān)系：方案一:小紅的年齡+30=爸爸的年齡。方案二:用一個(gè)字母來替代小紅的年

齡a,a+30表示小紅爸爸的年齡。教師提問:用不同的式子表示爸爸的年齡,哪個(gè)更合理,更

簡潔呢組織學(xué)生討論得出：小紅的年齡的變化的，但是爸爸比小紅大30歲是不變的,所以可

以用字母表示爸爸的年齡【設(shè)計(jì)理由】以小紅和爸爸的年齡可題切入，貼近學(xué)生的生活實(shí)

際,引導(dǎo)學(xué)生自主探索用含有字母的式子表示數(shù)和數(shù)量關(guān)系的方法,讓學(xué)生經(jīng)歷符號化、形

式化的過程，將學(xué)生的思維由具體引向抽象概況。2.感受實(shí)際應(yīng)用教師提問:這里的a可以

表示任何一個(gè)數(shù)字嗎表示200可以嗎教師小結(jié):用含有字母的式子表達(dá)生活中的數(shù)量時(shí),字

母所取得數(shù)要符合生活實(shí)際。【設(shè)計(jì)理由】用字母表示數(shù)量關(guān)系是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。結(jié)合

年齡問題感受用字母示數(shù)時(shí)需要符合實(shí)際情況。三、鞏固練習(xí)如果用a表示同學(xué)們的你

領(lǐng)，用含有字母的式子表示你們爸爸媽媽的年齡，寫好之后同桌交流匯報(bào)。【設(shè)計(jì)理由】學(xué)

生在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)感受用字母表示數(shù)的優(yōu)越性。四、回顧總結(jié)教師提問:這節(jié)課課大家掌

握了什么學(xué)生總結(jié)出字母表示數(shù)的基本方法還有日常生活應(yīng)用五、作業(yè)布置回家朗誦兒

歌:一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿，三只青蛙三張嘴，

六只眼睛十二條腿。如果繼績編大家試一試，用字母表達(dá)規(guī)律?！驹O(shè)計(jì)理由】寓教于樂的

作業(yè)形式學(xué)生可以感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

分?jǐn)?shù)：40

3、請認(rèn)真閱讀下述材料，并按要求作答。（1）簡述學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力形

式的基礎(chǔ)。（2）如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)，試規(guī)定教學(xué)目標(biāo)。（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入

和新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說明理由。

解析（1）英語課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力,形成綜合語言運(yùn)用能力的

基礎(chǔ)是培養(yǎng)學(xué)生的語言知識(shí)，語言技能,學(xué)習(xí)策略，情感態(tài)度和文化意識(shí)五個(gè)方面。（2）知識(shí)

與技能目標(biāo):通過閱讀和聽本節(jié)課的主要內(nèi)容,學(xué)生確切的掌握各個(gè)國家如：中國，英國，新加

坡,泰國，日本慶祝兒童節(jié)的具體日期有所不同，獲得大意和具體信息，并根據(jù)聽到和讀到的

文章信息完成課后的判斷對錯(cuò)和其他教師設(shè)置的問題如問答等，以提高學(xué)生的閱讀和聽力水

平，培養(yǎng)正確的聽力和閱讀的策略.過程與方法目標(biāo):通過觀看圖片，回答教師問題,兩兩合

作和小組合作,提高學(xué)生仔細(xì)觀察事物的能力和與人合作的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):通

過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解各個(gè)國家兒童節(jié)的不同日期和不同慶祝方式，拓寬學(xué)生的國際視

野，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí),并提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。（3）導(dǎo)入教師利用多媒體展

示慶祝兒童節(jié)的視頻,視頻中小豬佩奇和喬治正在和朋友們慶祝自己的節(jié)日-兒童節(jié)。并提

問同學(xué)喜歡兒童節(jié)碼doyoulikeChildren,Dayandwhy引導(dǎo)同學(xué)們積極參與話題討論

導(dǎo)入新課。然后引導(dǎo)同學(xué)觀看文中配圖猜測文章主要討論內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖:利用學(xué)生喜愛的

動(dòng)畫形象激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和討論欲望,為接下來的閱讀和聽力材料介紹背景信息，順利

導(dǎo)入新課。新授學(xué)生聽istenandread的主要內(nèi)容，回答可題：IsChildrenDayon

thesamedayaroundtheworld找同學(xué)回答問題來檢測導(dǎo)入中根據(jù)圖片猜測文章大意是否

正確并及時(shí)給與反饋和激勵(lì)性評價(jià)。學(xué)生仔細(xì)閱讀文章五個(gè)部分并完成TureorFalse,

以回答問題的形/式檢測學(xué)生是否通過閱讀找尋到了具體題目對應(yīng)信息，過程中教師講引導(dǎo)

學(xué)生通過閱讀找尋國家關(guān)鍵詞的方式快速找出正確笞案.學(xué)生再次聽錄音,熟悉文章內(nèi)容

了解各個(gè)國家在不同的日期慶祝兒童節(jié)設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生泛聽主旨的能力提高聽的技能和

閱讀細(xì)節(jié)內(nèi)容的閱讀策略，并在這個(gè)過程中提高學(xué)生的國際視野,實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

分?jǐn)?shù)：40

4、請認(rèn)真閱讀下述材料，并按要求作答。（1）簡要分析歌曲的特點(diǎn)。（2）如指

導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)唱本歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合歌曲學(xué)

習(xí)，設(shè)計(jì)“節(jié)奏練習(xí)”教學(xué)環(huán)節(jié)并說明理由。

解析（1）歌曲特點(diǎn)《火車開啦》，大調(diào)式，一段體，有四個(gè)樂句組成。全曲的節(jié)奏簡

單、明快，旋律多為級進(jìn)，流暢上口。歌曲一開始就采用火車開動(dòng)時(shí)“咔嚓咔嚓”的聲響

的象聲詞，第二句又采用完全重復(fù)的手法；第三句在高音區(qū)進(jìn)行，配以舒展的節(jié)奏，與前

面的樂句形成對比，好像火車在迅疾地飛馳，也表現(xiàn)了火車司機(jī)在開動(dòng)火車的自豪感；最

后一個(gè)樂句先在大調(diào)式主和弦上分解進(jìn)行，而后級進(jìn)下行至C大調(diào)主音。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)

學(xué)生可以更加深刻的了解二分、四分與八分音符的不同，并能了解相關(guān)火車規(guī)則，做一個(gè)

有禮貌的小學(xué)生。（2）教學(xué)目標(biāo)【情感態(tài)度與價(jià)值觀】學(xué)習(xí)歌曲《火車開啦》，感受

歌曲歡快的情緒，樹立樂于助人、遵守火車制度的意識(shí)?！具^程與方法】采用欣賞法、

互動(dòng)法和小組合作等方法，了解歌曲的節(jié)奏?！局R(shí)與技能】準(zhǔn)確并快速唱出歌曲的節(jié)

奏時(shí)值，了解二分音符、四分音符和八分音符演唱時(shí)值的不同；并能有情感地完整演唱歌

曲。（3）節(jié)奏練習(xí)1.教師彈琴，學(xué)生跟唱歌曲，并用肢體動(dòng)作（拍手、跺腳、拍肩等）

感受歌曲2/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律。2.學(xué)生根據(jù)音頻演唱歌曲旋律，教師在黑板上寫出歌曲的主

要節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生演唱準(zhǔn)確。3.教師帶領(lǐng)學(xué)生想象火車開走與到站的場景，采用黑板上所

示節(jié)奏模仿火車的聲音。4.教師與學(xué)生有節(jié)奏地朗誦歌詞，請學(xué)生思考：在火車上的時(shí)候

我們的心情的怎樣的呢學(xué)生發(fā)言（開心、激動(dòng)、幸福、愉快）5.教師帶領(lǐng)學(xué)生帶入情感，

引導(dǎo)學(xué)生用彈性、跳躍的聲音完整的演唱歌曲。6.請學(xué)生分小組為歌曲創(chuàng)編歌詞進(jìn)行演唱,

并配以相應(yīng)的動(dòng)作，請小組進(jìn)行表演，而后進(jìn)行生生評價(jià)、教師評價(jià)。【設(shè)計(jì)意圖】這一

環(huán)節(jié)，我會(huì)先帶領(lǐng)學(xué)生演唱歌曲旋律，感受歌曲的節(jié)拍強(qiáng)弱規(guī)律；之后，我會(huì)讓學(xué)生跟音

頻演唱歌譜，并將典型的節(jié)奏寫在黑板上；接著我會(huì)請學(xué)生用黑板所示節(jié)奏演繹火車開走

與到站的聲音；最后，引導(dǎo)學(xué)生思考歌曲表達(dá)的情感，通過我的引導(dǎo)以及學(xué)生的思

考，可以用彈性、跳躍的聲音來表達(dá)歌曲歡快的情緒。這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生可以循序漸進(jìn)，

更加清晰地理清學(xué)習(xí)思路，更全面地掌握新知，同時(shí)學(xué)生還可以主動(dòng)地投入到教學(xué)過程中

來，從而能夠更快速地學(xué)唱歌曲。

分?jǐn)?shù)：40

5、請認(rèn)真閱讀下列教材，并按要求作答。（1）簡要說明“行進(jìn)間體前變向換手運(yùn)

球”的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。（2）如果指導(dǎo)水平三的學(xué)生練習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（3）依

據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)不少于二種行進(jìn)間體前變向換手運(yùn)球的練習(xí)方法并說明理由。

解析（D重點(diǎn)：按拍球的位置準(zhǔn)確，跨步、轉(zhuǎn)體、前傾、探肩等動(dòng)作協(xié)調(diào)連貫。難

點(diǎn)：手腳配合協(xié)調(diào)，節(jié)奏清晰。（2）知識(shí)與技能：能夠復(fù)述出體前變向換手運(yùn)球的動(dòng)作

要領(lǐng)，85%的學(xué)生能夠流暢、準(zhǔn)確的做出正確動(dòng)作。過程與方法：通過比賽、練習(xí)等方

法，提高控球的能力以及速度、協(xié)調(diào)、靈敏、靈活性等身體素質(zhì)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：養(yǎng)

成勇敢、果斷、頑強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神，并形成尊重對手、用于承擔(dān)責(zé)任的良好體育道德精神。

（3）①原地運(yùn)球設(shè)計(jì)理由：教學(xué)前多做提高控球、運(yùn)球能力的練習(xí)，不但便于教師了解

學(xué)生的控球、運(yùn)球能力，而且能使學(xué)生清楚自己的運(yùn)球水平和能力，便于學(xué)生了解自己的

學(xué)習(xí)進(jìn)度。②行進(jìn)間運(yùn)球設(shè)計(jì)理由：由原地運(yùn)球強(qiáng)化鞏固學(xué)生運(yùn)球手法，在行進(jìn)間運(yùn)球

練習(xí)中，先進(jìn)行直線運(yùn)球再做體前變向換手運(yùn)球。便于引導(dǎo)學(xué)生觀察和體會(huì)兩種運(yùn)球技術(shù)

的不同點(diǎn)，進(jìn)一步讓學(xué)生明確體前變向換手運(yùn)球的動(dòng)作要領(lǐng)。③行進(jìn)間曲線運(yùn)球接力設(shè)

計(jì)理由：設(shè)計(jì)游戲可以增強(qiáng)練習(xí)的趣味性和對抗性，激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣，并且通過比賽提

高學(xué)生運(yùn)球能力和檢驗(yàn)學(xué)生的練習(xí)效果，讓學(xué)生在課堂學(xué)練中提高實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用能力。

分?jǐn)?shù)：40

6、請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。（1）中國畫有哪幾大畫科中國畫的表現(xiàn)

形式有哪些墨分五色，是哪五色（2）如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。

（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)“名作欣賞、技法學(xué)習(xí)”內(nèi)容法人新授教學(xué)活動(dòng)并說明理

由。

解析（D①中國畫分三大畫科，分別是：山水畫、花鳥畫、人物畫。②通常，中國畫有

工筆、寫意、工兼寫三種表現(xiàn)形式。③墨分五色指的是“焦、濃、重、淡、清”或“濃、

淡、干、濕、黑”。（2）知識(shí)與技能：掌握中國畫中鋒、側(cè)鋒用筆方法以及干濕濃淡的

墨色方法，生動(dòng)地表現(xiàn)動(dòng)物臉部特征與情趣。過程與方法：通過欣賞、描述、分析、實(shí)踐

掌握繪畫步驟和用筆、用墨方法，大膽對動(dòng)物的臉進(jìn)行夸張與表現(xiàn)。情感態(tài)度和價(jià)值觀：

激發(fā)對中國傳統(tǒng)繪畫的熱愛之情，逐漸形成人與動(dòng)物、人與自然和諧共處的可持續(xù)發(fā)展意

識(shí)。（3）活動(dòng)一：作品賞析展示作品貓頭鷹，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并思考：作品運(yùn)用了什么

繪畫形式作品中的貓頭鷹與生活中的貓頭鷹有什么不同學(xué)生觀察思考，教師總結(jié)：以中國

畫的創(chuàng)作形式進(jìn)行創(chuàng)作，作品中的貓頭鷹更加的生動(dòng)，更具有活力。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀賞作

品，并思考：畫家運(yùn)用了什么筆墨技法來表現(xiàn)貓頭鷹的學(xué)生交流探討，教師總結(jié)：以以濕

筆濃淡結(jié)合的方畫身體，中鋒濃墨勾眼圈、點(diǎn)眼睛。畫家表現(xiàn)注重中鋒側(cè)鋒用筆、墨色注

意干濕濃淡的變化?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過對比的方式引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，回歸生活，激發(fā)了

學(xué)生熱愛自然、熱愛動(dòng)物的情感，并且通過層層深入的問題可以更好的激發(fā)學(xué)生對水墨動(dòng)

物的理解?；顒?dòng)二：示范講解教師以小貓為例，進(jìn)行示范講解。①臉型一一先用幾筆淡

墨畫出小貓的臉型。②五官一一在臉的中間位置用淡墨中鋒勾出眼睛的外形，在眼睛下方

中間的位置側(cè)鋒畫出鼻子和嘴，為了使眼睛更有神，再用重墨畫眼珠。③毛一一淡墨以皴

擦法表現(xiàn)小貓臉部短而硬的毛。然后，筆鋒蘸淡墨，筆尖蘸少量濃墨，以側(cè)鋒按壓在一張

廢紙上，使筆尖水分變少并形成扁平的“散鋒”，在小貓頭頂及耳朵周圍用毛筆的“散

鋒”適當(dāng)添畫短而稀疏的毛。【設(shè)計(jì)意圖】通過示范的方式可以將理論與實(shí)踐相結(jié)合，更

加直觀的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，解決技法上的難點(diǎn)。

分?jǐn)?shù)：40

2019年上半年教育教學(xué)知識(shí)與能力(小學(xué))真題

一、單選題

1、“君子如欲化民成俗，其必由學(xué)乎?！薄秾W(xué)記》中這句話反映了()?

A、教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系

B、教育與科技的關(guān)系

C、教育與政治的關(guān)系

D、教育與人口的關(guān)系

正確答C

2、馬克思認(rèn)為，造成人的片面發(fā)展的根本的原因是().

A、個(gè)人天賦

B、社會(huì)分工

C、國家性質(zhì)

D、教育水平

正確答B(yǎng)

3、在教育活動(dòng)中，構(gòu)建民主、和諧、融洽的師生關(guān)系的主導(dǎo)因素是()o

A、學(xué)生

B、家長

C、教師

D、文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)

正確答C

4、在小學(xué)課外活動(dòng)中，學(xué)生攝影小組舉辦的攝影作品大賽屬于()。

A、游戲活動(dòng)

B、學(xué)科活動(dòng)

C、科技活動(dòng)

D、文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)

正確答D

5、“捧著一顆心來，不帶半根草去?！碧招兄@句話強(qiáng)調(diào)的是教師應(yīng)具有()o

A、深厚的教育理論知識(shí)

B、高尚的教師職業(yè)道德

C、廣博的文化科學(xué)知識(shí)

D、較強(qiáng)的教育教學(xué)能力

正確答B(yǎng)

6、將觀察法分為系統(tǒng)觀察和非系統(tǒng)觀察的依據(jù)是()o

A、觀察條件是否認(rèn)為控制

B、觀察活動(dòng)是否有規(guī)律

C、觀察者是否直接介入活動(dòng)

D、觀察內(nèi)容是否有設(shè)計(jì)并有結(jié)構(gòu)

正確答B(yǎng)

7、假如小學(xué)生被狗咬傷，教師首先應(yīng)采取的處理方式是（）。

A、立即包扎傷口

B、在傷口的近心端用繩子扎緊

C、用肥皂水、高鋸酸鉀溶液或雙氧水等沖洗傷口

D、不作處理，直接送往醫(yī)院

正確答C

8、成成同學(xué)在回答問題時(shí)能觸類旁通，不墨守成規(guī)，說明其思維具有（）.

A、廣闊性

B、流暢性

C、變通性

D、獨(dú)創(chuàng)性

正確答C

9、學(xué)生的學(xué)習(xí)是基于自己的經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)接受新的信息，并對其意義進(jìn)行重構(gòu)的過程，這一

觀點(diǎn)屬于（）。

A、有意義接受學(xué)習(xí)理論

B、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

C、信息加工學(xué)習(xí)理論

D、聯(lián)傳主義學(xué)習(xí)理論

正確答B(yǎng)

10、小強(qiáng)不按時(shí)完成作業(yè)，媽媽就禁止他看動(dòng)畫片，一旦按時(shí)完成就取消這一禁令，隨后

小強(qiáng)按時(shí)完成作業(yè)的次數(shù)增加了，這屬于（）。

A、正強(qiáng)化

B、負(fù)強(qiáng)化

C、自我強(qiáng)化

D、替代強(qiáng)化

正確答B(yǎng)

11、根據(jù)皮亞杰的道德發(fā)展階段理論，小學(xué)低年級兒童常常認(rèn)為聽父母和老師的話就是好

孩子。這是因?yàn)槠涞赖掳l(fā)展處于（）。

A、權(quán)威階段

B、公正階段

C、可逆性階段

D、自我中心階段

正確答A

12、兒童“多動(dòng)癥”的核心特征是（）。

A、活動(dòng)過多

B、沖動(dòng)任性

C、注意障礙

D、學(xué)習(xí)困難

正確答C

13、課程是“組織起來的教育內(nèi)容”。最早提出這一觀點(diǎn)的是()。

A、期賓塞

B、布魯納

C、赫爾巴特

D、夸美紐斯

正確答A

14、學(xué)校利用板報(bào)、櫥窗、走廊、墻壁、雕塑、地面、建筑物等媒介，旨在體現(xiàn)教育理

念，實(shí)現(xiàn)與人功能。在課程分類中，這屬于Oo

A、學(xué)科課程

B、活動(dòng)課程

C、顯性課程

D、隱形課程

正確答D

15、學(xué)習(xí)了《坐井觀天》一顆，學(xué)生學(xué)會(huì)“信、抬、蛙、答”等生字，理解并熟記“無邊

無際。坐井觀天”等詞。按照三維目標(biāo)的要求，這主要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)是()。

A、知識(shí)與技能

B、過程與方法

C、認(rèn)知有實(shí)踐

D、情感態(tài)度與價(jià)值觀

正確答A

16、能讓學(xué)生充分交流互動(dòng)并有利于發(fā)揮其主體作用的教學(xué)組織形式是()。

A、道爾頓制

B、個(gè)別教學(xué)

C、分組教學(xué)

D、文納特卡制

正確答C

17、課堂教學(xué)中，課堂椅擺放方式會(huì)影響教學(xué)方法的運(yùn)用效果。一般說來，“秧田型”最

適合的教學(xué)方法是()?

A、實(shí)驗(yàn)法

B、講授法

C、探究法

D、訪論法

正確答B(yǎng)

18、教師通過聽寫英語單詞，了解學(xué)生的掌握情況。這種評價(jià)方式屬于()o

A、測驗(yàn)評價(jià)

B、量表評價(jià)

C、實(shí)作評價(jià)

D、檔案袋評價(jià)

正確答A

19、《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》規(guī)定：小學(xué)第一學(xué)段初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的意

義，第二學(xué)段理解分?jǐn)?shù)和小數(shù)的意義。這要求該部分內(nèi)容應(yīng)采取的組織方式（）。

A、直線式

B、圓周式

C、螺旋式

【）、橫線式

正確答C

20、張老師在課堂上出示了一個(gè)鐘表模型，通過對三個(gè)指針的操作，幫助小學(xué)生很快理解

了“時(shí)、分、秒”的概念，這體現(xiàn)的教學(xué)原則Oo

A、鞏固性原則

B、直觀性原則

C、循序漸進(jìn)原則

D、因材施教原則

正確答B(yǎng)

三、材料分析題

1、在某小學(xué)新教師入職培訓(xùn)中，圍繞“什么樣的教師是真正的好教師？”這一問題，大家

展開了熱議。有的說：“好教師是熱愛學(xué)生的老師”：有的說：“好教師應(yīng)該為人師

表”；還有的說：“教學(xué)好才是好教師”——這時(shí)，培訓(xùn)教師跟大家分享了一位作家的

故事：“小時(shí)候，我非常膽小害羞，上課從不舉手發(fā)言，老師也從不叫我回答問題。一

次，我寫了一篇題為《每一片葉子都有一個(gè)靈魂》的作文。上課時(shí)，老師輕輕地走到我面

前，問我是否愿意和大家分享我的作文。它的問話是那么柔和，那么的親切，［億師學(xué)提

供］讓我無法拒絕。我用顫抖的聲音讀了作文，她感謝了我。下課了，當(dāng)我走到教室門口

時(shí)，她建議我養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，可以從事這方面的工作。這些我都做到了?！边@個(gè)故事

引起了大家對于“好老師”更深層次的思考。

問題：

（1）結(jié)合材料，試著分析“什么樣的老師才是好老師？”

（2）試述小學(xué)教師如何為兒童發(fā)展提供適合的教育。

解析

⑴材料中的培訓(xùn)教師的小學(xué)教師就是一個(gè)“好老師”的代表?！昂美蠋煛睉?yīng)有的特點(diǎn)有：

①現(xiàn)代教師觀指出教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者?！昂美蠋煛睉?yīng)做到這一點(diǎn)。材料中的教師，

了解班級的同學(xué)，沒有放棄這名膽小的學(xué)生，而是對其循循善誘，幫助她改變。②“好老

師”要遵守教師職業(yè)道德規(guī)范。材料中的教師用自身的行為實(shí)踐了什么是“關(guān)愛學(xué)生、教

書育人”。這名教師對膽小的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精

神，促進(jìn)這個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。③“好老師”能夠針對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行因材施教。材料中教

師的做法體現(xiàn)了因材施教的原則。④“好老師”還應(yīng)該給予學(xué)生鼓勵(lì)性和發(fā)展性的評價(jià)，

促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。材料的教師，當(dāng)學(xué)生讀完作文感謝了學(xué)生，并且鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成寫作

的習(xí)慣，體現(xiàn)了鼓勵(lì)式的評價(jià)。

⑵要為學(xué)生提供適合的教育，應(yīng)該：①教師應(yīng)全面了解和研究學(xué)生。②教師要踐行現(xiàn)代學(xué)

生觀，認(rèn)識(shí)到學(xué)生是發(fā)展中的人，每個(gè)學(xué)生都是有潛能的，要多鼓勵(lì)學(xué)生、看到學(xué)生的有

點(diǎn)，幫助學(xué)生全面、健康發(fā)展。③教師在教學(xué)中要做到因材施教。④教師要采用新型的評

價(jià)觀。立足過程，促進(jìn)發(fā)展。根據(jù)小學(xué)生喜歡被老師關(guān)注的特點(diǎn)，采用鼓勵(lì)性和發(fā)展性的

評價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的信心。

2、語文教師在教古詩《春曉》時(shí)，小龍禁不住發(fā)問：“老師，詩人春天好睡覺，連這都不

曉得，那他夜里怎么能聽見風(fēng)雨聲呢？"老師不假思索的說：“這有什么好奇怪的，起床

到外面一看不就知道了嘛。"小龍還想追問，老師不耐煩地?cái)[擺手讓他坐下說道：“大家

在課堂上要認(rèn)真聽講，不要隨便提問?！苯淌依镱D時(shí)安靜下來，小龍也低下了頭。

問題：

（1）結(jié)合材料評析這位教師處理學(xué)生課堂提問的做法。

（2）談?wù)劷處熢鯓颖Ｗo(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的意識(shí)問題。

解析

（1）材料中的語文老師的做法是錯(cuò)誤的。首先，這個(gè)老師的做法違背了現(xiàn)代的學(xué)生觀。學(xué)

生身上蘊(yùn)藏著巨大的潛能、學(xué)生的成長需要人文的關(guān)懷。材料中的語文老師，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)

不同的想法的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身的教育機(jī)智，去解決學(xué)生提出的問題，而不是壓制

學(xué)生的想法。其次，現(xiàn)代評價(jià)觀要求教師要立足過程，促進(jìn)發(fā)展。采用發(fā)展性評價(jià)和鼓勵(lì)

式評價(jià)。當(dāng)學(xué)生在課堂上提出自己不同的見解時(shí)，材料中的語文老師簡單、粗暴的回復(fù)了

學(xué)生，扼殺了學(xué)生的想法，不符合現(xiàn)代的評價(jià)理念。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生與眾不同的想法，

跟全班同學(xué)共同來解決這個(gè)問題。第三，現(xiàn)代的創(chuàng)新觀指出要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，破除

舊的教師權(quán)威。材料中的老師對待學(xué)生的提問表現(xiàn)出“不耐煩”的態(tài)度，不允許學(xué)生繼續(xù)

提問，壓制了學(xué)生的問題意識(shí)，克制了學(xué)生的創(chuàng)新思維。第四，現(xiàn)代教學(xué)觀指出教學(xué)是課

程創(chuàng)生和開發(fā)的過程;教學(xué)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程;教學(xué)更關(guān)注人而不只

是科學(xué)。材料中的老師沒有做到和學(xué)生共同去創(chuàng)生課堂，不允許學(xué)生提出問題，表達(dá)想

法。沒有關(guān)注到學(xué)生的發(fā)展。綜上所述，作為老師，當(dāng)面對課堂中出現(xiàn)的問題時(shí)，應(yīng)當(dāng)充

分的發(fā)揮自己的教育機(jī)智，在備課的過程中去考慮到課堂的“預(yù)設(shè)”和“生成”，尊重學(xué)

生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維的發(fā)展。

（2）1.提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量和質(zhì)量⑴幫助學(xué)生牢固地記憶知識(shí)。知識(shí)記憶得越牢

固，提取也就越快、越準(zhǔn)確，成功地解決問題的可能性就越大。教師應(yīng)教給學(xué)生一些記憶

和提取的方法，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用這些方法。（2）提供多種變式，促進(jìn)知識(shí)的概括。（3）重視知

識(shí)間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)。2.教授與訓(xùn)練解決問題的方法和策略（1）結(jié)合具體學(xué)科，教

授思維方法。有效的思維方法可以引導(dǎo)學(xué)生正確地解決問題。教師既可以結(jié)合具體學(xué)科內(nèi)

容，教授一些身體技能、構(gòu)思技能等，也可以根據(jù)已有的研究成果，開設(shè)專門的思維訓(xùn)練

課。（2）外化思路，進(jìn)行顯性教學(xué)。教師在教授思維方法時(shí)，應(yīng)將頭腦中的思維方法或思路

提煉后外化出來，給學(xué)生示范，并要求模仿。學(xué)生通過這種學(xué)習(xí)，可以逐步掌握各種思維

方法，將教師的經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化成自己的經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。3.提供多種練習(xí)機(jī)會(huì)根據(jù)

不同的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容等來精選、設(shè)計(jì)例題與習(xí)題，充分考慮練什么、什么時(shí)候練、

以什么方式練、練到什么程度、如何檢驗(yàn)練的效果等。還要注意練習(xí)形式的多樣化，以調(diào)

動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性。4.培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣（1）鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題。（2）鼓

勵(lì)學(xué)生多角度提出假設(shè)。（3）鼓勵(lì)自我評價(jià)和反思。

四、簡答題

1、簡述加德納的多元智能理論。

解析加德納認(rèn)為，智力的內(nèi)涵是多元的，它由7種相對獨(dú)立的智力成分所構(gòu)成。（1）言

語智力；（2）邏輯一一數(shù)學(xué)智力；（3）空間智力；（4）音樂智力；（5）身體運(yùn)動(dòng)智

力；（6）人際智力；（7）內(nèi)省智力。

2、簡述主觀能動(dòng)性在個(gè)體發(fā)展中的作用。

解析

主m動(dòng)性是相人的主觀■識(shí)的喜觀也界的反跳fait動(dòng)的作用.

個(gè)體的主期防旭是人的91心發(fā)展的動(dòng)力.a有外部環(huán)境的喜覲要求“化為個(gè)體自劣的K

?,才標(biāo)發(fā)攆“s*）?t■的影響.個(gè)體務(wù)。愛履的挎點(diǎn).廣am漢度.主要取決于具自身的主觀*性的

ML.在個(gè)體的次IR過覆中.人不僅1R反依杳加壞境.而且也1間1舍現(xiàn)環(huán)境以保避自己的發(fā)■.

g主皿動(dòng)性遢過人的活動(dòng)衰現(xiàn)出親.H開人的活^.遣傳Kt展環(huán)境百■所■手的

-W發(fā)愿條件,都不可IK成為人的發(fā)■的觀文.所以.從個(gè)人發(fā)■的各aBHK變?yōu)橛U實(shí)值一■義上說,人

的，心發(fā)?磨通過港動(dòng)來賓提的.個(gè)體的活動(dòng)泰個(gè)體發(fā)10以定性因?.

3、簡述班主任了解、研究學(xué)生的主要內(nèi)容。

解析

班主任了解學(xué)生包括對學(xué)生個(gè)體的了解和對學(xué)生群體的了解兩部分.，

了解學(xué)生個(gè)體包括以下幾個(gè)方面：①個(gè)體的思想品德;②仲的學(xué)習(xí)；③個(gè)體的身體狀況;④4中的心理；

⑨T體的家庭.

對學(xué)生群體的了解包括：①對正式群體的了解；②對非正式群體的了解

七、教學(xué)設(shè)計(jì)題

1.

,

請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)。

(1)簡要分析文本的寫作特點(diǎn)。

(2)指導(dǎo)中年段學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

(3)根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)新授課導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說明設(shè)計(jì)意圖。

解析

(1)這是一篇狀物抒情記敘文，課文細(xì)致、生動(dòng)的從叫聲，步態(tài)，吃相描述了白鵝高傲特

點(diǎn)，表達(dá)了作者對白鵝的喜愛之情。目的是讓學(xué)生感受到動(dòng)物的可愛、可敬，體會(huì)描寫動(dòng)

物的方法和特點(diǎn)。全文有七個(gè)自然段，可分為三大段，第一大段(第1自然段)，講了一位

小朋友送給坐著一只白鵝；第二大段(第3-7自然段)作者從叫聲、步態(tài)和吃相描寫白鵝高

傲的特點(diǎn)。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰。語言樸實(shí)、生動(dòng)形象、幽默風(fēng)趣；準(zhǔn)確運(yùn)用多種表

現(xiàn)手法，如擬、對比、反語等，字里行間感受到作者對大白鵝的喜愛之情。

(2)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)與技能：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，正確讀寫詞語，流利

有感情地朗讀課文。積累好詞佳句。過程與方法：通過朗讀，學(xué)生合作交流的方式，體會(huì)

作者對白鵝的喜愛之情，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)的寫作方法，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)

趣。情感態(tài)度價(jià)值觀：教育學(xué)生保護(hù)動(dòng)物，跟動(dòng)物交朋友，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，并在

學(xué)習(xí)語文的過程中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法，建立學(xué)習(xí)的自信心。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解語文是怎

樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的。教學(xué)難點(diǎn)：從哪些看似褒義的詞語中體會(huì)作者對白鵝的喜愛之

情，理解“反語”這種修辭手法。

(3)導(dǎo)入環(huán)節(jié)1.猜謎語，活躍氛圍。師：同學(xué)們，上課之前我們先猜個(gè)謎語好嗎？打一動(dòng)

物，多媒體課件出示。猜謎語。頭戴紅頂帽，身穿白布襖。走路像搖船，說話像驢叫。2.

觀看視頻激發(fā)興趣。師：想不想和老師一起到鄉(xiāng)下看看真正的白鵝？下面就讓我們一起把

白鵝請出來吧(播放鄉(xiāng)下白鵝的視頻)！你能用哪些詞語或句子形容視頻中的這些白蛾？

(學(xué)生交流老師相機(jī)點(diǎn)評領(lǐng)導(dǎo)。)3.過渡課文，自然導(dǎo)入。同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，描述的

真好，著名作家豐子愷把自己家的鵝畫了下來，出示課件白鵝圖片，豐子愷老先生筆下的

白

鵝有什么特點(diǎn)呢？今天我們就走進(jìn)豐子愷先生的《白鵝》，(版書課題：白鵝)【設(shè)計(jì)意

圖】。通過謎語引起學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂，再通過視頻引入白鵝，讓學(xué)生通過

面觀察描述白鵝，既鍛煉了學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本文的欲

望。

I根據(jù)上述材料完成下列任

務(wù)。

(1)請列出在數(shù)學(xué)“統(tǒng)計(jì)與概率”學(xué)習(xí)時(shí)涉及到的三種統(tǒng)計(jì)圖，分析三種統(tǒng)計(jì)圖之間的聯(lián)

系和區(qū)別。

(2)若指導(dǎo)高年級段學(xué)生學(xué)習(xí)，擬定教學(xué)目標(biāo)。

(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)［億師學(xué)整理］,并說明設(shè)計(jì)意圖。

解析

(1)三種統(tǒng)計(jì)圖：條形統(tǒng)計(jì)圖.扇形統(tǒng)計(jì)圖.折線統(tǒng)計(jì)圖.

聯(lián)系和區(qū)別：

條形統(tǒng)計(jì)0B是用一個(gè)單位長度表示一定的數(shù)■,根據(jù)蚊■的多少畫成長給不同的直條,然后把這些亙條按

照一朝藏序排列起來.特點(diǎn)?①能好清楚地表示出郎個(gè)項(xiàng)目的具體數(shù)目，②％于比較數(shù)據(jù)之間的必別.

折線統(tǒng)計(jì)圖：用幾條線段連接的折線來表示數(shù)據(jù)的圖形，

特點(diǎn)：折蝴計(jì)圖不但可以表示出數(shù)量的多少,而且的第清楚地表示出Bl■增減變化的情況.

朗形統(tǒng)計(jì)圖：扇形統(tǒng)計(jì)圖是用整個(gè)圓表示總數(shù)，用畫內(nèi)各個(gè)S?形的大小衷示各部分?jǐn)?shù)■占總數(shù)的百分?jǐn)?shù).

特點(diǎn)：①用扇形的面枳表示各部分在總體中所占的百分比；②易于顯示每組數(shù)據(jù)相對于總數(shù)的大小.

(2)教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】認(rèn)識(shí)解形統(tǒng)討圖的特點(diǎn)和作用，能看1■并簡單地分析扇形貌計(jì)困所反映的信息.

【過程與方法】通過對數(shù)據(jù)的分析.整理.描述等數(shù)學(xué);舌動(dòng),進(jìn)一步發(fā)震數(shù)據(jù)分析觀念.

【情曝態(tài)度價(jià)值觀】在將實(shí)際數(shù)據(jù)錄入扇形統(tǒng)計(jì)圖的過程中，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活a密系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

的興典

(3)(一)導(dǎo)入新課

活動(dòng)1.出示情境圖一我國居民平密磨食寶塔圖以及表格.

提問：通過觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？能否將表格填寫完贅？

追問：怎樣將各部分所占的比重更加直觀的衰示出來？

【設(shè)計(jì)意圖】聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，通過疣計(jì)食物攝入■和平衡8B食寶塔圖，為引出有

關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)提供了現(xiàn)實(shí)背景.同時(shí)，采用真實(shí)的數(shù)據(jù)進(jìn)行教學(xué)，可以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.也可以讓他們

經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集,整理的全過程.進(jìn)一步體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的意義和價(jià)值.

（二）探究新知

追問：①說說占總攝入量的百分比的意思？

②若你選擇,你會(huì)用什么統(tǒng)計(jì)圖表示這些數(shù)據(jù)？

③怎樣將各部分所占的比重更加直觀的裳示出來?

費(fèi)求學(xué)生觀察表格和條形統(tǒng)計(jì)圖,拽立思考，卷試形成自己的解決方案.完成的同學(xué)，，

同學(xué)之間交流自己解決問題的方法，小組代表展示結(jié)果.

履示砌形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行講解.

提問：新圖表中整個(gè)圓代表什么?每個(gè)扇形又代表什么？用這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖有什么好處?大小和什么有關(guān)?

總結(jié)學(xué)生回答,歸納并板書：扇形統(tǒng)計(jì)圖可以表示各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)之間的關(guān)系.

其中圓形袤示總數(shù),扇形代裳各部分?jǐn)?shù)量，崩形的大小取決于各部分所占的百分比.

【設(shè)計(jì)意四】讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)網(wǎng)得到收■之間的關(guān)系，可以讓學(xué)生體會(huì)到百分比不僅

可以表示出各種食物攝人金的多少，還可以體現(xiàn)出各種食物IB入量與總攝入量之間的關(guān)系，加深百分比與

總量之間的聯(lián)系和區(qū)SU.

（三）應(yīng)用新知

將老師提供的牛奶的營養(yǎng)成分表繪制成扇形蛻計(jì)圖.并說一說從統(tǒng)計(jì)圖中，你獲得了郡些信息？

【設(shè)計(jì)息80】學(xué)生經(jīng)歷踴形統(tǒng)計(jì)圖制作的過程,使學(xué)生對前形統(tǒng)計(jì)圖有一個(gè)較為完整.全面的認(rèn)識(shí),同時(shí)

通過對信息的整理和對扇形蛻計(jì)BB的優(yōu)勢分析,明確扇形統(tǒng)計(jì)85的特點(diǎn).

（四）小結(jié)作業(yè)

小培：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲？扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)和作用？你對它產(chǎn)生了事要了解？

作業(yè)：做小調(diào)直.選擇自己I8興趣的內(nèi)容（比如貨庭時(shí)間）進(jìn)行統(tǒng)計(jì),并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，提出合理化的建

議.

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生對自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,一方面讓學(xué)生在生活中進(jìn)T總受

統(tǒng)計(jì)的現(xiàn)實(shí)意義,另一方面也為下節(jié)課選擇合適的統(tǒng)計(jì)困進(jìn)行素材的準(zhǔn)備.

3、（1）簡述英語兒歌在教學(xué)中的作用。（2）根據(jù)所給材料，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（3）根

據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入和操練環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說明理由。

解析

(1)【答案】解析：鑒于小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，在“學(xué)授謖的各環(huán)節(jié)中,會(huì)多次出現(xiàn)英透

歌曲的活動(dòng)，歌曲的主要作用包括①指向作用：使學(xué)生集中注急,明瞞目的任務(wù).②

激趣作用：激發(fā)求知,產(chǎn)生興趣?③鋪型作用:展示主要詞匯或句型,以為下文的學(xué)習(xí)作鋪墊.④?曲的

應(yīng)用為豐富核學(xué)形式提供了可幄.教師借助歌曲迸行效學(xué)有利于教學(xué)效果的提升

(2)【答案I解析：

①Studentscanmemorizethenamesofanimalsandnumbers;andmastertheusageofthe

sentencestructure"Howmany...r

?Throughdiscussionorcooperationstudentscanlearnhowtorefertodifferentanimals,and

gettheabilityofdescribingthenumberofthem.

(5)Studentscanleamtocareaboutclassmatesmorethroughthediscussion,andgettolove

everydayandeveryclass.

④Throughcooperation,studentscangraduallygraspcommunicativestrategies.

(3)【答案】

Step1Warmingup&Leadin0jy09.jpg

1.Dailygreeting.

2.PlaythesongOldMacDonaldforthestudentsandaskthequestion

"Whatcanyouhearinthesong?”

3.Playtherecordingforthesoundsofsomefarmanimals,like*Meow-Meow**.andask

?Whatisit?”

(理由：港ifi和遁的英語學(xué)習(xí)氣規(guī),使學(xué)生帶富愉快的心情進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài).通過誦讀)股激發(fā)興趣.同時(shí)凝

習(xí)舊知引出新審詞)

Step2Presentationandpractice

Newwords

1.Askstudentstolearnthenewwordsthick,hen.duck,pig.dog.cat"byshowingthepictures

ofthemintheclassroom.

2Enablestudentstoreadthenewwordsbythemethodofphonetics.Askstudentstoreadthem

aftertheteacher.Andthenguidestudentstospellthewords.

3.Presentpicturesofsomebodypartsofdifferentanimalsandletstudentsguess"Whatisit?”

Usethismethodtointroduceeachanimal.

（理由：通過展示動(dòng)物的某個(gè)部分，讓學(xué)生來算一猜想一想,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有增長了動(dòng)物知識(shí).）

Sentencepatterns

1.Askstudentstolistentothetapeandfindthesentencepatternsaboutaskingandanswering

thenamesandnumbersofthethings.

2.Teacherwillguidestudentstogothrowthepictureontherightside.Pointtoagroupofpig

andask"Whatarethey?"

Students:Fheyarepigs."

Teacher:let,scountOne,two.three,four."（Pointtoeverypigthatonthepictureatthesame

time.）Howmanypigs?"

Students:"Four."

Chooseapairofstudentstofinishthetasksaboutotheranimals.

3.Singachanttohelpstudentstomasterthesentencepatternseasily.

（理由：通過朗讀句子,及復(fù)習(xí)了新單詞，又使學(xué)生注意到了s的不同發(fā)言.通過自編對話,能引導(dǎo)學(xué)生

活用語言知識(shí)，豐富學(xué)生語言■,提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力.)

4、請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

(1)簡要分析歌曲的特點(diǎn)

(2)如指導(dǎo)低年級學(xué)生學(xué)唱本歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)

(3)根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合歌曲的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)“在音樂實(shí)踐活動(dòng)中感受輪唱特點(diǎn)”的

教學(xué)環(huán)節(jié)，并說明設(shè)計(jì)理由。

解析

(1)《兩只老虎》是一首法國童謠,也是一首深受兒盛■愛的游戲歌曲.這首歌曲屬于自然大潮,4/4

拍，一段體.歌謂描寫生動(dòng)有趣，符合兒■的心理特點(diǎn).歌曲整體的音域只有九度，第2、4.6,8小節(jié)

分別和第1.3.5.7小節(jié)重復(fù).旋律流暢明快，的朗上口,適合兒童邊唱邊游戲.

從樂譜整體上看出是一首輪唱方式的二聲部合唱,對于這個(gè)年齡段的學(xué)生來說是一個(gè)瓊新的挑

(2)

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

I?受和體驗(yàn)描繪動(dòng)物的音樂，了解動(dòng)物是人類的朋友.逐步憎陰人要愛護(hù)動(dòng)物的道理.

【過程與方法】

親身體撿歌曲.提高音樂表現(xiàn)力及創(chuàng)造力.

合作學(xué)習(xí)輪唱,逐步培養(yǎng)起互相合作的意識(shí)和集體主義精神.

【知識(shí)與技妮】

有感情的演峭歌曲,并初步掌握輪唱的演唱方式.

(3)

1.回音游戲

師：周學(xué)們,這兩只小老虎有一天從森林跑到了山谷里.突然.一只＜1老虎不見了,另一只小老虎很著急，

它對?山谷大聲期I了起來,在山谷里出現(xiàn)了一個(gè)聲音緊皴,它在*.這是什么現(xiàn)象呢?(學(xué)生自由回答)

師:讓我起來玩一下回音游戲.老師來做原音,你們來做回音，好不好？

(陸眩：兩只老虎.生緊跟詈發(fā))

2.學(xué)習(xí)輪唱

師：同學(xué)們看樂謂，這首歌曲是不是下面也有回音.這就是二聲部的輪唱.接下來,老師來唱上面的聲部.

同學(xué)們來唱下面的聲部，回音一定要霰上,我起試一下.

(師生合作)

師：同學(xué)們的衰SWE常好.現(xiàn)在我們分兩個(gè)小組,第一個(gè)小組唱一聲部,第二小組唱二聲部，看看大家的

配合.(唱完后兩小組交換體蛉)

師：現(xiàn)在大家全體起立,一二小蛆同學(xué)面對站立,一小組扮演小老虎,二小組扮演.回聲-.我們想象自

己現(xiàn)在正處在山谷里.大家加上動(dòng)作來裳演一下吧.

【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)年齡段的學(xué)生天真活潑,敢于表現(xiàn)自己，形象思維比較豐富.采用“回聲“這種直觀.

生動(dòng)的表現(xiàn)形式來體會(huì)二聲部輪唱的特點(diǎn)，更容招使學(xué)生易懂和接受，同時(shí)通過苴動(dòng)

表演的方式,極大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí).

5、請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

腳內(nèi)側(cè)運(yùn)送

動(dòng)作方法：支撐腳在球的側(cè)前方，膝關(guān)節(jié)稍彎曲，身體前傾，運(yùn)球腳屈膝提起，用腳內(nèi)側(cè)

推球的后中部前進(jìn)，隨后運(yùn)球腳自