新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)上Unit-6-I'm-more-outgoing-than-my-sister

新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)上Unit6I’mmoreoutgoingthanmysister單元教案I教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)與要求題目I’mmoreoutgoingthanmysister.題材內(nèi)容本單元以描述朋友外表和個(gè)性特征,比擬個(gè)人與朋友之間的異同為題材,增進(jìn)朋友之間的相互了解。教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)功能表述個(gè)性特征,對(duì)人物進(jìn)行比擬。語(yǔ)法形容詞的比擬級(jí),both的用法。詞匯more,than,taller,shorter,thinner,longer,heavier,calmer,wilder,quieter,funnier,smarter,moreathletic,morepopular,twin,both,begoodat語(yǔ)言技能目標(biāo)聽(tīng)能聽(tīng)懂描述某人外表及個(gè)性特征,人物之間外表及個(gè)性異同的句子和對(duì)話。說(shuō)能口頭描述某人的外表及個(gè)性特征,能比擬不同人物之間特征的異同。讀能讀懂對(duì)不同人物外表和個(gè)性描述的對(duì)話和簡(jiǎn)單文章。寫能用S+be+adj.比擬級(jí)+than+被比擬對(duì)象結(jié)構(gòu)描述不同人物的區(qū)別,能用as+adj.原級(jí)+as描述不同人物的相同處,學(xué)會(huì)用both描述不同人物的相同處。演示與表達(dá)能在同學(xué)之間進(jìn)行真實(shí)的介紹自己的朋友和家庭成員的特征。學(xué)習(xí)策略自學(xué)策略培養(yǎng)分類表述,聽(tīng)取特定信息的習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)策略掌握描述個(gè)人特征的表達(dá)方式,結(jié)識(shí)朋友,介紹朋友,了解朋友,形成一個(gè)學(xué)習(xí)集體,互相幫助。情感態(tài)度介紹朋友時(shí)要尊重朋友,實(shí)事求是地評(píng)價(jià)朋友和自己,珍惜培養(yǎng)朋友之間真實(shí)而美好的友誼。任務(wù)能夠運(yùn)用所學(xué)結(jié)構(gòu)和句式向別人介紹自己和朋友的異同。II教學(xué)內(nèi)容分析本單元以描述某人的個(gè)性特征為中心而展開(kāi),從外表和性格兩方面比擬人物之間的相同與不同點(diǎn),由此引出taller,shorter,thinner,longer,heavier,calmer,wilder,quieter,funnier,moreathletic,morepopular,moreserious,moreoutgoing等詞匯,以及“S+be+adj.比擬級(jí)+than+被比擬對(duì)象”這個(gè)重要的句子結(jié)構(gòu)。SectionA局部重在要求聽(tīng)說(shuō)讀三個(gè)方面比擬不同雙胞胎之間外表和性格的區(qū)別,附帶著在3a也提出了as….as結(jié)構(gòu)thesameas結(jié)構(gòu)表達(dá)兩人的相同之處。與SectionA局部比擬,SectionB局部那么深入到比擬自己和朋友的相同與不同之處,并提出了“選擇朋友”這個(gè)話題,引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)朋友,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)識(shí)真正的好朋友。III教學(xué)過(guò)程建議圍繞本單元“描述個(gè)性特征”這一話題，教師可以在課堂上展開(kāi)系列的兩人一組活動(dòng)引出本單元的主要單詞和句子結(jié)構(gòu)“S+be+adj.比擬級(jí)+than+被比擬對(duì)象”。如任務(wù)一：你眼里的我？學(xué)生兩人一組展開(kāi)活動(dòng)，分別在各自的卡片上寫下一些形容詞，描述對(duì)方的身體和性格特點(diǎn)。任務(wù)二：咱們相同嗎？學(xué)生兩人一組展開(kāi)活動(dòng)，通過(guò)比擬各自的卡片，找出自己和對(duì)方相同的地方，簡(jiǎn)單地表述這些相同之處，然后進(jìn)一步比擬這些相同之處，說(shuō)說(shuō)它們?cè)诔潭壬系膮^(qū)別。也可以準(zhǔn)備一些教師自己或?qū)W生不同時(shí)期的照片，先用所學(xué)過(guò)的形容詞描述照片，然后把兩類照片進(jìn)行比擬，從而引出本單元所要講的形容詞的比擬級(jí)。本單元的聽(tīng)力練習(xí)教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展增加或降低難度。在“說(shuō)”方面，教師應(yīng)盡量選擇學(xué)生感興趣的話題，激發(fā)學(xué)生開(kāi)口交流。如活動(dòng)“猜猜他/她是誰(shuí)”，可以Pairwork,也可以Groupwork，一個(gè)學(xué)生描述班里一位同學(xué)或老師并和自己比擬，其他同學(xué)猜所描述的人是誰(shuí)。又如小組活動(dòng)“交通工具的比擬”，學(xué)生4-6人一組討論到達(dá)某一景點(diǎn)可乘坐的各種交通工具，并選擇最正確出行方式。課本上閱讀的練習(xí)教師也可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展。課后書面作業(yè)，教師應(yīng)盡量要求學(xué)生根據(jù)課堂上展開(kāi)的活動(dòng)進(jìn)行復(fù)述，一方面檢查學(xué)生課堂上是否按老師要求活動(dòng)，一方面加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本單元主要句型和詞匯的筆頭操練。Period1&2課型：speakingwriting&listening方法：多媒體教學(xué)教學(xué)內(nèi)容：SectionA目標(biāo)：了解并初步運(yùn)用形容詞的比擬級(jí)，能簡(jiǎn)單地描述人物外表和個(gè)性的差異。核心內(nèi)容：Keyvocabulary---taller,shorter,thinner,longer,calmer,wilder,heavier,funnier,smarter,quieter,moreoutgoing,moreathletic,moreserious,thanKeystructure-----S+be+adj.比擬級(jí)+than+被比擬對(duì)象課前準(zhǔn)備：錄音機(jī)多媒體教師設(shè)計(jì)Step1Lead-in(導(dǎo)入)目的:本階段的活動(dòng)是為下面的聽(tīng)力做準(zhǔn)備,起導(dǎo)入話題和復(fù)習(xí)詞匯的作用。建議:1可以從網(wǎng)上下載一些典型的雙胞胎或名人的照片,先用所學(xué)的形容詞描述外貌和性格特征,然后進(jìn)行比擬,引出本單元的主要句子結(jié)構(gòu)“S+be+adj.比擬級(jí)+than+被比擬對(duì)象”。注意先引出單音節(jié)形容詞比擬級(jí),再引出雙音節(jié)和多音節(jié)形容詞比擬級(jí)。如:LookatthepicturesofthetwinsTomandTim.Theylookthesame.Buttherearesomedifferencesbetweenthemtoo.Canyoufindthem?Yes,TomistallerthanTim.OrTimisshorterthanTom.其它:XXisthinner/fatter/heavierthanXX..XXhaslonger/shorterhairthanXX.XXiscalmer/wilderthanXX.XXisfunnierthanXX.XXissmarterthanXX.XXismoreseriousthanXX..XXismoreathleticthanXX.XXismorepopularthanXX.2根據(jù)黑板上的例句,教師引導(dǎo)學(xué)生歸納形容詞的比擬級(jí)的構(gòu)成形式。3Game:相互比擬(compareyourselves)三個(gè)學(xué)生一組,讓他們找出彼此的不同之處加以比擬.例:YouaretallerthanIam.Heis…1)做SectionA---1a2)寫出以下形容詞的比擬級(jí)。funnythinsmallfastseriouspopularfatheavyoutgoingathleticStep2Listening(Activity1b&2b)目的:本局部聽(tīng)力目的在于訓(xùn)練學(xué)生從聽(tīng)力材料中獲取有關(guān)描述比擬人物不同的信息,任務(wù)完成以學(xué)生能夠掌握對(duì)話的主要信息為標(biāo)準(zhǔn)。建議:課本上的練習(xí)比擬簡(jiǎn)單,教師可以根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)變動(dòng)一下題目形式加大難度。1Listeningexercisefor1b.Listenandfillintheblanks.(1)Samhas_________hairthanTom.Tomhas________hairthanSam.(2)Tarais_________thanTina.Tinais_________thanTara.(3)Pedrois__________thanPaul.Paulis__________thanPedro.Key:(1)longer,shorter(2)shorter,wilder(3)heavier,shorter2Listeningfor2a/2b.(按課本上的要求做練習(xí)。)Key:Tinaisfunnier,moreoutgoing,moreathletic.Taraismoreserious,quieter,smarter.3如果時(shí)間允許的話,教師可以讓學(xué)生聽(tīng)錄音寫錄音稿,這對(duì)提高學(xué)生的聽(tīng)力有好處。Step3Pairwork(兩人小組活動(dòng))目的:本局部是聽(tīng)力活動(dòng)的繼續(xù),目的是使學(xué)生掌握聽(tīng)力活動(dòng)中所展示的詞語(yǔ)句法,更重要的是促使學(xué)生開(kāi)口,能初步掌握形容詞比擬級(jí)的用法。建議:1看P31的圖,兩人一問(wèn)一答。Model:A:IsthatTara?B:No,itisn’t.It’sTina.TinaisshorterthanTara.2StudentA看P32-2C的表格,StudentB看P89的表格,兩人一問(wèn)一答。Model:A:IsTomsmarterthanSam?B:No,SamissmarterthanTom.Step4GrammarfocusStep5homework準(zhǔn)備過(guò)程中要時(shí)時(shí)考慮重難點(diǎn)形容詞及比擬級(jí)用法要給學(xué)生明確的第一印象,用有趣的圖片直觀表達(dá)更加有效通過(guò)有趣且有實(shí)際意義的游戲更加深入理解比擬級(jí)用法.通過(guò)聽(tīng)得練習(xí),讓學(xué)生深入于心學(xué)生開(kāi)始有控制的開(kāi)展自我的表達(dá)及時(shí)小結(jié).為下一堂課鋪墊Period3課型:Speaking,listening&writing方法:Formalandinteractivepractice目標(biāo):能將上一節(jié)課所學(xué)的描述和比擬人物實(shí)際運(yùn)用到真實(shí)的生活情景中去。核心內(nèi)容:Keyvocabulary----asyoucansee,insomeways,lookthesame,lookdifferent,both,however,hers,as…as…,havesomethingsincommon,alittle,thesameasKeystructures----S+be+adj.比擬級(jí)+than+被比擬對(duì)象as….as課前準(zhǔn)備:多媒體,學(xué)生自帶一些小時(shí)侯和現(xiàn)在的照片教師設(shè)計(jì)Step1Revision(復(fù)習(xí))目的:本活動(dòng)可以起到銜接上一節(jié)課的作用,通過(guò)Pairwork和Groupwork復(fù)習(xí)上一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,同時(shí)也為下面的閱讀起個(gè)鋪墊作用。建議:Task1Pairwork我的過(guò)去與現(xiàn)在(Self-check2)課前任務(wù):學(xué)生準(zhǔn)備自己小時(shí)侯與現(xiàn)在的照片?！?〕教師可以向全班同學(xué)展示自己以前和現(xiàn)在的照片〔最好是把照片掃描到電腦,用幻燈片的方式放映?！?請(qǐng)同學(xué)們描述幾張照片的區(qū)別。如:Youareolderthanbefore./Youaretallerthanbefore./Youhavelongerhairthanbefore./Youaremorebeautifulthanbefore./Youaremoreseriousthanbefore.學(xué)生說(shuō)出這些句子的時(shí)候,教師適當(dāng)?shù)匾隺little,much,等修飾形容詞比擬級(jí)的副詞和as…as,thesameas,等原級(jí)結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)?！?〕兩人一組,互相向?qū)Ψ秸故咀约簬?lái)的照片,用所學(xué)的句子結(jié)構(gòu)描述幾張照片的相同和不同之處?！?〕請(qǐng)一些同學(xué)在全班展示自己和Partner所帶來(lái)的照片,并表達(dá)它們之間的相同和不同之處。Task2Game&Groupwork猜猜她/他是誰(shuí)?(1)首先教師作個(gè)示范,描述某個(gè)科任老師與自己的相同和不同之處,請(qǐng)同學(xué)們猜是哪個(gè)老師。NowI’dliketodescribeateacher.Youallknowhim.HeandIarebothyourteachers.Wearebothtall,buthe’salittletallerthanme.Ihavelongerhairthanhim.Webothlikesports,althoughheismoreathleticthanme.I’mbetteratPing-Pong,buthe’sbetteratbasketball.I’mmoreoutgoingandhe’smoreserious.Whoishe?Doyouknow?(2)4-6人一組。一個(gè)同學(xué)描述某個(gè)大家都認(rèn)識(shí)的同學(xué),其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),并猜出她/他是誰(shuí)。注:以上兩個(gè)活動(dòng)的筆頭復(fù)述可以作為家庭作業(yè)布置下去。Step2Reading(Activity3a)目的:本活動(dòng)目的是訓(xùn)練學(xué)生閱讀有關(guān)描述雙胞胎之間差異的短文獲取具體信息地能力,以學(xué)生能夠了解閱讀內(nèi)容并能簡(jiǎn)要復(fù)述為達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)。建議:1Exercise1.Readthearticle.Thenreadthestatementaboutthearticle.Write“T”(fortrue),“F”(forfalse)or“DK”(fordon’tknow).Key:1DK2T3F4T5DKExercise2.Fillintheform.ThesameDifferent2讀完后,教師可以適當(dāng)?shù)刂v解一些重要的短語(yǔ)。如:asyoucansee,insomeways,lookthesame,lookdifferent,hers,however,both,enjoydoingsth.,as…as,thesameas,havesomethingsincommon,morethan等。Step3Practice(Activity3b)目的:本活動(dòng)主要是將前面的復(fù)習(xí)中的導(dǎo)入和閱讀中的重要短語(yǔ)做進(jìn)一步的穩(wěn)固。建議:1Pairwork兩人小組互相詢問(wèn)對(duì)方和朋友的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),并完成表格。Mypartnerandhis/herfriendThesameDifferent2復(fù)述(speaking)MyfriendandI,Mypartnerandhis/herfriend3復(fù)述(writing)MyfriendandI,Mypartnerandhis/herfriend〔此項(xiàng)可作為家庭作業(yè)?！炽暯忧耙惶谜n,積極引導(dǎo)及回憶事先準(zhǔn)備,給學(xué)生積極,生動(dòng)而熟悉的話題加以討論以游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)緊密聯(lián)系課文,培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能力及時(shí)小結(jié),提取關(guān)鍵短語(yǔ)及句式.使形容詞比擬級(jí)的理解從單純的詞的變化向句式運(yùn)用深化簡(jiǎn)單的表述可以考察學(xué)生的掌握程度,并及時(shí)轉(zhuǎn)化到對(duì)學(xué)生書面表達(dá)能力的培養(yǎng)Period4課型:Listeningandspeaking方法:Interactiveapproach目標(biāo):能進(jìn)一步利用所學(xué)句型描述朋友之間的相似點(diǎn)和不同點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生結(jié)交適宜的朋友。核心內(nèi)容:Keywords----popular,begoodat,schoolwork,makesb.laughKeystructures---S+be+adj.比擬級(jí)+than+被比擬對(duì)象,as….as課前準(zhǔn)備:錄音機(jī),多媒體說(shuō)明:本課以學(xué)生感興趣的電影人物，比方“HarryPorter”等導(dǎo)入并展開(kāi)討論,教學(xué)效果更好。教師設(shè)計(jì):Step1Lead-in(導(dǎo)入)建議:1教師可以用提問(wèn)的方式引入本課的話題(SectionB---1a):Doyouhaveagoodfriend?Whoisyourfriend?Whydoyouchoosehim/herasyourfriend?學(xué)生的答復(fù)會(huì)五花八門,教師應(yīng)該適時(shí)進(jìn)行歸納出:hascoolclothesAgoodfriendispopularinschool.Agoodfriendlikestodothesamethingsasme.(hasthesameinterests)isgoodatsports(athletic)isgoodatschoolwork.makesmelaugh.(funny)2展示HarryPorter劇照,Whoisthis?(HarryPorter)Whoarehisfriends?(RonandHermoine).Step2Compare“HarryPorter”withRonandHermoine.1教師提問(wèn):Whyaretheyfriends?學(xué)生答復(fù),教師適時(shí)歸納:Theyarethesameage.Theyareallkind-hearted.Theyareallbrave.Theyhavethesameinterests.Theyhavethesamedream.2DifferencesbetweenHarryPorter,RonandHermoine.(1)觀看有關(guān)Ron的片段1學(xué)生得出結(jié)論:Ronisfunnierthanhisfriends.(2)觀看有關(guān)Ron的片段2學(xué)生得出結(jié)論:Ronisbetteratchessthanhisfriends.(3)T:HowisRondifferentformhisfriends?學(xué)生總結(jié):Ronisfunnierandbetteratchessthanhisfriends.(4)觀看有關(guān)Hermoine的片段學(xué)生得出結(jié)論:Hermoineissmarterandbetteratschoolworkthanherfriends.(5)T:HowisHermoinedifferentfromherfriends?學(xué)生總結(jié):Hermoineissmarterandbetteratschoolworkthanherfriends.(6)觀看有關(guān)HarryPorter的片段1學(xué)生得出結(jié)論:HarryPorterisbraverthanhisfriends.(7)觀看有關(guān)HarryPorter的片段2學(xué)生得出結(jié)論:HarryPorterismorepopularthanhisfriends.(8)觀看有關(guān)HarryPorter的片段3學(xué)生得出結(jié)論:HarryPorterismoreathleticthanhisfriends.(9)T:HowisHarryPorterdifferentfromhisfriends?學(xué)生總結(jié):HarryPorterisbraver,morepopular,moreathleticthanhisfriends.引導(dǎo)學(xué)生完成下面的表格:ThesameasbestfriendsDifferentfrombestfriendsHarryPorterStep3Listening(Activity2a/2b)建議:本局部聽(tīng)力練習(xí)中,語(yǔ)速較快,語(yǔ)音有點(diǎn)模糊,教師根據(jù)實(shí)際多放幾遍錄音,并在重要的地方做提示以降低難度。任務(wù)完成以學(xué)生能簡(jiǎn)要復(fù)述課本中表格的內(nèi)容為達(dá)標(biāo)要求。Key:LikesaboutbestfriendThesameasfriendDifferentasbestfriendHollylikestodothesamethingspopular,goodatsportsprettyoutgoingPete’sfunnier,&wilderHollyisquieterMariagoodlistenerkeepssecretslookalike,bothtall,havelongcurlyhairVeraisquieter&smarterMariaismoreoutgoingStep4Discussion(Groupwork)目的:本局部的討論活動(dòng)是對(duì)前面片段的總結(jié),主要目的是激發(fā)學(xué)生用所學(xué)的句子結(jié)構(gòu)發(fā)表自己的意見(jiàn),正確的評(píng)價(jià)Ron,Hermoine和HarryPorter這三個(gè)人物。1Whowouldyouliketomakefriendswith?(Ron,Hermoine,orHarryPorter)Why?2Introduceyournewfriendtous.(Ron,Hermoine,orHarryPorter)(1)Whyishe/sheyourgoodfriend?(2)Whatdoyoulikeabouthim/her?(3)Doyouhaveanythingsameashim/her?(4)Howareyoudifferentfromeachother?從學(xué)生熟悉的話題(friend)引入,拓展學(xué)生的思維,也為sectionB對(duì)知識(shí)的拓展指明方向可以運(yùn)用更多學(xué)生感興趣的相關(guān)素材開(kāi)展教學(xué),只要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考并能發(fā)表見(jiàn)解就是目的,對(duì)課文材料要靈活運(yùn)用要給學(xué)生適當(dāng)?shù)靥魬?zhàn),有壓力才有進(jìn)步.但是要提前加以提醒和幫助,彌補(bǔ)可能出現(xiàn)的驚慌.一個(gè)話題的提出,要充分循環(huán),最大限度的利用,但要適當(dāng)考慮學(xué)生的認(rèn)知程度Period5課型:Reading,speaking&writing方法:formalandinteractivepractice目標(biāo):通過(guò)閱讀范文，能簡(jiǎn)要復(fù)述范文，能模仿范文口頭和筆頭兩方面表達(dá)自己的觀點(diǎn)。核心內(nèi)容：Keywords---opposite,view,interest,mostof,thoughKeystructures---S+be+adj.比擬級(jí)+than+被比擬對(duì)象,as….as課前準(zhǔn)備：錄音機(jī)教師設(shè)計(jì)：Step1Game想象中的事物(Imaginarythings)讓學(xué)生說(shuō)出一個(gè)感興趣的事物(如教室,人,動(dòng)物,用品等),加以簡(jiǎn)單描述,然后讓其他學(xué)生加以進(jìn)一步想象,創(chuàng)造出他們理想的事物,比方要更高,更大,更漂亮等Step2Revision(復(fù)習(xí))目的：本活動(dòng)通過(guò)Pairwork復(fù)習(xí)SectionB-2b聽(tīng)力內(nèi)容。要求能比擬流利地復(fù)述Holly和Maria與他們朋友之間的異同。操作:兩人一組互相談?wù)揌olly和Maria,然后請(qǐng)一些同學(xué)在班上復(fù)述,盡量不看課本。Step3Reading目的：通過(guò)閱讀能模仿范文口頭和筆頭上描述自己對(duì)選擇朋友的觀點(diǎn)，能描述自己和朋友相似和不同之處。建議:1閱讀并完成表格:NameOpinionThesameashis/herfriendDifferentfromhis/herfriendJamesGreenHuangLeiMarySmith2利用表格簡(jiǎn)要復(fù)述三人的觀點(diǎn)。3Pairwork兩人一組互相表達(dá)自己的觀點(diǎn)以及自己與朋友之間的異同。4Writeaboutthethingsthatarethesameanddifferentbetweenyouandafriend.〔時(shí)間不夠的話，可以作為家庭作業(yè)?！砈tep4Practice(Activity4—Pairwork)目的：通過(guò)閱讀招聘廣告，獲取主要信息，然后利用本單元所學(xué)句子結(jié)構(gòu)到實(shí)際交流中。建議：1學(xué)生閱讀招聘廣告，教師適時(shí)做理解方面的指導(dǎo)。24人一組討論，找出本班最適宜人選，并陳述理由。3小組推薦候選人并陳述原因，教師將各組候選人的名字寫在黑板上。4全班討論，選出最正確人選。操作時(shí)可以加以實(shí)際的描繪,以激發(fā)興趣聽(tīng)力并描述,學(xué)生多方面的鍛煉要時(shí)時(shí)考慮閱讀并再次鍛煉口頭表達(dá)及寫作能力聯(lián)系生活,尋找并開(kāi)掘更多生動(dòng)的學(xué)習(xí)素材,讓課堂與社會(huì)息息相關(guān)IV其他任務(wù)活動(dòng)1交通工具的比擬此活動(dòng)為小組活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)討論找出到達(dá)某一城市可乘坐的各種交通工具，并選擇最正確出行方式。Teac