預(yù)算一體化系統(tǒng)在教學(xué)改革中應(yīng)用研究-以職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)為例

引言現(xiàn)代化財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)的出現(xiàn)與應(yīng)用，使會(huì)計(jì)人員能夠從重復(fù)性較高的會(huì)計(jì)核算工作中徹底解放出來(lái)，會(huì)計(jì)工作的重心轉(zhuǎn)變?yōu)樨?cái)務(wù)管理，使財(cái)務(wù)信息實(shí)現(xiàn)價(jià)值最大化。作為會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)重要基地之一的職業(yè)院校，應(yīng)積極思考財(cái)務(wù)一體化系統(tǒng)對(duì)現(xiàn)有會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式帶來(lái)的沖擊與挑戰(zhàn)。以此制定更加完善的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革模式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。下面具體分析預(yù)算一體化系統(tǒng)在職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革中的應(yīng)用對(duì)策。一、當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的會(huì)計(jì)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力當(dāng)前，會(huì)計(jì)工作的定位也由原本的簡(jiǎn)單記錄逐漸拓展為對(duì)企業(yè)內(nèi)的各類信息及市場(chǎng)變化進(jìn)行綜合整理。以創(chuàng)造價(jià)值為目標(biāo)，在盈利模式的引導(dǎo)下對(duì)企業(yè)的戰(zhàn)略規(guī)劃、控制和評(píng)價(jià)提供服務(wù)，科學(xué)配置人力、物力等資源，保證各個(gè)環(huán)節(jié)能夠有序?qū)嵤?。?huì)計(jì)工作與企業(yè)的經(jīng)營(yíng)效益密切相關(guān)，且復(fù)雜程度較高。會(huì)計(jì)工作人員除了要掌握必備的專業(yè)知識(shí)和操作技能之外，還需具有更為熟練地運(yùn)用知識(shí)，結(jié)合內(nèi)外部信息參與企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理和創(chuàng)造價(jià)值等方面的能力。二、職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀（一）實(shí)踐教學(xué)體系較為落后從整體層面來(lái)說(shuō)，當(dāng)前會(huì)計(jì)工作仍然沿用以往的方式完成工作，這在信息化時(shí)代已經(jīng)難以滿足企業(yè)的發(fā)展需求。缺少信息化課程、教學(xué)方式陳舊，與現(xiàn)代會(huì)計(jì)的信息化和電算化理論脫節(jié)等問(wèn)題仍然較為嚴(yán)重。信息化會(huì)計(jì)教學(xué)不能僅停留在形式層面，而需將理論真正滲透到實(shí)踐教學(xué)中。當(dāng)前，多數(shù)院校的會(huì)計(jì)專業(yè)在開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)時(shí)，普遍形式單調(diào)，內(nèi)容也主要圍繞教科書設(shè)置，對(duì)具有多元化和綜合性的實(shí)踐活動(dòng)設(shè)置較少，這便導(dǎo)致學(xué)生難以在后續(xù)的工作中具有符合要求的能力儲(chǔ)備，難以達(dá)到會(huì)計(jì)崗位工作的實(shí)踐要求。（二）實(shí)踐教學(xué)理念不夠科學(xué)及內(nèi)容缺乏仿真性從當(dāng)前的會(huì)計(jì)教學(xué)機(jī)制方面來(lái)講，部分教師由于更傾向于理論內(nèi)容的教學(xué)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容重視不足，這便導(dǎo)致會(huì)計(jì)實(shí)踐的全面性和系統(tǒng)性均存在缺失。即便專業(yè)實(shí)踐教學(xué)也設(shè)置了一定的模擬訓(xùn)練內(nèi)容，但難度大多不高，更多是對(duì)財(cái)務(wù)軟件的基礎(chǔ)性操作訓(xùn)練，而對(duì)ERP等應(yīng)用率較高的軟件教學(xué)相對(duì)缺失，難以輔助學(xué)生從根本上提高自身的信息化實(shí)踐技能。此外，部分教師在開(kāi)展專業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)時(shí)，內(nèi)容缺乏真實(shí)性。教師對(duì)實(shí)踐活動(dòng)設(shè)置的仿真性不足，這對(duì)學(xué)生此后參與專業(yè)崗位的工作能力培養(yǎng)也會(huì)造成負(fù)面影響。專業(yè)教師在實(shí)踐教學(xué)中難以模擬出真實(shí)的工作環(huán)境，這便導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法形成對(duì)信息財(cái)務(wù)系統(tǒng)應(yīng)用的適應(yīng)能力，難以高質(zhì)量完成工作內(nèi)容，適應(yīng)工作的時(shí)間也更長(zhǎng)。這對(duì)于剛步入崗位的學(xué)生來(lái)說(shuō)也形成了較大的限制，對(duì)其職業(yè)發(fā)展極為不利。三、預(yù)算一體化系統(tǒng)在職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)中應(yīng)用的必要性（一）有助于擴(kuò)展會(huì)計(jì)職業(yè)內(nèi)涵會(huì)計(jì)知識(shí)的應(yīng)用性較強(qiáng)，主要來(lái)源于實(shí)踐，因此也要為實(shí)踐服務(wù)。需建立更為科學(xué)的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，這樣才能夠全面迎合社會(huì)的多元化發(fā)展，不斷豐富會(huì)計(jì)職業(yè)的內(nèi)涵，提升專業(yè)人員的綜合素養(yǎng)。財(cái)務(wù)報(bào)表審計(jì)在會(huì)計(jì)師事務(wù)所工作中具有更高的重要性，但其占比卻逐漸減少。其他業(yè)務(wù)如經(jīng)營(yíng)審計(jì)、信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)等業(yè)務(wù)的比重不斷提高。在企業(yè)發(fā)展期間，會(huì)計(jì)人員需熟練掌握專業(yè)化的財(cái)務(wù)知識(shí)，具有設(shè)計(jì)控制系統(tǒng)和經(jīng)營(yíng)計(jì)劃的能力，準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的根源，應(yīng)用專業(yè)化的知識(shí)參與財(cái)務(wù)管理工作，這在政府信息揭露、計(jì)劃預(yù)算等方面也能夠形成更高的價(jià)值。因此，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生須隨時(shí)掌握政府組織的目標(biāo)，對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行細(xì)化分析，這樣才能夠形成更高的專業(yè)技能。結(jié)合上述社會(huì)發(fā)展的需求可見(jiàn)，目前職業(yè)院校在開(kāi)展會(huì)計(jì)教育方面的水平相對(duì)滯后，無(wú)法真正適應(yīng)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)多元化的需求，因此需側(cè)重提高對(duì)專業(yè)人才的培養(yǎng)力度，結(jié)合專業(yè)實(shí)踐對(duì)教學(xué)規(guī)劃進(jìn)行調(diào)整，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)為社會(huì)輸送更多的實(shí)踐型人才，促進(jìn)會(huì)計(jì)教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。（二）素質(zhì)教育目標(biāo)的具體要求目前，教育行業(yè)均以培養(yǎng)個(gè)人素質(zhì)作為教育的主要目標(biāo)，側(cè)重鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)。管理者與師生均需主動(dòng)參與到探索和創(chuàng)新活動(dòng)中，側(cè)重開(kāi)展會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，以此作為提高學(xué)生實(shí)踐素養(yǎng)的重要渠道。在職業(yè)院校開(kāi)展會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)，不但能夠輔助學(xué)生掌握更為扎實(shí)的理論知識(shí)，為其未來(lái)職業(yè)發(fā)展做好鋪墊，同時(shí)還可向企業(yè)提供更有價(jià)值的專業(yè)性人才。可見(jiàn)，實(shí)踐教學(xué)可大幅提高學(xué)生的實(shí)踐技能。高等會(huì)計(jì)教育需側(cè)重開(kāi)展專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，形成更為完善的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)開(kāi)展不同層次的教學(xué)輔助學(xué)生實(shí)現(xiàn)多元化發(fā)展，并對(duì)會(huì)計(jì)教育工作實(shí)現(xiàn)優(yōu)化創(chuàng)新。四、預(yù)算一體化系統(tǒng)在職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革中的應(yīng)用建議（一）調(diào)整專業(yè)定位和培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合新的信息技術(shù)環(huán)境和國(guó)家的發(fā)展需求，需將會(huì)計(jì)專業(yè)的人才定位為：深度融合現(xiàn)代會(huì)計(jì)理論和新型的信息技術(shù)，具有創(chuàng)新思維和國(guó)際化的視野，能夠熟練掌握會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)的實(shí)踐技能，自覺(jué)成為國(guó)家的決策型專業(yè)人才和管理人才。依據(jù)上述定位，職業(yè)院校需對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)作出調(diào)整，除以往對(duì)于會(huì)計(jì)崗位的要求外，還須側(cè)重強(qiáng)調(diào)下述知識(shí)和能力方面的培養(yǎng)。具體可總結(jié)為：第一，知識(shí)結(jié)構(gòu)。深化理解科技進(jìn)步，熟悉新型信息化技術(shù)的變化以及對(duì)會(huì)計(jì)變革所形成的影響，深度掌握數(shù)據(jù)平臺(tái)等功能的變化趨勢(shì)以及運(yùn)作情況，熟練運(yùn)用數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理學(xué)等理論與方法，并掌握會(huì)計(jì)管理軟件的應(yīng)用技能。第二，能力要求。在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)等生態(tài)環(huán)境中形成新的視野，具有綜合運(yùn)用專業(yè)理論和方法的能力，有效解決專業(yè)方面的實(shí)踐問(wèn)題，具有更高的戰(zhàn)略思維和洞察能力，能夠敏銳發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，可從宏觀的角度來(lái)掌握科技和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，更為準(zhǔn)確地預(yù)見(jiàn)到未來(lái)的發(fā)展變化?？蛇M(jìn)行跨界協(xié)同和整合學(xué)習(xí)，具有更高的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力。（二）課程體系的優(yōu)化調(diào)整為有效推動(dòng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才能力培養(yǎng)的升級(jí)，需先對(duì)專業(yè)課程體系進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)，具體可使用預(yù)算一體化系統(tǒng)。首先，需編制用款計(jì)劃。月度計(jì)劃當(dāng)月生效，保證當(dāng)年累計(jì)金額不能超過(guò)已批復(fù)的用款計(jì)劃數(shù)額。其次，須側(cè)重進(jìn)行預(yù)算執(zhí)行前的規(guī)劃，嚴(yán)格依據(jù)預(yù)算指標(biāo)、項(xiàng)目進(jìn)度和用款需求編制月度用款規(guī)劃。如果實(shí)際情況出現(xiàn)變化，需及時(shí)與上級(jí)匯報(bào)，對(duì)用款計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整。除特殊情況，部門不得代替試點(diǎn)單位來(lái)編制用款計(jì)劃。最后，需依據(jù)批復(fù)的計(jì)劃形成集中支付清算額度的通知單。需依據(jù)下述標(biāo)準(zhǔn)對(duì)預(yù)算指標(biāo)進(jìn)行控制：?jiǎn)挝?、資金性質(zhì)、支出功能分類科目、預(yù)算項(xiàng)目等，對(duì)用款計(jì)劃的控制口徑為單位、資金性質(zhì)、指標(biāo)類型等。依據(jù)支出活動(dòng)的特點(diǎn)和具體的管理要求，資金支付可細(xì)劃分為下述類型：第一，購(gòu)買性支出。該類型的支出主要包括所有政府采購(gòu)預(yù)算支出，也包括部門預(yù)算、經(jīng)濟(jì)分類科目指定范圍的支出項(xiàng)目，編制采購(gòu)預(yù)算的購(gòu)買性支出。在資金支付申請(qǐng)當(dāng)中需配置采購(gòu)合同，一體化系統(tǒng)能夠?qū)φ牟少?gòu)合同中所記錄的收款人金額等信息進(jìn)行校對(duì)。如果未通過(guò)校對(duì)，則不允許支出資金。部門預(yù)算支出經(jīng)濟(jì)科目在指定范圍內(nèi)的購(gòu)買性支出，支付申請(qǐng)需依據(jù)規(guī)定要求匹配合同或協(xié)議。一體化系統(tǒng)可對(duì)合同或協(xié)議進(jìn)行校驗(yàn)，如果不通過(guò)也無(wú)法支付資金。并未提供合同或協(xié)議文件的，需按照規(guī)定要求轉(zhuǎn)為人工進(jìn)行核查。第二，公務(wù)卡還款。具體發(fā)卡還需通過(guò)一體化系統(tǒng)向財(cái)務(wù)部提供公務(wù)卡消費(fèi)明細(xì)。試點(diǎn)單位須將持卡人報(bào)銷的還款信息和公務(wù)卡消費(fèi)信息進(jìn)行對(duì)比，確認(rèn)后還款。公務(wù)卡只能用于公務(wù)支出消費(fèi)。第三，在財(cái)政統(tǒng)發(fā)范圍內(nèi)的工資和離退休經(jīng)費(fèi)，可通過(guò)財(cái)政零余額賬戶支付。如果資金統(tǒng)發(fā)工資預(yù)算指標(biāo)不足，一體化系統(tǒng)便須對(duì)試點(diǎn)單位提出預(yù)警。試點(diǎn)單位需依據(jù)預(yù)算管理的規(guī)定來(lái)補(bǔ)充預(yù)算，未及時(shí)補(bǔ)充預(yù)算的，可由試點(diǎn)單位自行發(fā)放工資。第四，委托收款試點(diǎn)單位在辦理水、電、燃?xì)狻⒕W(wǎng)絡(luò)費(fèi)用等委托收款業(yè)務(wù)時(shí)，需提前指定用于委托收款指標(biāo)。在具體扣款時(shí)，代理銀行可通過(guò)一體化系統(tǒng)發(fā)送扣款申請(qǐng)，通過(guò)驗(yàn)證后便可自動(dòng)支付資金。如果委托收款預(yù)算不足，試點(diǎn)單位便可選擇另外的預(yù)算指標(biāo)，或依據(jù)相關(guān)規(guī)定辦理資金支付。（三）教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)重點(diǎn)的與時(shí)俱進(jìn)當(dāng)前，針對(duì)職業(yè)院校的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行革新，主要難點(diǎn)在于教學(xué)內(nèi)容明顯落后于會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，教學(xué)方法也相對(duì)單一，難以培養(yǎng)學(xué)生形成更高的批判性思維以及分析的技能。教學(xué)革新的首要目的便是聯(lián)合行業(yè)人才對(duì)會(huì)計(jì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行綜合整理，提煉出有價(jià)值的案例作為教材內(nèi)容。這樣教材不但能夠?qū)Ω鲗W(xué)科的知識(shí)和原理進(jìn)行系統(tǒng)的闡述，同時(shí)也可體現(xiàn)出信息技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值。此外，從教學(xué)方法層面來(lái)講，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力需盡量提高案例和實(shí)踐教學(xué)的占比，通過(guò)聯(lián)系具體的商業(yè)案例來(lái)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)來(lái)源的判斷和分析能力，形成更高的洞察力和決策思維。（四）搭建多元化、智能化的教學(xué)平臺(tái)在移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)、人工智能等信息化技術(shù)水平不斷提高的背景下，智能化概念也逐漸應(yīng)用到各行業(yè)和人們生活的各個(gè)方面。為全面提高會(huì)計(jì)專業(yè)人才在信息化環(huán)境中的工作能力，增強(qiáng)其數(shù)據(jù)掌控水平，職業(yè)院校需構(gòu)建更為多元化的教學(xué)平臺(tái)。（五）完善與智能財(cái)務(wù)課程相匹配的教學(xué)條件1.加大課堂教學(xué)硬件設(shè)施的投入獲取專業(yè)知識(shí)和職業(yè)能力需以行動(dòng)作為引導(dǎo)。在智能財(cái)務(wù)時(shí)代中的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)，需配置相應(yīng)的財(cái)務(wù)系統(tǒng)一體化的教室，上述類型的教室除了要形成以往教室的理論學(xué)習(xí)局域，同時(shí)還需設(shè)置實(shí)踐操作區(qū)域，讓學(xué)生能夠在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)理論的應(yīng)用，保障理論與實(shí)踐緊密融合。當(dāng)前，雖然職業(yè)院校已經(jīng)開(kāi)展上述教室的建設(shè)工作，但所建成的一體化教室數(shù)量還遠(yuǎn)不能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求，尤其專業(yè)實(shí)踐教室需要更大的硬件設(shè)施投入，從而保證學(xué)生能夠有充足的接受綜合能力訓(xùn)練的場(chǎng)所。2.建立專業(yè)課教師職業(yè)技能培訓(xùn)體系在信息化的財(cái)務(wù)時(shí)代，工作系統(tǒng)和使用的工具類型也會(huì)持續(xù)創(chuàng)新。若想提高專業(yè)教師的實(shí)踐能力，需從構(gòu)建長(zhǎng)效的機(jī)制著手，首先，形成教師技能考核上崗和培訓(xùn)制度體系。倡導(dǎo)教師對(duì)技能操作提高重視，形成更高的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。針對(duì)實(shí)踐課程教師，對(duì)其崗位能力進(jìn)行測(cè)試，只有具備相應(yīng)的能力后才能上崗。其次，形成職業(yè)院校專業(yè)教師實(shí)踐技能的繼續(xù)培訓(xùn)系統(tǒng)。當(dāng)前院校教師的培訓(xùn)活動(dòng)往往具有通識(shí)性和大眾性特征，要分專業(yè)設(shè)置技能培訓(xùn)平臺(tái)，聘請(qǐng)實(shí)踐專家，采取多樣化的教學(xué)手段來(lái)傳授技能和經(jīng)驗(yàn)。最后，構(gòu)建智能化的系統(tǒng)課程平臺(tái)，讓教師旁聽(tīng)實(shí)踐教學(xué)。上述教學(xué)模式不但能夠?yàn)槔碚撜n程的教師提供更多的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，同時(shí)也可促使理論與實(shí)踐教師能夠相互交流、融合，進(jìn)一步明確自身所教授課程對(duì)于學(xué)生職業(yè)發(fā)展的重要作用，同時(shí)也可推動(dòng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)和課程模式的進(jìn)一步創(chuàng)新。3.加大實(shí)踐課程教學(xué)軟件和考證軟件的建設(shè)投入大量投入實(shí)踐教學(xué)的軟件在智能財(cái)務(wù)時(shí)代相對(duì)重要。需全面考慮職業(yè)院校學(xué)生的就業(yè)方向，同時(shí)兼顧企業(yè)使用頻率較高的財(cái)務(wù)軟件，主要包括代理記賬常用的智能財(cái)務(wù)軟件、集團(tuán)公司財(cái)務(wù)共享系統(tǒng)，以及一般企業(yè)的ERP軟件模塊等。職業(yè)院?？少?gòu)買上述軟件模塊進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。此外，自2019年后，我國(guó)教育部在職業(yè)院校中推行1+X證書制度，將技能等級(jí)證書考試也作為畢業(yè)生和社會(huì)技能水平的重要考試，并通過(guò)證書制度將校內(nèi)職業(yè)教育和校外技能培訓(xùn)有機(jī)融合，形成新型的技術(shù)人才培養(yǎng)模式?？梢?jiàn)，技能證書考證軟件的投入也是深化落實(shí)實(shí)踐課程的重要渠道。（六）提升學(xué)生職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力第一，需革新教育理念，迎合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的變化和會(huì)計(jì)人才的能力需求，轉(zhuǎn)變以往在人才培養(yǎng)方面重視知識(shí)傳授的理念，形成既要儲(chǔ)備較高水平的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也需兼顧將學(xué)科知識(shí)應(yīng)用到工作實(shí)踐當(dāng)中的能力培養(yǎng)教育模式。第二，基于一般職業(yè)素養(yǎng)的教育，不但要側(cè)重對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的業(yè)務(wù)能力進(jìn)行鍛煉，同時(shí)也要重視對(duì)人才的職業(yè)道德和誠(chéng)信方面進(jìn)行教育。在新的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下，會(huì)計(jì)的職能也形成了深化拓展，在企業(yè)中已經(jīng)由原本的配角地位轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)開(kāi)展的各經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的核心，掌握大量的經(jīng)濟(jì)和企業(yè)運(yùn)行狀況、現(xiàn)金流和股權(quán)配置等核心機(jī)密。如果上述信息出現(xiàn)泄漏，便會(huì)對(duì)企業(yè)造成較為嚴(yán)重的損失。此外，會(huì)計(jì)工作也具有較多的不確定性，會(huì)面臨各類職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。這便要求會(huì)計(jì)人員不能以自己掌握的經(jīng)濟(jì)秘密作為謀取個(gè)人私利的籌碼，要保證以公正的態(tài)度完成工作，不能為滿足個(gè)人私利或集團(tuán)需求，便做出違反職業(yè)道德的行為。在國(guó)家法律和財(cái)務(wù)制度以及紀(jì)律的要求下，妥善處理各類經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)問(wèn)題，