《燈泡亮了》導(dǎo)學案-2023-2024學年科學青島版五四學制

《燈泡亮了》導(dǎo)學案第一課時導(dǎo)學目標：通過閱讀《燈泡亮了》，讓學生了解發(fā)明燈泡的歷史背景和重要性，培養(yǎng)學生對科技發(fā)展的興趣，并引導(dǎo)學生思考科技創(chuàng)新對人類生活的影響。一、導(dǎo)入1.導(dǎo)入新課主題，引發(fā)學生對燈泡的興趣：有多少同學在家里用過燈泡？你們知道燈泡的發(fā)明對人類生活有什么重要意義嗎？2.張揚問題：誰知道燈泡是誰發(fā)明的？二、整體閱讀1.第一遍閱讀：了解文章大意和主要內(nèi)容，抓住文章的中心思想。學會快速閱讀。2.第二遍閱讀：仔細閱讀文章，理解文章中的細節(jié)和發(fā)明燈泡的過程。引導(dǎo)學生分析文章結(jié)構(gòu)和邏輯。三、深度思考1.與學生一起討論：為什么燈泡的發(fā)明如此重要？它對人類生活有著怎樣的影響？2.啟發(fā)思考：如果沒有燈泡，人類的生活將會是怎樣的？科技發(fā)展對我們生活的改變有哪些？四、拓展延伸1.鼓勵學生深入了解發(fā)明燈泡的歷史背景和發(fā)明者的故事，拓展閱讀與思考。2.組織學生進行小組討論，分享他們對科技創(chuàng)新的看法，鼓勵他們提出自己的創(chuàng)新理念和方向。五、課后延伸1.布置相關(guān)科技發(fā)展的閱讀任務(wù)，培養(yǎng)學生對科技創(chuàng)新的興趣。2.鼓勵學生動手實踐，設(shè)計自己的創(chuàng)新作品，激發(fā)學生對科技創(chuàng)新的熱情和探索欲望。通過本節(jié)課的導(dǎo)學，相信學生們對燈泡的重要性和科技創(chuàng)新的意義會有更深入的理解，也會激發(fā)他們對科技發(fā)展的熱愛和探求欲望。希望學生們能夠在學習中不斷挖掘新知識，開拓自己的思維，成為未來的科技創(chuàng)新人才。第二課時導(dǎo)語：《燈泡亮了》是一部由華語電影導(dǎo)演張藝謀執(zhí)導(dǎo)的動畫電影，講述了一個小男孩在爺爺?shù)膸椭拢ㄟ^勇敢、智慧和不屈不撓的精神，解決了村子里頻繁停電的難題。本片展現(xiàn)了家庭、友情、鄉(xiāng)村、希望等主題，是一部適合孩子觀看并引發(fā)思考的影片。一、影片信息片名：《燈泡亮了》導(dǎo)演：張藝謀出品公司：中國電影集團公司年代：2019年片長：90分鐘主題：家庭、友情、鄉(xiāng)村、希望二、學習目標1.了解影片主題，探討家庭、友情、鄉(xiāng)村、希望等話題。2.培養(yǎng)觀影能力，提升對電影的解讀和分析能力。3.激發(fā)勇敢、智慧、不屈不撓的精神，培養(yǎng)團隊合作意識。三、學習內(nèi)容1.觀看《燈泡亮了》電影全片。2.分組討論家庭、友情、鄉(xiāng)村、希望等主題。3.撰寫觀后感，分享自己對電影的理解和感悟。四、學習過程1.分組觀影：將學生分成若干小組，每組觀看《燈泡亮了》電影。觀影過程中可以記錄重要情節(jié)和臺詞，以備后續(xù)討論。2.小組討論：每個小組討論家庭、友情、鄉(xiāng)村、希望等主題，分享自己的看法和觀點?？梢跃推腥宋?、情節(jié)、背景等展開討論，激發(fā)思考。3.撰寫觀后感：每位學生根據(jù)自己的理解和感悟，撰寫一篇關(guān)于《燈泡亮了》的觀后感。可以從影片主題、情節(jié)發(fā)展、人物性格等方面展開分析，表達自己的觀點。五、學習評價1.觀影記錄：小組觀影時可以記錄關(guān)鍵情節(jié)和臺詞，以便后續(xù)討論和總結(jié)。2.小組討論：每個小組的討論情況將作為評價指標之一，評估學生對影片主題的理解。3.觀后感：學生的觀后感將作為學習成果的展示，評估學生對電影的解讀和分析能力。六、延伸學習1.可以組織學生就家庭、友情、鄉(xiāng)村、希望等主題展開相關(guān)活動，培養(yǎng)學生的情感和價值觀。2.可以結(jié)合其他影視作品，拓展學生的視野和思維，促進學生多元化發(fā)展。通過本次學習，學生不僅可以享受電影帶來的樂趣，還可以從中學習家庭、