《光和影子》大班科學教案

《光和影子》大班科學教案《光和影子》大班科學教案1活動目標通過自身的探索讓幼兒感知影子的變化與光源的遠近，照射角度的關系。激發(fā)幼兒對探索科學的興趣。培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。教學重點、難點引導幼兒的探索讓幼兒感知影子的變化與光源的遠近，照射角度的關系啟發(fā)幼兒用簡單的符號表示自己的發(fā)現(xiàn)。活動準備布置一間暗室。投影屏，立體玩具嗎，手電筒，記錄板，紙筆。活動過程.設疑導入.激活思維，猜想，想象，建構。組織幼兒自由討論：可以用什么方法讓影子變魔術呢?.自主探索。分組實驗并把發(fā)現(xiàn)記錄下來。重點：引導幼兒的探索讓幼兒感知影子的變化與光源的遠近，照射角度的關系難點：啟發(fā)幼兒用簡單的符號表示自己的發(fā)現(xiàn)。.分享交流。5.拋出問題，拓展延伸。問題：影子是從哪里來的?他只能是黑色的嗎?他還會變什么魔術?《光和影子》大班科學教案2活動目標：1、引導幼兒積極有趣的探索影子的產(chǎn)生。2、使幼兒知道燈光、太陽光、月光、燭光等都能照出影子來，有光的地方才會有影子。3、引導幼兒通過一系列實驗活動自己探索發(fā)現(xiàn)光被物體擋住就會出現(xiàn)影子。4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。重點難點：重點是讓幼兒知道有光才會有影子，光被物體擋住就會有影子。難點是讓幼兒自己實驗發(fā)現(xiàn)影子與光和物體三者之間的關系?；顒訙蕚洌簭姽馀_燈、大屏幕、手電筒每人一個、座墊每人一個、操作臺四張、玩具若干。活動過程：一、激發(fā)興趣：呈現(xiàn)出玩具的影子，激發(fā)幼兒的學習興趣。1、教師打開強光臺燈，然后將玩具放在適當?shù)奈恢脫踝」獾恼丈洌層變河^察發(fā)現(xiàn)玩具的影子，并通過讓玩具變換不同的姿勢使影子隨之發(fā)生變化，增強幼兒觀察的興趣。2、教師為幼兒準備多種好玩的動物玩具，讓幼兒到燈光前自己選用各種玩具實驗演示，觀察影子、激發(fā)興趣。評析：幫助幼兒保持興趣，進行互動學習，在興趣的驅使下發(fā)現(xiàn)問題解決問題。二、感知發(fā)現(xiàn)：引導幼兒發(fā)現(xiàn)光與影子的關系。1、打開臺燈，教師表演手影，讓幼兒觀察有趣的手影。2、請個別幼兒到前面來表演手影游戲，教師控制開關，引導幼兒注意觀察，打開臺燈時，屏幕上有沒有手影，關掉臺燈時屏幕上有沒有手影，讓幼兒知道：有光的地方才能有影子。3、啟發(fā)幼兒說出還有什么樣的光能照出影子來。教師小結：太陽光、月光、燭光等，都能夠照出影子來。評析：這個過程老師的引導起到一個支架作用，讓幼兒在支架的支撐下添加新的內容，如教師打開臺燈表演手影，讓幼兒參加表演，教師控制開關引導幼兒觀察，打開臺燈有影子，關掉臺燈就沒有影子了，讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)光和影子的關系，這種支架式的互動就是將幼兒的興趣集于一個主題上，雖然孩子們并不很理解影子產(chǎn)生的原因,但是這生動有趣的探索卻給孩子們留下了深刻的印象,對孩子們今后的學習成長將產(chǎn)生積極的影響。三、自由探索：引導幼兒自己實驗發(fā)現(xiàn)影子與光和物體三者之間的關系。1、先讓幼兒猜想：是不是有了光就一定會有影子。2、要求幼兒帶著問題去探索，引導幼兒注意觀察。(1)、打開手電筒有沒有影子。(2)、用手或玩具擋在光前，有沒有影子出現(xiàn)。(3)、關上手電筒有沒有影子。3、教師巡回指導幼兒操作，鼓勵幼兒間大膽交流。四、集體討論學習：引導幼兒說出：光被物體擋住時就會出現(xiàn)影子。1、請幼兒回答在上個環(huán)節(jié)中的發(fā)現(xiàn)，教師做實驗驗證。引導幼兒說出：光被物體擋住時就會出現(xiàn)影子。2、讓幼兒說說還在什么地方見到過影子，并說出產(chǎn)生影子的原因。評析：老師與幼兒一起驗證，發(fā)現(xiàn)影子的秘密:”光被物體擋住就會有影子”，讓孩子知道這個秘密是他們自己發(fā)現(xiàn)的,孩子體驗到成功的喜悅，他們發(fā)現(xiàn)問題，尋找答案的熱情更高了。可見有了寬松的環(huán)境豐富的材料和濃厚的興趣，順應孩子的探索活動,加上教師的適當點撥，巧妙的指導，通過動手操作、實踐、解決了問題。體現(xiàn)了幼兒與材料和環(huán)境的互動，同時享受到成功的快樂，合作的溫馨，并且獲得了豐富的生活經(jīng)驗。這正是幼兒科學教育活動的出發(fā)點和基本要求。五、戶外游戲：《找影子》對所學知識加以鞏固和認識。引導幼兒到戶外尋找太陽光下物體的影子，要求幼兒找到影子后說出：“我找到了大樹或某某的影子，因為大樹或某某擋住了太陽光?！薄豆夂陀白印反蟀嗫茖W教案3教學目標：能積極探索影子的奧秘，感知太陽光對形成影子的作用，獲取有關影子形成的具體經(jīng)驗。能與同伴合作玩手影的游戲，提高觀察力以及想象力。在影子游戲中，增強對科學活動的探究欲。愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。教學準備：對自己的身體感興趣，樂意觀察自己的身體;在戶外活動中玩過“踩影子”的游戲。選擇有太陽的天氣，在戶外進行。重點難點：太陽光對影子形成的作用。教學方法：游戲法、觀察法。教學過程：一、導入部分。游戲“找影子”，激發(fā)幼兒對影子的興趣。師：“今天老師給你們帶來了一個很好玩的謎語，想不想來聽一聽呀?”師：“有一個好朋友，一直跟著你，身體黑又黑，跟你不分手，你走他也走，你停它也停。這個好朋友是誰呀?”師：“你的影子朋友在哪里呢?”帶領幼兒到戶外有陽光的地方找影子。師：“你們找到自己的影子了嗎?它在哪里啊?”.幼兒根據(jù)教師的謎語，猜測謎底。幼：“想?！庇祝骸皩櫸铩！庇祝骸盎覊m?！庇祝骸坝白??！?幼兒感受影子的存在。幼：“找到了。”幼：“它在我的后面?！庇祝骸八谖遗赃??！庇祝骸八谖仪懊??！庇捎诖蟀嗟挠變簩τ谥i語這種形式都比較喜歡，因此以謎語的形式導入，一下子就激發(fā)起幼兒活動的興趣，調動了幼兒的積極性，為下面的活動做一個鋪墊。接下去通過教師的提問“那你的影子朋友在哪里呢?”順理成章地過渡到下一個環(huán)節(jié)，將幼兒帶領到太陽底下找影子。二、開展游戲“踩影子”，鞏固幼兒對影子的認識。師：“我們來玩一個‘踩影子’的游戲，想玩嗎?”師：“記住，在跑得時候注意避開其他小朋友，不要碰撞在一起，保護好自己?！睅煟骸斑@個游戲好玩嗎?你踩到誰的影子了?”師：“在玩這個游戲的時候，你發(fā)現(xiàn)了什么?”進行游戲“踩影子”，知道自己動的時候影子也會跟著動。幼：“想。”幼：“記住了?！庇祝骸拔也鹊搅怂挠白??！庇祝骸拔野l(fā)現(xiàn)我踩住一個人的影子，但是如果他走了之后，影子也會跟著她走?！苯處熗ㄟ^“踩影子”的游戲，讓幼兒觀察自己影子的變化，因而出現(xiàn)了各種不同造型的影子，增添了活動的趣味性。幼兒也能根據(jù)自己的親身實踐，大膽地做出回答，一定程度上調動了幼兒的積極性。三、通過“藏影子”游戲，了解影子形成的奧秘。游戲“藏影子”。師：“你有什么好辦法把你的影子藏起來或者把你的影子變沒了呢?來試試看引導幼兒藏影子。師小結：在陽光找不到的地方，在大的影子（如樹、樓房等）底下，自己的影子就沒了。幼兒猜測討論。師：“那哪些地方會有影子呢?為什么有影子?”師小結：因為物體擋住了陽光就有影子了。幼兒游戲“藏影子”，知道藏影子的辦法。幼：“想?！庇祝骸芭艿桨嗉壚锶ァ！庇祝骸芭艿綐湎旅?。”幼：“跑到大的影子下面藏起來?！庇祝骸耙驗槟抢镉刑?，太陽照著我們，我們就有影子了?！北经h(huán)節(jié)引導幼兒在找到影子之后又去“藏影子”，充分激發(fā)了幼兒的探究欲，通過游戲引導幼兒主動地探索影子的奧秘，循序漸進，層層深入，為幼兒創(chuàng)設了一個寬松、活躍、愉快的環(huán)境，讓幼兒在這之中，體驗活動帶來的樂趣。同時根據(jù)自己的猜測，通過實踐，自己去尋找問題的答案，增強幼兒的自信心，激發(fā)幼兒對科學活動的探究欲。四、合作玩手影游戲。教師示范手影，請幼兒猜猜這是什么。師：“影子還會跟我們玩游戲呢，看老師的手變一變變成什么了呀?”師：“你們也用小手變一變，看看你的小手會變成什么?”師：“書上還有好多好多的手影游戲，請你們學會了，表演給其他的小朋友看好嗎?”幼兒與教師、同伴一起玩手影游戲，知道影子可以變成不同的形狀。幼：“變成了老鷹?！庇祝骸白兂闪诵」??！庇祝骸八兂闪诵⊥米印！庇祝骸昂茫乙円恢焕匣⒊鰜?。”本環(huán)節(jié)根據(jù)幼兒對影子朋友的認識，知道影子還可以變出好多不同的形狀。通過老師的示范，引起幼兒對探索研究各種其他小動物的興趣，幫助幼兒進一步了解影子的奧秘，也增添了活動的趣味性?！豆夂陀白印反蟀嗫茖W教案4活動目標：1、喜歡參與科學探索活動，勇于表達自己的想法和認識。2、并初步了解影子的形成。3、在游戲中探索影子的方位變化特點。活動準備：1、幻燈機、玩具娃娃。2、手電筒、小人偶。活動過程：1、謎語導入。(1)教師：人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，陽光下面在一起，你停它也停，你走它也走，就是不開口。小朋友仔細想一想這是什么呀?(2)鼓勵幼兒大膽猜測。2、進行實驗，引導幼兒了解影子的形成。(1)打開幻燈機，將光投到墻上。提問：看一看墻上有影子嗎?(2)教師用玩具娃娃擋住光線。提問：現(xiàn)在發(fā)生什么事情?為什么現(xiàn)在會有影子了呢?(3)鼓勵幼兒大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)。(4)教師關掉幻燈機。提問：現(xiàn)在墻上有影子嗎?為什么?(5)教師小結：有光，并且有物體擋住光的情況下才會出現(xiàn)影子。沒有光，有物體，也不會產(chǎn)生影子。3、進行實驗，引導幼兒探究光和影子的關系。(1)教師固定手電筒在上方，打開手電筒照射人偶，請幼兒觀察影子在哪個方位，并請幼兒大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)。依次將人偶變化位置，請幼兒說一說自己的發(fā)現(xiàn)。(2)教師小結?；顒友由欤?、在戶外活動時，玩手影游戲。2、帶領幼兒玩“踩影子”的游戲?！豆夂陀白印反蟀嗫茖W教案5設計意圖:玩影子是幼兒最感興趣的游戲,教師緊緊抓住幼兒這一特征設計了本次活動,以手影游戲為導入,再循序漸進地深入:影子是怎樣產(chǎn)生的——影子的變化——進一步探索影子的利用結束本次活動,從而讓幼兒全面系統(tǒng)地掌握了有關“光與影子”的感性經(jīng)驗:光線照射在物體上,物體擋住光線就產(chǎn)生了影子.在本次活動中,教師充分做到以幼兒為主體,教師為主導,培養(yǎng)幼兒探索科學實踐的興趣,發(fā)展幼兒的觀察.比較.判斷能力,讓幼兒養(yǎng)成從小就主動探索科學的習慣,提倡幼兒自己體驗成功的喜悅,并且進一步體驗自信帶來的愉悅感?；顒幽繕耍?、引導幼兒積極有興趣地探索影子的產(chǎn)生和變化，使幼兒發(fā)現(xiàn)影子的產(chǎn)生與變化是與光源的變化有關的。2、引導幼兒了解影子在生活中的利用，豐富幼兒對影子的認識。3、培養(yǎng)幼兒間的協(xié)商、合作關系，鼓勵幼兒記錄實驗結果?；顒訙蕚洌河變好咳艘粋€手電筒，若干小玩具和圓柱體積木，每人一份記錄卡，每人一支記號筆，投影儀，多媒體課件。活動過程：一、手影游戲導入：猜猜小動物二、影子的產(chǎn)生。1、第一次操作觀察：幼兒拿手電筒和玩具分組做影子實驗，探索發(fā)現(xiàn)光、物體和影子三者的關系。2、交流：你是怎樣幫助物體找到影子的?引導幼兒：打開手電筒，光照在板上——沒有影子，讓光照在影子上——影子出現(xiàn)在板上，關上手電筒——板上就沒有影子了。3、小結：因為有光，物體擋住了光，所以有影子。4、討論：生活中還有哪些光能照出影子來?5、小結：生活中的太陽光、月光、燈光、火光都能照出物體的影子。三、影子的變化1、出示多媒體課件，向幼兒展示生活中的影子圖片。請幼兒觀察，都發(fā)現(xiàn)了哪些物體的影子?有什么特點?光源是什么?2、交流：你發(fā)現(xiàn)這些生活中的影子都一樣嗎?3、小結：影子有的大，有的小，還有各種形狀。4、第二次操作觀察：引導幼兒從不同的方向照物體，發(fā)現(xiàn)影子的方位及大小變化。6、小結：光在左，影子在右;光在右，影子在左：光在上，影子小;光在旁邊，影子大。7、第三次操作記錄：讓我們再去試一試，把你試的結果記錄下來。8、講評記錄卡。四、影子的利用。1、交流：你們知道生活中影子有哪些用處?2、小結介紹：人們用影子的原理發(fā)明了電影;工程使用高樓的影子計算出高樓的高度;科學家用月球上山峰的影子計算出山峰的高度;藝術家用影子的原理發(fā)明了一種很有趣的皮影戲。3討論：影子在生活中還會造成哪些不便?4、介紹無影燈：在醫(yī)院，醫(yī)生動手術時如果有影子會讓他們看不清，就會發(fā)生醫(yī)療事故，所以他們向科學家求助，科學家就發(fā)明了一種無影燈，在這種燈下影子就會沒有了?；顒友由欤合蚣议L、老師了解無影燈的原理。課后反思：影子一直是孩子們感興趣的話題，將科學教育融于幼兒生活中中心的觀念的體現(xiàn)，設計活動旨在通過讓幼兒探索影子，讓幼兒來了解影子與光的密切關系，激發(fā)幼兒對影子的好奇與興趣，學習科學的方法，養(yǎng)成良好的科學態(tài)度。活動開始,我以手影游戲導入,游戲是幼兒喜聞樂見的一種方式，可以使幼兒迅速的集中精神，很快的進入課堂角色中來.接著就讓孩子自己動手探索發(fā)現(xiàn)影子,讓孩子從實踐中感悟出真知，讓幼兒自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)自主合作探究的能力，在積極的討論交流和細心的觀察中弄明白影子的奧秘，孩子的創(chuàng)新精神和思維能力并發(fā)出火花。第一次操作后,孩子們獲得了”因為有光,物體擋住光,所以產(chǎn)生影子”的道理.接著又從孩子的生活經(jīng)驗導入,觀看多媒體課件”生活中的影子”,從孩子的認知出發(fā)，交流已有的生活經(jīng)驗，讓他們暢所欲言，發(fā)展語言和思維的同時引發(fā)了對影子形狀、大小、變化的興趣，從中引發(fā)第二次探索的興趣。第二次探索的重點是引導引導幼兒從不同的方向照物體，發(fā)