蘇教版七年級語文下冊第五單元教學設(shè)計-2

PAGEPAGE4蘇教版七年級語文下冊第五單元教學設(shè)計一、教學目標1二、單元課時安排共13課時單元整體學習1課時2課時《錄音新聞》 1課時《“神舟”五號飛船航天員出征記》1課時《新聞兩篇》2課時誦讀欣賞《七子之歌》1課時這九、布置作業(yè)從最近的報紙上找一則新聞，進行模擬播音，再回家播給家長聽，請家長評論。（周亞萍）蘇教版七年級（下）第六單元教學設(shè)計

一、單元教學目標：二、單元課時安排：共計15學時

單元整體學習1學時

《毛澤東詞二首》2學時

《古代詩詞三首》3學時

《現(xiàn)代詩三首》2學時

《歌詞三首》2學時

寫作：自由作文3學時

綜合實踐活動1學時

單元小結(jié)1學時

三、單元的閱讀教學設(shè)想：

本單元的主題是：詩詞拔萃有傳統(tǒng)詩詞五首，現(xiàn)代詩三首，歌詞三首。其中，歌詞應(yīng)把它看作現(xiàn)代詩一樣進行教學。

詩歌是文學殿堂里璀璨的明珠。優(yōu)秀的詩歌可以飛越時間的長河和不同的國度，撥動人們的心弦。對中學生來說，學好詩詞，懂些詩詞尤為重要。我覺得，詩詞的教學可以從以下幾個方面入手：

1、吟誦中感受詩詞的音樂美

初中生對詩詞的學習應(yīng)定位于誦讀這個根本。教師聲情并茂的范讀，再借助視聽等媒體將學生帶入所創(chuàng)設(shè)的藝術(shù)情境之中，激發(fā)學生的審美情趣，學生淺吟低誦，品味詩詞的韻律、節(jié)奏，也就自然感悟了詩詞所蘊涵的感情基調(diào)。在學習詩詞時，教師借助音樂、電視等中介可以幫助學生更好的吟誦，加強對詩詞的理解和記憶。

2、煉字品句感知詩詞圖畫美

許多優(yōu)美的詩詞都是意味雋永的畫幅。尤其是其間的佳詞麗句，更是詩詞作者的匠心獨運，頗見功夫。更能激發(fā)學生想象的欲望，開啟學生的想象、聯(lián)想的創(chuàng)造之門。

教師在教學中可以讓學生根據(jù)自己的對詩詞的理解描述心中所想象的畫面，通過對詩詞中所展現(xiàn)的意境意象的描述，獲得新知。

教師還可以讓學生抓住關(guān)鍵詞重點句根據(jù)自己的想象畫出詩詞中所描繪的景致，為學生開啟通向創(chuàng)造美的通道，使學生親歷由藝術(shù)直覺到藝術(shù)體驗的過程，將藝術(shù)美轉(zhuǎn)化成自然美，再加工又轉(zhuǎn)化成新的藝術(shù)形式。

3、簡介背景來理解詩情

不同時代的詩人、詞人，同一時代各個詩人、詞人之間，同一詩人、詞人身處于各種不同遭遇之時，便會創(chuàng)造出不同的詩境。要進一步了解作者當時賦詩的真情實感，光從字里行間去了解顯然是不夠的，應(yīng)該把詩詞放到當時的時代背景中去進一步考察和探討。這樣我們就能從詩詞的字里行間跳出來，站在歷史的高度上去尋找詩詞感情的突破口，領(lǐng)略詩人、詞人獨特的藝術(shù)境界和藝術(shù)風格。

4、培養(yǎng)學生的想象思維，是詩詞鑒賞教學的階梯

詩詞本身具有高度的抽象性和凝煉性，所以越是成功的詩詞作品，留給讀者想象的空間就越大。

在詩詞教學中，教師就不能要求每個學生對同一首詩詞形成整齊劃一的鑒賞結(jié)果，反而應(yīng)該鼓勵學生大膽地想象，積極地研究，甚至敢于質(zhì)疑，才能有透徹的理解和深刻的領(lǐng)悟，才能透過紙面看到紙背。這樣的教學，不但使學生提高了鑒賞能力，而且培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新品質(zhì)，對學生未來的學習和工作有著極其重要的作用。

5、鼓勵學生自主研習，是詩詞鑒賞教學的核心

學生能借助工具書完成詩歌的表層理解。他們也可以通過查閱資料，互相討論來完成有一定難度的深層理解。然后由教師給學生提供鑒賞的范例（名家的、同學的），他們自行解剖、把握、模仿，這樣一個研究--分析--模仿--總結(jié)的過程其實就是學生自主研習的過程，也就是學生實現(xiàn)了學會鑒賞的過程。這樣習得的能力比教師傳授的更令學生終生難忘，也更“貨真價實”；這樣的學會學習對學生的終身發(fā)展也將有著更為深遠的影響。

教學過程：

第1課時：單元整體學習

學習目標：1、了解單元大概內(nèi)容；2、確定單元學習目標；3、制定單元專題探究活動方案。

3交流，解決疑難。小組討論，全班交流

4比較兩首《卜算子詠梅》中梅的生長環(huán)境、形象的異同點，結(jié)合兩首詞的寫作背景，分析象征意義。比較閱讀，小組討論

5組織交流、評價交流、互評

第三塊：語文活動：欣賞戲曲《卜算子詠梅》

教學步驟教師活動學生活動課后反思

1播放戲曲《卜算子詠梅》欣賞

課后學習：

搜集毛澤東的其他詞作，簡評毛澤東的詞風。字數(shù)100字左右。

課后學習推薦資源

文本資源《毛澤東詩詞鑒賞》公木著長春出版社

第4課時：《木蘭詩》

學習目標：

1、積累《木蘭詩》中重點字詞

2、賞析詩中的木蘭形象

課前學習：選擇詩的片段，與同伴進行課本劇表演

課堂學習：

第一塊：積累字詞，整體感知課文

教學步驟教師活動學生活動課后反思

1導入：播放電影《花木蘭》片斷觀看

2組織朗讀（要求讀準字音）；評價；全班齊讀。個別學生朗讀；其他學生評價；齊讀。

3看頁下注釋，理解大意，準備質(zhì)疑。閱讀、思考、討論

4組織交流、評價（強調(diào)古今有差異的詞語）交流、互評

第二塊：設(shè)計情境，精讀課文內(nèi)容

教學步驟教師活動學生活動課后反思

1問題情境：在我們的印象中，中國古代的女子似乎是足不出戶的。而木蘭卻在戰(zhàn)場上立下了赫赫戰(zhàn)功，你認為這可信嗎？為什么？閱讀思考

2組織交流、評價交流、互評

3電影中拍了很多戰(zhàn)爭的場面，而詩中只是精練的三句。你覺得在這首詩中戰(zhàn)爭的場面應(yīng)該詳寫還是略寫，為什么？（提示分析這首詩中花木蘭的形象）小組合作討論

4組織交流、評價交流、互評

第三塊：語文活動：課本劇《木蘭詩》片段

教學步驟教師活動學生活動課后反思

1小組合作，選取《木蘭詩》片段，分角色表演。按小組的順序，分別到講臺前表演。

2組織交流、評價交流、互評

課后學習：

同伴競賽：看誰背誦《木蘭詩》又準確又迅速。

第5課時：《破陣子》

學習目標：

學習《破陣子》，體會作者抗敵報國、建功立名、壯志未酬的思想感情。

課前學習：

1、查工具書，讀準字音，練習朗讀。

2、查資料，了解作者及寫作背景

課堂學習：

教學步驟教師活動學生活動課后反思

1導入：組織看插圖，介紹作者及寫作背景看插圖，交流作者及寫作背景的資料。

2組織朗讀及評價（要求讀準字音，注意節(jié)奏）朗讀、互評、齊讀

3情景再現(xiàn)：假如你就是詞中的將軍，請你用第一人稱描繪馳騁沙場那驚心動魄的戰(zhàn)爭場面。小組合作討論派代表發(fā)言

4組織交流、評價組織交流、評價

5問題情境：《木蘭詩》塑造了花木蘭這個巾幗英雄；《破陣子》的作者也是我國歷史上一位值得紀念的民族英雄。請你找出兩者行為、品質(zhì)的共同點，然后用自己的語言定義“英雄”小組合作討論派代表發(fā)言

6組織交流、評價交流、互評

7語文活動：暢所欲言在和平時期，什么樣的人是英雄？你準備成為哪方面的英雄。思考

8組織交流、評價交流

課后學習：

1、背誦并默寫《破陣子》。

2、仔細品味課本中《木蘭詩》和《破陣子》中的插圖，你喜歡這兩幅插圖嗎？請結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

3、加入初一學習小組更多精品資料免費奉送！第6課時：《觀刈麥》

學習目標：學習《觀刈麥》，體會古代勞動人民生活的艱辛。

課前學習：

1、查工具書，讀準字音，練習朗讀。

2、查資料，了解作者及寫作背景

課堂學習：

教學步驟教師活動學生活動課后反思

1由《鋤禾》一詩導入：《鋤禾》描繪了農(nóng)民耕作的艱辛，那么農(nóng)民們在秋季收獲時，又是怎樣一幅景象呢？我們就來學習白居易的《觀刈麥》背誦《鋤禾》

2讀一讀：組織朗讀，評價。（從字音、節(jié)奏、感情等方面）朗讀互評全班齊讀

3品一品：這首詩中，你印象最深的是哪幾句？請結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談?wù)劺碛?。思考討?/p>

4組織交流、評價交流

5背一背：組織背誦。背誦交流

6寫一寫：詩中提到“婦姑荷簞食，童稚攜壺漿。相隨餉田去，丁壯在南岡?！闭埜鶕?jù)這幾句詩，展開想象，寫一段話。想象寫片斷

7組織交流、評價交流、互評

課后學習：

收集白居易的其他詩作，選擇你喜歡的幾首熟讀背誦。

課后學習推薦資源

文本資源《唐詩鑒賞詞典》上海辭書出版社《宋詩鑒賞詞典》上海辭書出版社《全宋詞鑒賞詞典》賀新輝主編

第7課時：《樹》《信念》

學習目標：

1、理解詩中意象的含義

2、能結(jié)合寫作背景，把握詩的主旨。

課前學習：查資料，了解這兩首詩的寫作背景。

課堂學習：

第一塊：誦讀欣賞，整體感知課文

教學步驟教師活動學生活動課后反思

1導入：看見一棵樹，生物學家可能馬上會想到它是屬于哪一科，它的葉、果實有什么特點；數(shù)學家可能會準備測量它的周長、高度，以計算它的表面積；如果是一位詩人看見一棵樹，那你就很難猜測他會想些什么。今天，我們就來學習兩首現(xiàn)代詩《樹》和《信念》。聽講

2教師配樂范讀兩首詩看課文聽朗誦

3組織評價，確定兩首詩的感情基調(diào)結(jié)合課文內(nèi)容進行評價

4組織朗讀、評價朗讀交流；互評

第二塊：學會質(zhì)疑，精讀課文

教學步驟教師活動學生活動課后反思

1組織交流寫作背景資料資料交流

2根據(jù)寫作背景資料和兩首詩的內(nèi)容，用水彩筆繪出兩棵樹的形象。四人小組合作完成

3組織交流、評價展示繪畫作品；互評。

4組織學生質(zhì)疑四人小組合作，提出疑問。

5組織交流、評價、解疑。四人小組派代表發(fā)言。

第三塊：語文活動：“我作小詩人”

教學步驟教師活動學生活動課后反思

1請以你家門口、校園中或其他地方的一棵樹為描寫對象，學寫一首小詩。10行左右，要求寫出真情實感。思考，打腹稿

課后學習：

完成語文活動：“我作小詩人”的詩歌創(chuàng)作。

第8課時：《中國的土地》

學習目標：

1、解詩中意象的含義

2、能結(jié)合寫作背景，把握詩的主旨。

3、與舒婷的《祖國啊,我親愛的祖國》進行比較閱讀。

課前學習：查資料，了解《中國的土地》的寫作背景。

課堂學習：

教學步驟教師活動學生活動課后反思

1組織交流“我最喜愛的國內(nèi)旅游景點”導入。講述

2組織朗誦、評價朗誦交流互評

3品讀詩句，展開想象，描繪你所想象的畫面。品讀想象

4組織交流、評價交流、互評

5發(fā)課外資料：舒婷的《祖國啊,我親愛的祖國》；教師范讀?？床牧下犂收b

6組織比較《中國的土地》與《祖國啊,我親愛的祖國》異同點。四人小組合作完成

7、組織交流、評價交流、補充

8贈詩艾青《我愛這土地》，進行愛國主義教育。聽講齊讀

課后學習：

收集艾青、羅洛、劉湛秋的其他詩作，選擇其中1-2首熟讀背誦。

附：

《祖國啊,我親愛的祖國》

舒婷

我是你河邊上破舊的老水車

數(shù)百年來紡著疲憊的歌

我是你額上熏黑的礦燈

照你在歷史的隧洞里蝸行摸索

我是干癟的稻穗；是失修的路基

是淤灘上的駁船

把纖繩深深

勒進你的肩膊

--祖國啊！

我是貧困

我是悲哀

我是你祖祖輩輩

痛苦的希望啊

是“飛天”袖間

千百年來未落到地面的花朵

--祖國啊

課后學習推薦資源

文本資源《艾青詩集》《新詩鑒賞辭典》《羅洛文集》加入初一學習小組更多精品資料免費奉送！第9課時：《我的中國心》《在希望的田野上》

學習目標：

1、體會歌詞表達的思想感情。

2、學唱兩首歌。

課前學習：朗讀歌詞《我的中國心》《在希望的田野上》

課堂學習：

第一塊：學習《我的中國心》

教學步驟教師活動學生活動課后反思

1播放歌曲《我的中國心》導入聽歌曲

2教師示范朗讀聽朗讀

3組織評價評價

4全班齊讀齊讀

5問題情境：《我的中國心》是香港回歸前，香港歌手張明敏在中央電視臺春節(jié)聯(lián)歡晚會上演唱的，一經(jīng)演唱，立即廣為流傳。它打動了海內(nèi)外億萬中華兒女的心。請你從歌詞的內(nèi)容和形式等幾個方面分析它的感人之處。四人小組合作完成

6組織交流、評價交流、互評

7學唱《我的中國心》跟唱

第二塊：學習《在希望的田野上》

教學步驟教師活動學生活動課后反思

1播放歌曲《在希望的田野上》導入聽歌曲

2教師示范朗讀聽朗讀

3組織評價評價

4全班齊讀齊讀

5仔細閱讀歌詞《在希望的田野上》，根據(jù)歌詞對家鄉(xiāng)、理想、未來的描寫，選擇其中一項，以“＿＿＿的家鄉(xiāng)（理想、未來）”為題，展開想象，說一段話。閱讀構(gòu)思

6組織交流、評價交流、互評

7學唱《在希望的田野上》跟唱

課后學習：

隨著時代的發(fā)展，我們的家鄉(xiāng)、理想、未來都發(fā)生了一系列的變化。歌詞《在希望的田野上》的有些內(nèi)容已不符合我們現(xiàn)在的形勢。請你對歌詞進行改寫，創(chuàng)作現(xiàn)代版的《在希望的田野上》。

第10課時：《黃河頌》

學習目標：

1、會歌詞表達的思想感情。

2、學唱歌曲。

課前學習：

1、朗讀歌詞《黃河頌》

2、選擇自己喜歡的愛國歌曲磁帶，準備演唱。

課堂學習：

第一塊：課文學習

教學步驟教師活動學生活動課后反思

1播放歌曲《黃河頌》導入聽歌曲

2教師示范朗讀聽朗讀

3組織評價評價

4全班齊讀齊讀

5思考：歌詞《黃河頌》從哪幾個方面謳歌黃河的偉大精神？四人小組合作完成

6組織交流、評價交流、互評

7你最喜歡歌詞《黃河頌》中的哪幾句，為什么？思考

8組織交流、評價交流、互評

9學唱《黃河頌》跟唱

第二塊：語文活動：愛國歌曲演唱會

教學步驟教師活動學生活動課后反思

1組織演唱愛國歌曲演唱

課后學習：

學唱其他的演唱愛國歌曲

課后學習推薦資源

網(wǎng)絡(luò)資源

第11-13課時：寫作

學習目標：寫出真情實感，進行自由作文創(chuàng)作

第11課時：

課堂學習：

教學步驟教師活動學生活動課后反思

1組織學生自學。學生自學《寫作自由作文》

2明確“自由”的含義。全班交流

3回顧本學期的作文專題，了解寫作上需要遵守的必要規(guī)范。閱讀作文專題

第12課時：

教學步驟教師活動學生活動課后反思

1明確本次自由作文的要求在規(guī)定時間內(nèi)完成作文

2組織學生自改自己修改

課后學習：自改作文，也可相互修改。

第13課時：

教學步驟教師活動學生活動課后反思