中班智力游戲教案

中班智力游戲教案中班智力游戲教案中班智力游戲教案1設計思路：電話是我們經(jīng)常會用到的通訊工具，在平時的游戲中孩子們都非常愿意玩打電話的游戲，因此我設計了這節(jié)課，通過活動教孩子們一些打電話的常識，教育孩子們平時打電話時要有禮貌，不亂打電話?；顒幽繕?、和幼兒共同探討打電話的常識，教給幼兒打電話時的一些禮貌用語。2、教幼兒認識一些常用的電話號碼，引導幼兒正確使用電話。3、引導幼兒為小動物們設計電話號碼，互相交流電話號碼，通過電話增進與伙伴間的友誼。4、培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達能力和對事物的判斷能力。5、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力?；顒訙蕚涠嗝襟w課件，紙杯制作的電話，卡紙，動物頭像、數(shù)字卡片、投影儀活動過程一、請幼兒欣賞多媒體課件，導入課題：演示多媒體課件《寶寶打電話》，幼兒看完后提問：1、寶寶怎么了?他為什么把電話扔了?（因為他把電話打到大老虎家了，被大老虎嚇到了）2、寶寶想把電話打給誰?（他的好朋友）為什么打給大老虎了?（因為他把號碼記錯了，打錯電話了）小結：寶寶因為把號碼記錯了，結果被大老虎嚇到了，那么我們平時在打電話的時候一定要仔細，不能打錯電話。二、與幼兒談話，引導幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗談談對電話的認識：1、你給誰打過電話?你都知道誰的電話號碼?（幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗充分回答）你有打錯電話的時候嗎?2、還有一些電話在我們遇到困難的時候會想起它們，比如說失火了，要打……（119）,引導幼兒說出常用的一些急救電話。像這樣的電話我們把它叫做“應急電話”。小結：看來電話在我們的生活中無處不在，給我們的生活提供了很多方便。3、請幼兒利用老師提供的工具為小動物們設計電話號碼：教師的電話響，教師接電話，假裝聽不清，請一位幼兒幫忙聽，出現(xiàn)話外音“我是森林動物之家，我們小動物要搬新家了，需要按裝電話，你們能幫我們設計一下電話號碼嗎?”4、幼兒設計電話號碼，教師指導：請幼兒重復剛才的電話內(nèi)容，問幼兒愿不愿意幫助小動物?幼兒同意后教師出示準備好的卡紙，數(shù)字卡片和動物頭像，讓幼兒自主設計電話號碼。教師出示范例，引導幼兒可以按數(shù)的規(guī)律進行排列，例如：從大到小，從小到大，偶數(shù)、奇數(shù)排列等。5、展示幼兒作品：幼兒制作完成后用實物投影儀展示幼兒作品，重點介紹有規(guī)律排列的作品。三、游戲：打電話1、拿出用紙杯制作的電話，請幼兒玩打電話的游戲探討怎樣通話效果更好，引導幼兒使用禮貌用語。2、小結：簡單小結剛才幼兒打電話的情請幼兒將不明白的問題提出來，教師將問題放進問題口袋，留到下節(jié)課解決。中班智力游戲教案2指導思想：中班階段，幼兒對于手口一致點數(shù)說出總數(shù)已掌握。由于達到了一定的熟練度，幼兒在數(shù)數(shù)中往往會出現(xiàn)"背數(shù)"、"隨意數(shù)"的現(xiàn)象。我把這一階段培養(yǎng)幼兒數(shù)數(shù)能力定位在幫助幼兒發(fā)現(xiàn)、了解、學習新的數(shù)數(shù)方法上;提高幼兒對數(shù)數(shù)的興趣;并啟發(fā)幼兒大膽的嘗試新的數(shù)數(shù)方法。在非正規(guī)活動中，教師觀察到有少數(shù)幼兒出現(xiàn)了先目測一部分，接著數(shù)完全部數(shù)的方法，并給予了肯定和適當?shù)闹笇?，認為這種方法有利于培養(yǎng)幼兒思維的準確性、靈活性，值得向全班幼兒推薦?；顒幽繕耍?、發(fā)現(xiàn)并嘗試先目測一部分、接著數(shù)完全部的數(shù)數(shù)方法。2、對數(shù)數(shù)活動感興趣，提高思維的靈活性。3、提高幼兒思維的敏捷性。4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。5、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。環(huán)境創(chuàng)設：小禮盒（與幼兒人數(shù)相等），幼兒制作的長城場景，裝飾物若干?；顒舆^程：（一）操作探究：1、設置問題情境，交代活動任務。2、幼兒探究數(shù)數(shù)方法。（二）交流討論：1、幼兒比較、發(fā)現(xiàn)：哪一種方法能數(shù)的又快又對。2、幼兒交流數(shù)數(shù)方法。3、教師小結：新的數(shù)數(shù)方法是把先看到的數(shù)記在心里，然后接著數(shù)下去。（三）鞏固操作1、交代任務，繼續(xù)嘗試與體驗新的數(shù)數(shù)方法。2、巡回觀察，個別指導，檢查反饋。3、引發(fā)幼兒再次探究新方法的愿望。中班智力游戲教案3小星星活動目標：1、激發(fā)幼兒的參與意識，鼓勵其與同伴教師一起表演。2、引導幼兒學習比較并正確地說出紅、黃、藍、綠顏色?；顒訙蕚洌孩偌t、黃、藍、綠顏色的小星星道具若干②各色球若干，紅黃藍綠小筐各一，塑料錘1個。③小星星的音樂活動過程：一、出示圖片，幼兒說出是什么顏色，鞏固對紅、黃、藍、綠顏色的認識二、送球?qū)殞毣丶遥骸邦伾珜殞毜教幉?，藏到小球上，把小球變得五顏六色了，小球高興得飛起來了”教師把球灑向幼兒，讓幼兒撿球，“星寶寶要找球了，咱們幫她把球送回家吧”幼兒把球放到相應的筐子里。三：找顏色“顏色寶寶真頑皮，它又藏起來了”咱們一起去找找它好嗎？”引導幼兒在活動室里找出各種顏色寶寶，找到后用手拍打并說出是什么顏色。四、表演《小星星》“太陽下山了，星寶寶出來了，滿天都是漂亮的星寶寶，小朋友，快點摘下兩個相同顏色的星寶寶，跟我們一起跳舞吧！”幼兒找到顏色相同的星寶寶，并說出是什么顏色的，找對的幼兒跟老師一起表演?！靶菍殞毮阍谀睦?？快點回家了”幼兒把星寶寶送回自己的家。五、送自己回家“我們都是顏色寶寶，我們玩了很長時間都累了，快點回家吧！”教師：“我是紅色寶寶，我的家在這里！”幼兒身上貼著各種顏色，分別找到相應的家，游戲結束。中班智力游戲教案4數(shù)學娃娃找朋友游戲目標：1．能正確區(qū)分10以內(nèi)數(shù)的相鄰數(shù)。2．培養(yǎng)幼兒思維的靈活性和敏捷性。游戲準備：1?10的數(shù)字頭飾每人一個。游戲玩法：1．幼兒戴上數(shù)字頭飾并相互觀察，知道自己是幾號數(shù)字娃娃。2．以數(shù)字娃娃5為例：幼兒拉手圍成圓圈，老師按一個固定位置點數(shù)：“一、二、三”，被點到“三”的數(shù)字娃娃5，立即跑到圓心處站好并拍手，其他幼兒按順時針方向邊走邊朗誦兒歌：“一二三．我是5；一二三四五六七，我的朋友在哪里?”朗誦完畢，數(shù)字娃娃4和6迅速跑到圓內(nèi)．并拍手一起說兩遍兒歌：“三二一，我是4(6)；七六五四三二一，我是你的小(大)朋友?！?．游戲可反復進行。游戲規(guī)則：必須是被老師點到“三”的數(shù)字娃娃才可以跑到圓心處。中班智力游戲教案5“尋寶”對幼兒來說，由于它充滿了挑戰(zhàn)、迎合了幼兒好奇、好動的心理特點，是百玩不厭的游戲。中班的幼兒對類似“尋寶”游戲的拼圖游戲產(chǎn)生了濃厚的興趣，對于與同伴一起合作游戲也有了初步的意識與欲望，因此，本活動在設計時確立了以“藏寶圖”為線索，以“禮物”為目標，設置了“池塘撈寶瓶”“四友拼寶圖”“齊心尋禮物”三個問題情境，讓幼兒在玩中學會利用周圍的物品、材料或獨立或合作地解決問題，并體驗到成功的快樂。一、游戲目標1．嘗試利用身邊的物品打撈塑料瓶，學習與同伴合作拼圖尋找禮物，從中培養(yǎng)或獨立或合作解決問題的能力。2．愿意用語言與同伴交流、分享打撈塑料瓶與合作尋找禮物的經(jīng)驗。3．體驗尋找禮物的樂趣。二、游戲準備1．把若干張關于藏寶地點的照片分成四份裝在塑料瓶里，每張照片的背面顏色各不相同；把若干包水果禮物用紅色的盒子裝好，分別放置在與圖紙相對應的地方。2．準備一個較大的模擬池塘場景，在其中遠近和高低不同地放置若干個塑料瓶，每個塑料瓶上都用軟鉛絲穿一個環(huán)，池塘四周放一些雨傘、竹竿和小棍等物品。3．一個可以放若干個塑料瓶的筐；磁性板、磁鐵若干。三、游戲過程1．引入活動。(1)師：今天園長準備了許多禮物送給小朋友，不過這些用紅色盒子裝好的禮物只有愛動腦筋的小朋友才能拿得到。因為禮物被藏了起來，只有先拿到放在塑料瓶里的藏寶圖，才能根據(jù)圖紙找到它們?？墒牵@些塑料瓶都掉進了小池塘，讓我們一起去看一看吧!評析：既達到了交代活動內(nèi)容的目的，也激發(fā)了幼兒參與活動的積極性。(2)與幼兒一起觀察池塘場景，教師提問：塑料瓶都掉在哪里了?怎么樣才能又快又安全地從小池塘里撈起塑料瓶呢?評析：通過觀察，了解各個塑料瓶的不同位置；通過開放性提問，可以引發(fā)幼兒思索以下問題：哪個瓶易取、哪個瓶難取?用什么方法能快速地取到?從而讓幼兒在心理上自然形成一種選擇?D—我最想取哪一個瓶，用什么方法取，并為下一個環(huán)節(jié)做好心理上的準備。2．取塑料瓶。(1)師：小池塘四周有雨傘、竹竿、小棍等物品，想一想，它們可以幫我們的'忙嗎？比一比，看誰能又快又安全地撈起一個塑料瓶？評析：通過引導，觀察周圍物品的不同，幼兒多角度地思考解決問題的方法，為下一個環(huán)節(jié)做好準備。(2)幼兒取塑料瓶，教師引導幼兒利用最合適的材料及方法進行嘗試，并提醒幼兒東西用完后要放回原處。評析：在取塑料瓶的過程中，能力不同的幼兒會選擇難度不同的塑料瓶進行打撈，當有的幼兒無法獨立打撈起來時，旁邊的幼兒會主動上前幫助。通過場景中塑料瓶擺放的不同位置，不僅培養(yǎng)了幼兒學習利用身邊的、周圍的材料來獨立地解決問題，更引發(fā)了幼兒主動合作解決問題的能力，從而使不同能力的幼兒都有了成功的體驗。同時，提醒幼兒東西用完后放回原處，滲透了良好生活習慣的教育。(3)集中幼兒，師幼共同分享：你是怎么撈到塑料瓶的?誰想出了不同的辦法?評析：通過集中分享，不僅鍛煉了幼兒的口語表達能力，豐富了相應的動詞，同時也在與同伴的分享中進一步體驗成功的喜悅。3．合作找禮物。(1)師：檢查手中的瓶子是否都已拿到：取出藏寶圖，看看禮物到底藏在哪里。出示小筐，并提問：把塑料瓶放在箱子里，以后我們還可以用來做其他的游戲呢!評析：通過檢查可以確保每個幼兒都能得到下一個游戲的機會，而小小的提示是為了讓幼兒明白廢舊材料的多種用途。(2)師：藏寶圖里還有一個秘密，藏寶圖被分開了，只有找到四張反面是相同顏色的圖紙拼起來，才能知道禮物在哪里。桌子上準備了磁性板、磁鐵，如果四個“好朋友”都找齊了，就可以到桌子上去拼一拼，拼好后拿著完整的藏寶圖手拉手一起去找禮物，我們來比一比，哪一組小朋友先找到禮物呢?評析：這一環(huán)節(jié)中，材料的充分準備，提高了幼兒成功拼合的幾率，為順利尋找到禮物奠定了基礎。(3)幼兒尋找同伴，合作拼圖找禮物，教師引導幼兒按圖紙背面的顏色尋找好朋友，拼好后手拉手一起尋找，一起回活動室。評析：每組幼兒都能手拉著手，認真、仔細地依照圖紙一邊看一邊找，這不僅培養(yǎng)了幼兒細致地觀察身邊事物的能力，而且提高了合作解決問題的能力。(4)集中分享：你們找到了什么禮物?評析：在與同伴的交流、分享中，不僅可以提高語言表達能力，增加已有經(jīng)驗，同時也可以進一步體驗合作解決問題的成功與快樂。4．延伸活動：分享禮物。師：看看有多少禮物，想一想，這些禮物四個人該怎么分呢?評析：在體驗成功與快樂的同時，滲透學會分享的教育。四、游戲反思活動的主題“尋寶大行動”能依據(jù)幼兒生活中“打撈物品”“拼圖游戲”“按圖示尋找某個地點”三個內(nèi)容為主線，合理、有序地安排游戲活動的進程，培養(yǎng)幼兒獨立、合作解決問題的能力，使其“學會如何生活、如何生存”，這充分體現(xiàn)了選材源于生活又回歸生活的原則?；顒拥脑O計，充分考慮了幼兒的興趣、年齡特點和個體差異。通過創(chuàng)設一系列有趣的“池塘撈寶瓶”“四支拼寶圖”“齊心尋禮物”等游戲情境激發(fā)幼兒持續(xù)探索的欲