小學(xué)教師專業(yè)分類發(fā)展三年（2024-2027）規(guī)劃

XXXX小學(xué)教師專業(yè)分類發(fā)展三年（2024-2027）規(guī)劃教師專業(yè)發(fā)展是教育的永恒主題，是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力源泉。學(xué)校的發(fā)展離不開教師的發(fā)展，教師的專業(yè)發(fā)展水平?jīng)Q定著學(xué)校核心的競(jìng)爭(zhēng)力，也是打造學(xué)校品牌的關(guān)鍵。促進(jìn)教師專業(yè)分類發(fā)展，是時(shí)代的需要，是教育發(fā)展的需要。教師專業(yè)化要求教師具備扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)和教育專業(yè)知識(shí)，有較強(qiáng)的教育專業(yè)能力，還要有崇高的專業(yè)品質(zhì)。因此，培養(yǎng)一支教育理念新、教育教學(xué)水平高、教育科研能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍，是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。為了扎實(shí)做好教師的分類發(fā)展，使教師的專業(yè)化水平再上一個(gè)新臺(tái)階，從而提升學(xué)校的辦學(xué)品位，特制定XXXX小學(xué)教師專業(yè)分類發(fā)展三年規(guī)劃。一、學(xué)校概況XXXX小學(xué)的前身是教師進(jìn)修學(xué)校附屬小學(xué)，創(chuàng)建于1995年，2013年9月改為XXXX小學(xué)，2020年1月被評(píng)為XX省文明校園，省級(jí)規(guī)范化學(xué)校，XX市教學(xué)示范學(xué)校。學(xué)校占地面積41134平方米，52個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生2557人，教職工129人，其中市級(jí)教學(xué)能手5人，高級(jí)教師11人。學(xué)校以“堂堂正正做人，踏踏實(shí)實(shí)做事”為校訓(xùn)，以“全面發(fā)展+個(gè)性特長(zhǎng)”為培養(yǎng)目標(biāo)，在長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐中，形成了“給每一位學(xué)生提供適合的教育”的教風(fēng)，“做最好的自己，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”的學(xué)風(fēng)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下，全體教職工充分發(fā)揮主人翁精神，團(tuán)結(jié)拼搏，無(wú)私奉獻(xiàn)，通過(guò)深化教育教學(xué)改革和科學(xué)管理，取得了突出成績(jī)，榮獲了臨沭縣教育工作先進(jìn)單位、臨沭縣教學(xué)工作先進(jìn)單位、臨沂市黨建工作先進(jìn)單位等榮譽(yù)稱號(hào)。二、指導(dǎo)思想以學(xué)校發(fā)展和教師發(fā)展為本，以青年教師專業(yè)發(fā)展為抓手，以名師梯隊(duì)建設(shè)為突破口，全面提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，構(gòu)建和完善以學(xué)校為基地、以現(xiàn)代教育理論為基礎(chǔ)、以教育科研為先導(dǎo)、以教學(xué)實(shí)踐為導(dǎo)向，完善學(xué)校師資的自培，強(qiáng)調(diào)“因人施訓(xùn)”、“因需設(shè)訓(xùn)”，關(guān)注教師人文需求，提高教師的文化品味。堅(jiān)持師德與師能同建原則，堅(jiān)持專業(yè)與特長(zhǎng)相結(jié)合的原則，堅(jiān)持專家引路原則，提高教師專業(yè)發(fā)展的針對(duì)性、時(shí)效性。三、規(guī)劃目標(biāo)通過(guò)本規(guī)劃的實(shí)施，初步創(chuàng)建具有我校特色的教師專業(yè)發(fā)展培養(yǎng)機(jī)制，營(yíng)造自主、健康、和諧、互動(dòng)的教研氛圍，探索教師發(fā)展評(píng)價(jià)機(jī)制。促進(jìn)青年教師迅速成長(zhǎng)，造就一支能教學(xué)、會(huì)科研、善學(xué)習(xí)的骨干教師隊(duì)伍，同時(shí)培養(yǎng)一批水平較高的市級(jí)學(xué)科帶頭人和骨干教師，培養(yǎng)出學(xué)校自己的“名師”。1．出名牌教師：經(jīng)過(guò)三年的努力，使教師對(duì)于教育的價(jià)值判斷有一個(gè)質(zhì)的飛躍，使教師能夠站到時(shí)代的最前沿，理解教育，并努力按照這樣的理解去實(shí)踐，探索。提升學(xué)科素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)者型教師，是我們教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，我們還將不斷提升教師的教學(xué)理論水平與教育教學(xué)能力，造就名學(xué)科、名師，力爭(zhēng)推出有市、省級(jí)影響的名師3—4名。2．出品牌學(xué)科：從培養(yǎng)學(xué)習(xí)型組織的層面看，經(jīng)過(guò)三年的努力，著力打造集科研、師訓(xùn)、課改功能于一身的專業(yè)發(fā)展型備課組，并在此基礎(chǔ)上，完成新型備課組教師專業(yè)發(fā)展制度建設(shè)，培植在教育界有相當(dāng)影響的名學(xué)科，力爭(zhēng)1—2個(gè)在縣、市內(nèi)有影響品牌學(xué)科，學(xué)校備課組或教研組學(xué)習(xí)型組織建設(shè)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛟谑袃?nèi)縣、市產(chǎn)生影響，并在縣、市內(nèi)輻射與推廣。3．出系列課程建設(shè)一批師訓(xùn)課程模塊，形成專家、教師、家長(zhǎng)、社會(huì)人士、學(xué)生為師訓(xùn)課程主體的、體現(xiàn)第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)文化精神的校本系列課程。4．出研訓(xùn)文化堅(jiān)持“教、訓(xùn)、研三位一體”的學(xué)校組織文化建設(shè)指導(dǎo)思想。不斷完善學(xué)校校本培訓(xùn)的體制與機(jī)制，結(jié)合學(xué)校發(fā)展特點(diǎn)，激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)驅(qū)力，為教師專業(yè)發(fā)展提供良好的文化氛圍，為教師專業(yè)發(fā)展提供展示空間與舞臺(tái)，積極探索旨在形成一種教師持續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展的學(xué)校文化。5．出經(jīng)驗(yàn)影響從學(xué)校的輻射影響層面上看，經(jīng)過(guò)三年努力，總結(jié)學(xué)校組織文化建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)不同的途徑對(duì)本縣、市相關(guān)學(xué)校以及市內(nèi)的兄弟學(xué)校進(jìn)行輻射。并且，在輻射的過(guò)程中，總結(jié)針對(duì)不同學(xué)校的輻射模式，使學(xué)校的組織文化建設(shè)具有更大的開放性。四、發(fā)展目標(biāo)1.總體目標(biāo)通過(guò)建設(shè)教師發(fā)展學(xué)校，使每一位教師都能用現(xiàn)代教育理念，審視自己的教學(xué)實(shí)踐，反思自己的教學(xué)行為，提升自己的專業(yè)水平，建成一支具有強(qiáng)烈的終身學(xué)習(xí)、自主發(fā)展愿望的，具有較強(qiáng)教育科研能力的，具有強(qiáng)烈的敬業(yè)精神、良好的職業(yè)道德、精湛的業(yè)務(wù)水平、健康的心理素質(zhì)、廣泛的求知能力、積極的創(chuàng)新意識(shí)、和諧的人際關(guān)系、持久的合作理念，能適應(yīng)需求、面向未來(lái)的“學(xué)者型”、“專家型”教師隊(duì)伍，切實(shí)提高教師隊(duì)伍的整體水平。經(jīng)過(guò)教師發(fā)展三年的建設(shè)，力爭(zhēng)市級(jí)名師達(dá)到5人以上，推出在全省有影響的名師1—2名，在臨沭縣有影響的教學(xué)名師10名，爭(zhēng)取學(xué)校有三分之一的教師能夠成為各級(jí)學(xué)科帶頭人或?qū)W科骨干。2.分級(jí)目標(biāo)①合格教師對(duì)象：職初教師（教齡0—3年）目標(biāo)：使職初教師兩年后基本能成為合格教師。途徑：學(xué)校通過(guò)新教師入職培訓(xùn)，選擇骨干教師和新教師進(jìn)行學(xué)科教學(xué)和班主任工作結(jié)對(duì)子，根據(jù)要求開展傳幫帶的培養(yǎng)工作。注重“培、用”兼顧，給予職初教師一定適應(yīng)期，以利于青年教師可持續(xù)發(fā)展。達(dá)成標(biāo)志：基本熟悉本校教育教學(xué)常規(guī)工作，基本能做好學(xué)校安排的教育教學(xué)工作，有教育責(zé)任感，熱愛學(xué)校，熱愛學(xué)生，能較好地達(dá)到對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)同。②勝任型教師對(duì)象：教齡4—6年的青年教師目標(biāo)：能達(dá)成新手階段到勝任階段教師的轉(zhuǎn)變。途徑：師徒雙向選擇，自愿結(jié)對(duì)，在師德修養(yǎng)、教育理論、課堂教學(xué)、教育科研、學(xué)業(yè)管理等方面進(jìn)行帶教；提倡多參加市縣及學(xué)校層面的公開課等交流活動(dòng)。達(dá)成標(biāo)志：掌握各年級(jí)教材內(nèi)容和教學(xué)要求，學(xué)科專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，能運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)等理論指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐，實(shí)際教育教學(xué)效果好，有一定的教育科研意識(shí)和能力，能主動(dòng)參與課題研究。③成熟型教師對(duì)象：教齡7—10年的青年教師目標(biāo)：完成勝任階段教師到成熟階段教師的轉(zhuǎn)變。途徑：選擇校內(nèi)外富有教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任導(dǎo)師，校內(nèi)師徒雙向選擇，自愿結(jié)對(duì)，在理論學(xué)習(xí)、教育科研、學(xué)科教學(xué)、班級(jí)管理等方面進(jìn)行指導(dǎo)。達(dá)成標(biāo)志：學(xué)科教學(xué)和班主任工作形成風(fēng)格，實(shí)績(jī)明顯，有較強(qiáng)的教育科研能力和相應(yīng)的研究成果，能主持開展課題研究；有較強(qiáng)的帶教青年教師能力，被帶教者成長(zhǎng)迅速；有較強(qiáng)的自覺發(fā)展意識(shí)和能力，主動(dòng)參加高一層次的學(xué)歷進(jìn)修，能為高一級(jí)職稱評(píng)聘做好積極準(zhǔn)備。④骨干教師對(duì)象：市縣級(jí)教學(xué)能手目標(biāo)：完完成教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，指導(dǎo)青年教師成長(zhǎng)。途徑：回顧并推廣教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)他們不斷更新教育教學(xué)理念和現(xiàn)代教育技術(shù)，組織青年教師拜師，傳承他們的寶貴經(jīng)驗(yàn)。達(dá)成標(biāo)志：發(fā)揮好老教師的示范效應(yīng)，好的經(jīng)驗(yàn)和資料能得到延續(xù)和積累。⑤專家型教師對(duì)象：省市級(jí)教學(xué)名師目標(biāo)：完成骨干教師到名師的轉(zhuǎn)變途徑：選擇名師、教育教學(xué)專家擔(dān)任導(dǎo)師，選派參加高一層次的學(xué)歷進(jìn)修，參與學(xué)校課程與教學(xué)改革，主持開展學(xué)校重點(diǎn)課題研究，承擔(dān)培養(yǎng)骨干教師的任務(wù)。達(dá)成標(biāo)志：逐步形成自己的教育教學(xué)特色；個(gè)人能完成一門自主拓展型課程校本教材的開發(fā)；優(yōu)良的教科研成果得到推廣；在縣市級(jí)層面有一定的知名度，實(shí)際教育教學(xué)效果在同類學(xué)校處于明顯優(yōu)勢(shì)地位。五、工作措施1.構(gòu)建四個(gè)平臺(tái)①網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)著力建設(shè)基于網(wǎng)絡(luò)的教師發(fā)展平臺(tái)，建設(shè)具有較強(qiáng)選擇性、實(shí)用性的教育教學(xué)資源庫(kù)，鼓勵(lì)教師建設(shè)個(gè)人博客，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為教育教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，促進(jìn)教師之間互動(dòng)交流、經(jīng)驗(yàn)共享，提高資源使用效度。發(fā)揮學(xué)科帶頭人的中堅(jiān)作用，為廣大教師答疑、提供業(yè)務(wù)咨詢和教學(xué)資源。②展示平臺(tái)積極實(shí)施教師培養(yǎng)工程，進(jìn)一步做好學(xué)科帶頭人、首席教師、骨干教師的評(píng)選工作。積極開展各種業(yè)務(wù)技能競(jìng)賽，堅(jiān)持開展“課堂教學(xué)改革課大賽”活動(dòng)，通過(guò)組織課堂觀摩、教學(xué)技能競(jìng)賽、說(shuō)課比賽以及評(píng)選典型教學(xué)案例等活動(dòng)，為廣大教師開辟互動(dòng)交流的通道，搭建展示才華的舞臺(tái)。③交流平臺(tái)邀請(qǐng)名師大家到我校講學(xué)，聘請(qǐng)專家跟進(jìn)指導(dǎo)，每年有計(jì)劃地組織學(xué)科帶頭人、骨干教師到教育發(fā)達(dá)地區(qū)考察、學(xué)習(xí)，暢通交流渠道，為廣大教師搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)，拓寬教師教育視野和知識(shí)視野，轉(zhuǎn)變教師教育觀念，推進(jìn)素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育課程改革的深入實(shí)施，堅(jiān)持教育教學(xué)研究沙龍。④科研平臺(tái)一是建立、健全校本研訓(xùn)制度，構(gòu)建校本研究共同體，致力于把教研組建設(shè)成為學(xué)習(xí)型、研究型組織，開展“學(xué)習(xí)型教師”評(píng)選活動(dòng)，把共同學(xué)習(xí)、合作研究、互動(dòng)提高作為校本研訓(xùn)的核心理念，切實(shí)提高校本研訓(xùn)的成效。要通過(guò)各種教研活動(dòng)和理論學(xué)習(xí)，提高廣大教師教學(xué)分析與設(shè)計(jì)能力、教學(xué)實(shí)施與調(diào)控能力和教學(xué)總結(jié)與反思能力，真正能提高教學(xué)素養(yǎng)。實(shí)施“六個(gè)一工程”，即要求每人參與一個(gè)課題研究，每月寫一篇教學(xué)反思或案例分析報(bào)告或教育敘事，每學(xué)期讀一本教育理論專著，每學(xué)期做一次教研活動(dòng)的發(fā)言人，每學(xué)期寫一篇經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或教學(xué)反思，每學(xué)年開設(shè)一節(jié)優(yōu)質(zhì)觀摩課。二是建立健全教研機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化研究力度，挖掘研究深度，提高研究效度，讓教師在研究中提升自己的專業(yè)化水平，讓教師在研究的狀態(tài)下工作。三是積極開展行動(dòng)研究。教育行動(dòng)研究的特點(diǎn)是以實(shí)踐為導(dǎo)向，研究來(lái)源于實(shí)踐。教育行動(dòng)研究的目的是強(qiáng)調(diào)教學(xué)即研究，消除教育科研與教學(xué)實(shí)際的分離。聘請(qǐng)專家開設(shè)多種講座，指導(dǎo)教師讀書，使教師了解教育研究與日常教學(xué)融合的意義與方法。定期舉辦讀書交流或經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，促進(jìn)教師對(duì)話與交流，分享研究經(jīng)驗(yàn)與成果。四是繼續(xù)深化課堂教學(xué)改革，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓每節(jié)課都成為高效的生態(tài)課堂。從課堂教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，以改進(jìn)教學(xué)模式、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)為載體，深入研究提高課堂有效性的途徑與方法，積極消除不良因素對(duì)課堂教學(xué)的影響，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。2.優(yōu)化教師素質(zhì)的三個(gè)結(jié)構(gòu)①知識(shí)結(jié)構(gòu)專任教師不僅要具有深厚的專業(yè)知識(shí)，而且要有一定的教育理論素養(yǎng)，有較廣闊的學(xué)術(shù)視野、教育視野，有吸引學(xué)生的書卷氣。②能力結(jié)構(gòu)努力提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力、教育教學(xué)能力、學(xué)科德育能力、課程設(shè)計(jì)能力與開發(fā)能力、終身學(xué)習(xí)能力、教育科研能力、信息收集處理能力。③品格結(jié)構(gòu)努力促使教師具備良好的職業(yè)心態(tài)、個(gè)人品格和專業(yè)倫理意識(shí)，豐富教師的精神世界，提高教師的人格魅力。3.抓實(shí)教師發(fā)展學(xué)校的四大要素合作對(duì)話，實(shí)踐生成，反思建構(gòu)，專業(yè)發(fā)展。這四大要素包括教師發(fā)展學(xué)校建設(shè)的目的、教師專業(yè)發(fā)展的途徑。還包括教師發(fā)展學(xué)校的建設(shè)方式：大學(xué)與中學(xué)的合作對(duì)話，主要是與原有經(jīng)驗(yàn)的對(duì)話、與理論的對(duì)話、師生在內(nèi)的行動(dòng)者之間的對(duì)話；建設(shè)原則:在實(shí)踐中，通過(guò)實(shí)踐，為了實(shí)踐；建設(shè)途徑：形成教師教、學(xué)、研合一的專業(yè)工作方式。4.創(chuàng)造條件、建章立制制度前進(jìn)一小步，管理前進(jìn)一大步。制度是理論發(fā)揮技術(shù)力量的重要條件，也是教師發(fā)展學(xué)校建設(shè)的基本保證。必須建立一整套旨在實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化、教師教育一體化、終身化的機(jī)制。建立教學(xué)研究制度、德育研究制度等，將教學(xué)研究與學(xué)習(xí)相聯(lián)系，將德育研究與學(xué)習(xí)相聯(lián)系。落實(shí)繼續(xù)教育制度。依據(jù)學(xué)校實(shí)際，鼓勵(lì)教師參與崗位學(xué)歷進(jìn)修，按照“學(xué)用一致”的原則，提出要求并制定相應(yīng)的激勵(lì)措施。符合要求的教師，繼續(xù)教育參訓(xùn)率必須達(dá)到100%，教師繼續(xù)教育考核成績(jī)的合格率必須達(dá)到100%。構(gòu)建校本教研制度。建立健全教師全員參與的校本教研制度，對(duì)教師參加校本培訓(xùn)提出明確要求，用制度來(lái)保證校本教研的有效組織實(shí)施。將自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)始終貫穿于教研過(guò)程中，教師集體備課、組內(nèi)公開課、課堂問(wèn)診、名師觀摩、作業(yè)輔導(dǎo)等常規(guī)工作的教學(xué)研究有實(shí)際效果，并積極探索校本教研的有效形式與途徑并有所創(chuàng)新。健全教學(xué)反思制度。要求每位教師每學(xué)期至少6次教學(xué)反思，課堂反思與教學(xué)設(shè)計(jì)同時(shí)檢查，學(xué)校進(jìn)行檢查、評(píng)比、獎(jiǎng)懲，促使教師從中獲得大量的教育理論知識(shí)，擴(kuò)展理論視野，能從理論高度去審視自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成教育的自覺性，不斷領(lǐng)悟教育的真諦，提高自主學(xué)習(xí)和發(fā)展能力，使之形成一種自覺、理性的教學(xué)行為，為成長(zhǎng)為“學(xué)者型”、“研究型”教師打下基礎(chǔ)。改革評(píng)價(jià)獎(jiǎng)懲機(jī)制。學(xué)校從教師的個(gè)人發(fā)展規(guī)劃、實(shí)施過(guò)程、目標(biāo)達(dá)成情況等方面，對(duì)教師專業(yè)發(fā)展做出評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)懲。建立教師自評(píng)互評(píng)，學(xué)生評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等多元化評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)內(nèi)容符合學(xué)校實(shí)際情況和教師專業(yè)發(fā)展需要。5.注重班主任隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)，打造一支專業(yè)化的德育管理隊(duì)伍①收集匯總資深班主任的工作經(jīng)驗(yàn)，規(guī)范班主任工作常規(guī)，并以校本培訓(xùn)的形式向全體班主任推廣，使班主任工作得以有序規(guī)范開展。②以開展“班主任論壇”活動(dòng)為契機(jī)，形成班主任工作內(nèi)容、工作方式、案例分析等研討主題的系列，匯集典型案例，形成特色主題，并在全校范圍內(nèi)推廣，開展系列主題活動(dòng)，體現(xiàn)學(xué)生主體地位和班主任的主導(dǎo)作用。③加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)的激勵(lì)機(jī)制，提高班主任工作的積極性，為建立一支后備力量充足的班主任隊(duì)伍提供條件。6.完善教師專業(yè)發(fā)展檔案教師成長(zhǎng)記錄檔案是教師自我激勵(lì)的一種手段，是教師自我管理的一種方法，它是教師感受成長(zhǎng)、體驗(yàn)成功的重要途徑。要建立健全教師學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、考核、獎(jiǎng)懲制度，將教師專業(yè)成長(zhǎng)的足跡及時(shí)記錄在教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案中，教師自身要不斷豐富個(gè)人年度發(fā)展記錄、個(gè)性發(fā)展記錄、教育成長(zhǎng)記錄。六、進(jìn)度安排1.啟動(dòng)階段①召開動(dòng)員大會(huì)，討論制定學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃和年度專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，成立教師發(fā)展學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組。②學(xué)習(xí)有關(guān)教師發(fā)展學(xué)校的理論，建立和完善各項(xiàng)規(guī)章制度。③組織教師制定個(gè)人專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃、年度專業(yè)發(fā)展計(jì)劃。2.組織實(shí)施階段①按計(jì)劃進(jìn)行實(shí)踐探索。②每年年底進(jìn)行反思，寫出階段性總結(jié)。③積累教師專業(yè)發(fā)展的研修成果及時(shí)存入個(gè)人成長(zhǎng)記錄檔案。④領(lǐng)導(dǎo)小組每年進(jìn)行一次集體評(píng)估和階段性總結(jié)，監(jiān)督教師專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃的執(zhí)行情況。3.總結(jié)驗(yàn)收階段①學(xué)校組織檢查驗(yàn)收。②教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校建設(shè)的工作總結(jié)。七、保障措施1.制度保障。完善原有促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的各項(xiàng)制度。要將教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)達(dá)成情況納入考核范圍與工作業(yè)績(jī)掛鉤。2.經(jīng)費(fèi)保障。力爭(zhēng)上級(jí)部門的各項(xiàng)資金支持，加大資金投入，保障教師培訓(xùn)、科研、課程改革及基礎(chǔ)建設(shè)等各項(xiàng)工作的順利開展。3.物質(zhì)保障。為保障教師專業(yè)發(fā)展，學(xué)校將逐步完成各項(xiàng)設(shè)施的配套。4.組織保障。成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，各位副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，由各相關(guān)科室負(fù)責(zé)人為成員的“學(xué)校教師分類發(fā)展工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，全面負(fù)責(zé)教師