高考作文指導之課內(nèi)素材巧運用

課內(nèi)素材巧運用學習目標：1、從實際寫作中領悟課內(nèi)素材運用的妙處2、挖掘課內(nèi)經(jīng)典論據(jù)3、學會多角度解讀并運用課內(nèi)素材

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（湖北省武漢市部分學校2023-2024學年高三9月月考語文試題）

費孝通從中國農(nóng)村實際出發(fā)，選擇矛盾最直接、最集中的地區(qū)展開研究，他深入田野調(diào)查，獲得第一手資料，挖掘出中國農(nóng)村生活的真諦；屠呦呦從中國古代典籍中找到靈感，轉(zhuǎn)換研究思路，最終取得突破：科學的思維方式是當代青年人的必備素養(yǎng)，也是時代的生產(chǎn)力。

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。一、審題立意指導

這是一道任務驅(qū)動型材料作文題。本作文題意在引導考生思考“科學的思維方式”的重要意義，培養(yǎng)當代青年人科學的思維方式。

分析情境材料的內(nèi)容可知，從語義關系與邏輯關系上看，它由兩個部分組成：第一部分列舉了費孝通和屠呦呦的事例，費孝通立足農(nóng)村實際，實事求是地調(diào)查研究，“深挖出中國農(nóng)村生活的真諦”；屠呦呦則是從中國古代典籍中尋找靈感，開拓研究的視野，最終獲得研究的突圍；第二部分，從理論的層面得出兩個人盡管研究采取的方式不同，但是他們堅持的原則和思維方式是一樣的，即實事求是的科學思維。

不難看出，兩個部分之間，前者是以具體的事實為引出話題的探討點，后者則是從理論的層面對其進行總結(jié)?；诖?，根據(jù)材料進行思考的角度有：什么是“科學的思維方式”，科學的思維方式對于當代青年學子、時代發(fā)展的重要意義，如何培養(yǎng)“科學的思維方式”，這些都是很好的寫作角度。

審題上，“科學的思維方式”是一個博大的話題，考生應從材料中費孝通和屠呦呦的科學研究過程獲得啟示，科學的思維方式包括：從實際出發(fā)，選擇主要矛盾展開研究，調(diào)查實踐，總結(jié)經(jīng)驗；

在傳統(tǒng)或書本中獲得靈感，適時調(diào)整研究思路，轉(zhuǎn)化成果等等研究方法。關于科學的思維方式的論述，可以選擇從材料中提煉兩種或兩種以上研究方法展開論述，要建立研究方法之間的邏輯關系，結(jié)合個人成長和時代發(fā)展，進行分析論證，從而體現(xiàn)對科學的思維方式的思考。從材料中提煉出來的其他的研究方法也可以；要建構(gòu)兩種及以上的研究方法的邏輯關系，體現(xiàn)對科學的思維方式的思考。

話題材料的意義指向性比較明確，由之提出的寫作任務也比較簡明：以上材料，明確了思考問題的角度和依據(jù)；你的聯(lián)想與思考，指出文章寫作的內(nèi)容來自材料引發(fā)的感悟與思考；一篇文章，沒有限定文體，一旦確定以什么文體寫作，必須嚴格按照文體的要求行文。這樣，文章寫作時，首先根據(jù)材料提供的話題提煉文章的主題——有效使用科學思維方法從事自己所操之業(yè)，才能保證少走彎路，才能獲得較好的成果；繼之，觀點與材料對接，從理論的層面分析正確運用科學思維方法的重要性；然后，用觀點觀照現(xiàn)實，擺事實，講道理，從不同的角度闡述運用科學思維方式從事工作的意義；最后，審視當下，當代青年從事自己的職業(yè)時應該以科學思維方式為指導，因地因時制宜，實事求是，才可能取得預期的效果。立意：1.實事求是是做好事情的根祗。2.科學思維方式是解決問題的關鍵。3.立足實際方可行穩(wěn)致二、學生作品列舉：【一類文】《揚科學思維之帆遠航》《塑科學思維，助時代創(chuàng)新》《讓科學思維內(nèi)化于心，外化于形》《立科學之思，促時代之力》《巧思維者，能食瓶中水》【二類文】《實踐出真知，轉(zhuǎn)換創(chuàng)新知》《培科學之思維，尋萬物真相》《懷毅力之心，走科學實踐之路》《從實際出發(fā)，去轉(zhuǎn)換思路》《以科學思維，筑未來之基》《養(yǎng)科學思維，推強國之路》《從科學思維，促國家強盛》《科學思維，助時代發(fā)展》《以科學之思維，開古今之變局》【二類文】《以科學思維，助力華夏》《函養(yǎng)科學思維，以筑強國之基》《以科學之思維，擔時代之大任》《科學培養(yǎng)思維，思維造就時代》《學習成科學思維，實踐促社會更迭》《科學的思維，成功的方法》《以科學思維綻人類精神之光芒》《以根本之基，筑理想之樓》《用科學思維發(fā)展時代潮流》

三、優(yōu)秀作文鑒賞

塑科學思維,助時代發(fā)展

人是會思考的動物,但有人覆至尊為王,有人落草薺為寇.天資帶來的聰慧的確重要,但后天培養(yǎng)的思維也同樣不可忽視.

科學思維,需要多角度思考.屠呦呦從葛洪《肘后備急方》中找到靈感，將加熱提取改為冷溫獲得，轉(zhuǎn)換研究思路，使抗瘧效果大幅提升?；葑釉梦迨?認為乘水不足,乘物又過,便擊碎于地,而莊子卻提出可作腰舟.可見,多角度思考是科學思維中必不可少的,它能讓各種事物最大限度地發(fā)揮價值。在當今時代,正是信息奔涌之潮流,不培養(yǎng)科學思維加以利用,豈不可惜?

科學思維,需赴實踐考察。耳得之而為聲,目遇之而成色.然其聲色,不可盡信.明代皇帝朱元璋,不為胡惟庸等人讒言所欺,在基于事實，得知真相后,將其捆于林間,為蚊蟲所殺.反觀楚懷王，輕張儀，

失盟友，亡封土，使國亡。如果懷王能夠像屈原一般從實際出發(fā)，了解敵我，則楚國的命運不會如此不可逆轉(zhuǎn)?？梢?，耳目只能攝取,非能甄別.依靠科學思維,從實際出發(fā)，才能使自身心智不被污穢侵擾。

當科學思維具備,方可回饋時代。袁隆平的成就為眾人所知.在大學時，他苦學農(nóng)業(yè)，持之以恒,在眾人盡立足于他國實驗結(jié)果,并質(zhì)疑雜交水稻培育成功的結(jié)果時，他多角度看問題,從中突破;當輿論倒向蘇聯(lián)學派時,他從實踐出發(fā)，運用科學的思維,毅然選擇國內(nèi)學派,從而擁有了“雜交水稻之父”的美稱,為為歷史所銘記，世界人民所贊譽。此時，科學思維體現(xiàn)得淋漓盡致。

科學思維,需要恒久地培養(yǎng).如今聞名于主持界的董卿,能夠在全國觀眾面前,從容地提出自己對事物的看法,并且邏輯縝密,令人信服.這個源自于她自幼好讀詩書,持之以恒,如此才培養(yǎng)出在主持方面的科學思維。那么科學思維的來源,是在某一方面精通,加之以時間的傾注,便水到渠成般自然形成.當代青年，應以科學思維助力時代發(fā)展。芯片瓶頸初有突破，國產(chǎn)汽車尚未騰達，航空領域猶需精湛。助時代發(fā)展，我輩義不容辭。

教師點評：本文從材料出發(fā)，扣住“科學的思維方式”，詮釋了它“從實踐出發(fā)”“轉(zhuǎn)換研究思路”“多角度看問題”等幾個內(nèi)涵。語言精練，毫無贅言?！靶酒款i”“汽車航空”等傳達出的新時代氣息，亦讓文章增色不少。而文章最大的特色便是來源于課內(nèi)書本的論據(jù)，引用的角度準確，內(nèi)容真實有力?？梢娮髡哒n外功夫課內(nèi)修。如果在對“科學”的思維方式的詮釋上，能在材料基礎上有所拓寬，文章會更有深度。請大家找一找

，本文有哪

些課內(nèi)論據(jù)？《青蒿素：人類征服疾病的一小步》屠呦呦《五石之瓠》莊子《屈原列傳》司馬遷《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》沈英甲四、再讀課內(nèi)論據(jù)科學的思維方式：不崇拜迷信權(quán)威，勇于實踐，堅持研究，敢于挑戰(zhàn)《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》沈英甲《心有一團火，溫暖眾人心》林為民

科學的思維方式：重實踐，重實體，向需求要方法，向受眾找對策《探界者鐘揚》葉雨婷

科學的思維方式：抓根本，求長遠。變換思路，立足于孩子科學的思維方式：轉(zhuǎn)換思路，找突破口《青蒿素：人類征服疾病的一小步》屠呦呦科學的思維方式：盡信書不如無書《石鐘山記》

蘇軾五、寫作中運用課內(nèi)論據(jù)有什么好處？1、來得快。信手拈來。因為對內(nèi)容甚至細節(jié)的熟悉，可以與所審材料的論點快速對應。2、寫得好。熟門熟路。因為建立在課內(nèi)學習的基礎上，思路清晰，把握透徹，容易拓寬，也易多角度使用。3、文本正。正本清源。因為課內(nèi)作品是與革命導師、文學大師、思想大師、科學巨匠等進行的心靈溝通，都是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，革命文化，外國文化等優(yōu)秀作品。4、號召強。導向引領。教材中的選文具有典范性和時代性，文質(zhì)兼美，并有正確的政治導向和價值取向。5、有好感。愛屋及烏。語文教師對愛好語文的孩子有偏愛，而善于運用課內(nèi)素材，引至課外寫作中，則能見到這些孩子較強的領悟能力。勢必對作文也產(chǎn)生好感。六、如何做到課內(nèi)素材物盡其用？1、一材多用

課內(nèi)單素材多主題2、多材聯(lián)用

課內(nèi)多素材同主題

七、鏈接相關課內(nèi)素材話題：科學思維

探索自然篇目：《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》/沈英甲《青蒿素：人類征服疾病的一小步》/屠呦呦《一名物理學家的教育歷程》/加來道雄《石鐘山記》/

蘇軾《自然選擇的證明》/達爾文《宇宙的邊疆》/卡爾·薩根《天文學上的曠世之爭》/關增建

人物——袁隆平：1.使命感和責任心：拼盡畢生精力用農(nóng)業(yè)科技戰(zhàn)勝饑餓。2.敏于發(fā)現(xiàn)、勇于探索、勇于擔當、不斷進?。喊l(fā)現(xiàn)“天然雜交稻”的雜種第一代，研究水稻雜種優(yōu)勢利用，研究成功兩系雜交稻，尋找與發(fā)現(xiàn)水稻天然雄性不孕株，研究證明培育雜交水稻切實可行，培育超級水稻成果世界領先，引導新一場的“綠色革命”。3.勇于挑戰(zhàn)權(quán)威、堅持真理、勇于創(chuàng)新：挑戰(zhàn)美國著名遺傳學專家的“雜交無優(yōu)勢”。4.科學家的實證精神，腳踏實地，少一點形式主義。:挽起褲腿走下稻田的標準形象。中國稻田里走出世界級的農(nóng)業(yè)科學家。用事實駁斥貶雜交水稻為“三不稻”，捍衛(wèi)事實，捍衛(wèi)真理。反例：玉米地里鋪紅毯，專家談笑田地間”。如今又現(xiàn)“麥田地里鋪紅毯，成熟的麥子被壓彎”，觀摩會鋪紅地毯，腳都不沾土還說是為農(nóng)

5.專一的精神：一輩子研究水稻，培育超級水稻成果世界領先，引導新一場的“綠色革命”。6.淡泊名利：領取國家最高科技獎前幾天依然在田里翻看這土壤。7.夢想與現(xiàn)實：夢見水稻長得像高粱那么高，稻穗像掃帚那么大。這極具夸張的夢想，正在走向現(xiàn)實。8.敬業(yè)愛崗：為天下人皆飽熱愛研究雜交水稻。同質(zhì)事例：張秉貴，把平凡的工作做到極致，把一般人想不到的事也做到極致。9.外國：愛因斯坦因“科學的美感”熱愛，貝多芬《命運交響曲》洶涌而來，凡高的火焰色向日葵，牛頓的三大定律。10.反例：一群又一群為了名利，為了一紙證書而在實驗室里苦干的學生，他們一旦獲得了所求的名利，便裹足不前，再不愿在黑暗中前行。

11.愛國，對中國文化的自信：中國有中國的有力條件。12.科學態(tài)度面對失?。喊l(fā)現(xiàn)天然雜交稻雜種第一代但試種失敗但不放棄。13.青年學生啟示：勇于擔當，敢于創(chuàng)新，服務社會，報效人民。創(chuàng)造性的勞動能夠為社會發(fā)展和時代進步提供重要的人才支撐、智力支撐、創(chuàng)新支撐。

人物——探界者鐘揚：植物學家，科普達人，教育專家，援藏干部。在生命的高度和廣度上，他一直在探索自己的邊界。適用話題：奉獻不計名利，獻身科學，熱愛，胸懷人類。人物——屠呦呦1.中國文化的傳承：從中國古代的典籍中發(fā)現(xiàn)靈感。2.科學的求異思維：發(fā)現(xiàn)青蒿素的提取物顯示了一定抗瘧療效，但實驗結(jié)果很難重復，而且也與文獻記錄相悖；于是認真比對文獻記載與實驗操作之間的差異，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代實驗提取方式與古代的提取方式不同，正式這“不同”的發(fā)現(xiàn)，使得研究出現(xiàn)轉(zhuǎn)機，最終取得突破。（也適用于勇于探索）3.類比科學思維方法：梁思成：用“文法”“詞匯”來闡說建筑上的慣例、法式和構(gòu)件、因素，以“可譯性”來闡說不同時代不同民族的建筑實現(xiàn)了同樣的目的、表達了同樣的情感。語言闡說的創(chuàng)新。

4.要勇于擔當,肩負歷史使命。我國青蒿素研究處于世界前沿,對改善公共健康大有裨益。屠呦呦團隊在這方面的長期投入,亦如南仁東之于天眼FAST工程建設、黃旭華之于中國第一代核動力潛艇研制,其初心所愿,皆為國計民生。在他們身上,體現(xiàn)的正是新時代科研工作者胸懷祖國、服務人民的責任擔當。5.科研求索之路無止境屠呦呦團隊數(shù)十年如一日的努力,結(jié)出累累碩果。盡管屠呦