第1課《沁園春 雪》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)

教學(xué)設(shè)計(jì)

課程基本信息學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)九年級(jí)學(xué)期秋季課題沁園春·雪教科書(shū)書(shū)名：統(tǒng)編教材出版社：人民教育出版社教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)“為詞選畫(huà)”活動(dòng)，品析詩(shī)歌冰雪、長(zhǎng)城、黃河、山原等雄奇意象以及夸張、想象等巧妙的手法，體會(huì)本詞蒼茫瑰麗的意境。2.通過(guò)“為詞配樂(lè)”活動(dòng)，品析精妙的遣詞與古今的對(duì)比，體會(huì)詞人博大的胸懷和高遠(yuǎn)的志向。3.通過(guò)擬寫(xiě)“詞前引語(yǔ)”，運(yùn)用詩(shī)詞鑒賞和創(chuàng)作的技法，提煉本詞的精神啟迪，提升詩(shī)歌鑒賞與創(chuàng)作能力。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)“為詩(shī)選畫(huà)”和“為詞配樂(lè)”活動(dòng)，體會(huì)本詞雄奇瑰麗的意境和詞人的博大胸懷、高遠(yuǎn)志向。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)品讀詞中雄奇的意象和精妙的遣詞，掌握詩(shī)詞鑒賞與創(chuàng)作的技巧，并初步嘗試創(chuàng)作詩(shī)歌。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入：為了更好地傳承與弘揚(yáng)中華民族精神，電視臺(tái)將舉辦“念百年革命人物”的大型文藝匯演，誠(chéng)邀各位同學(xué)作為表演者，獻(xiàn)上《沁園春·雪》的朗誦節(jié)目。為了更好地呈現(xiàn)節(jié)目效果，今天，我們一起來(lái)進(jìn)行節(jié)目策劃。為詞選畫(huà)【學(xué)習(xí)活動(dòng)一】請(qǐng)從下面兩幅畫(huà)中選擇最合適的一幅作為朗誦背景。（圖一）（圖二）自由誦讀，明確字音與停頓：分（fèn）、數(shù)（shǔ）預(yù)設(shè)：選擇第一幅圖。①理由1:“千里冰封”“萬(wàn)里雪飄”用了互文手法，體現(xiàn)視野開(kāi)闊；“惟余莽莽”“頓失滔滔”用了疊詞，突出大地冰封，長(zhǎng)空飛雪的蒼茫意境。與圖一相符。②理由2:運(yùn)用長(zhǎng)城、黃河、山原等雄奇的意象，體現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)大好河山的愛(ài)戀之情?！吧轿桡y蛇”“原馳蠟象”用了比喻，將山原比做了舞動(dòng)的銀蛇和奔馳的白象?！拔?、馳”二字化靜為動(dòng)，讓群山高遠(yuǎn)變得活潑奔放，賦予肅靜的雪景以生命感。圖一讓這些景致若隱若現(xiàn)，仿佛是在雪中穿梭，更具動(dòng)態(tài)美。選擇第二幅圖。①理由1:“須晴日，看紅裝素裹，風(fēng)外妖嬈”意為：等到雪后天晴，紅日與白雪交相輝映。紅色的點(diǎn)染為蒼茫增添了生氣與朝氣，是詞人內(nèi)心想要沖破桎梏的外化。圖二更能體現(xiàn)其內(nèi)心對(duì)于革命勝利的憧憬和改天換地的決心。針對(duì)上闋的重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行朗設(shè)計(jì)，并誦讀體會(huì)。明確：“千里”“萬(wàn)里”延長(zhǎng)，“望”字后停頓，“長(zhǎng)城內(nèi)外”“大河上下”節(jié)奏放慢，可將視野拉至更遠(yuǎn)處那一望無(wú)際的地方，更體現(xiàn)大雪紛飛帶來(lái)的蒼茫遼闊之感?！拔薄邦D”加重音，體現(xiàn)凍結(jié)之速，威寒之烈，烘托蒼茫白雪帶來(lái)的莊嚴(yán)肅穆之感。（3）“欲與天公試比高”一句語(yǔ)調(diào)高昂，凸顯詞人雄心勃勃的精神面貌和高遠(yuǎn)的志向。（4）“妖嬈”一詞重音輕讀，體現(xiàn)詞人對(duì)美好山河的愛(ài)戀。4.小結(jié)：詞的上闋有“雄奇的意象”“相生的動(dòng)靜”“飄逸的想象”。毛澤東將這些詩(shī)詞創(chuàng)作的技法與情感渾然相融，讓我們感受到蒼茫瑰麗的意境，大好河山的壯美，體會(huì)到他廣博的胸襟，高遠(yuǎn)的志向，過(guò)人的膽識(shí)和偉人的氣魄。因此，郭沫若曾評(píng)價(jià)毛澤東：“經(jīng)綸外，詩(shī)詞余事，泰山北斗?！比?、為詞配樂(lè)【學(xué)習(xí)活動(dòng)二】請(qǐng)從下面兩段音樂(lè)中選擇合適的一段作為朗誦配樂(lè)。備選音樂(lè)1:整體氣勢(shì)磅礴，起伏不強(qiáng)烈。備選音樂(lè)2:開(kāi)頭結(jié)尾氣勢(shì)磅礴，中間聲音較低，節(jié)奏稍緩。整體起伏明顯。伴隨音樂(lè)自由誦讀。預(yù)設(shè)：選擇音樂(lè)1。理由：整首詞都押開(kāi)口韻ao韻，使得抒發(fā)的雄偉之志一瀉千里。音樂(lè)1整體氣勢(shì)磅礴，起伏不大，符合豪邁激昂的情感基調(diào)。選擇音樂(lè)2。理由：從上闋的景物描寫(xiě)直至“江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”一句，抒發(fā)的豪邁之情達(dá)到頂峰。“惜”字后，“略輸文采”“稍遜風(fēng)騷”可見(jiàn)毛澤東認(rèn)可這些千古帝王的豐功偉績(jī)，同時(shí)批判其短于文治?！爸蛔R(shí)彎弓射大雕”一句加深了貶低。整體情感走低。將他們與最后的“風(fēng)流人物”形成強(qiáng)烈對(duì)比，體現(xiàn)了革命者的博大胸襟和對(duì)革命勝利的信念。直抒胸臆，情感走向最高潮。音樂(lè)2起伏明顯，符合詞作的情感走向。探究“今朝人物”的內(nèi)涵。明確：（1）詞人自己。（2）無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命者。（3）人民群眾與無(wú)產(chǎn)階級(jí)。小結(jié)：毛澤東用“惜、稍、略、只”這樣凝練的遣詞與古今的對(duì)比，貶古代之君王以抬今日之革命者。中華民族人才輩出，而唯有今朝之思想，今朝之人物，今朝之作為，才能主宰江山、締造歷史、開(kāi)創(chuàng)未來(lái)，成為真正的英雄。通過(guò)同學(xué)們字斟句酌的剖析與入情入境的誦讀，我們透過(guò)文字，觸摸到了毛澤東那顆熾熱滾燙的革命之心。擬寫(xiě)引語(yǔ)【學(xué)習(xí)活動(dòng)三】請(qǐng)寫(xiě)幾句話作為詞前引語(yǔ)，引出朗誦節(jié)目。溫馨提示：（1）內(nèi)容：本首詞內(nèi)容的提煉、情感的把握、精神的啟迪等。（2）形式：結(jié)合今日所學(xué)的詩(shī)詞創(chuàng)作技巧，擬寫(xiě)幾句小詩(shī)。1.出示《黃河頌》引語(yǔ)范例。2.獨(dú)立創(chuàng)作引語(yǔ)。3.學(xué)生范例解讀。預(yù)設(shè)：音韻上，每句話都押ang韻，氣勢(shì)雄渾昂揚(yáng)。內(nèi)容上，提煉本詞寫(xiě)景與抒情的關(guān)鍵詞，更抒發(fā)了本詞對(duì)于“時(shí)代青年”的精神啟示。不僅再現(xiàn)偉人風(fēng)采，更汲取了精神的養(yǎng)料。節(jié)目彩排【學(xué)習(xí)活動(dòng)四】結(jié)合所選畫(huà)面、背景音樂(lè)、詞前引語(yǔ)，完成朗誦節(jié)目。師生示范朗誦。課后任務(wù)：根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，合作完成朗誦節(jié)目策劃，并拍攝朗誦視頻。根據(jù)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，閱讀賞析《沁園春·長(zhǎng)沙》。3.課堂總結(jié)：“詩(shī)詞者，吟詠性情也”。詩(shī)詞是承載著詩(shī)人豐富情感的，充滿(mǎn)了音韻美與畫(huà)面感的文字。多讀詩(shī)詞，可以喚醒讀者的美