《兩種電荷》名師教案1

15.1《兩種電荷》教學(xué)設(shè)計(jì)湛江一中培才學(xué)校

王凱[教學(xué)目標(biāo)]

1．知識(shí)與技能：

（1）認(rèn)識(shí)摩擦起電現(xiàn)象，了解電荷的種類及電荷間的相互作用

（2）了解驗(yàn)電器的原理及作用，了解電荷量及單位

（3）了解原子結(jié)構(gòu)，及摩擦起電的本質(zhì)。

2．過(guò)程與方法

（1）經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)感受摩擦起電，知道帶電體的性質(zhì)

(2)自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，感受小組合作帶來(lái)的探究快樂(lè)

（3）嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)知識(shí)去解決具體的問(wèn)題

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）關(guān)心生活、生產(chǎn)、自然現(xiàn)象中常見(jiàn)的電現(xiàn)象（如摩擦起電等），對(duì)電荷種類的探究產(chǎn)生興趣，能主動(dòng)利用簡(jiǎn)易器材動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣

（2）具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索、善于觀察、勤于分析，具有創(chuàng)新的精神

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

重點(diǎn)：電荷的相互作用

難點(diǎn)：摩擦起電的實(shí)質(zhì)

[教學(xué)方法]

實(shí)驗(yàn)探究法、講授法、閱讀法

[儀器材料]

易拉罐、吸管、紙巾、玻璃棒、絲綢、橡膠棒、旋轉(zhuǎn)支架、紙屑和泡沫、塑料尺、圓珠筆桿、氣球、驗(yàn)電器、多媒體課件、微信客戶端等

[教學(xué)流程設(shè)計(jì)]

一、課前輕松一刻

上課前播放一段關(guān)于靜電的幽默視頻，讓學(xué)生緩解緊張情緒，從而活躍課堂氣氛。

二、課堂引入

趁著學(xué)生意猶未盡地看著輕松的靜電視頻，老師通過(guò)實(shí)驗(yàn)“神奇的魔力棒”引起學(xué)生對(duì)電學(xué)的興趣，并引起學(xué)生思考：老師用什么方法使得物體帶電？帶電體有什么樣的性質(zhì)？

三、新課學(xué)習(xí)

1、學(xué)生活動(dòng)1：探究帶電體性質(zhì)

實(shí)驗(yàn)前先明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮筒僮饕I(lǐng)，實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：順著同一個(gè)方向快速用力摩擦，摩擦后的物體靠近頭發(fā)或泡沫。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并合作完成表格。實(shí)驗(yàn)表格如下：教師抓拍實(shí)驗(yàn)過(guò)程并投影

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，小組合作總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論并展示。教師根據(jù)學(xué)生總結(jié)和展示，得出以下實(shí)驗(yàn)結(jié)論并板書(shū)：帶電物體具有輕小物體的性質(zhì)。

教師提問(wèn)過(guò)渡，肯定學(xué)生合作探究的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，然后提出問(wèn)題：自然界中很多物體相互摩擦都可以生電，那么兩塊毛皮摩擦有沒(méi)有生電的可能？怎么檢驗(yàn)是否帶電（目的：重復(fù)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)帶電體性質(zhì)的理解情況）

2、自主學(xué)習(xí)：摩擦起電的實(shí)質(zhì)

（1）帶著“兩根吸管摩擦是否能夠生電”的問(wèn)題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解原子結(jié)構(gòu)和摩擦起電的實(shí)質(zhì)。填空內(nèi)容如下：

①物質(zhì)是由分子、

組成，而原子由

和

組成。

帶正電，

帶負(fù)電。通常情況下，原子核帶的電量和核外所有電子帶的總電量在數(shù)量上相等，因此原子

（“顯”“不顯”）電性。

②一般情況下，

都被原子核束縛在其周圍，但是不同物質(zhì)的原子核束縛電子的本領(lǐng)一般

。

③兩種不同物質(zhì)摩擦?xí)r，原子核束縛電子的本領(lǐng)弱的物質(zhì)容易失去電子，從而顯

電性；原子核束縛電子的本領(lǐng)強(qiáng)的物質(zhì)容易得到電子，從而顯

電性。

（2）看視頻“摩擦起電的原因”，引導(dǎo)學(xué)生得出摩擦起電的實(shí)質(zhì)。

（3）教師點(diǎn)評(píng)表演并板書(shū)：摩擦起電的實(shí)質(zhì)：電荷的轉(zhuǎn)移。

（4）學(xué)生根據(jù)自學(xué)內(nèi)容講解“兩塊毛皮能否摩擦起電的結(jié)果和原因”

教師點(diǎn)評(píng)：摩擦起電的過(guò)程中，摩擦雙方要么得到電子，要么失去電子，所以摩擦過(guò)程中一方帶正電，另一方一定帶負(fù)電，而為了方便區(qū)分，科學(xué)家做了對(duì)正負(fù)電荷以下定義：

①與絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒帶的電荷稱為正電荷；

②與毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒帶的電荷稱為負(fù)電荷。

過(guò)渡：物體帶的無(wú)論是正電荷或者負(fù)電荷，都可以吸引輕小物體，但是如果兩個(gè)物體都帶有電荷，相互靠近還會(huì)不會(huì)吸引呢？

3、小組活動(dòng)2：電荷間的相互作用

學(xué)生實(shí)驗(yàn)前明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)操作要領(lǐng)。教師引導(dǎo)學(xué)生獲得同種電荷和異種電荷的方法。學(xué)生分組探究實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)表格如下：教師抓拍小組實(shí)驗(yàn)過(guò)程并投影，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，小組總結(jié)電荷間的相互作用并展示。

訓(xùn)練檢測(cè)，課堂練習(xí)：

如圖是A、B、C三個(gè)輕質(zhì)小球的相互作用情況，已知A帶負(fù)電，則（

）A．B帶正電

，C帶負(fù)電

B．B可能帶正電，C一定不帶電

C．B帶負(fù)電

，C一定帶正電

D．B一定帶負(fù)電，C可能不帶電4、驗(yàn)電器

自主學(xué)習(xí)了解驗(yàn)電器的結(jié)構(gòu)和原理，并請(qǐng)學(xué)生講解相關(guān)知識(shí)。小組體驗(yàn)驗(yàn)電器的檢驗(yàn)作用，觀察驗(yàn)電器的張角，引出電荷量的概念和單位。

5、生活中的靜電

理論聯(lián)系實(shí)際，由學(xué)生舉例生活中的靜電現(xiàn)象，教師適當(dāng)補(bǔ)充。生活中的靜電分為弊和利兩方面講解，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立辯證看待事物的世界觀，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到事物的兩面性。

[課堂小結(jié)]

根據(jù)課件給出的部分提示，學(xué)生自由總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

[課堂練習(xí)]

見(jiàn)導(dǎo)學(xué)案的課后練習(xí)部分

[板書(shū)設(shè)計(jì)]