青島版小學五年級科學上冊第五單元《小水滴的旅行》教學設計

2/3青島版小學五年級科學上冊第五單元《小水滴的旅行》教學設計教材分析本課是以學生對小水滴在自然界中不同狀態(tài)的觀察為基礎，通過研究小水滴的不同變化，使學生經歷聯(lián)系探究過程。教科書展示“雨和雪”、“霧和云”、“露和霜”三個專題研究方案，其目的是引導學生根據自己的設計方案進行專題研究。在選擇探究專題上給學生一個指向，讓學生根據自己的生活體驗，選擇自己喜歡的研究方式，自行確立研究專題，設計研究方案進行探究。每個研究專題既是整個課題的一部分，又是一個相對獨立的探究過程。學情分析學生每天都會接觸大自然，感受著大自然的變化，學生的生活經驗也隨著年齡的增加而不斷豐富。面對這些變化，許多學生沒有意識到，也很少去問個為什么，很多有趣的科學現(xiàn)象被學生在司空見慣中忽視了。其實，只要善于觀察和發(fā)現(xiàn)，身邊的科學同樣趣味橫生。基于學生現(xiàn)狀的分析，有意識引導學生從自己熟知的“蒸發(fā)”、“沸騰”、“凝結”以及“水的三態(tài)變化”現(xiàn)象開始探索，將學生較為熟悉的生活經驗作為探究活動的切入點，引導學生親歷探究水在自然界中的循環(huán)過程，獲得對水循環(huán)的科學認識，體驗成功的樂趣。學習目標1.選擇自己喜歡的研究方式，設計研究問題的方案；將實驗中收集到的數(shù)據進行分析、推理，揭示自然現(xiàn)象；將探究結果與當前所掌握的科學知識相比較，修正自己的結論。2.通過實驗探究，體驗科學探究要尊重證據；愿意合作與交流；意識到人與自然要和諧相處。3.通過探究云、霧、雪、露、霜等的成因，了解水在自然界中的循環(huán)變化；認識到水循環(huán)對人類的影響。教學重難點重點：探究云、霧、雪、露、霜等的成因。難點：體驗科學探究要尊重證據；愿意合作與交流。評價任務1.通過實驗模擬，認識云、霧、雪、露、霜等的成因。2.畫出水在自然界中的循環(huán)路徑。3.具體說明水在自然界里的循環(huán)人類的影響。教學準備1.搜集相關資料（雨和雪與人們生活生產的關系、對動植物的影響等）。2.必要的實驗器材。教學過程一、情景導入1.展示晶瑩透亮的小水滴的圖片，供學生欣賞。2.水在自然界中有哪些存在形式？3.小水滴在自然界中變幻莫測，我們進來認識它不斷變化的旅行吧！二、探究新知活動一：小水滴在自然界中變化莫測，它會變成什么呢？1.小水滴在自然界中變成什么呢？2.學生猜想、交流。3.學生到講臺前，展示課前搜集的有關水的不同形態(tài)圖片。4.學生選擇、設計自己的研究專題?；顒佣悍种黝}研究水的不同形態(tài)。（一）了解露和霜的形成1.學生進行猜想。2.制造露和霜。3.實驗探究，找出結論。（二）霧和云是怎樣形成的1.出示課前調查的內容進行交流。2.想辦法制造霧。3.實驗：根據水蒸氣遇冷凝結成小水滴的道理，采用不同的方法制造霧。4.小結：水在蒸發(fā)的過程中，水蒸氣遇冷凝結成小水滴。（三）雨是怎樣形成的1.學生進行猜想。2.設計實驗進行驗證。3.結論：水蒸氣遇冷凝結成小水滴，聚集滴下形成“雨”?；顒尤赫J識小水滴的旅行。1.討論：雨和雪有什么不同？下雪時和下雨時氣溫有什么不同？2.學生表達、交流自己的推想。3.師生推測、畫出小雨滴的旅行路線。活動四：水循環(huán)與人類的關系。1.學生交流有關水循環(huán)的生活體驗，使學生認識到，水循環(huán)與人們的生產、生活有著密切的聯(lián)系。2.播放相關的資料提出問題：通過資料發(fā)現(xiàn)了什么？想到了什么？3.討論達成共識：水在自然界里循環(huán)與我們的生活密切相關，樹立科學改造自然的觀念。4.討論：水在自然界中不停的循環(huán)，為什么還要節(jié)約用水呢？5.匯報：淡水資源是有限的，為了人類的生存與發(fā)展，必須節(jié)約用水。人與自然要和諧相處。三、拓展活動根據我們的研究成果，寫一篇科學小論文。板書設計小水滴的旅行變幻莫測的小水滴：雨雪、云霧、霜露。教學反思《小水滴的旅行》這節(jié)課主要讓學生了解水在自然界的循環(huán)變化的。主要是通過各種實驗驗證水蒸氣是怎樣的通過各種的方式的降落到地面上的。這節(jié)課的重難點是各種實驗的設計的和操作。而這節(jié)課的內容比較的多，教師可以以演示實驗為主、學生實驗為輔的方法進行。學生的習慣了自己的操作的實驗，對于老師的演示實驗難以感興趣，這時候有許多的同學就不大愿