讓勞動(dòng)之“花”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中綻放 論文

讓勞動(dòng)之“花”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)摘要：勞動(dòng)教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，我們一定要注重培養(yǎng)小學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)精神。新時(shí)代勞動(dòng)教育的落實(shí)不僅依靠勞動(dòng)課程，還需要在學(xué)科專業(yè)教學(xué)中融合。教師要善于從數(shù)學(xué)學(xué)科中捕捉勞動(dòng)教育內(nèi)容，并能在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效滲透勞動(dòng)教育，在勞動(dòng)實(shí)踐中有效運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，感受數(shù)學(xué)學(xué)科之美，體會(huì)勞動(dòng)創(chuàng)造之美，發(fā)展學(xué)生的潛能，讓學(xué)生的思維得到發(fā)展。關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育，小學(xué)數(shù)學(xué)，融合教學(xué)，校園農(nóng)場(chǎng)2020年中共中央國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》。明確提出“將勞動(dòng)教育納入中小學(xué)課程方案”“把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過(guò)程”“除勞動(dòng)教育必修課程外，其他課程結(jié)合學(xué)科，專業(yè)特點(diǎn)，有機(jī)融入勞動(dòng)教育內(nèi)容”。但勞動(dòng)教育在學(xué)校、家庭、社會(huì)各層面的教育教學(xué)中處于弱化地位，未達(dá)到素質(zhì)教育的基本要求。勞動(dòng)教育在新時(shí)代的落實(shí)，一方面需要開(kāi)設(shè)專門(mén)的勞動(dòng)課程，另一方面在學(xué)科專業(yè)中融合滲透。在融合勞動(dòng)教育的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使學(xué)生形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生勞動(dòng)能力和勞動(dòng)意識(shí)發(fā)展和提升，讓學(xué)生長(zhǎng)大后能夠成為全面發(fā)展的優(yōu)秀社會(huì)主義接班人。下面筆者從四個(gè)方面淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中勞動(dòng)教育的滲透。一、充分挖掘資源，滲透勞在蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中大都涉及了有關(guān)勞動(dòng)教育的情境和素材，這些素材極為豐富并貼近學(xué)生的生活。小學(xué)數(shù)學(xué)是非常貼近生活的一門(mén)學(xué)科，很多數(shù)學(xué)知識(shí)都是從生產(chǎn)勞動(dòng)中產(chǎn)生的。仔細(xì)研究教材，很容易發(fā)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教材中新課的主題圖、課后練習(xí)插圖、解決問(wèn)題的主題內(nèi)容、課后閱讀拓展“你知道嗎？”、數(shù)學(xué)名家介紹等都是豐富的勞動(dòng)教育資源，有勞動(dòng)場(chǎng)景熏陶、勞動(dòng)工具的介紹、勞動(dòng)知識(shí)的發(fā)展、勞動(dòng)者事跡等，教材中雖然沒(méi)有明確勞動(dòng)教育的內(nèi)容，我們可以適時(shí)地滲透，靈活地運(yùn)用，成為最好的勞動(dòng)教育資源。為了孩子們成為全面發(fā)展的優(yōu)秀社會(huì)主義接班人，我校特意在學(xué)校樓頂為學(xué)生們開(kāi)辟了一片新天地——校園農(nóng)場(chǎng)，每班級(jí)都有自己的一片菜地，一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)5以內(nèi)比較大小時(shí)，帶著學(xué)生們?nèi)マr(nóng)場(chǎng)用2根黃瓜和4根黃瓜比較，學(xué)生們一目了然；學(xué)習(xí)分與合時(shí)，例如：6可以分成幾和幾？很多一年級(jí)的學(xué)生還沒(méi)有適應(yīng)小學(xué)生活，注意力不集中，在農(nóng)場(chǎng)里面學(xué)習(xí)，既能使孩子親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。四年級(jí)上冊(cè)解決問(wèn)題的策略對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)有一定的難度，在農(nóng)場(chǎng)里，讓學(xué)生切身體會(huì)3行茄子、8行西紅柿和4行豆角。茄子每行7棵，西紅柿每行6棵，豆角每行5棵，茄子和豆角一共有多少棵？在數(shù)學(xué)教學(xué)中融合勞動(dòng)教育，不僅能夠幫助學(xué)生開(kāi)拓視野，還能夠推動(dòng)學(xué)生思維的啟迪，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、運(yùn)用“教材”資源，滲透數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是人民勞動(dòng)的智慧和結(jié)晶。在我校校園農(nóng)場(chǎng)里面，讓學(xué)生們體會(huì)勞動(dòng)教育帶來(lái)的樂(lè)趣。在自己班級(jí)菜地種下種子的那一刻，每天都會(huì)有不同的學(xué)生去澆水，隔一段時(shí)間施肥，收獲的季節(jié)，他們會(huì)自行安排采摘、打包、稱重、義賣(mài)，義賣(mài)之前安排特定小組人員去市場(chǎng)調(diào)研，對(duì)蔬菜價(jià)格要做到心中有數(shù)，計(jì)算價(jià)格，除去成本，計(jì)算利潤(rùn)，最后把勞動(dòng)成果分享給家長(zhǎng)或朋友，在他們的心里會(huì)產(chǎn)生一種幸福感。另外，在勞動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中所獲得的自信、快樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)，也往往最能打動(dòng)人心，在潛移默化中不僅夯實(shí)學(xué)科知識(shí)，同時(shí)陶冶人的情操。比如，在每年春天規(guī)劃菜地的時(shí)候，這個(gè)過(guò)程其實(shí)即是在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力，又是培養(yǎng)孩子思維的機(jī)會(huì)，數(shù)學(xué)學(xué)科本身就是一門(mén)對(duì)邏輯思維能力要求較高的學(xué)科，創(chuàng)造力的提升對(duì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)有重要作用。三、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，滲透勞著名心理學(xué)家皮亞杰指出：“思維從動(dòng)作開(kāi)始，切斷了動(dòng)作與思維之間的聯(lián)系，思維將不能發(fā)展，思維發(fā)展了，能力隨之提高。”由此可見(jiàn)，動(dòng)手實(shí)踐在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中至關(guān)重要，只有讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，親身經(jīng)歷知識(shí)的過(guò)程，才能激發(fā)學(xué)生自主探究的能力。比如：學(xué)校在端午來(lái)臨之際舉行了一次與眾不同的活動(dòng)，不同之處在于，以往的農(nóng)場(chǎng)果實(shí)是售賣(mài)或捐贈(zèng)給需要的孤寡老人，而這一次因?yàn)橐咔榈脑蚋淖兞藗鹘y(tǒng)的售賣(mài)方式，利用網(wǎng)絡(luò)直播售賣(mài)，并且不僅可以直接售賣(mài)果實(shí)，還可以做成不同的點(diǎn)心或傳統(tǒng)食物售賣(mài)，在這次活動(dòng)中學(xué)生們?yōu)榱俗屪约簞趧?dòng)所得賣(mài)出理想的結(jié)果，提前的準(zhǔn)備工作必不可少，打包、稱重、貼標(biāo)價(jià)，重點(diǎn)是這次孩子們通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)編了一個(gè)售瓜、冬瓜、大南瓜，統(tǒng)統(tǒng)都是兩塊八。紅蔥白蔥愛(ài)洋蔥，個(gè)個(gè)都是兩塊九。兩樣一起優(yōu)惠多，不行就收四塊五?！泵恳淮蔚氖圪u(mài)活動(dòng)都給孩子們帶來(lái)不一樣的體數(shù)學(xué)里的盈虧問(wèn)題、生活中的薄利多銷等統(tǒng)統(tǒng)考慮在內(nèi)，鍛煉學(xué)生思維的活躍性，綜合來(lái)說(shuō)，有助于學(xué)生鍛煉孩子分析問(wèn)題的能力，具體而言就是將問(wèn)題逐步拆解，并全面考慮，既能將問(wèn)題逐步化解，又有統(tǒng)籌分析的能力；有助于學(xué)生用多種思維解決問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用的結(jié)合，使其學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用；提高孩子策劃構(gòu)思和使其在學(xué)習(xí)上精益求精。勞動(dòng)教育與學(xué)科知識(shí)的融合有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主解決問(wèn)題并做好統(tǒng)籌規(guī)劃，使理論知識(shí)更好應(yīng)用于實(shí)踐，并在此基礎(chǔ)上能做到創(chuàng)新、求變，最終達(dá)到勞動(dòng)與教育相結(jié)合的目的。多次的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度思考問(wèn)題，無(wú)意中提升他們的綜合能力和動(dòng)手能力。在動(dòng)手操作中，學(xué)生做到邊思考邊前行，以操作促能力的提升，這有效地滲透勞動(dòng)能力的教育。四、用數(shù)學(xué)之美，感悟勞動(dòng)對(duì)于勞動(dòng)的熱愛(ài)，實(shí)際上也是一種優(yōu)良品質(zhì)。數(shù)學(xué)有其特有的自由思考以及創(chuàng)造之美，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生能夠產(chǎn)生一定的精神滿足以及愉悅感，通過(guò)思考獲得解決問(wèn)題的自信。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中出現(xiàn)的“設(shè)計(jì)與欣賞”課程，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在觀察三角形、正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形等基本圖形的基礎(chǔ)之上，學(xué)會(huì)理解空間概念，并張開(kāi)想象的翅膀，基于這些基本的圖案進(jìn)行再創(chuàng)作[1]。例如：在教學(xué)《長(zhǎng)方形正方形的認(rèn)識(shí)》這一課時(shí)，不僅可以向?qū)W生展示又長(zhǎng)方形正方形拼成的美麗的夜景圖、高大的樓房、各種游樂(lè)設(shè)備籃球架、可愛(ài)的機(jī)器狗等，并用多媒體配上優(yōu)雅的音樂(lè)，讓學(xué)生陶醉在圖形美中，使樂(lè)意接受這部分知識(shí)，帶著美感積極投入到長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)的探索中去。充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)圖形的美，感悟到數(shù)學(xué)真是一門(mén)奇妙的藝術(shù)，得到美的享受和啟迪。對(duì)稱圖案有我國(guó)傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)、自然界的動(dòng)物和植物、生活中的建筑物、數(shù)學(xué)中的圖形等。為了讓學(xué)生了解我國(guó)傳統(tǒng)民族的剪紙藝術(shù)，筆者選擇用形象生動(dòng)的剪紙作品引入軸對(duì)稱圖形，體現(xiàn)這些賞心悅目的剪紙作品就是利用數(shù)學(xué)的對(duì)稱之美剪出來(lái)的，讓學(xué)生在欣賞剪紙藝術(shù)的同時(shí)，感受對(duì)稱的內(nèi)在美，領(lǐng)略剪紙世界的神奇和剪紙藝人勞動(dòng)創(chuàng)造的美，感受勞動(dòng)人民的聰明才智。欣賞完剪紙藝術(shù)后還有對(duì)稱的動(dòng)物和植物、對(duì)稱的建筑物，使學(xué)生獲得大量感性經(jīng)驗(yàn)，也能夠更全面地掌握數(shù)學(xué)之美，通過(guò)自己的勞動(dòng)體會(huì)智慧創(chuàng)造的愉悅。新時(shí)代勞動(dòng)教育如何從文件規(guī)定走向現(xiàn)實(shí)，勞動(dòng)教育如何落地生根，其必不可少的途徑就是要與學(xué)科相融合，在學(xué)科中滲透勞動(dòng)教育。“小勞動(dòng)，大智慧”，融合勞動(dòng)教育的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)