“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下多模態(tài)英語(yǔ)詞匯教學(xué)模式在高職院校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用VIP

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下多模態(tài)英語(yǔ)詞匯教學(xué)模式在高職院校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下多模態(tài)英語(yǔ)詞匯教學(xué)模式在高職院校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用摘要：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，教育領(lǐng)域也在逐漸適應(yīng)新的教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)。本文將探討在高職院校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用多模態(tài)英語(yǔ)詞匯教學(xué)模式的有效性，并提出相應(yīng)的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；多模態(tài)；英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)1.引言隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)成為人們獲取信息的重要途徑。在教育領(lǐng)域，尤其是英語(yǔ)教學(xué)中，互聯(lián)網(wǎng)的普及和發(fā)展為教師和學(xué)生提供了多種教學(xué)資源和學(xué)習(xí)途徑，進(jìn)一步豐富了教學(xué)內(nèi)容和方法。本文將探討在高職院校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用多模態(tài)英語(yǔ)詞匯教學(xué)模式的有效性，并提出相應(yīng)的教學(xué)策略。2.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下多模態(tài)英語(yǔ)詞匯教學(xué)模式的概念2.1“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的英語(yǔ)教學(xué)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的英語(yǔ)教學(xué)是指利用互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)手段來(lái)開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式依賴(lài)于教師講授和學(xué)生聽(tīng)講，而在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教學(xué)方法更加靈活多樣，能夠充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源來(lái)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。2.2多模態(tài)英語(yǔ)詞匯教學(xué)模式多模態(tài)英語(yǔ)詞匯教學(xué)模式是指在教學(xué)過(guò)程中充分利用多種感官資源進(jìn)行詞匯教學(xué)。通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)以及觀看與實(shí)踐相結(jié)合的方式，提高學(xué)生的詞匯理解能力和應(yīng)用能力。3.高職院校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的多模態(tài)英語(yǔ)詞匯教學(xué)模式3.1多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用通過(guò)多媒體教學(xué)手段，如投影儀、電子白板等，教師可以呈現(xiàn)豐富的語(yǔ)音、圖片和視頻資源，激發(fā)學(xué)生對(duì)詞匯的興趣，提高記憶效果和理解能力。3.2視聽(tīng)教材的使用使用視聽(tīng)教材可以讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)和觀看來(lái)學(xué)習(xí)和理解詞匯。教師可以選擇生動(dòng)有趣的視頻和音頻材料，讓學(xué)生通過(guò)模仿和跟讀來(lái)提高口語(yǔ)能力。3.3信息技術(shù)平臺(tái)的應(yīng)用利用互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)，教師可以為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)在線詞匯練習(xí)、語(yǔ)音交流等活動(dòng)，學(xué)生可以在實(shí)踐中提高詞匯運(yùn)用能力。4.高職院校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中多模態(tài)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的策略4.1注重聽(tīng)說(shuō)能力培養(yǎng)在多模態(tài)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力是十分重要的。教師可以通過(guò)口語(yǔ)訓(xùn)練的方式，讓學(xué)生模仿、跟讀和復(fù)述詞匯，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。4.2積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，教師可以通過(guò)布置課外作業(yè)，推薦學(xué)習(xí)網(wǎng)站和應(yīng)用程序等方式，引導(dǎo)學(xué)生利用多樣化的資源自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。4.3設(shè)計(jì)多樣化的課堂活動(dòng)多模態(tài)英語(yǔ)詞匯教學(xué)應(yīng)該注重課堂實(shí)踐和互動(dòng)交流。教師可以設(shè)計(jì)多樣化的課堂活動(dòng)，如角色扮演、小組討論等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，提高課堂效果。5.結(jié)論“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，多模態(tài)英語(yǔ)詞匯教學(xué)模式在高職院校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)他們的綜合運(yùn)用能力。教師應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源和信息技術(shù)手段，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)策略，創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)能力的全面發(fā)展。參考文獻(xiàn)：[1]杜紅瑛.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職院校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)模式初探[J].教育科技,2020(14):208-209.[2]肖雷.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)模式的研究及應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇,2020,3(19)