“五育并舉”背景下環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程中的德育價值研究

“五育并舉”背景下環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程中的德育價值研究“五育并舉”背景下環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程中的德育價值研究摘要：隨著“五育并舉”教育理念的提出和推行，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程作為德育領(lǐng)域的一部分，被賦予了重要的教育使命。本文以全面分析環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程中的德育價值為出發(fā)點(diǎn)，探討了其對學(xué)生思想道德、情感態(tài)度、身心健康、審美素養(yǎng)和公民意識的培養(yǎng)和發(fā)展的積極影響，旨在為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的教育實(shí)踐提供理論支持。關(guān)鍵詞：五育并舉、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、德育價值一、引言“五育并舉”理念旨在培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，將德育作為教育的核心，也賦予了藝術(shù)教育課程重要的德育使命。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程作為藝術(shù)教育的重要組成部分之一，在德育領(lǐng)域具有獨(dú)特的價值。本文旨在探討環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程中的德育價值，深入分析其對學(xué)生的思想道德、情感態(tài)度、身心健康、審美素養(yǎng)和公民意識的培養(yǎng)和發(fā)展所起到的積極影響。二、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)對學(xué)生的思想道德培養(yǎng)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程通過創(chuàng)設(shè)藝術(shù)情境，提供豐富的藝術(shù)體驗(yàn)，鼓勵學(xué)生在實(shí)踐中思考和感悟。學(xué)生參與設(shè)計(jì)過程中，往往需要解決眾多的倫理問題，如如何進(jìn)行創(chuàng)新與保護(hù)、個人權(quán)益與社會責(zé)任的平衡等，這些問題的探討和思考有助于學(xué)生的道德判斷和倫理意識的培養(yǎng)。同時，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程也注重培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，使學(xué)生具備正確的道德價值觀和行為準(zhǔn)則。三、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)對學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程以情感為基礎(chǔ)，通過藝術(shù)的審美體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對美的欣賞能力和情感表達(dá)能力。學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中，通過自我表達(dá)和感悟，不斷提升自身的審美能力和對美的熱愛，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度。同時，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程也注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美情感，使學(xué)生能夠主動去感受和理解藝術(shù)作品，提高對美的敏感度和欣賞力。四、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)對學(xué)生身心健康的促進(jìn)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程注重學(xué)生身心健康的培養(yǎng)，通過藝術(shù)創(chuàng)作與實(shí)踐提供了一個良好的釋放自我、調(diào)節(jié)情緒的平臺。學(xué)生在設(shè)計(jì)的過程中，通過自由發(fā)揮和創(chuàng)造，可以釋放壓力、提升心理健康水平，更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活的要求。同時，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程也關(guān)注學(xué)生身體的鍛煉和保護(hù)，通過體驗(yàn)式教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力和保養(yǎng)意識，提高學(xué)生身體素質(zhì)和健康水平。五、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)對學(xué)生審美素養(yǎng)的培養(yǎng)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程作為藝術(shù)教育的重要組成部分，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)。學(xué)生通過參與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的活動，增強(qiáng)了對藝術(shù)的理解和感受能力，提高了審美品味和鑒賞水平。同時，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程也注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，通過藝術(shù)實(shí)踐提供創(chuàng)新的體驗(yàn)和機(jī)會，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。六、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)對學(xué)生公民意識的培養(yǎng)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程注重培養(yǎng)學(xué)生的公民意識，通過藝術(shù)實(shí)踐增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任意識和社會參與意識。學(xué)生在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的過程中，需要關(guān)注社會問題和環(huán)境狀況，并通過設(shè)計(jì)和行動提出解決方案。同時，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程也幫助學(xué)生發(fā)展公平、公正、公開的價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和公民意識。七、結(jié)論環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程作為“五育并舉”體系中的一部分，通過綜合藝術(shù)的教育方式，培養(yǎng)了學(xué)生的思想道德、情感態(tài)度、身心健康、審美素養(yǎng)和公民意識等方面的能力和素養(yǎng)。其德育價值不僅在于提供了多樣化的教育體驗(yàn)，更在于激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)了學(xué)生的價值觀、行為準(zhǔn)則和社會責(zé)任感。因此，加強(qiáng)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的教育實(shí)踐，提升學(xué)生的德育素養(yǎng)，是推進(jìn)“五育并舉”教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要途徑。參考文獻(xiàn)：[1]陳亞民，周秋福.文化藝術(shù)教育與“五育并舉”教育目標(biāo)實(shí)施[J].教育現(xiàn)代化，2016，02（15）：180-181。[2]韓杰娜.藝術(shù)設(shè)計(jì)與德育課程構(gòu)建[J].國際教育資訊，