“做中學(xué)”探究式教學(xué)模式研究-以單組分系統(tǒng)的相平衡的講授為例

“做中學(xué)”探究式教學(xué)模式研究——以單組分系統(tǒng)的相平衡的講授為例“做中學(xué)”探究式教學(xué)模式研究——以單組分系統(tǒng)的相平衡的講授為例摘要：本研究旨在探究“做中學(xué)”探究式教學(xué)模式在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。以單組分系統(tǒng)的相平衡的講授為例，通過合作學(xué)習(xí)、實(shí)踐探究、思維導(dǎo)圖等教學(xué)手段，將學(xué)生引導(dǎo)到實(shí)驗(yàn)和探究的過程中，促進(jìn)他們主動參與、自我發(fā)現(xiàn)，提升他們的實(shí)際操作能力和科學(xué)研究能力。實(shí)施結(jié)果表明，“做中學(xué)”探究式教學(xué)模式可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)他們對化學(xué)知識的理解和應(yīng)用。關(guān)鍵詞：做中學(xué)；探究式教學(xué)；單組分系統(tǒng)；相平衡1.引言化學(xué)作為一門實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。傳統(tǒng)的講授式教學(xué)模式，以教師為中心，學(xué)生主要進(jìn)行知識的被動接受，缺乏實(shí)際操作和探究的機(jī)會。因此，如何將實(shí)踐和探究有機(jī)結(jié)合起來，提高學(xué)生的主動參與度和自主學(xué)習(xí)能力，成為化學(xué)教育研究的重要課題。“做中學(xué)”探究式教學(xué)模式將學(xué)生從被動接受知識的角色中解脫出來，提供了更多的實(shí)踐和探究機(jī)會。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生通過實(shí)際操作、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、提出問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、探究實(shí)驗(yàn)規(guī)律、總結(jié)和歸納結(jié)論等一系列活動，主動參與到課堂中，發(fā)揮自己的主觀能動性，提高學(xué)習(xí)效果。探究式教學(xué)模式更加貼近科學(xué)研究的本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。2.探究式教學(xué)模式在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用2.1以單組分系統(tǒng)的相平衡的講授為例在化學(xué)教學(xué)中，物質(zhì)的相轉(zhuǎn)化和相平衡是重要的內(nèi)容之一。傳統(tǒng)的講授式教學(xué)中，通常通過文字描述和圖示來講解相轉(zhuǎn)化和相平衡的原理和規(guī)律。而探究式教學(xué)模式則通過實(shí)踐和探究來加深學(xué)生對相平衡的理解和應(yīng)用。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中，可以選擇適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)條件，通過改變溫度、壓力等參數(shù)，觀察物質(zhì)在不同條件下的相轉(zhuǎn)化現(xiàn)象。通過對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析和總結(jié)，學(xué)生可以歸納出相平衡的規(guī)律和影響因素，從而深入理解化學(xué)原理和概念。2.2探究式教學(xué)模式的教學(xué)手段在實(shí)施探究式教學(xué)模式之前，教師需要提前準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)流程，并對實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行講解。在實(shí)驗(yàn)中，教師需要扮演引導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和探究，并及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋。在實(shí)驗(yàn)完成后，教師可以通過展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和討論，將學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與理論知識進(jìn)行結(jié)合，幫助學(xué)生深入理解和應(yīng)用化學(xué)知識，并在學(xué)生中間形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。此外，教師還可以采用合作學(xué)習(xí)、思維導(dǎo)圖等教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生之間的互動和交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新思維。3.實(shí)施結(jié)果與討論在實(shí)施“做中學(xué)”探究式教學(xué)模式后，對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查和成績統(tǒng)計(jì)，結(jié)果表明學(xué)生對探究式教學(xué)模式持有積極評價(jià)，并取得了較好的學(xué)習(xí)效果。通過實(shí)驗(yàn)和探究，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了提高，他們能夠充分參與到課堂中，主動探索和思考問題。同時(shí)，學(xué)生的實(shí)際操作能力和科學(xué)研究能力得到了提高，他們能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并得出科學(xué)的結(jié)論。對于課堂教學(xué)來說，“做中學(xué)”探究式教學(xué)模式能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)，學(xué)生在探究過程中需要積極合作、相互交流，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和合作意識。4.結(jié)論“做中學(xué)”探究式教學(xué)模式在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是可行的，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)他們對化學(xué)知識的理解和應(yīng)用。然而，在實(shí)施探究式教學(xué)模式時(shí)，教師需要充分準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和反饋。同時(shí)，學(xué)生需要具備一定的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)和科學(xué)思維能力，才能更好地參與到實(shí)驗(yàn)和探究中。因此，今