“動(dòng)作思維”締造新型高質(zhì)音樂(lè)課堂-以《頑皮的小杜鵑》教學(xué)為例

“動(dòng)作思維”締造新型高質(zhì)音樂(lè)課堂——以《頑皮的小杜鵑》教學(xué)為例動(dòng)作思維締造新型高質(zhì)音樂(lè)課堂——以《頑皮的小杜鵑》教學(xué)為例引言：音樂(lè)教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、表達(dá)能力和綜合素養(yǎng)的重要途徑之一。然而，傳統(tǒng)音樂(lè)課堂往往以歌曲的演唱和樂(lè)理知識(shí)的傳授為主，學(xué)生參與度較低，缺乏互動(dòng)和現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)。為了改變這一現(xiàn)狀，讓音樂(lè)教學(xué)更具趣味性和實(shí)踐性，動(dòng)作思維作為一種新型的教學(xué)方法，被應(yīng)用于音樂(lè)課堂。本文以《頑皮的小杜鵑》教學(xué)為例，探討動(dòng)作思維在音樂(lè)課堂中的應(yīng)用和效果。一、動(dòng)作思維教學(xué)法的概述動(dòng)作思維是一種強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與和動(dòng)手實(shí)踐的教學(xué)方法。它以學(xué)生為中心，通過(guò)讓學(xué)生參與具體的動(dòng)作和操作，激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。在音樂(lè)教學(xué)中，動(dòng)作思維可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解和表達(dá)，增強(qiáng)他們的音樂(lè)感知能力和綜合素質(zhì)。二、《頑皮的小杜鵑》教學(xué)案例分析《頑皮的小杜鵑》是一首經(jīng)典的兒童歌曲，以其愉悅的旋律和歡快的節(jié)奏受到廣大學(xué)生的喜愛(ài)。將動(dòng)作思維應(yīng)用于該歌曲的教學(xué)中，可以增加學(xué)生參與度和學(xué)習(xí)的趣味性。1.初步感知首先，通過(guò)讓學(xué)生跟隨音樂(lè)的節(jié)奏進(jìn)行簡(jiǎn)單的動(dòng)作，如拍手、跺腳等，引導(dǎo)學(xué)生感知音樂(lè)的節(jié)奏和韻律。然后，讓學(xué)生聽(tīng)歌識(shí)曲，通過(guò)觀察歌曲中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和重復(fù)的音符，幫助學(xué)生初步理解歌曲的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。2.動(dòng)作表演接下來(lái)，組織學(xué)生進(jìn)行歌曲的動(dòng)作表演。教師可以根據(jù)歌詞的內(nèi)容和意境，設(shè)計(jì)相應(yīng)的動(dòng)作，讓學(xué)生根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏和旋律進(jìn)行表演。例如，在歌曲中提到的“小杜鵑”可以讓學(xué)生模仿鳥兒的飛翔動(dòng)作，讓他們?cè)趯?shí)踐中感受到音樂(lè)的表達(dá)和情感傳遞。3.探索創(chuàng)造在動(dòng)作表演的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生探索創(chuàng)造?？梢宰寣W(xué)生自行設(shè)計(jì)一些與歌曲內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)作，并在音樂(lè)的伴奏下進(jìn)行表演。通過(guò)這種方式，學(xué)生不僅學(xué)到了歌曲，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。4.合作演練最后，組織學(xué)生分組進(jìn)行合作演練。每個(gè)小組可以選擇一個(gè)角色，通過(guò)動(dòng)作表演的形式，展示自己對(duì)歌曲的理解和表達(dá)。同時(shí)，可以組織小型比賽或評(píng)選，增加學(xué)生的參與積極性，提高音樂(lè)課堂的活躍度和趣味性。三、動(dòng)作思維在音樂(lè)課堂中的教學(xué)效果通過(guò)動(dòng)作思維教學(xué)法，學(xué)生不僅僅是被動(dòng)接受歌曲的演唱和掌握樂(lè)理知識(shí)，而是主動(dòng)參與其中，通過(guò)動(dòng)作和操作來(lái)感悟音樂(lè)的內(nèi)涵和表達(dá)。這樣的教學(xué)方式具有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：1.激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)力：動(dòng)作思維教學(xué)法不僅提高了音樂(lè)課堂的趣味性，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和動(dòng)力，使他們更加愿意參與和學(xué)習(xí)。2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力：動(dòng)作思維教學(xué)法通過(guò)讓學(xué)生參與具體的動(dòng)作和操作，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和表達(dá)能力，使他們能夠更好地理解和表達(dá)音樂(lè)的情感和意境。3.提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)成果：通過(guò)動(dòng)作思維教學(xué)法，學(xué)生更加深入地理解了歌曲的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，增加了他們對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知和感知能力。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐和表演，將音樂(lè)融入到自己的生活中，加深了對(duì)音樂(lè)的理解和記憶。結(jié)論：動(dòng)作思維作為音樂(lè)教學(xué)中的一種新型教學(xué)方法，將學(xué)生主動(dòng)參與和動(dòng)手實(shí)踐貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，有效地提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。以《頑皮的小杜鵑》教學(xué)為例，通過(guò)動(dòng)作表演、探索創(chuàng)造和合作演練等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)