蘇教版四年級下冊美術色彩的對比與和諧教案

11－11－12學年度第二學其校內公開課教材分析:這是本冊教材中惟一涉及色彩知識的內容,是在上一冊學習《三原色，和三間色》的基礎上進行的一次色彩練習課，本課涉及了“造型與表現(xiàn)”和“設計與應用”兩學學習領域，學生通過欣賞、思考、觀察、討論等活動，了解色彩對比與和諧的基本知識，以及它們的組合原理，并嘗試運用對比與和諧的色彩作畫，從而對色彩的對比與和諧具有一定的了解，同時也是為了下階段色彩知識的學習打下基礎。本課由認識色彩的對比與和諧及用對比色與和諧色作畫兩課共同組成。前一課讓學生初步感知對比色和和諧色，并且完成簡單的作業(yè)包的設計！本節(jié)課的學習強調觀察與體驗，通過觀察和體驗捕捉自然界和生活中見到的對比色與和諧色，探討它們各自的特征，了解藝術形式美感及其與設計功能的統(tǒng)一，提高學生對色彩的認識及對生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評價能力，激發(fā)美化生活的愿望！一、教學目標：認知目標：引導學生學習并掌握色彩對比與和諧的基本知識。技能目標：指導學生運用對比色與和諧色進行調色練習及繪畫創(chuàng)作。情感目標：感受色彩給我們帶來的美感，學生從而產生對色彩的興趣。了解藝術形式美感及其下設計功能的統(tǒng)一，提高對生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評價能力，激發(fā)美化生活的愿望。二、教學重點和教學難點：教學重點：認識和理解色彩的對比與和諧，學習調配對比色與和諧色，并動用對比與和諧的組織原理進行造型活動，激發(fā)想像力和創(chuàng)造力。教學難點：對比色和和諧色的運用，能較好的運用三組強烈的對比色來設計作品。三、教學過程：一：教學導入1，回顧師：“說說三原色和三間色：”師生共同小結：三原色是大紅、檸檬黃、普藍，三間色是綠、橙、紫，并且，三間色隨著比例的不同出來的色彩的相貌也不同！三原色和三間色只是我們在認識色彩過程中的一小部分，生活中的色彩蘊含著很深的奧妙2，介紹莫奈師：認識他嗎？介紹莫奈的簡單情況欣賞兩幅莫奈的畫！“法國盧昂大教堂”師：“你看到了什么？有什么不同？”師小結：這兩幅作品是一天中不同的時間段表現(xiàn)的大教堂，物體在光照的情況下產生不同的色彩感覺！3，色彩的產生師：你知道色彩是怎么產生的嗎？小結：蘇寧公司的成功有很多秘訣，但老師從自己的角度出發(fā)認為跟蘇寧的宣傳的應用是分不開的！就從它的門頭的設計上看，就很有創(chuàng)意！那它的創(chuàng)意在哪里呢？2，欣賞蘇寧電器的宣傳牌頭，你看現(xiàn)它的創(chuàng)意了嗎？生說說：字很顯目小結：它們也是一組對比色！橙和藍讓我們在色相盤上找一找！這兩種色距離也是比較遠的！小結：橙的字在藍色的底子上非常醒目！這也是一組對比色！在色相盤上找一找它們的旁邊是哪些色？配在一起什么感覺呢？生：說一說剛才大自然中有這樣的例子嗎？3，理解這一組對比和諧色（?。b設計中的應用（2），傳統(tǒng)的動畫形像唐老鴨的高計，以及在生活中的應用（3），手表和飲料瓶的設計（三）：學習第三組對比和諧色黃和紫1，從書上的一只書包引入教學師：這只書包的設計你覺得怎么樣？說一說！小結：這只書包上的小面積的黃色條紋，讓這只書包更顯有精神！2，欣賞：生活中的一些例子理解三：作業(yè)1，要求：將作業(yè)品上的兩只沒色的白包設計上圖案再用對比和和諧和的色彩，涂一下！一只對比，一只和諧！只要對對跟和諧！2，學生作業(yè)，老師指導四：評價1，展示部分學生作品2，包的設計作品展3，選出你最喜歡的一只，說說理由發(fā)最佳設計獎五：拓展1，收集一些畫面對比比較強的作品2，布置下節(jié)課的用色工具，水粉！補：資料：1，莫奈簡介：克勞德·莫奈（ClaudeMonet，1840年11月14日－1926年12月5日），法國畫家，印象派代表人物和創(chuàng)始人之一。莫奈是法國最重要的畫家之一，印象派的理論和實踐大部份都有他的推廣。莫奈擅長光與影的實驗與表現(xiàn)技法?！度粘觥び∠蟆贰陡刹荻狻贰栋栕屘匾链髽颉贰栋栕屘匾恋姆贰遏敯捍蠼烫谩贰端彙纷髌访Q：《紅色中的和諧》

作者：亨利·馬蒂斯

在這幅畫中。馬蒂斯放棄了透視法則，朝簡化繪畫方向邁出了重要一步。這幅畫在大塊平涂的紅色上。映襯了黃色的水果，棕黃色的椅子、窗框、婦女的頭發(fā)，藍色的天空、屋頂，綠色的草坪、樹叢，白色的衣領、袖口等。這些不同明度、不同冷暖、不同形狀的色塊，互相呼應、對比襯托，使人感到溫暖、舒適，得到視覺上的滿足。正如馬蒂斯自己說過的，“我想用色塊進行創(chuàng)作，我要象作曲家組合和聲那樣來組合這些平涂色塊?！痹谶@