電大專科《學(xué)前兒童社會(huì)教育》簡答案例分析題題庫及答案(試卷號：2505)

9電大?？啤秾W(xué)前兒童社會(huì)教育》簡答案例分析題題庫及答案〔試卷號：2505〕〔試卷號：2505〕用要求。堅(jiān)持這一原則是由于學(xué)前兒童的社會(huì)學(xué)習(xí)具有猛烈的情感驅(qū)動(dòng)性。(1)但要留意把握分寸，不能溺愛或偏愛；為此，教師必需投入真情實(shí)感。簡述兒童道德情感進(jìn)展的主要內(nèi)容。答：(1)慚愧感。慚愧感是個(gè)人知覺到自己在肯定情境中的行動(dòng)與這種情境要求進(jìn)展的根底。內(nèi)疚感。內(nèi)疚感是個(gè)體對自己的過錯(cuò)或過失的感知。個(gè)體的行為違反了外部要求時(shí)產(chǎn)生。應(yīng)從哪些方面對社會(huì)教育活動(dòng)中的兒童學(xué)習(xí)進(jìn)展評價(jià)？答:(1)兒童對教習(xí)、探究、表達(dá)表現(xiàn)活動(dòng)中的樂觀性、能動(dòng)性程度等。狀態(tài)，包括在活動(dòng)中表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感語言、動(dòng)作等。兒童在教育活動(dòng)中的互動(dòng)程度。主要涉及對幼兒在教育活動(dòng)過程中與他人互動(dòng)溝通狀況的評價(jià),包括活動(dòng)中與他人的合作溝通與互動(dòng)的次數(shù)、形式及有效性等方面。探究活動(dòng)的堅(jiān)持性；抑制困難的士氣和毅力；4.兒童社會(huì)性教育的主題可從哪些方面進(jìn)展設(shè)計(jì)？答：(1)從傳遞社會(huì)學(xué)問閱歷的角度設(shè)計(jì)主題；(3)從兒童的生活大事中挖掘主題；(4)從兒童問題行為中生發(fā)主題。有其他兒童在場時(shí)，會(huì)由于恐驚削減而增加助人行為。(2)合作。爭論說明兒童同伴對兒童的合作行為多作出樂觀反響。(3)勸慰與保護(hù)。年幼兒童可以對四周卻明顯地包含有真正關(guān)心他人的成分。兒童社會(huì)力量進(jìn)展的重要背景；(3)同伴交往閱歷有利于兒童自我概念和人格的進(jìn)展。7．學(xué)前兒童社會(huì)性進(jìn)展的目標(biāo)主要包括哪些方面？答：第一，自我系統(tǒng)的、主動(dòng)性、獨(dú)立性、自制力與堅(jiān)持性等。責(zé)任感、古怪心與興趣?！埠献?、輪番、共享、遵守規(guī)章、解決沖突、人際關(guān)系等。簡述導(dǎo)致幼兒發(fā)生攻擊性行為的社會(huì)認(rèn)知因素。(3)(4)攻擊性幼兒對他人意圖傾向于敵意性歸因認(rèn)知。簡述學(xué)前兒童社會(huì)教育全都性原則的內(nèi)涵及其應(yīng)用要求。面力氣的連續(xù)性與統(tǒng)一性。統(tǒng)一的環(huán)境，并留意以下問題：(1)教育者自身要做到言行全都，始終一貫；協(xié)調(diào)統(tǒng)一幼兒園內(nèi)部的力氣；協(xié)調(diào)統(tǒng)一幼兒園與家庭、社區(qū)之間的力氣。標(biāo)觀；(3)滲透性的教育方法觀。答：(1)長久性的困難；(3)不理睬現(xiàn)實(shí)；(4)幼兒生活中存在客觀困難。要為學(xué)前兒童供給豐富而適宜的玩耍和活動(dòng)的材料；要建立玩耍和活動(dòng)的規(guī)章，增加學(xué)前兒童規(guī)章意識和自我掌握力量；簡述兒童社會(huì)認(rèn)知進(jìn)展的一般特點(diǎn)。兒童社會(huì)認(rèn)知進(jìn)展是一個(gè)逐步區(qū)分生疏社會(huì)性客體的過程；(2)兒童社會(huì)認(rèn)知各方面的進(jìn)展是非同步、非等速的；影響；兒童社會(huì)認(rèn)知的進(jìn)展水平與社會(huì)交往親熱相關(guān)。簡述學(xué)前兒童社會(huì)教育實(shí)踐性原則的內(nèi)涵及其應(yīng)用要求。(1)為學(xué)前兒童制造實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)機(jī)；(3)允許學(xué)前兒童犯錯(cuò)誤。簡述不當(dāng)強(qiáng)化對幼兒社會(huì)性進(jìn)展的負(fù)面影響。自律被破壞。強(qiáng)化法關(guān)注對幼兒行為的塑造，卻剝奪了幼兒練習(xí)作出打算或?qū)π袨檫x擇作出自我評價(jià)的時(shí)機(jī)；(3)影響師生關(guān)系；(4)幼兒的內(nèi)部動(dòng)機(jī)被破壞。簡述學(xué)前兒童社會(huì)教育的爭論任務(wù)。律。這是學(xué)前兒童社會(huì)教育爭論的核心任務(wù)。三是指導(dǎo)學(xué)前兒童社會(huì)教育實(shí)踐，的最終任務(wù)。簡述社會(huì)教育區(qū)域活動(dòng)的特點(diǎn)。答：(1)社會(huì)教育能滲透在全部類型的區(qū)域活動(dòng)中。教師應(yīng)有意識地在各種區(qū)域活動(dòng)中滲透社會(huì)教育的目標(biāo)。(2)材料是區(qū)域活動(dòng)中影響兒童社會(huì)性進(jìn)展的中教師必需依靠材料的投放來對幼兒進(jìn)展隱性的引導(dǎo)。(3)交往是社會(huì)性區(qū)域活兒社會(huì)性的有效途徑，需要教師的鼓舞而不是制止。簡述制定幼兒社會(huì)性行為問題指導(dǎo)方案應(yīng)留意的主要問題。依據(jù)幼兒的具體行為問題的表現(xiàn)類型、性質(zhì)，選擇與此相匹配的指導(dǎo)方法。(2)依據(jù)幼兒的共性特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)方法。指導(dǎo)方法。二、案例分析題1.丁丁的爸爸是一個(gè)事業(yè)有成的商人，為了更好地照看兒一見到保姆來了，就會(huì)支使她做這做那，并且也總是用命令的語氣和她說話。(2)假設(shè)你是教師，如何對丁丁進(jìn)展教育引導(dǎo)？答：親子關(guān)系是兒童自誕生后最先接觸的人際關(guān)系，對父母行為的仿照是兒〔5〕〔5〕教育者要與家長溝通，讓他們明白自身行為對孩子的深遠(yuǎn)影響；〔讓丁丁學(xué)〔5分〕2忘了放書?！?1)請分析這一大事產(chǎn)生的緣由；(2)假設(shè)你是教師，你會(huì)如何處理這一大事？請說明你的處理方式及理由?？赡芫売?①活動(dòng)規(guī)章有待完善，狹窄的教室門簡潔引發(fā)沖撞大事，需要轉(zhuǎn)變搬椅子的時(shí)間或規(guī)章;②幼兒活動(dòng)協(xié)調(diào)力有限，還不能很好的掌握自己3可以不限這些，只要言之有理都可以)。(2)對大事的處理。參考方法:①勸慰凡凡(安撫受傷者，平穩(wěn)心情)；②引導(dǎo)理直氣壯的南南生疏到自己的缺乏(讓孩子意思到合理的傷人也是不對的)；③引導(dǎo)小朋友爭論我們遇到類似問題時(shí)該如何處理(讓小朋友自己商討問題解決的方法，學(xué)習(xí)理性的處理沖突)；④請兩位當(dāng)事者講講自己的看法與想法(學(xué)習(xí)溝通與了解對方的感受)(大事性并讓孩子有反思有學(xué)習(xí)；(7)3.4海里玩了。請分析小亮這一行為的性質(zhì)和產(chǎn)生這一行為的可能緣由?！?〕(2)作為教師，不要輕易指責(zé)孩子“不誠懇”，而是要幫助孩子把事實(shí)弄清里去玩，可是現(xiàn)在還沒去過，是嗎?”7)4.故事〔一〕一個(gè)兒童不知道門后有1515〕一個(gè)兒童的媽媽外出，他想從碗柜里私自拿些點(diǎn)心吃，他爬上椅子去拿時(shí)，把一只杯子碰落到地上跌碎了。你認(rèn)為幼兒期的兒童一般會(huì)認(rèn)為上述哪一個(gè)故事中的兒童的行為更壞？為〔一〕15〔3〕8〔6〕〔二〔6〕時(shí)他們也不會(huì)信任你了?！?1)請分析小莊說謊的緣由；(2)請?jiān)u價(jià)教師對這件事的處理方式并說明理由。答：(1)緣由分析：小莊說謊與其發(fā)育不成熟有關(guān)。對幼兒而言，學(xué)會(huì)區(qū)分〔7〕(2)對教師處理方式的評價(jià)：教師的做法是對的。教育者需要更多了解孩子〔8〕A女孩找到了理由：“今日教師表揚(yáng)我是能干的人，只有能干的人才能做媽媽?！盉女孩馬上頓悟：“今日教師也表揚(yáng)了我，我也很能干，我也可以做媽三個(gè)女孩在這個(gè)過程中所學(xué)到的態(tài)度與力量；〔3〕〕使用角色扮演法應(yīng)留意以下幾點(diǎn)：(1)創(chuàng)設(shè)學(xué)前兒童生疏、理解和寵愛的角色活動(dòng)情景，以使學(xué)前兒童具有相應(yīng)的閱歷儲藏和情境理解力。(2)教師要敬重更好的發(fā)揮兒童的自主性。(3)由于學(xué)前兒童好仿照，因此扮演的角