《用9的乘法口訣求商》（教案）人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)

/《用9的乘法口訣求商》（教案）教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《用9的乘法口訣求商》。學(xué)生將通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握用9的乘法口訣求商的方法，并能夠熟練運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中。教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生掌握用9的乘法口訣求商的方法。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用乘法口訣解決問(wèn)題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流、積極參與的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)：1.理解乘法口訣與除法之間的關(guān)系。2.熟練運(yùn)用乘法口訣求商。教具學(xué)具準(zhǔn)備：1.教師準(zhǔn)備：乘法口訣表、PPT課件、練習(xí)題。2.學(xué)生準(zhǔn)備：乘法口訣表、練習(xí)本、鉛筆。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1.復(fù)習(xí)乘法口訣表，讓學(xué)生回顧乘法口訣。2.提問(wèn)：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法口訣，那么乘法口訣與除法有什么關(guān)系呢？二、新課講解1.講解乘法口訣與除法的關(guān)系。2.示范如何用9的乘法口訣求商。3.學(xué)生跟隨教師一起練習(xí)用9的乘法口訣求商。4.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。三、課堂練習(xí)1.學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)，互相交流討論。2.教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問(wèn)。3.統(tǒng)計(jì)學(xué)生完成練習(xí)的情況，對(duì)共性問(wèn)題進(jìn)行講解。四、課堂小結(jié)1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生總結(jié)用9的乘法口訣求商的方法。2.強(qiáng)調(diào)乘法口訣與除法之間的關(guān)系。五、作業(yè)設(shè)計(jì)1.讓學(xué)生完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。2.鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。六、課后反思本節(jié)課通過(guò)講解、示范、練習(xí)、交流等方式，讓學(xué)生掌握了用9的乘法口訣求商的方法。在教學(xué)過(guò)程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生理解乘法口訣與除法之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用乘法口訣解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)解答學(xué)生疑問(wèn)，提高教學(xué)效果。板書(shū)設(shè)計(jì)：《用9的乘法口訣求商》一、導(dǎo)入1.復(fù)習(xí)乘法口訣表2.乘法口訣與除法的關(guān)系二、新課講解1.乘法口訣與除法的關(guān)系2.用9的乘法口訣求商3.練習(xí)題三、課堂練習(xí)1.分組練習(xí)2.教師指導(dǎo)3.統(tǒng)計(jì)完成情況四、課堂小結(jié)1.總結(jié)用9的乘法口訣求商的方法2.乘法口訣與除法的關(guān)系五、作業(yè)設(shè)計(jì)1.課后練習(xí)題2.解決實(shí)際問(wèn)題六、課后反思本節(jié)課通過(guò)講解、示范、練習(xí)、交流等方式，讓學(xué)生掌握了用9的乘法口訣求商的方法。在教學(xué)過(guò)程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生理解乘法口訣與除法之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用乘法口訣解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)解答學(xué)生疑問(wèn)，提高教學(xué)效果。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)難點(diǎn)的突破與教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐應(yīng)用教學(xué)難點(diǎn)的突破與教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐應(yīng)用是本節(jié)課需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能遇到的困難或障礙，而教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐應(yīng)用則是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要環(huán)節(jié)。在本節(jié)課中，教學(xué)難點(diǎn)是如何讓學(xué)生理解乘法口訣與除法之間的關(guān)系，并能夠熟練運(yùn)用乘法口訣求商。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，教師需要采取一系列有效的教學(xué)策略，并通過(guò)實(shí)踐應(yīng)用來(lái)鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。首先，為了幫助學(xué)生理解乘法口訣與除法之間的關(guān)系，教師可以通過(guò)直觀的示例和圖示來(lái)解釋。例如，教師可以使用乘法口訣表來(lái)展示乘法口訣與除法之間的關(guān)系。教師可以選擇一個(gè)乘法口訣，例如“9乘以5等于45”，然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)除法來(lái)驗(yàn)證這個(gè)乘法口訣。教師可以提問(wèn)：“如果我們知道45，想要找到與之相乘的數(shù)是9，我們應(yīng)該如何計(jì)算？”學(xué)生可以通過(guò)除法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，即“45除以9等于5”。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以直觀地理解乘法口訣與除法之間的關(guān)系。其次，為了讓學(xué)生熟練運(yùn)用乘法口訣求商，教師可以設(shè)計(jì)一系列的練習(xí)題和實(shí)踐應(yīng)用活動(dòng)。教師可以準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的除法題目，讓學(xué)生運(yùn)用乘法口訣來(lái)求解。例如，教師可以給出一些被除數(shù)，讓學(xué)生通過(guò)乘法口訣來(lái)找到與之相乘的除數(shù)。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生互相交流討論，共同解決練習(xí)題。此外，教師還可以設(shè)計(jì)一些實(shí)際應(yīng)用的場(chǎng)景，讓學(xué)生運(yùn)用乘法口訣求商來(lái)解決問(wèn)題。例如，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)購(gòu)物場(chǎng)景，讓學(xué)生計(jì)算購(gòu)買(mǎi)某樣商品需要支付多少錢(qián)，然后通過(guò)除法來(lái)驗(yàn)證計(jì)算的準(zhǔn)確性。在實(shí)踐應(yīng)用方面，教師可以組織一些小組活動(dòng)或游戲，讓學(xué)生在合作中運(yùn)用乘法口訣求商。例如，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“乘法口訣接力賽”的游戲，將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組成員輪流使用乘法口訣求商，最快完成的小組獲勝。這樣的活動(dòng)不僅可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。最后，教師需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)反饋和評(píng)估。教師可以通過(guò)觀察學(xué)生的練習(xí)情況、回答問(wèn)題的情況以及實(shí)踐應(yīng)用的活動(dòng)來(lái)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤或困惑，教師需要及時(shí)給予指導(dǎo)和解答。教師還可以設(shè)計(jì)一些小測(cè)驗(yàn)或考試，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)乘法口訣求商的掌握程度。綜上所述，教學(xué)難點(diǎn)的突破與教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐應(yīng)用是本節(jié)課需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)。通過(guò)采取有效的教學(xué)策略和實(shí)踐應(yīng)用活動(dòng)，教師可以幫助學(xué)生理解乘法口訣與除法之間的關(guān)系，并能夠熟練運(yùn)用乘法口訣求商。同時(shí)，教師需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)反饋和評(píng)估，以提高教學(xué)效果。在突破教學(xué)難點(diǎn)的過(guò)程中，教師應(yīng)該采用多樣化的教學(xué)方法，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力水平。例如，對(duì)于視覺(jué)學(xué)習(xí)者，教師可以使用圖表和顏色編碼的乘法口訣表來(lái)幫助他們記憶和理解。對(duì)于聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)者，教師可以通過(guò)重復(fù)和唱歌的方式，將乘法口訣融入到歌曲中，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。對(duì)于動(dòng)覺(jué)學(xué)習(xí)者，教師可以設(shè)計(jì)一些動(dòng)手操作的活動(dòng)，如使用積木或計(jì)數(shù)器來(lái)實(shí)際操作乘法口訣，從而加深對(duì)概念的理解。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與和探究。例如，教師可以提出一些開(kāi)放式的問(wèn)題，如“你能找出乘法口訣中的規(guī)律嗎？”或“你能用自己的話解釋乘法口訣和除法之間的關(guān)系嗎？”。這樣的問(wèn)題可以激發(fā)學(xué)生的思維，促使他們主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師應(yīng)該給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間來(lái)實(shí)踐和討論，以便他們能夠自主發(fā)現(xiàn)和理解乘法口訣的奧秘。在實(shí)踐應(yīng)用方面，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)一些與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)聯(lián)的情境，使他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些關(guān)于分享、分組或分配資源的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生使用乘法口訣來(lái)解決問(wèn)題。這樣的活動(dòng)不僅能夠幫助學(xué)生鞏固和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，還能夠培養(yǎng)他們的解決問(wèn)題的能力和思維。最后，教師應(yīng)該注重學(xué)生的反饋和評(píng)估。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該定期檢查學(xué)生的理解和掌握情況，并及時(shí)提供反饋。教師可以使用形成性評(píng)估工具，如課堂提問(wèn)、小組討論、口頭報(bào)告或小測(cè)驗(yàn)，來(lái)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展。通過(guò)這些評(píng)估，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題和困難，并采取相應(yīng)的措施來(lái)幫助他們克服?？傊?，教學(xué)難點(diǎn)的突破與教學(xué)過(guò)