《狐貍和烏鴉》教案7篇

《狐貍和烏鴉》教案7篇精品《狐貍和烏鴉》教案1

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、能理解故事內(nèi)容，嘗試用連貫清楚地語(yǔ)言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因。

2、感受角色鮮明的特征，創(chuàng)造性的運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)故事內(nèi)容。

3、豐富詞匯：得意。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)是理解故事中烏鴉上當(dāng)?shù)脑颍浑y點(diǎn)是發(fā)揮想象，創(chuàng)造性講述。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教具：場(chǎng)景圖一幅，活動(dòng)烏鴉和狐貍各1只，肉1塊，鳥(niǎo)窩1個(gè)，錄音機(jī)1臺(tái)，磁帶《郊游》（音樂(lè)），狐貍?cè)握f(shuō)話(huà)的示意圖3張。

2、狐貍和烏鴉的頭飾。

3、《狐貍和烏鴉》課件。

四、教學(xué)課時(shí)：

根據(jù)大班幼兒對(duì)語(yǔ)言的理解和運(yùn)用發(fā)展水平，本次活動(dòng)需要一個(gè)課時(shí)。

五、理論依據(jù)：

《綱要》中指出：幼兒的語(yǔ)言能力是在運(yùn)用中發(fā)展起來(lái)的，要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美?！逗偤蜑貘f》是一則寓言故事，故事中的角色具有鮮明的特征，讓幼兒理解故事的意義有利于幫助幼兒在日常生活中機(jī)智的面對(duì)、辨別善惡，對(duì)自我保護(hù)有一定的作用。

六、活動(dòng)過(guò)程：

（一）創(chuàng)造情景，導(dǎo)入

1、律動(dòng)形式組織幼兒入場(chǎng)“小朋友們，今天天氣真好，我們來(lái)模仿自己喜歡的小動(dòng)物跳舞，好嗎？（放音樂(lè)《郊游》）

2、出示場(chǎng)景圖，引入課題

“小朋友們，你們看我們來(lái)到了什么地方呀？（出示場(chǎng)景圖：草地上）草地美嗎？在這美麗的草地上發(fā)生了一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事，聽(tīng)……（播放烏鴉叫聲）“誰(shuí)在唱歌？你覺(jué)得它的歌聲美嗎？那烏鴉自己覺(jué)得怎樣呢？”（出示狐貍和烏鴉教具），一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事《狐貍和烏鴉》?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們趕快在草地上找個(gè)位置安靜的坐下，（組織幼兒入座）

（二）師生共同學(xué)習(xí)，欣賞故事，引導(dǎo)幼兒大膽想象，主動(dòng)表達(dá)自己的意愿。

1、教師利用活動(dòng)教具講述故事開(kāi)頭，提問(wèn)：烏鴉找到一塊肉，心里怎么樣?

（高興）引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉高興的樣子。”老師引導(dǎo)：烏鴉這么高興，他心里會(huì)想些什么呢？（幼兒創(chuàng)造性想像）

2、教師講述故事的發(fā)展：“這時(shí)候……饞得直流口水?！币龑?dǎo)幼兒理解、學(xué)習(xí)、模仿狐貍和烏鴉的不同表情、語(yǔ)言和動(dòng)作。

師引導(dǎo)：“小朋友，你們猜一猜，狐貍看到烏鴉嘴里的肉，它在想什么呢？”他會(huì)怎么做呢？

（1）“狐貍想了想，就笑著對(duì)烏鴉說(shuō)：‘你好，親愛(ài)的烏鴉！’烏鴉不作聲?！保ǔ鍪镜谝淮握f(shuō)話(huà)示意圖）

師：咦！狐貍是怎么說(shuō)的？大家一起來(lái)學(xué)一學(xué)小狐貍吧！那烏鴉是怎么做的，（幼兒模仿）

（2）狐貍又說(shuō)：“親愛(ài)的烏鴉，你的孩子好嗎？”烏鴉看了一眼，還是不作聲。（出示說(shuō)話(huà)示意圖2）

師：呵呵……這回狐貍又是怎么說(shuō)的呢？烏鴉又是怎么做的呢？小朋友們也來(lái)學(xué)一學(xué)好嗎？（幼兒一邊做一邊學(xué)）

（3）狐貍又說(shuō)：“親愛(ài)的烏鴉，你的羽毛真漂亮，麻雀比起你來(lái)，可就差多了，你的嗓子真好，誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)你唱歌，你就唱幾句吧！”烏鴉聽(tīng)了狐貍的話(huà)，得意極了，就唱了起來(lái)。哇……他剛一張嘴，肉就掉了下來(lái)……

師：小朋友們，狐貍第三次是怎么說(shuō)的啊？我們來(lái)比比看誰(shuí)學(xué)得最像？（幼兒學(xué)）這回……烏鴉怎么做的啊

4、欣賞課件。教師提問(wèn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出烏鴉上當(dāng)?shù)脑颉靶∨笥褌?，剛才狐貍為什么要?duì)烏鴉說(shuō)這些話(huà)呢？為什么狐貍說(shuō)的話(huà)一次比一次動(dòng)聽(tīng)？烏鴉的羽毛真的比麻雀漂亮嗎？（可引導(dǎo)幼兒觀察烏鴉和麻雀的圖片）小朋友們都知道烏鴉的.聲音并不好聽(tīng)，那為什么狐貍說(shuō)他的聲音好聽(tīng)，還想聽(tīng)它唱歌，是真的想聽(tīng)它唱歌嗎？（幼兒討論說(shuō)）老師可進(jìn)一步提示：狐貍看到掉下來(lái)的肉他會(huì)怎么做呢？（幼兒討論）當(dāng)烏鴉一張嘴，肉掉下去的時(shí)候他會(huì)想什么呢？

（三）集體表演狐貍和烏鴉的故事

（四）結(jié)束部分

1、聽(tīng)了這個(gè)故事后，你知道烏鴉是怎么上當(dāng)?shù)膯幔磕悄悻F(xiàn)在想對(duì)烏鴉或狐貍說(shuō)點(diǎn)什么呢？（幼兒說(shuō)）

2、烏鴉和狐貍聽(tīng)了小朋友們的話(huà)以后，他們又會(huì)怎么做呢？小朋友回家以后和爸爸媽媽一起討論討論，然后把你們討論的結(jié)果寫(xiě)下來(lái)或畫(huà)下來(lái)，下次講給老師聽(tīng)、同伴聽(tīng)好嗎？

（五）活動(dòng)延伸

請(qǐng)幼兒在表演區(qū)分角色表演故事。

七、活動(dòng)評(píng)析：

《狐貍和烏鴉》是一個(gè)寓言故事，故事的發(fā)展層層遞進(jìn)，到最后有一個(gè)并不是孩子們滿(mǎn)意的結(jié)果，從而也讓孩子們從中吸取了一些教訓(xùn)活動(dòng)中老師借助夸張的語(yǔ)氣和表情來(lái)幫助幼兒理解故事，模仿角色對(duì)話(huà)，到表演故事，不斷加深幼兒對(duì)故事含義的理解。大班幼兒的理解能力和模仿能力較強(qiáng)，因此老師的表情和動(dòng)作對(duì)幼兒的影響很大。

活動(dòng)中讓幼兒讓幼兒用自己喜歡的方式表現(xiàn)了對(duì)故事的理解，有：講述故事中的對(duì)話(huà)、用動(dòng)作表現(xiàn)狐貍和烏鴉的表情等等，采用多種方式表現(xiàn)故事目的在于充分滿(mǎn)足了幼兒的表現(xiàn)欲望，發(fā)揮幼兒的表演更進(jìn)一步加深了對(duì)故事含義的了解。

精品《狐貍和烏鴉》教案2

【教材簡(jiǎn)析】

這篇課文是一篇童話(huà)，講一只狡猾的狐貍奉承話(huà)騙取烏鴉一片肉的故事，說(shuō)明愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)容易受騙上當(dāng)。

課文共有8個(gè)自然段。前三段講烏鴉和狐貍是近鄰，烏鴉給孩子找到一片肉，狐貍想吃烏鴉叼著的肉。第四至第八段具體講狐貍騙取烏鴉那片肉的經(jīng)過(guò)。

【教學(xué)要求】

1.學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字和由這些生字組成的新詞。

2.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得喜歡聽(tīng)奉承話(huà)容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

理解課文中狐貍的3次施計(jì)和烏鴉的3次反應(yīng)是教學(xué)的重點(diǎn)；對(duì)寓意的理解是難點(diǎn)。

【課時(shí)安排】

3課時(shí)。

【教具準(zhǔn)備】

幻燈片、小黑板、錄音機(jī)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題

（一）談話(huà)。

同學(xué)們，你們知道狐貍的本性是什么嗎？（狡猾）你們見(jiàn)過(guò)烏鴉嗎？它和黃鸝、孔雀、百靈鳥(niǎo)相比，它的羽毛漂亮嗎？（不漂亮）它的叫聲好聽(tīng)嗎？（不好聽(tīng)）今天我們要學(xué)的這篇課文就是關(guān)于狐貍和烏鴉的故事，那么這個(gè)故事會(huì)告訴我們一個(gè)什么道理呢？學(xué)了這一課之后大家就知道了。

（二）板書(shū)：狐貍和烏鴉。學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

學(xué)生自由輕聲讀課文。

要求：

1.把帶生字的詞語(yǔ)圈出來(lái)讀兩遍。

2.在自然段的前面標(biāo)出序號(hào)。

3.邊讀邊思考：狐貍是怎樣把烏鴉叼的肉騙到手的。

4.看看課文插圖畫(huà)的是哪一自然段的內(nèi)容。

三、檢查學(xué)習(xí)情況

1.出示帶注音的生字卡片，用指名讀或開(kāi)火車(chē)讀的方法檢查生字讀音。

2.檢查一字的讀音。出示卡片：一天、一眼、一片、一看、一張。

3.提問(wèn)：這篇課文共有幾個(gè)自然段？然后請(qǐng)8名同學(xué)分自然段讀課文，注意糾正字音，讀好長(zhǎng)句子的停頓。

小結(jié)：大家在這節(jié)課學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，相信大家會(huì)更積極主動(dòng)。

作業(yè)：讀課文，要讀得正確、流利。

第二課時(shí)

一、各自小聲讀課文

想一想課文講的是一件什么事。

二、理解課文

（一）學(xué)習(xí)一至三自然段。

讓學(xué)生一邊看插圖，一邊聽(tīng)第一自然段的錄音，提問(wèn)：你通過(guò)聽(tīng)和看知道了什么？（烏鴉住在樹(shù)上的窩里，狐貍住在樹(shù)下的洞里，它們是鄰居，互相比較了解。）同時(shí)利用插圖認(rèn)識(shí)窩和洞。

導(dǎo)言：這兩個(gè)鄰居之間會(huì)發(fā)生什么事呢？我們來(lái)看下面的課文。

指名讀二、三自然段，要求邊聽(tīng)邊想：狐貍和烏鴉的故事發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方，烏鴉找到一片肉，心情怎樣？從哪句話(huà)可以看出來(lái)？狐貍看到烏鴉叼著肉怎樣了？它心理會(huì)想些什么？

出示小黑板，大家齊讀：

很高興還可以怎樣說(shuō)（特別高興、十分高興、很得意。）從哪兒看出烏鴉很得意？（它叼著肉站在樹(shù)枝上，正在顯示自己。）

烏鴉正得意，被誰(shuí)看見(jiàn)了？（狐貍）。狐貍看見(jiàn)肉后怎樣了？（饞得直流口水），直流是什么意思？（不停地流）這說(shuō)明狐貍饞到了極點(diǎn)，想馬上把肉吃到嘴。

（二）學(xué)習(xí)四至八自然段。

導(dǎo)言：狐貍饞成這樣，會(huì)怎樣做呢？下面請(qǐng)同學(xué)們小聲讀一讀四、五、六、七自然段。

提問(wèn)：開(kāi)始狐貍是怎樣做的？（它想了想）想了想是指狐貍在干什么？（在暗暗打主意）你知道它在想什么？（我得想個(gè)辦法，讓烏鴉張嘴把肉掉下來(lái)。）接著它又是怎樣做的呢？（它向?yàn)貘f說(shuō)了三次話(huà)。）讓學(xué)生畫(huà)出狐貍說(shuō)的話(huà)和烏鴉聽(tīng)后有什么反應(yīng)的句子。

理解重點(diǎn)詞句。

提問(wèn)：狐貍第一次對(duì)烏鴉說(shuō)了什么？說(shuō)話(huà)時(shí)表情怎樣？狐貍為什么要笑著對(duì)烏鴉說(shuō)話(huà)，為什么要用您親愛(ài)的這些詞？（表示親近、友好，想得到烏鴉的好感。）這時(shí)烏鴉有什么反映？（不作聲）它為什么不作聲？（因?yàn)樽炖锏鹬猓槐慊卮?。?/p>

提問(wèn)：看見(jiàn)烏鴉不作聲，狐貍又說(shuō)了些什么？它問(wèn)候?yàn)貘f孩子的目的是什么？（通過(guò)關(guān)心烏鴉的孩子討好烏鴉）這回烏鴉又有什么反應(yīng)？（看了一眼還是不作聲）看了狐貍一眼說(shuō)明什么（說(shuō)明烏鴉有些動(dòng)心了。）

提問(wèn)：狐貍看到烏鴉有些動(dòng)心了，接著又說(shuō)了什么？說(shuō)這些話(huà)的目的是什么？（是為了奉承、吹捧烏鴉，讓它更加得意，好張嘴唱歌。）烏鴉聽(tīng)了狐貍的話(huà)是怎樣做的.，結(jié)果怎樣？（張嘴唱歌，肉被狐貍叼走了。）

小結(jié)：狐貍不用向?yàn)貘f要，也不用搶?zhuān)峭ㄟ^(guò)親近、討好和吹捧，把烏鴉嘴里的肉騙到手，說(shuō)明狐貍怎么樣？（狡猾）愛(ài)吸奉承話(huà)的烏鴉怎樣了？（上當(dāng)了）

第三課時(shí)

一、分組讀課文

二、指名讀全文

三、指導(dǎo)朗讀

1.讀狐貍說(shuō)的三次話(huà)。

第一次說(shuō)的話(huà)要用友好、尊敬、問(wèn)候的語(yǔ)氣讀。

第二次說(shuō)的話(huà)要用親近、關(guān)切的語(yǔ)氣讀。

第三次說(shuō)的話(huà)要讀出贊美和請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

2.讀烏鴉發(fā)出的聲音哇時(shí)，聲音要適當(dāng)放低、拉長(zhǎng)。

四、討論

《狐貍和烏鴉》的故事告訴我們一個(gè)什么道理？（別有用心的人做壞事，總愛(ài)采取狡猾的欺騙手段，花言巧語(yǔ)，奉承討好，如果只喜歡聽(tīng)別人的奉承話(huà)，就會(huì)上當(dāng)受騙。）

五、識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，完成課后練習(xí)

1.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么方法記住生字的字形。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。

肉：共六畫(huà)，筆順是冂、內(nèi)、肉。

掉：右上是上，不是十。

窩：不要寫(xiě)成寶蓋兒。

羽：兩個(gè)習(xí)要寫(xiě)窄些。

3.每個(gè)生字寫(xiě)兩遍。

4.指導(dǎo)完成課后第二、三題。

精品《狐貍和烏鴉》教案3

教學(xué)目的：

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)過(guò)的閱讀方法繼續(xù)嘗試自己讀懂課文，明白我們不能只愛(ài)聽(tīng)好話(huà)。要了解自己的缺點(diǎn)，正確認(rèn)識(shí)別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖生字卡片詞語(yǔ)卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查生字的自學(xué)情況。

1、出示生字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。

2、認(rèn)讀課文。逐句輪讀，把課文讀通。

二、復(fù)習(xí)并新授

1、《小鷹學(xué)飛》一課，我們是怎么讀懂課文的？借助課題。我們用同樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)這一課。

2、分析課題：

（1）讀懂狐貍

（2）讀懂烏鴉

印象中的狐貍印象中的烏鴉

3、自讀課文。

4、交流反饋

梳理課文的幾個(gè)要點(diǎn)：

1、你從哪里讀出了狐貍的.狡猾？學(xué)生談。

從學(xué)生的發(fā)言中小結(jié)出“語(yǔ)言表現(xiàn)”，導(dǎo)讀第一次語(yǔ)言后，引出“動(dòng)作表現(xiàn)”。

狡猾的動(dòng)作表現(xiàn)，語(yǔ)言表現(xiàn)。（詭計(jì)多端，不可信任。）

第一次語(yǔ)言：親愛(ài)的烏鴉，您好嗎？——板“問(wèn)好”。它是真心要問(wèn)好嗎？加上動(dòng)作表現(xiàn)再讀。引出“動(dòng)作表現(xiàn)”。這個(gè)主意有沒(méi)有成功地幫狐貍把烏鴉嘴里的肉搞下來(lái)？

第二次語(yǔ)言：親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎？——一招不成，又出一招，板“孩子”。是真心問(wèn)候?yàn)貘f太太的孩子們嗎？討好。有沒(méi)有動(dòng)作表現(xiàn)？加上動(dòng)作再讀。

第三次語(yǔ)言：親愛(ài)的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來(lái)，可差多了。您的嗓子真好聽(tīng)，誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌，您就唱幾句吧！——第二招又沒(méi)有成，第三招是非成不可了，狐貍這樣想，所以第三次它又說(shuō)了什么樣的話(huà)？板“贊美”。

2、第三次說(shuō)的話(huà)應(yīng)該怎么樣讀才能把狐貍的心思讀出來(lái)？

師：你讀得真好，如果加上討好的動(dòng)作就更好了。狐貍這次動(dòng)作更顯親熱了，指名再聲情并茂地試讀。

3、狐貍為什么要說(shuō)這些話(huà)？（學(xué)生談）——正如我們小朋友讀出來(lái)的一樣，這真是一只狡猾的狐貍啊。

這次狐貍的話(huà)說(shuō)得太好聽(tīng)了，把這只烏鴉夸贊得心花怒放啊。

4、這是一只什么樣的烏鴉？

5、從這件事我們懂得了什么道理？引導(dǎo)從狐貍身上得到啟示和從烏鴉身上得到啟示這兩個(gè)方面說(shuō)。

三、布置作業(yè)。

1、這個(gè)故事真有趣，你會(huì)把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)嗎？

2、課堂中練習(xí)練習(xí)。要求：開(kāi)頭要交待清楚，老師引述第一小節(jié)。其他敘述根據(jù)板書(shū)，最好聲情并茂動(dòng)作表演。

教學(xué)反思：

這節(jié)課的教學(xué)，本著自己一直以來(lái)堅(jiān)持的“用教材教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法”這個(gè)觀點(diǎn)實(shí)施教學(xué)。期望通過(guò)本課的教學(xué)使學(xué)生既鞏固本單元的主要學(xué)習(xí)方法，又讓學(xué)生在運(yùn)用方法學(xué)懂課文內(nèi)容的過(guò)程中理解一些重點(diǎn)的字詞，學(xué)會(huì)朗讀，理清課文內(nèi)容。但是實(shí)際操作時(shí)，由于沒(méi)有很好地預(yù)設(shè)學(xué)生的生成并將各種應(yīng)付的策略“成竹在胸”，所以駕馭課堂就顯得有點(diǎn)勉強(qiáng)。課堂效益的產(chǎn)出欠優(yōu)。懇請(qǐng)各位老師多多批評(píng)指正，本人一定虛心接受。

精品《狐貍和烏鴉》教案4

設(shè)計(jì)意圖

圖書(shū)區(qū)有一本《狐貍和烏鴉》的故事書(shū)，幼兒非常感興趣，經(jīng)常在一起閱讀并模仿狐貍和烏鴉的表情和動(dòng)作。為了幫助幼兒懂得故事寓意，知道愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)容易上當(dāng)受騙，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒用生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行講述，并能發(fā)揮獨(dú)特的想象力進(jìn)行續(xù)編故事，我們開(kāi)展了語(yǔ)言活動(dòng)，續(xù)編故事《狐貍和烏鴉》。

活動(dòng)目標(biāo)

1．積極參加故事活動(dòng)，懂得愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)容易上當(dāng)，做事要?jiǎng)幽X筋的道理。

2．進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，擴(kuò)展詞匯。

3．能對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行大膽想象，續(xù)編故事。

重點(diǎn)難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：

發(fā)揮想象力，創(chuàng)編故事。

活動(dòng)難點(diǎn)：

能在集體面前大膽清晰的表達(dá)與講述。

活動(dòng)準(zhǔn)備

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

了解故事《狐貍和烏鴉》。

物質(zhì)準(zhǔn)備：

動(dòng)畫(huà)片《狐貍和烏鴉》、狐貍和烏鴉的圖片、狐貍和烏鴉的頭飾、烏鴉的服裝道具、道具肉、音樂(lè)《小烏鴉愛(ài)媽媽》。

活動(dòng)過(guò)程

一、復(fù)述故事，導(dǎo)入活動(dòng)。

幼兒邊看幻燈片邊講述故事《狐貍和烏鴉》。

二、討論分析

幫助幼兒理解故事內(nèi)容，豐富詞匯。

提問(wèn)：烏鴉是不是真的“羽毛真漂亮，嗓子真好”？那么，狐貍為什么要這樣說(shuō)？你認(rèn)為這是一只怎樣的狐貍（烏鴉），為什么？

引導(dǎo)幼兒運(yùn)用豐富的、適宜的詞匯說(shuō)出對(duì)狐貍和烏鴉的評(píng)價(jià)。

如：我認(rèn)為狐貍是一只狡猾的狐貍，因?yàn)椤?

三、續(xù)編故事

1．續(xù)編部分情節(jié)。

（１）觀看動(dòng)畫(huà)片前半部分

當(dāng)播到狐貍看到烏鴉又得到一片肉后暫停，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象。

提問(wèn)：這一次，狐貍能得到肉嗎？它還會(huì)想出什么辦法呢？烏鴉會(huì)怎么做呢？引導(dǎo)幼兒用生動(dòng)的語(yǔ)言講述。

（2）情境表演

出示道具，請(qǐng)幼兒扮演狐貍和烏鴉，邊講述邊表演狐貍騙烏鴉肉的情節(jié)。

2．分組講述，續(xù)編完整故事。

幼兒分四組，利用道具互相講述各自續(xù)編的故事。教師引導(dǎo)幼兒大膽想象，用完整連貫的語(yǔ)言講述故事。

3．請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前講述，引導(dǎo)其他幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)。

四、討論結(jié)束

提問(wèn)：通過(guò)故事，我們懂得了什么道理？在生活中遇到事情或問(wèn)題應(yīng)該怎樣做？

鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)創(chuàng)編出更多更好聽(tīng)的故事，活動(dòng)結(jié)束。

活動(dòng)延伸：

1．鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)創(chuàng)編《狐貍和烏鴉》的故事，并將創(chuàng)編的故事通過(guò)繪畫(huà)、文字的形式制作成圖書(shū)，放在圖書(shū)區(qū)為大家講述。

2．引導(dǎo)幼兒在表演區(qū)分角色講述表演故事。

附

故事《狐貍和烏鴉》

烏鴉在大樹(shù)上做了個(gè)窩,大樹(shù)底下有個(gè)洞，洞里住著狐貍，有一天，烏鴉飛出去給她的孩子找吃的，她找到一片肉，刁了回來(lái)，站在窩旁邊的樹(shù)枝上，心里很高興。這時(shí)候，狐貍也出來(lái)找吃的，他抬起起頭一看，烏鴉嘴里刁著一片肉，狐貍饞得直流口水。狐鋰想了想就笑著對(duì)烏鴉說(shuō)：“您好，親愛(ài)的烏鴉！”烏鴉不做聲，狐貍又說(shuō)：“親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎？”烏鴉看了狐貍一眼，還是不做聲．狐貍又說(shuō)，＂親愛(ài)的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來(lái)，可就差多了，您的嗓子真好，誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌。您唱幾句吧?。貘f聽(tīng)了狐貍的話(huà)，得意極了，就唱起歌來(lái)?！巴?.....”她剛一張嘴，肉就掉下來(lái)了。狐貍刁起肉，鉆到洞里去了。

活動(dòng)反思

1．幼兒表現(xiàn)

幼兒對(duì)此次故事活動(dòng)感興趣，情緒飽滿(mǎn)，能主動(dòng)參與活動(dòng)，表現(xiàn)出積極性和主動(dòng)性。尤其是在表達(dá)對(duì)狐貍和烏鴉的看法時(shí)，每位幼兒都有各自獨(dú)特的見(jiàn)解，用詞豐富、語(yǔ)句完整，有較好的語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，幼兒在理解故事的.基礎(chǔ)上，通過(guò)想象和聯(lián)想，續(xù)編出不同版本的《狐貍和烏鴉后傳》，內(nèi)容豐富、語(yǔ)言生動(dòng)，使每一位幼兒在原有基礎(chǔ)上得以提高。

2．教師組織

教師注重對(duì)幼兒相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的準(zhǔn)備，注重家園合作，關(guān)注每一位幼兒的發(fā)展水平。同時(shí)，教師與幼兒一起設(shè)計(jì)、制作烏鴉服飾，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。活動(dòng)過(guò)程，教師圍繞目標(biāo)，通過(guò)啟發(fā)性的提問(wèn)，激發(fā)幼兒的思維與表達(dá)?；顒?dòng)層次清楚，通過(guò)理解故事、續(xù)編故事（續(xù)編部分情節(jié)、續(xù)編整個(gè)情節(jié)）、展示故事，使各環(huán)節(jié)安排合理，層層深入。通過(guò)靈活運(yùn)用集體、分組、個(gè)別的形式，讓每一位幼兒都有表達(dá)想法和創(chuàng)造性講述故事的機(jī)會(huì)。

3．存在不足

幼兒還需進(jìn)一步提高語(yǔ)言表現(xiàn)力，通過(guò)語(yǔ)言表情、肢體表情和面部表情，生動(dòng)的表現(xiàn)創(chuàng)編的故事。因此，今后會(huì)通過(guò)組織幼兒觀看故事表演、為幼兒創(chuàng)設(shè)講述表達(dá)的機(jī)會(huì)（如在表演區(qū)表演故事、給中班小班的小朋友表演故事等形式）及與家長(zhǎng)密切配合，不斷提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)與表現(xiàn)能力。

精品《狐貍和烏鴉》教案5

課時(shí)學(xué)習(xí)要求：

1.能流利、有感情地朗讀課文，初步復(fù)述課文。

2.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得喜歡聽(tīng)奉承的話(huà)容易上當(dāng)受騙的道理。

課時(shí)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

有感情地朗讀好狐貍?cè)握f(shuō)的話(huà)。

課時(shí)設(shè)計(jì)理念：

把課文讀得有滋有味，語(yǔ)言訓(xùn)練得扎實(shí)有效。

教學(xué)課時(shí)：

第2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了兩位動(dòng)物朋友，是誰(shuí)？請(qǐng)大聲說(shuō)出它們的名字。

生：狐貍和烏鴉

師：這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)11課，狐貍和烏鴉。

（相機(jī)板題：11狐貍和烏鴉）

師：還認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)嗎?

指名讀、齊讀。

二、教學(xué)過(guò)程

1.看圖復(fù)述課文第一自然段。

（出示掛圖）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能和老師合作給大家講一講，狐貍和烏

鴉是在什么情況下相遇的？（用自己的話(huà)簡(jiǎn)單說(shuō)，教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。）

（生）看圖復(fù)述第一自然段內(nèi)容。

師（引導(dǎo)）：狐貍在樹(shù)林里找吃的，他來(lái)到——（教師手指大樹(shù)，生補(bǔ)充）他看

見(jiàn)——（師手指“樹(shù)枝”，生補(bǔ)充“烏鴉正站在樹(shù)枝上，嘴里叼著一片肉”）

相機(jī)理解“叼”“直流口水”

師：他剛才用了一個(gè)“叼”字，你會(huì)寫(xiě)這個(gè)字嗎？

（生一起書(shū)空“叼”）課件出示“叼”

師：看語(yǔ)文書(shū)上的插圖，你理解“叼”嗎？理解的同學(xué)舉手。（生舉手）

師：那好，我想請(qǐng)同學(xué)做一個(gè)動(dòng)作，用手表示烏鴉的嘴巴，誰(shuí)來(lái)演示一下？（生用手演示“叼”）

師：同學(xué)們演的真像！當(dāng)狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉的時(shí)候，他——（師手指狐貍的口水，生補(bǔ)充“饞得直流口水”）

師：注意到了沒(méi)有，剛才這位同學(xué)用了“直流口水”來(lái)形容狐貍的樣子，那“直流口水”是什么意思呢？老師這里有一道選擇題，誰(shuí)知道他的正確答案？

出示：“直流口水”的“直”是哪種？

（1）直線

（2）一個(gè)勁兒，不斷地

（3）公正的

生：一個(gè)勁兒，不斷地

師：看來(lái)這只狐貍是餓壞了，是真的想吃烏鴉嘴里的那片肉。

師：誰(shuí)能看著大屏幕再給大家講一講狐貍和烏鴉相遇的情景？

（生看圖復(fù)述課文第一自然段）

師：你說(shuō)的真好，真是一個(gè)講故事高手?，F(xiàn)在打開(kāi)書(shū)的68頁(yè)，齊讀課文第1自然段，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)狐貍和烏鴉的世界。

2.學(xué)習(xí)2、3、4自然段，剖析被騙原因。

（1）第一次對(duì)話(huà)，知道“問(wèn)候”是假，想“吃”是真。

區(qū)分：“你”和“您”

師：同學(xué)們，現(xiàn)在大屏幕上出現(xiàn)了兩個(gè)字，你認(rèn)識(shí)嗎？這兩個(gè)字是在什么情況下使用的呢？

生：各抒己見(jiàn)（明白“您”字表示對(duì)人尊敬，有禮貌。）

師：通過(guò)剛才的回答，我感受到同學(xué)們都是懂禮貌的好孩子，今天也有一個(gè)人“顯得”特別有禮貌，想知道他是誰(shuí)嗎？（生答想）

師：那趕緊到課文第2自然段找一找吧，看看他是誰(shuí)？把他說(shuō)的話(huà)用“﹋”畫(huà)出來(lái)。（生邊讀邊畫(huà)）

師：找到的同學(xué)請(qǐng)舉手。

生：是狐貍。

師：狐貍說(shuō)了什么呢？（指名讀句）出示課件：“親愛(ài)的'烏鴉，您好嗎？”

師：這句話(huà)中哪些地方能看出狐貍很有禮貌？

生1:您生2：您

師：誰(shuí)能學(xué)著狐貍的樣子把這句有禮貌的話(huà)再讀一遍呢？（指兩名同學(xué)回答）

生1：親愛(ài)的……（師：讀得真好）

生2:……（師：還真是一只有禮貌的小狐貍）

師：讓我們一起來(lái)讀讀這句話(huà)吧。（生齊讀）

師：狐貍的這句話(huà)是對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？生：烏鴉

師：看來(lái)這只狐貍還真喜歡這只烏鴉，你看他對(duì)烏鴉多有禮貌呀。

生：不是。

師：那是因?yàn)槭裁矗浚ㄖ该穑?/p>

生：他想吃烏鴉嘴里的肉。

師：那你再來(lái)讀狐貍說(shuō)的話(huà)——

生1：親愛(ài)的……（這只狐貍看來(lái)不怎么餓）

生2……（這是只想吃的狐貍）

生3：……（這是只流著口水的狐貍）

師：當(dāng)狐貍看到肉饞得直流口水的時(shí)候，他眼珠一轉(zhuǎn)，說(shuō)——（指名讀句）“親愛(ài)的烏鴉，您好嗎？”

師：看到他眼珠轉(zhuǎn)了嗎？誰(shuí)再來(lái)試試。

生：（眼珠子一轉(zhuǎn)）親愛(ài)的烏鴉，您好嗎？

師：讀得真好，為什么狐貍的眼珠子一轉(zhuǎn)呢？“眼珠子一轉(zhuǎn)”，你覺(jué)得狐貍在想什么？不要說(shuō)出來(lái)，知道的同學(xué)請(qǐng)舉手。

師：（貼近學(xué)生）你輕輕告訴我。

生：……

師：你還真是狐貍肚子里的蛔蟲(chóng)，你和狐貍還真是心有靈犀一點(diǎn)通，你能大聲把你的答案說(shuō)出來(lái)嗎？

生：他想讓烏鴉說(shuō)話(huà)……（其他同學(xué)可以補(bǔ)充）

師：不僅你們知道狐貍的心思，烏鴉也知道了，你們看，烏鴉有沒(méi)有回答？

生：沒(méi)有回答。

師：面對(duì)別人的問(wèn)好，（板書(shū)：您好）烏鴉沒(méi)有回答。（板書(shū)：沒(méi)有回答）狡猾的狐貍啊，一計(jì)不成，又心生一計(jì)，想知道他的新計(jì)謀嗎？

生：（齊聲）想。

師：那就讀讀課文的第3自然段吧。（用“—”畫(huà)出狐貍接下來(lái)又說(shuō)了什么。）

（2）第二次，明白“關(guān)心”是假，套“近乎”是真。

出示句子：“親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎？”

師：如果說(shuō)見(jiàn)面的第一句話(huà)是打招呼，那么第二句話(huà)就是關(guān)心了，這句話(huà)里狐貍關(guān)心的是誰(shuí)？

生：烏鴉的孩子

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)狐貍是怎樣關(guān)心烏鴉的孩子的??？他說(shuō)——

生：親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎？

師：蠻有意思的。

生：親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎？

師：面對(duì)別人關(guān)心自己的孩子，天下做母親的，哪有不心動(dòng)的呢？烏鴉有什么反應(yīng)？（書(shū)上找一找）

生：看了一眼，還是沒(méi)有回答。

師：面對(duì)別人的關(guān)心，只是看了一眼，。（板書(shū)：孩子好嗎看了一眼）盡管只是看了一眼，狐貍就心中竊喜，因?yàn)樗呀?jīng)看出烏鴉對(duì)他產(chǎn)生了好感。他想，——（生補(bǔ)充）離吃肉的時(shí)間可能是不長(zhǎng)了。假如你們現(xiàn)在就是站在大樹(shù)上的烏鴉，我是站在樹(shù)下的狐貍。如果我讀得好，讓你心動(dòng)了，你就看我一眼，如果我讀得不好，你就別看我。

師：親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎？（觀察學(xué)生的反應(yīng)）有的同學(xué)沒(méi)看我，我想問(wèn)問(wèn)為什么？

生：因?yàn)槟阕x得不好？

師：哪不好呢？（引導(dǎo)觀察狐貍的表情）

生：狐貍是賠著笑臉說(shuō)的，而你沒(méi)有。

師：哦，原來(lái)如此，怪不到你不看我呢？那你能試著讀一讀嗎？我們來(lái)做烏鴉，如果讀得好，我們這群烏鴉不僅看你一眼還會(huì)送給你掌聲呢。

生：（賠著笑臉）“親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎？”

師：烏鴉們，把掌聲送給他吧。那狐貍為什么要陪著笑臉說(shuō)？

生1：因?yàn)樗胱尀貘f上他的當(dāng)。

生2：……生3：……

師：狐貍真的是關(guān)心他的孩子嗎？

生：（齊聲）不是。

（3）第三次，知道“夸贊”是假，誘使“開(kāi)口”丟肉是真。

（學(xué)習(xí)課文第４—６自然段。）

師：就這么一句關(guān)心的話(huà)，打動(dòng)了烏鴉，烏鴉便看了他一眼，狐貍好高興啊。狐貍又想了一個(gè)點(diǎn)子，想不想知道？（生：想。）（出示課件）大家自己讀。

生讀：親愛(ài)的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來(lái)，可就差多了。您的嗓子真好，誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌，您就唱幾句吧！

師：這段話(huà)里一個(gè)有幾個(gè)句子？誰(shuí)來(lái)讀第一句？

生：親愛(ài)的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來(lái)，可就差多了。

師：聽(tīng)了你的朗讀，我心里美滋滋的，樂(lè)滋滋的。狐貍夸了烏鴉什么？

生：羽毛很漂亮。（板書(shū)：羽毛漂亮）

師：羽毛漂亮，他和誰(shuí)比？

生（齊聲）：麻雀。

師：事實(shí)真是如此嗎？我們來(lái)比較一下，（出示烏鴉和麻雀圖）你們覺(jué)得誰(shuí)的羽毛漂亮些？（麻雀）狐貍可真會(huì)說(shuō)假話(huà)。誰(shuí)再讀一下？（生再次朗讀，教師點(diǎn)評(píng)）

師：狐貍又夸了什么？誰(shuí)來(lái)讀第二句？

生：您的嗓子真好，誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌，您就唱幾句吧?。ò鍟?shū)：嗓子真好）

師：夸烏鴉的嗓子，好到什么地步？

生（齊聲）：誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌，您就唱幾句吧！

師：這里面狐貍最想說(shuō)的是哪個(gè)詞語(yǔ)？

生：（大聲）唱歌。

師：看來(lái)大家還真是懂狐貍的心思。為什么狐貍用那么長(zhǎng)的2個(gè)句子，唯獨(dú)就想說(shuō)“唱歌”呢？

生：因?yàn)槌枰_(kāi)口。開(kāi)口肉就掉下來(lái)。

師：這個(gè)狐貍，夸了它的羽毛，又夸了他的嗓子。真話(huà)？假話(huà)？

生：假話(huà)。

師：老師把說(shuō)假話(huà)夸贊別人的語(yǔ)言，用個(gè)詞表示，“奉承”，（板書(shū)：奉承）一起讀這個(gè)詞，奉承。烏鴉聽(tīng)到人家這么奉承他，心里高興嗎？

生齊聲：高興。

師：誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)，讓我這只烏鴉唱幾句？

生：親愛(ài)的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來(lái)，可就差多了。您的嗓子真好，誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌，您就唱幾句吧！

師：說(shuō)的我好得意呀，還有那只狐貍愿意試試？舉手的小狐貍一起來(lái)讀（生讀句）

師：（學(xué)烏鴉的叫聲：“哇——”。）趕緊看書(shū)上的第五自然段，烏鴉終于開(kāi)口啦。一起讀。

生齊讀第五節(jié)。

師：這時(shí)的烏鴉怎么樣？

生：非常得意。（板書(shū)：非常得意唱）

師：這時(shí)候，狐貍還聽(tīng)他唱歌嗎？

生：不聽(tīng)了。

師：他干什么去了？

生：狐貍叼起肉，一溜煙跑掉了。

師：他的好主意實(shí)現(xiàn)了沒(méi)有？

生：實(shí)現(xiàn)了。

師：那是一個(gè)什么好主意呢？

生：讓烏鴉開(kāi)口唱歌。

師：你只能算半個(gè)狐貍。

生：狐貍是為了烏鴉嘴里的那塊肉。

師：最后得到了嗎？（生：得到了？）

師：那你會(huì)寫(xiě)“肉”這個(gè)字嗎？（書(shū)空生字，教師板書(shū)“肉”，生擴(kuò)詞）

3.整體感知復(fù)述課文

師：課文學(xué)完了，狐貍最終得到了烏鴉嘴里的那片肉。那么烏鴉是怎樣一步一步上當(dāng)受騙的呢？現(xiàn)在咱們就一起看著黑板上的詞語(yǔ)幫烏鴉找找原因吧！

教師引導(dǎo)：

第一次：狐貍向?yàn)貘f問(wèn)好，烏鴉沒(méi)有回答。

第二次，狐貍關(guān)心烏鴉的孩子，烏鴉看了狐貍一眼（說(shuō)明烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了），沒(méi)有管他。

第三次，狐貍夸獎(jiǎng)烏鴉羽毛漂亮，嗓子好聽(tīng)，烏鴉得意了，一張嘴，肉就掉了下來(lái)。

師：誰(shuí)能將烏鴉和狐貍是如何相遇的以及烏鴉是如何一步一步上當(dāng)受騙的連起來(lái)說(shuō)？（指名說(shuō)）你真了不起。

師：那，你們幫烏鴉找到上當(dāng)受騙的原因了嗎？（生：找到了）是什么？

生：愛(ài)聽(tīng)好話(huà)。

師：同學(xué)們，通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，你明白了什么道理呢？（出示課件）

師：是呀，所以英國(guó)偉大的詩(shī)人、戲劇家莎士比亞告訴我們：“閃光的東西并不都是金子，動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言并不都是好話(huà)?！?/p>

三、拓展練習(xí)

師：烏鴉的肉被騙走之后他很傷心，回到家里他懷著沉重的心情對(duì)他的孩子講述了肉被騙走的經(jīng)過(guò)，并用莎士比亞的話(huà)深刻地教育了他的孩子。可是，無(wú)巧不成書(shū)，第二年的春天小烏鴉嘴里叼著一片肉，得意洋洋地站在了樹(shù)枝上，樹(shù)下正好經(jīng)過(guò)了出來(lái)覓食的小狐貍……他們之間又會(huì)發(fā)生什么故事呢？發(fā)揮你的想象把這個(gè)故事續(xù)寫(xiě)下去吧。

精品《狐貍和烏鴉》教案6

活動(dòng)目標(biāo)：

1.情感目標(biāo)：

體驗(yàn)聽(tīng)故事的快樂(lè)，遇到事情要多動(dòng)腦筋，不能光聽(tīng)好話(huà)，以免上當(dāng)受騙

2.能力目標(biāo)：

能用語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)故事內(nèi)容，能大膽創(chuàng)編故事

3.認(rèn)知目標(biāo)：

理解故事內(nèi)容，感受角色的鮮明特征，并能在聽(tīng)故事過(guò)程中豐富詞匯

活動(dòng)重點(diǎn)：

能用語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)故事內(nèi)容，能大膽創(chuàng)編故事

活動(dòng)難點(diǎn)：

理解故事內(nèi)容，明白聽(tīng)好話(huà)容易上當(dāng)?shù)牡览?/p>

活動(dòng)準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：

故事圖片、故事視頻、狐貍和烏鴉的頭飾

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

對(duì)烏鴉的外形有一定了解，有一定創(chuàng)編故事的能力

活動(dòng)過(guò)程：

一、以謎語(yǔ)進(jìn)行導(dǎo)入

通過(guò)謎語(yǔ)進(jìn)行導(dǎo)入，“黑褲褲來(lái)黑褂褂，愛(ài)在樹(shù)上叫哇哇，有人說(shuō)它不吉利，其實(shí)滅蟲(chóng)本領(lǐng)大”。以謎底為烏鴉的謎語(yǔ)進(jìn)行導(dǎo)入，然后引出關(guān)于烏鴉的談話(huà)，吸引幼兒的興趣，提高他們參與活動(dòng)的積極性，順利進(jìn)入我們今天關(guān)于烏鴉的故事中。

“據(jù)說(shuō)小烏鴉非常的聰明，是人類(lèi)以外具有的第一流智商的動(dòng)物，但是今天故事里的小烏鴉可是糊涂了，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它辦了哪些糊涂事兒。”

二、基本部分

1、學(xué)習(xí)文學(xué)作品的內(nèi)容

(1)學(xué)習(xí)故事前半段，初步感知故事

教師先根據(jù)圖片講述故事前半段，講述完畢后可進(jìn)行如下提問(wèn)：

“故事的名字叫什么?”“故事中出現(xiàn)的角色有誰(shuí)?”“狐貍想要干什么呢?”

通過(guò)以上提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒對(duì)故事前半段有個(gè)初步的了解。為承接故事后半段內(nèi)容，可進(jìn)行以下提問(wèn)：“狐貍為什么想要聽(tīng)烏鴉唱歌呢?”

(2)學(xué)習(xí)故事后半段，了解故事大意

教師講述完故事的后半段，講述完畢后可進(jìn)行以下提問(wèn)：

“狐貍是真的想要聽(tīng)烏鴉唱歌嗎?是為什么呢?”“狐貍這樣做對(duì)嗎?”

2、教師播放《狐貍與烏鴉》視頻，幼兒理解體驗(yàn)作品經(jīng)驗(yàn)

教師播放視頻，請(qǐng)幼兒再次聽(tīng)故事，進(jìn)一步理解整個(gè)故事，二次講述完畢后，可提問(wèn)啟發(fā)性問(wèn)題?！盀貘f是怎樣受騙的.?”，“它為什么會(huì)上