人教版(2019)高中生物《細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出》單元教材教學(xué)分析

人教版（2019）高中生物《細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出》單元教材教學(xué)分析學(xué)段及學(xué)科高中生物教材版本人教版（2019）單元名稱《細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出》單元教材主題內(nèi)容與價(jià)值作用物質(zhì)通過被動(dòng)運(yùn)輸、主動(dòng)運(yùn)輸?shù)确绞竭M(jìn)出細(xì)胞，以維持細(xì)胞的正常代謝活動(dòng)；闡明質(zhì)膜具有選擇透過性；舉例說明有些物質(zhì)順濃度梯度進(jìn)出細(xì)胞，不需要額外提供能量；有些物質(zhì)逆濃度梯度進(jìn)出細(xì)胞，需要能量和載體蛋白；舉例說明大分子物質(zhì)可以通過胞吞、胞吐進(jìn)出細(xì)胞。單元目標(biāo)理解物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞?，形成結(jié)構(gòu)與功能觀；運(yùn)用歸納與概括的科學(xué)思維方法闡釋物質(zhì)運(yùn)輸原理；探究植物細(xì)胞的失水和吸水，體驗(yàn)科學(xué)探究過程和方法；學(xué)以致用，將物質(zhì)運(yùn)輸原理運(yùn)用于生活中，分析和解決現(xiàn)實(shí)生活中的有關(guān)問題，提升社會(huì)責(zé)任。重點(diǎn)、難點(diǎn)與關(guān)鍵重點(diǎn)：（1）主動(dòng)運(yùn)輸、被動(dòng)運(yùn)輸?shù)脑砗吞攸c(diǎn)。（2）胞吞、胞吐的過程。（3）探究植物細(xì)胞的失水和吸水。難點(diǎn)：（1）探究植物細(xì)胞的吸水和失水。（2）轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白的種類及作用。（3）主動(dòng)運(yùn)輸?shù)倪^程和特點(diǎn)。（4）胞吞、胞吐的過程。關(guān)鍵：主動(dòng)運(yùn)輸、被動(dòng)運(yùn)輸?shù)脑砗吞攸c(diǎn)，胞吞、胞吐的過程。教學(xué)方法和手段的設(shè)計(jì)教學(xué)方法：?jiǎn)栴}導(dǎo)學(xué)法、模型建構(gòu)法、歸納法手段設(shè)計(jì)：通過水分子進(jìn)出細(xì)胞為起始，讓學(xué)生理解擴(kuò)散、滲透的原理，進(jìn)而理解什么是被動(dòng)運(yùn)輸，在此基礎(chǔ)上區(qū)分自由擴(kuò)散和協(xié)助擴(kuò)散，并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)主動(dòng)運(yùn)輸打下基礎(chǔ)。通過比較水分子、二氧化碳分子、乙醇分子和離子的運(yùn)輸，區(qū)分自由擴(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)。通過觀看變形蟲捕食的視頻，草履蟲攝食和排泄的視頻理解胞吞、胞吐的過程。學(xué)生思想教育和行為習(xí)慣的培養(yǎng)及學(xué)習(xí)方法（1）理解物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞?，形成結(jié)構(gòu)與功能觀；（2）運(yùn)用歸納與概括的科學(xué)思維方法闡釋物質(zhì)運(yùn)輸原理；（3）探究植物細(xì)胞的失水和吸水，體驗(yàn)科學(xué)探究過程和方法；（4）學(xué)以致用，將物質(zhì)運(yùn)輸原理運(yùn)用于生活中，分析和解決現(xiàn)實(shí)生活中的有關(guān)問題，提升社會(huì)責(zé)任。課時(shí)安排第一課時(shí)：被動(dòng)運(yùn)輸滲透實(shí)驗(yàn)，水分子進(jìn)出紅細(xì)胞的原理，水分子進(jìn)出植物細(xì)胞的原理。第二課時(shí)：探究植物細(xì)胞的失水和吸水材料用具、方法步驟、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、結(jié)果記錄、分析結(jié)果、得出結(jié)論。第三課時(shí)：自由擴(kuò)散和協(xié)助擴(kuò)散自由擴(kuò)散和協(xié)助擴(kuò)散的實(shí)例、特點(diǎn)、模型圖第四課時(shí)：主動(dòng)運(yùn)輸和胞吞、胞吐主動(dòng)的運(yùn)