“雙減”下小學(xué)低段朗讀教學(xué)的實踐研究

“雙減”下小學(xué)低段朗讀教學(xué)的實踐研究《雙減》下小學(xué)低段朗讀教學(xué)的實踐研究摘要：隨著“雙減”政策的推行，小學(xué)低段朗讀教學(xué)面臨新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。本論文通過對雙減政策的解讀，探討了在“雙減”下小學(xué)低段朗讀教學(xué)的實踐研究。首先，闡述了朗讀教學(xué)的重要性，以及“雙減”背景下的朗讀教學(xué)需求。其次，分析了朗讀教學(xué)存在的問題，包括學(xué)生缺乏朗讀意識和技巧、教師朗讀教學(xué)方式單一等。接著，提出了以“提高學(xué)生的朗讀意識和技巧”和“創(chuàng)新朗讀教學(xué)方式”為重點的朗讀教學(xué)策略。最后，通過實踐研究，驗證了該策略的可行性，并總結(jié)了實踐中的經(jīng)驗與教訓(xùn)。關(guān)鍵詞：雙減、小學(xué)低段、朗讀教學(xué)、實踐研究、策略第一章：引言1.1研究背景隨著教育改革不斷深入，我國持續(xù)推行“雙減”政策，旨在緩解學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的問題。作為小學(xué)教育的基石，朗讀教學(xué)也面臨著新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。因此，進(jìn)行“雙減”背景下小學(xué)低段朗讀教學(xué)的實踐研究具有重要的理論和實踐價值。1.2研究目的本論文旨在通過實踐研究，探索“雙減”背景下小學(xué)低段朗讀教學(xué)的有效策略，提高學(xué)生的朗讀意識和技巧，促進(jìn)全面素質(zhì)教育的實現(xiàn)。第二章：朗讀教學(xué)的重要性與需求2.1朗讀教學(xué)的重要性朗讀是語言學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)學(xué)生的語感、語調(diào)和語音準(zhǔn)確性具有重要作用。同時，朗讀也是提高學(xué)生閱讀理解和語言表達(dá)能力的有效方法。2.2“雙減”背景下的朗讀教學(xué)需求在“雙減”政策的背景下，朗讀教學(xué)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維能力，降低學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。第三章：朗讀教學(xué)存在的問題3.1學(xué)生缺乏朗讀意識和技巧當(dāng)前，由于課外閱讀時間的減少和學(xué)業(yè)壓力的增加，學(xué)生往往缺乏對朗讀的認(rèn)識和重視，導(dǎo)致朗讀意識和技巧的落后。3.2教師朗讀教學(xué)方式單一傳統(tǒng)的朗讀教學(xué)方式往往以教師為主導(dǎo)，缺乏針對學(xué)生的個性化教學(xué)和創(chuàng)新性思維，限制了學(xué)生的發(fā)展空間。第四章：朗讀教學(xué)策略4.1提高學(xué)生的朗讀意識和技巧通過提供多樣化的朗讀材料，鼓勵學(xué)生主動參與朗讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和朗讀意識；同時，通過針對學(xué)生不同問題的個性化指導(dǎo)，提高學(xué)生的朗讀技巧。4.2創(chuàng)新朗讀教學(xué)方式在“雙減”背景下，需要探索創(chuàng)新的朗讀教學(xué)方式，如利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行朗讀教學(xué)、開展小組合作朗讀等，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和自主學(xué)習(xí)能力。第五章：實踐研究5.1研究設(shè)計本研究選取某城市小學(xué)低段學(xué)生為研究對象，采用實驗法進(jìn)行研究設(shè)計，通過課堂觀察、訪談和問卷調(diào)查等方法收集數(shù)據(jù)。5.2實施過程在實驗組中實施以“提高學(xué)生的朗讀意識和技巧”和“創(chuàng)新朗讀教學(xué)方式”為重點的朗讀教學(xué)策略，對照組保持傳統(tǒng)朗讀教學(xué)方式。5.3結(jié)果分析通過數(shù)據(jù)分析，對比實驗組和對照組的朗讀成績和學(xué)習(xí)興趣等指標(biāo)，驗證了新策略的有效性。第六章：總結(jié)與展望6.1總結(jié)通過實踐研究，本論文提出的以“提高學(xué)生的朗讀意識和技巧”和“創(chuàng)新朗讀教學(xué)方式”為重點的朗讀教學(xué)策略在“雙減”背景下取得了良好效果。6.2展望在未來的研究中，可以進(jìn)一步探索其他符合“雙減”理念的小學(xué)低段朗讀教學(xué)策略，以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。參考文獻(xiàn)：[1]李明.“雙減”下小學(xué)低段朗讀教學(xué)的策略研究[J].中國教育裝備雜志,2018(12):56-58.[2]張瑞.新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下小學(xué)低段朗讀教學(xué)改革研究[J].江西教育學(xué)院學(xué)報(教育科學(xué)版),2015