“現(xiàn)代漢語”課程思政教學(xué)評價研究

“現(xiàn)代漢語”課程思政教學(xué)評價研究《現(xiàn)代漢語》課程思政教學(xué)評價研究摘要：隨著時代的發(fā)展，高等教育的改革與發(fā)展勢在必行。在現(xiàn)代漢語課程中，如何融入思政教育元素，使其成為“立德樹人”的重要環(huán)節(jié)，對于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、提高思想道德水平具有重要意義。本文通過對《現(xiàn)代漢語》課程思政教學(xué)評價的研究，探討了思政教育在現(xiàn)代漢語課程中的重要意義和實施方法，并就其評價指標(biāo)進(jìn)行了初步的探討。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代漢語；思政教育；課程思政；評價研究引言現(xiàn)代漢語課程是高等學(xué)校語言文化類課程的重要組成部分，其旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力、文學(xué)鑒賞能力和人文精神。然而，在時代背景下，單純追求學(xué)科知識傳授已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)代高等教育的需求。因此，將思政教育元素融入《現(xiàn)代漢語》課程中，成為大學(xué)思想政治教育的重要組成部分。一、思政教育在現(xiàn)代漢語課程中的重要意義思政教育是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑，旨在引導(dǎo)學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價值觀。將思政教育融入《現(xiàn)代漢語》課程中，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文化的過程中，接受正確的思想教育，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。具體來說，思政教育在現(xiàn)代漢語課程中具有以下重要意義：1.培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同感。通過學(xué)習(xí)語言文化，學(xué)生能夠更好地了解中國傳統(tǒng)文化，提升對中華文明的認(rèn)同感，增強(qiáng)文化自信。2.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。思政教育注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和表達(dá)能力，而語言的運(yùn)用是思考和表達(dá)的重要工具。通過《現(xiàn)代漢語》課程的思政教育，可以提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和溝通能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。現(xiàn)代漢語課程注重培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和創(chuàng)新意識，在思政教育中，學(xué)生不僅要學(xué)會接受傳統(tǒng)的道德規(guī)范，更要能夠根據(jù)社會變革的特點(diǎn)，主動思考和創(chuàng)新。二、現(xiàn)代漢語課程思政教學(xué)的實施方法在現(xiàn)代漢語課程中融入思政教育元素，需要采取一系列有效的教學(xué)方法。以下是一些常用的方法：1.問題導(dǎo)入法。通過提出一些引人思考的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。例如，在教授漢字的時候，可以問學(xué)生：“漢字作為一種有著幾千年發(fā)展歷史的文字，為什么會有這么多的筆畫和字形？你們認(rèn)為是什么原因?qū)е铝诉@種多樣性？”通過這樣的問題，可以引導(dǎo)學(xué)生思考漢字背后的文化和思想。2.案例分析法。通過引入一些語言文化的實際案例，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題，培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力。例如，在教授古代文學(xué)名篇時，可以選擇一些具有爭議性的作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本分析和批評。3.形式多樣的教學(xué)活動。除了傳統(tǒng)的課堂講授外，還可以引入小組討論、PPT展示、辯論賽等形式，激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力。例如，可以組織學(xué)生進(jìn)行辯論賽，探討一些當(dāng)前社會熱點(diǎn)問題，在辯論的過程中培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和辯證思維能力。三、現(xiàn)代漢語課程思政教學(xué)評價指標(biāo)的初步探討在融入思政教育元素的現(xiàn)代漢語課程中，如何評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和思政教育的實施效果，是一個重要問題。下面初步探討一些可能的評價指標(biāo)：1.語言運(yùn)用能力。評價學(xué)生在現(xiàn)代漢語課程中的語言運(yùn)用能力，可以通過語言測試、作業(yè)評價等方式進(jìn)行。學(xué)生能否正確準(zhǔn)確地運(yùn)用所學(xué)語言知識，可以看出學(xué)生對語言文化的理解和掌握程度。2.思辨能力和創(chuàng)新意識。思政教育的目的之一是培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和創(chuàng)新能力。評價學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新意識，可以通過論文寫作、辯論賽等方式進(jìn)行。學(xué)生能否用清晰、有邏輯的思維進(jìn)行表達(dá)和辯論，可以看出學(xué)生思考問題的能力和主動思維的程度。3.思想品質(zhì)和道德素養(yǎng)。現(xiàn)代漢語課程是培養(yǎng)學(xué)生的文化品質(zhì)和道德修養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。評價學(xué)生的思想品質(zhì)和道德素養(yǎng)，可以通過平時表現(xiàn)、社會實踐等方式進(jìn)行。學(xué)生的道德標(biāo)準(zhǔn)、價值取向，以及對社會問題的認(rèn)識和態(tài)度等，可以作為評價指標(biāo)的依據(jù)。結(jié)論現(xiàn)代漢語課程思政教學(xué)的評價是一個復(fù)雜的課題。本文從思政教育在現(xiàn)代漢語課程中的重要意義、實施方法以及評價指標(biāo)等方面進(jìn)行了初步的探討。通過不斷探索與實踐，我們相信，能夠進(jìn)一步完善現(xiàn)代漢語課程的思政教育，培養(yǎng)出更多具有良好思想道德素質(zhì)的高素質(zhì)人才。參考文獻(xiàn)：1.李明.現(xiàn)代漢語教學(xué)中的思想政治教育[J].中外語言研究,2019(3):112-113.2.劉亞林.現(xiàn)代漢語課程思想政治教育的實施