“行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)法下的高職政治教學(xué)探索

“行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)法下的高職政治教學(xué)探索摘要：本文以“行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)法為理論基礎(chǔ)，探索了在高職政治教學(xué)中如何運(yùn)用該教學(xué)法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。首先，介紹了行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的基本概念和教學(xué)原則；然后，分析了高職政治教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題；接著，提出了在高職政治教學(xué)中應(yīng)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的方法和策略；最后，通過(guò)實(shí)際案例分析，驗(yàn)證了該教學(xué)法的有效性，并得出了結(jié)論。關(guān)鍵詞：行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法；高職政治教學(xué)；學(xué)習(xí)效果；方法與策略；實(shí)際案例分析一、引言高職教育是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要途徑，而政治教育作為高職教育的一門基礎(chǔ)課程，對(duì)于學(xué)生的思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)至關(guān)重要。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往以灌輸知識(shí)為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不盡如人意。因此，在高職政治教學(xué)中探索適合的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，是當(dāng)前急需解決的問(wèn)題。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法是一種強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與、實(shí)踐操作與問(wèn)題解決的教學(xué)方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。本文將以“行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)法為理論基礎(chǔ)，探討在高職政治教學(xué)中如何運(yùn)用該教學(xué)法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。二、“行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)法的基本概念和教學(xué)原則“行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)法是以行動(dòng)為導(dǎo)向的教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與和實(shí)踐操作。其基本概念包括以下幾點(diǎn)：1）學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者；2）學(xué)習(xí)的目的是為了實(shí)踐，學(xué)生需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)掌握知識(shí)和技能；3）學(xué)習(xí)的內(nèi)容是一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生需要通過(guò)解決問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)；4）學(xué)習(xí)的方法是以問(wèn)題為導(dǎo)向的，學(xué)生需要通過(guò)探究和研究來(lái)解決問(wèn)題。基于以上基本概念，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法提出了以下幾條教學(xué)原則：1）從問(wèn)題出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力；2）讓學(xué)生主動(dòng)參與，發(fā)揮學(xué)生的主體作用；3）以探究和實(shí)踐為主要學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和問(wèn)題解決能力；4）注重知識(shí)的應(yīng)用與實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)有所用；5）注重個(gè)性發(fā)展和自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生的多樣性和創(chuàng)造性；6）教學(xué)中注重小組合作和互動(dòng)交流，促進(jìn)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力。三、高職政治教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題高職政治教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思想政治素質(zhì)的重要途徑，然而在實(shí)際教學(xué)中存在著一些問(wèn)題：1）傳統(tǒng)的教學(xué)方法以灌輸知識(shí)為主，學(xué)生缺乏主動(dòng)參與和實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)；2）教學(xué)內(nèi)容過(guò)于抽象，與學(xué)生實(shí)際生活脫離，學(xué)生難以理解和應(yīng)用；3）教學(xué)形式單一，缺乏互動(dòng)交流和小組合作的機(jī)會(huì)；4）教學(xué)過(guò)程缺乏問(wèn)題導(dǎo)向，學(xué)生缺乏問(wèn)題解決能力。四、在高職政治教學(xué)中應(yīng)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的方法和策略為了解決高職政治教學(xué)中存在的問(wèn)題，我們可以運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，采取以下方法和策略：1）設(shè)計(jì)有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)動(dòng)力；2）創(chuàng)設(shè)實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中；3）采用小組合作學(xué)習(xí)和互動(dòng)交流的方式，促進(jìn)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力；4）以問(wèn)題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究和研究解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力。五、實(shí)際案例分析為了驗(yàn)證行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在高職政治教學(xué)中的有效性，我們通過(guò)實(shí)際案例進(jìn)行分析。以高職政治教學(xué)中“發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的實(shí)踐探索”為例，我們可以通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，設(shè)計(jì)實(shí)踐操作的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究和研究來(lái)解決問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以作為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，并及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。通過(guò)實(shí)際案例的分析，我們可以發(fā)現(xiàn)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與和實(shí)踐操作的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生不僅可以理解和掌握政治知識(shí)，還能夠培養(yǎng)實(shí)踐能力和問(wèn)題解決能力。因此，我們可以得出結(jié)論：在高職政治教學(xué)中應(yīng)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法是一種有效的教學(xué)方法。六、結(jié)論本文以“行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)法為理論基礎(chǔ)，探索了在高職政治教學(xué)中如何運(yùn)用該教學(xué)法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)實(shí)際案例的分析，得出了行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法