部編版語文四年級上冊16《麻雀》第二課時（ 教案）

/部編版語文四年級上冊16《麻雀》第二課時（教案）教學內(nèi)容《麻雀》選自部編版語文四年級上冊，是俄國著名作家屠格涅夫的一篇短篇小說。本節(jié)課為第二課時，主要包括對課文內(nèi)容的深入理解、主題思想的探討以及作者寫作技巧的分析。教學目標1.知識與技能：通過學習，學生能夠理解課文內(nèi)容，把握文章主題，分析作者運用的寫作手法。2.過程與方法：培養(yǎng)學生通過合作、探究的學習方式，提高閱讀理解能力。3.情感態(tài)度與價值觀：引導學生感悟人與自然和諧共處的美好，培養(yǎng)關愛動物、保護環(huán)境的意識。教學難點1.對課文主題思想的深入理解。2.分析作者運用的寫作手法及其表達效果。教具學具準備1.教師準備：PPT課件、課文朗讀音頻、板書材料。2.學生準備：課本、筆記本、彩色筆。教學過程1.導入新課：回顧上節(jié)課所學內(nèi)容，激發(fā)學生對本節(jié)課的興趣。2.自主學習：學生自主閱讀課文，了解課文大意。3.小組合作：學生分組討論，分析課文主題思想及作者寫作手法。4.全班交流：各組代表分享討論成果，教師點評并總結(jié)。5.課堂小結(jié)：教師引導學生總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點知識。6.課后作業(yè)布置：教師布置課后作業(yè)，鞏固所學知識。板書設計1.課題：《麻雀》第二課時2.教學目標3.教學難點4.教學過程5.課后作業(yè)作業(yè)設計1.家庭作業(yè)：根據(jù)課堂所學，完成課后練習題。2.拓展閱讀：推薦學生閱讀屠格涅夫其他作品，了解其寫作風格。課后反思1.教學效果：本節(jié)課教學目標基本達成，學生對課文內(nèi)容、主題思想及作者寫作手法有了深入了解。2.教學方法：采用合作、探究的學習方式，提高了學生的閱讀理解能力。3.改進措施：在今后的教學中，加強對學生閱讀方法的指導，提高課堂效果。總結(jié)：本節(jié)課通過深入解析《麻雀》這篇課文，使學生從中體會到人與自然和諧共處的美好，培養(yǎng)關愛動物、保護環(huán)境的意識。同時，通過學習作者屠格涅夫的寫作手法，提高了學生的寫作水平。在今后的教學中，教師應繼續(xù)關注學生的閱讀需求，不斷調(diào)整教學方法，以提高課堂教學效果。重點細節(jié)關注：教學難點教學難點詳細補充和說明教學難點是教學過程中的關鍵環(huán)節(jié)，它直接關系到學生對知識點的掌握和理解。在本教案中，教學難點包括對課文《麻雀》主題思想的深入理解，以及分析作者屠格涅夫運用的寫作手法。首先，對于課文主題思想的深入理解，需要教師引導學生從多個角度進行思考。課文《麻雀》通過講述一只麻雀為了保護自己的幼鳥與一只貓進行勇敢斗爭的故事，展現(xiàn)了母愛的偉大和生命的尊嚴。在教學過程中，教師可以通過提問、討論等方式，幫助學生理解以下幾個問題：1.麻雀在面對強大的貓時，為什么選擇勇敢地站出來保護幼鳥？2.這個故事反映了哪些人類共通的情感和價值觀念？3.從麻雀身上，我們可以學到哪些關于勇氣、責任和愛的道理？通過這些問題的探討，學生可以更深入地理解課文主題，從而培養(yǎng)關愛動物、保護環(huán)境的意識。其次，分析作者屠格涅夫運用的寫作手法也是教學難點之一。在本課中，屠格涅夫運用了生動的描寫、細膩的情感刻畫以及象征手法等。為了幫助學生更好地理解這些寫作手法，教師可以采取以下策略：1.文本細讀：讓學生仔細閱讀課文，關注屠格涅夫?qū)β槿负拓埖膭幼鳌⑸駪B(tài)、心理的描寫，以及環(huán)境氛圍的渲染。2.寫作手法講解：教師可以通過PPT或板書，展示屠格涅夫在文中的具體寫作手法，如比喻、擬人等，并解釋這些手法如何增強了文本的表現(xiàn)力。3.實例分析：挑選課文中的典型段落，讓學生分析屠格涅夫是如何通過這些寫作手法來表達主題思想的。4.寫作練習：鼓勵學生模仿屠格涅夫的寫作手法，進行創(chuàng)意寫作，從而加深對寫作手法的理解和運用。此外，為了更好地突破教學難點，教師還可以采取以下措施：1.分組討論：讓學生在小組內(nèi)共同探討課文主題和寫作手法，通過合作學習，互相啟發(fā)，共同提高。2.角色扮演：讓學生扮演課文中的角色，通過表演的方式，體驗角色的情感和動機，從而更深入地理解課文。3.跨學科學習：結(jié)合美術(shù)、音樂等學科，讓學生通過繪畫、歌唱等方式，表達對課文主題和寫作手法的理解。通過以上策略和措施，教師可以幫助學生更好地理解和掌握課文《麻雀》的主題思想和寫作手法，從而提高學生的閱讀理解能力和文學鑒賞水平。同時，這也將有助于培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀，使他們成為具有人文關懷和社會責任感的人。在具體實施教學難點策略時，教師應當注意以下幾點：1.差異化教學：由于學生的學習能力和興趣點不同，教師應當根據(jù)學生的實際情況，提供不同難度的學習材料和任務，確保每個學生都能在自己的水平上得到提升。2.反饋與評價：教師應當及時給予學生反饋，肯定他們的努力和進步，同時指出需要改進的地方。這種及時的反饋機制能夠幫助學生明確學習目標，調(diào)整學習策略。3.情感教育：在分析課文主題和寫作手法的過程中，教師應當關注學生的情感體驗，引導他們從故事中感受到人性的光輝和生命的尊嚴，從而培養(yǎng)同情心和責任感。4.生活聯(lián)系：教師可以引導學生將課文中的主題和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，思考自己在生活中是否有過類似的體驗，或者如何將課文中的價值觀應用到實際生活中。5.持續(xù)跟蹤：教學難點的突破不是一蹴而就的，教師應當持續(xù)跟蹤學生的學習進展，通過定期的復習和小測，鞏固學生的學習成果。教學難點實施案例以課文《麻雀》中屠格涅夫?qū)β槿负拓埖拿鑼憺槔處熆梢栽O計如下教學活動：1.文本細讀：讓學生找出課文中對麻雀和貓的描寫段落，并用自己的話概括這些描寫的主要特點。2.寫作手法講解：教師通過PPT展示屠格涅夫如何運用形容詞、動詞和副詞來描繪麻雀和貓的動作和神態(tài)，以及如何通過環(huán)境描寫來營造緊張的氛圍。3.實例分析：選取課文中描述麻雀和貓對峙的經(jīng)典段落，讓學生分析屠格涅夫是如何通過這些細節(jié)描寫來展現(xiàn)麻雀的勇氣和貓的威脅。4.寫作練習：鼓勵學生選擇一個自己熟悉的小動物，嘗試用屠格涅夫的寫作手法來描寫它的某個動作或場景，體會如何通過文字來傳達情感和意境。5.小組討論：讓學生在小組內(nèi)分享自己的寫作練習，互相評價，討論如何改進描寫技巧，使之更加生動和傳神。通過這樣的教學活動，學生不僅能夠理解屠格涅夫的寫作手法，還能夠在實踐中學會如何運用這些手法，提高自己的寫作能力。同時，通過分析課文中的主題，學生也能夠培養(yǎng)出對生命的尊重和愛護，以及對勇氣和犧牲