好家風(fēng)培育好孩子

好家風(fēng)培育好孩子自古以來(lái)，中華民族就十分重視家庭教育，家庭是社會(huì)的基本細(xì)胞，是人生的第一所學(xué)校。不論時(shí)代發(fā)生多大變化，不論生活格局發(fā)生多大變化，我們都要重視家庭建設(shè)，注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)?！奔绎L(fēng)是一個(gè)家族最寶貴的財(cái)產(chǎn)，是每個(gè)家庭成員“三觀”的基石，家風(fēng)好，則族風(fēng)好、民風(fēng)好、國(guó)風(fēng)好。

如此看來(lái)，良好家風(fēng)就是砥礪品行的“磨刀石”?！凹抑d替，在于禮義，不在于富貴貧賤”。知禮義、重家風(fēng)是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。因家風(fēng)清廉質(zhì)樸、善良守信、進(jìn)取有為而贏得贊譽(yù)的古今名人不勝枚舉。岳母在岳飛背上刺下“精忠報(bào)國(guó)”四個(gè)大字，岳飛又嚴(yán)格教育參戰(zhàn)的兒子，一心報(bào)國(guó)。清代名臣林則徐留給后輩的家訓(xùn)說：“子孫若如我，留錢做什么？賢而多財(cái)，則損其志；子孫不如我，留錢做什么？愚而多財(cái)，益增其過?！焙玫募绎L(fēng)猶如無(wú)聲的教誨，助子孫后代立德立言，代代受益。好家風(fēng)是一本鮮活的教科書，它在無(wú)形中發(fā)揮著教育功能，對(duì)孩子有著耳濡目染、潛移默化的影響。

我們學(xué)校有一位愛心天使——吳同學(xué)，每次同爸爸或媽媽上街，遇到伸手乞討的老人、殘疾人，他總是把自己身上的零用錢贈(zèng)送給他們，而這些小善舉也總是得到爸爸媽媽的贊許與支持。他孝順父母，是父母眼里的好幫手；他尊重老師，是老師眼里的好學(xué)生。如果大家走進(jìn)吳同學(xué)的家庭，就會(huì)明白他為何能成為愛心天使。吳這個(gè)家庭從沒有和鄰居發(fā)生過爭(zhēng)吵。吳同學(xué)爸爸媽媽還專門給他也準(zhǔn)備了把小掃帚，讓她跟在后面一起掃地，還告訴他：“人的雙手是個(gè)寶，勤勞可以創(chuàng)造一切?！庇仔〉膮峭瑢W(xué)雖然還聽不懂那些大道理，但他愛勞動(dòng)，并從勞動(dòng)中體驗(yàn)到了快樂。吳同學(xué)歌唱得很好，每次他在學(xué)校要登臺(tái)演唱，必定是全家老少一起出動(dòng)，來(lái)為他加油、鼓勁，有愛的家風(fēng)成就有愛的孩子。

與吳同學(xué)相反的是唐同學(xué)，唐同學(xué)從小家庭生活條件非常優(yōu)越，父母忙于生意，還請(qǐng)了個(gè)保姆一切都不用唐某動(dòng)手。小的時(shí)候去上學(xué)，唐同學(xué)堅(jiān)持自己背書包，媽媽就說：“沒出息，這些事不用你干，你要做人上人?！庇仔〉奶颇晨吹侥赣H每天對(duì)保姆挑三撿四，從來(lái)沒有滿意的時(shí)候，也漸漸滋生指使他人做事的壞習(xí)慣，對(duì)同學(xué)、親戚、朋友指手畫腳、吆三喝四，經(jīng)常要求別人為她做事，卻從來(lái)不肯為別人做一點(diǎn)事情。由于她的自私、懶惰、自以為是和狹隘，他沒有朋友，內(nèi)心孤獨(dú)，而且學(xué)習(xí)怕吃苦，成績(jī)差，沒有人喜歡他。

吳同學(xué)和唐同學(xué)的差距告訴我們：家庭教育就在家風(fēng)里，而家風(fēng)，指的是一個(gè)家庭的所有成員共有的生活習(xí)慣、思維方式及價(jià)值追求的總和，是一種家庭文化或家庭精神。如果父母的言談舉止有失規(guī)范，即使是精心研究出來(lái)的教育方法也無(wú)濟(jì)于事。只有良好的家風(fēng)，才能給孩子創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，因?yàn)楹眉绎L(fēng)培育好孩子

我的兒子讀小學(xué)時(shí)在《學(xué)雷鋒從小事做起》中寫到身邊很多做小事的“活雷鋒”，很開心我也是其中的一員。他在文中描述我在學(xué)校吃完早餐收拾碗筷的細(xì)節(jié)：“媽媽吃完早餐每次都會(huì)