一個都不能少大學(xué)生的觀后感年3篇

一個都不能少大學(xué)生的觀后感年3篇一個都不能少大學(xué)生的觀后感年1

張藝謀導(dǎo)演的電影《一個都不能少》講述的是一個關(guān)乎農(nóng)村教育的故事。故事的女主人公，魏敏芝——一個僅有13歲的女孩，卻因為特殊情景臨時擔(dān)起了水泉小學(xué)代課教師一職。由于學(xué)生持續(xù)流失，這個學(xué)校的學(xué)生僅剩28人。工作交接時，高教師(學(xué)校原先的教師)還特意囑咐這個13歲的女孩：學(xué)校的學(xué)生一個都不能再少了……

然而，如果只是陳述劇情，那就是在浪費自我和讀者朋友的時間。因為這些你們完全能夠自我去觀看和體驗，如果說有什么值得我專門作文表達(dá)，我想大概就是影片反映的農(nóng)村教育問題以及世人的某些態(tài)度。

楊東平曾說：“中國在農(nóng)村的義務(wù)教育欠債之多，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有還清。”其實，我想：“一個關(guān)乎人一生成長發(fā)展的大事，怎樣還?拿什么還?難道依靠那些為了保研而去欠發(fā)達(dá)地區(qū)支教一年的精致的利己主義者來裨補闕漏?”

以前國家不富裕，辦農(nóng)村教育確實缺錢;但此刻如果誰還拿“缺錢”來為此開脫，我只能替他感到羞恥。

其實此刻中國什么都缺，就是不缺錢。

而此刻的農(nóng)村教育，什么都不缺，就是缺教師。

改革開放的時候，國家、企業(yè)發(fā)展都需要很多的勞動力，于是農(nóng)村人民義無反顧地奉獻(xiàn)自我，造就城市里一個個“血汗工廠”。最終的確一部分人先富起來了，可大部分農(nóng)村人依舊貧困。為什么無數(shù)的農(nóng)民愿意進(jìn)城務(wù)工?養(yǎng)家糊口是一方面，社會需要他們，又是一方面。

而當(dāng)他們的子女渴望受到良好的教育，需要國家在教育上給予其充分的關(guān)懷與公平時，國家回應(yīng)的，大多只是年復(fù)一年喊著的干巴巴的教育口號。那里的孩子需要我們，可有本事的百般推脫，無本事的當(dāng)真無能為力。我并不是否認(rèn)這些年來國家和社會各界在農(nóng)村教育上所付出的努力和做出的成績，只是這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

此刻我在想：如果魏敏芝和水泉小學(xué)的事情沒有接觸到新聞媒體，沒有獲得這意外的幫忙，那電影的結(jié)局會怎樣?恐怕應(yīng)是悲慘的現(xiàn)實之痛。

年輕的時候，滿懷抱負(fù)，揚言：“等我以后有實力了，必須回報社會?！敝皇堑鹊侥且惶欤蛟S終究還是回報自我。這時“社會”就像電影中，當(dāng)魏敏芝渴求那個電視臺的接訪人員放她進(jìn)去幫她尋找張慧科(進(jìn)城走丟的學(xué)生)時，其對魏敏芝所說的話：“他丟了幾天，關(guān)我什么事?”

是啊，社會好不好，他人是死是活，農(nóng)村教育有多少問題……這些關(guān)我什么事?是的，確實不關(guān)你任何事。但我想，即便是一個極端自私的人，也會為這個社會良好發(fā)展盡一份職責(zé)。畢竟如果周遭的生存環(huán)境十分惡劣，社會動蕩，不必說你無法像此刻這般做好理性經(jīng)濟人，身處這樣的環(huán)境，你的利益能不受損，那都是萬幸。

無論是出于社會職責(zé)還是同理心，我們都應(yīng)當(dāng)去幫忙他們，不僅僅是他們，還有無數(shù)的社會弱勢群體。學(xué)生的任務(wù)的確是學(xué)習(xí)，但知識分子的任務(wù)卻是時刻守護(hù)“社會良心”，并為之付出努力。

一個都不能少大學(xué)生的觀后感年2

看了《一個都不能少》這部反映貧困山區(qū)師生學(xué)習(xí)、生活的故事片后，我的心被深深地震憾了，尤其是當(dāng)小魏老師面對著鏡頭，流著淚說：“張慧科，你跑到哪里去了……”的時候，我的眼淚也情不自禁地流了下來。

小魏老師其實只有十三歲，如果換在我們這兒，她應(yīng)該上小學(xué)六年級。但為了那五十塊錢的代課金，為了多地老師說的“這些學(xué)生，一個都不能少”，她歷盡艱辛。

為了能籌集到去縣城的車費，她帶著學(xué)生去搬磚;車費不夠，她就步行去城里，在城里她更是一分錢也舍不得亂花，餓了吃的是人家的剩飯，渴了就喝自來水。為了省錢，她寫了一個晚上的尋人啟事，聽說上電視找人最快，她竟在電視臺前等了一天半。她的心里只有一個念頭，那就是多地老師臨走時的叮囑——“一個都不能少”。

小魏代課的水泉小學(xué)，只有一位老師，兩間破舊的教室，卻有大小四個年級的三十多名學(xué)生，這也能算學(xué)校?難怪同學(xué)們會發(fā)出驚訝的聲音。這那像我們學(xué)校，全部是寬敞明亮的樓房，還有許多現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施。那兒的條件真是太差了，多地老師連粉筆頭也舍不得丟掉，為了掙錢，象張巧珍小學(xué)還沒畢業(yè)就得進(jìn)城打工。想想我們有好多同學(xué)平時卻不懂得節(jié)約，亂用零花錢，真是不應(yīng)該。

影片最后，水泉小學(xué)在許多好心人的幫助下，條件有了明顯的好轉(zhuǎn)，張巧珍這只“小鳥”也已經(jīng)歸林，重新回到了學(xué)校。但全國象水泉小學(xué)這樣的學(xué)?？隙ㄟ€有許多，象張巧珍這樣的學(xué)生一定為數(shù)不少。想到我們國家還有那么多不幸的同齡人，我的眼前又浮現(xiàn)出我校師生給失去雙親的六年級學(xué)生智得今捐款的情景。如果我們的每一位同學(xué)都能想到那些貧困山區(qū)的同齡人，把零花錢節(jié)約下來獻(xiàn)給希望工程，就會使更多的象“張慧科”這樣的學(xué)生重新回到學(xué)校。

我認(rèn)為影片主要表達(dá)了貧困小村的老師的最純潔的責(zé)任心和關(guān)愛的情節(jié)!我在未來也可能會成為人民教師,我想我也應(yīng)該對學(xué)生負(fù)責(zé)對自己負(fù)責(zé)!

感人至深的真實情節(jié)、讓人憂慮的農(nóng)村教育、冰冷淡漠的城市、僵化死板的國人思維，令人感動的、真的每一個國人思考的東西太多太多。

一個都不能少大學(xué)生的觀后感年3

拍攝于1999年的電影《一個都不能少》，講述的便是這樣一個情節(jié)簡單卻意味深長的故事。在一個僅有一間教室、一個教師的鄉(xiāng)村小學(xué)，因前任教師高教師被迫離校，一名僅小學(xué)畢業(yè)的十三歲女生魏敏芝被找來代課。其間，她雖無上課的本事，卻始終恪守規(guī)則即“一個都不能少”，所以，當(dāng)學(xué)生張惠科因家境貧困而輟學(xué)到城市打工時，魏敏芝只身進(jìn)城，尋找這個丟失的學(xué)生……

在影片里，教育被還原到最低標(biāo)準(zhǔn)：硬件設(shè)施匱乏，師資匱乏，教學(xué)工具匱乏，教師工資長期拖欠，學(xué)生因貧乏而逐日流失……在那里，不是“學(xué)生學(xué)到了什么”，而是“有幾個學(xué)生還在”，這成為衡量教育價值的標(biāo)準(zhǔn)，這也成為“一個都不能少”的理論基礎(chǔ)。

故事里有一個“學(xué)生在就是期望”的隱喻，它成為故事發(fā)展的動力，所以小小的魏敏芝并不明白，她恪守著“一個都不能少”的誓言，其實是對鄉(xiāng)村教育期望的一種堅持，而她與城市的對峙和交涉，正是鄉(xiāng)村教育尋找城市支援的一種暗喻。

本片讓觀眾讀到了一種荒誕。荒誕得居然能夠叫僅小學(xué)畢業(yè)的十三歲女孩來給小學(xué)生代課，而那個身無分文的小女孩，居然會為了一個學(xué)生進(jìn)城冒險;荒誕得讓三元錢一瓶可樂的時代，一元錢一盒的粉筆卻如此珍貴;荒誕得看到教室的內(nèi)間是寢室，教師得和住校生擠睡在一齊?！N種荒誕讓觀眾看得悲涼到流淚，也許并無這樣一所學(xué)校，這樣一群師生，可是我們也明白，在某些地方某些角度，影片離現(xiàn)實并不遠(yuǎn)。它所提煉的鄉(xiāng)村教育遇到的諸如學(xué)生流失、師資流失、資源匱乏等困境，也許沒有這樣離譜，但很多存在于邊遠(yuǎn)山區(qū)。

教育是促進(jìn)社會提高的不竭動力和精神源泉。僅有城鄉(xiāng)教育一齊搞好，才能更有力地促進(jìn)整個社會的發(fā)展。

《一個都不能少》將鏡頭聚焦于貧瘠的農(nóng)村，揭露的則是中國農(nóng)村難掩