中班教案《幸福拍手歌》三篇

中班教案《幸福拍手歌》三篇教案是老師為順當而有效地開展教學活動，依據(jù)課程標準，教學大綱和教科書要求及同學的實際狀況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的詳細設計和支配的一種有用性教學文書以下是我整理的中班教案《幸福拍手歌》三篇，歡迎閱讀與保藏。

中班教案《幸福拍手歌》1

（1）學習歌曲《幸福拍手歌》，感受歌曲的活潑歡樂的心情，感知音樂中的節(jié)拍變化。

（2）訓練幼兒的肢體反應力量，增加幼兒人際交往互動力量。

（3）在參加活動中引導幼兒集體合作意識編創(chuàng)歌詞和對舞蹈動作的創(chuàng)編力量。

（4）通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培育同學的創(chuàng)編力量與合作力量。

（5）培育幼兒的音樂節(jié)奏感，進展幼兒的表現(xiàn)力。

教學重點、難點

感受音樂作品歡快的心情，用恰當?shù)闹w語言表現(xiàn)這種心情，創(chuàng)編歌詞及動作。

活動預備

歌曲范唱和伴奏、課件、電腦、多功能大屏、提前熟識音樂。

活動過程

開頭部分：

一、圖畫導入：（課件1、2、）

老師：“今日老師想和大家一起感受一下什么是幸福？（展現(xiàn)課件1），這位小伴侶說：“爸爸把他舉得高高的，她覺得特殊幸?！薄＿@位小伴侶又說：“媽媽親她的時候，她覺得特殊幸福?！保ㄕ宫F(xiàn)課件2）“小伴侶你覺得什么時候你最幸福呢？”1、幼兒自由回答，2、幼兒和旁邊的小伴侶溝通。

基本部分:

二、觀賞歌曲：

1、|×××??×××??(老師拍手打節(jié)奏性)小伴侶你們聽，有幾位小伴侶說：他們也像你們一樣，感受到了許多幸福，可他們用什么動作來表達幸福的呢？讓我們來看看。放動畫音樂一遍。

1、誰來給大家說說他們用什么動作表達幸福的？幼：（拍拍手、跺跺腳、打打肩）

（過渡語）他們真聰慧，小伴侶誰來跟他們比一比，想一個和他們不一樣的動作來表達幸福。

2、個人創(chuàng)編動作，老師配進歌詞。

（過渡語）歌曲中的小伴侶也把自己的動作變成了一首歌，讓我們來聽聽，做做他們的動作。

3、再聽音樂，聽著音樂跟老師一起進行坐立上肢活動。（拍拍手、跺跺腳、打打肩膀、）

（過渡語）小伴侶想不想和他們比一比，和好伴侶一起把動作編成歌詞邊唱邊跳。

4、小組合作，把幼兒分成幾組編創(chuàng)動作與歌詞（老師適時指導）

結束部分：

各組展現(xiàn)、評價。

延長部分：

讓我們把幸福也帶給關懷我們的爸爸媽媽，做個文明禮貌的孩子。給他們倒杯水，捶捶背，拿雙拖鞋受到爸爸媽媽關心的時候多說幾句‘感謝’，上學離開時會說‘再見’，我們就要離開大教室了。對在座的老師說什么？幼兒齊聲：“再見”。

教學反思

《幸福拍手歌》是一首膾炙人口的兒童歌曲。感受音樂作品歡快的心情，用恰當?shù)闹w語言表現(xiàn)這種心情，創(chuàng)編歌詞及動作是本次活動的重難點。為了使孩子對這首曲子感受深刻，我采納了傳統(tǒng)教學和奧爾夫教學的融合.由于奧爾夫教學采納的教學方式是由淺入深、循序漸進的方式進行的。并且注意有肢體的動作來感受音樂曲式的變化，通過課后反思，我認為在教學時不能簡潔枯燥的給幼兒講何謂連續(xù)附點，而是要求孩子用肢體來感受連續(xù)附點使歌曲布滿活潑、歡快、跳動的心情。所以轉變了理論分析式教學模式，而以讓幼兒用肢體開心體驗式教學，并在此基礎上加以創(chuàng)編。我班幼兒原來就喜愛扎堆，我設計讓他們四五個為一組，相互協(xié)作溝通，正符合他們的心理，使他們真正成為學習的主體。對唱詞和動作進行創(chuàng)編和延長，幼兒一下子變得頭腦敏捷、思維靈敏起來，孩子通過合作、創(chuàng)編來再現(xiàn)歌曲形象，調動了孩子學習的樂觀性，提升了自信。

中班教案《幸福拍手歌》2

教學目的：

從嬉戲入手，通過口念、手打達到動作、舞蹈、語言與音樂的緊密結合，培育孩子們良好的樂感和對音樂的愛好。

教學內容：

（1）

節(jié)奏訓練；

（2）

打擊樂器演奏；

（3）

節(jié)奏譜視奏（此項對于低幼或無音樂基礎者可變?yōu)槁犛浌?jié)奏）；

（4）

口手協(xié)作，訓練身體的協(xié)調性。

教具：

黑板、粉筆，或幻燈、PPT課件，(包括歌詞和節(jié)奏譜)，打擊樂器、《幸福拍手歌》MP3

附歌詞：節(jié)奏譜可由老師依據(jù)歌曲自行創(chuàng)編，

幸福拍手歌可分3~5個聲部。

一段：假如感到歡樂你就拍拍手，

二段：假如感到幸福你就跺跺腳，

三段：假如感到幸福你就伸伸腰，

（間奏）

四段：假如感到幸福你就擠擠眼，

五段：假如感到幸福你就拍拍肩，

六段：假如感到幸福你就拍拍手，

（尾奏）

完

教學過程：

（1）

熱身——先播放2~3遍《幸》，讓同學們坐在位置上聽，熟識音樂，調動心情；同時依據(jù)歌詞的提示隨便即興地進行律動，老師可和同學一起進行律動，也可進行板書書寫節(jié)奏譜；

（2）

聲勢——依據(jù)剛才的課堂表現(xiàn)挑出表現(xiàn)相對較為活躍的同學組成律動組，其余同學依據(jù)節(jié)奏譜分成各個聲部；

（3）

樂器演奏——先分聲部練習，每聲部各自都能嫻熟演奏之后進行合奏；

（4）

律動——將律動組的同學帶到教室的空地上，播放音樂，讓同學依據(jù)音樂歌詞的提示進行即興的律動和表演；

（5）

表演——播放音樂，打擊樂器進行演奏的同時律動組可進行表演。

教學總結：

此次課程是為熬煉同學的協(xié)調力量和培育同學的樂感而設計的。課程進行中，老師可依據(jù)同學人數(shù)、性格、場地的不同臨時調整，敏捷授課。同學有的唱有的跳，充分調動其樂觀性、制造性，活躍課堂氣氛，這樣，奧爾夫音樂教育的綜合性、即興性、親自參加性和全體性都有較好的體現(xiàn)。信任這節(jié)課會是一節(jié)勝利的奧爾夫音樂課。

中班教案《幸福拍手歌》3

活動目標：

1.感受歌曲活潑歡快的心情，學習弱拍起唱的方法。

2.能依據(jù)歌曲的節(jié)奏用替換歌詞的方法創(chuàng)編歌詞。

活動過程：

一、幼兒隨著音樂做“蝴蝶飛”的律動，鼓舞幼兒依據(jù)音樂想象，將動作做的美麗、伸展。

師：“小伴侶們一起跟著音樂來做蝴蝶飛的動作吧！看看誰的動作最好看！”

二、跟隨老師學唱歌曲《幸福拍手歌》

1.傾聽老師演唱歌曲，引導幼兒感受歌曲的性質。

師：“小伴侶們聽一聽，這首歌曲給你一個什么樣的感覺？”

2.老師再次演唱歌曲，用敲擊小鈴的方法引導幼兒在每句句末拍手兩次。

師：“小伴侶自己試一試跟著老師唱一唱，看看老師是怎么唱的?！?/p>

3．幼兒跟隨老師學唱歌曲，重點把握弱拍起唱的方法。

師：“小伴侶們可以拿起手里的鈴鼓、響板進行拍一拍，有節(jié)奏、好聽地拍哦?！?/p>

三、創(chuàng)編歌曲《幸福拍手歌》。

1.師：“我們興奮的時候還可以做什么？用歌來唱一唱好不好？”

2.師：“我們試試看一起換一換歌詞，看看怎么唱?！?/p>

3.師：“我們一起為新的歌詞做點別的動作吧！看看誰的動作最美麗！”

四、表演歌曲《幸福拍手歌》。

活動反思：

整個教學活動氣氛特別好，由于孩子們布滿了歡樂。音樂活動的教學，經(jīng)常能為孩子帶來莫大的歡樂，在歡樂的氣氛中，孩子們能夠學習到新的歌曲，也能進行表演，整個活動是特別難能珍貴的。在進行學唱的時候，沒有我的提示，孩子已經(jīng)