論文：幼兒早期閱讀研究

激發(fā)幼兒閱讀興趣奠定終生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)——幼兒早期閱讀興趣培養(yǎng)的實證研究【摘要】每個人的幼兒期都是智力、語言、學(xué)習(xí)等形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中明確提出“要培養(yǎng)幼兒對生活中常見簡單標(biāo)記和文字符號的興趣；發(fā)幼兒對書記、閱讀和書寫的興趣”。重視發(fā)展對幼兒早期閱讀興趣的培養(yǎng)，不僅僅是學(xué)前教育的重要內(nèi)容，對我們每個人的終身學(xué)習(xí)都有著非凡的意義。本文通過對幼兒早期閱讀的認(rèn)識以及對我國早期閱讀存在問題的分析發(fā)現(xiàn)，我國在幼兒早期閱讀研究中存在的實證性研究較少、個案深入研究較少、對滲透在日常生活中的早期閱讀教育的研究較少的問題?；诖?，本文擬通過對某幼兒園大班早期閱讀教育活動的具體觀察及調(diào)查分析，在實證的基礎(chǔ)上，對幼兒閱讀興趣的現(xiàn)狀、現(xiàn)狀成因及提高策略進(jìn)行研究，并由此提出有利于提高幼兒閱讀興趣的教育建議，以期改善早期閱讀教育實踐的質(zhì)量。【關(guān)鍵詞】幼兒早期閱讀興趣一、問題的提出從人的生存和發(fā)展能力上說，閱讀是人生重要的學(xué)習(xí)能力，也是孩子學(xué)習(xí)成功的重要條件。早期閱讀是指“幼兒園、家庭通過對嬰幼兒提供與視覺刺激有關(guān)的材料，讓嬰幼兒接受有關(guān)材料的信息，在觀察、思維、想象等基礎(chǔ)上對材料內(nèi)容進(jìn)行初步理解和語言表達(dá)，發(fā)表自己的觀點見解，傾聽成人講述的一種認(rèn)知過程”。早期閱讀的范圍很寬泛，對幼兒來說，一切與閱讀個活動有關(guān)的行為，都可算作閱讀，它不僅僅是視覺的，也是聽覺的、口語的，甚至是觸覺的。如用拇指和食指一頁一頁地翻書；學(xué)習(xí)成人假裝看書；會看畫面，能從中發(fā)現(xiàn)事物的變化，將之串聯(lián)起來理解故事情節(jié)，讀懂圖書；會用口語講述畫面內(nèi)容等等。早期閱讀不但能使幼兒對圖書和文字產(chǎn)生興趣，而且還能培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣、掌握閱讀的技能等，對孩子的終身發(fā)展有著重要的作用。在學(xué)前兒童各項能力培養(yǎng)中，閱讀能力及幼兒的早期閱讀成為國內(nèi)外學(xué)者日益關(guān)注的一個焦點。我國2001年頒布實施的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在“語言”領(lǐng)域一章中，明確提出了“喜歡聽故事、看圖書”的目標(biāo)，并要求幼兒園“培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣”，“利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能”，通過大量的圖文并茂的讀物，進(jìn)行綜合培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒心智的發(fā)展、語言能力的增強和良好習(xí)慣的增強。從早期閱讀的概念及本質(zhì)分析中可知，早期閱讀教育的重點在于培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和獨立閱讀能力，國內(nèi)外早期閱讀教育研究的綜述表明了早期閱讀興趣的重要性以及對這方面進(jìn)行專題研究的匱乏；同時，我國在幼兒早期閱讀研究中存在實證性研究較少、個案深入研究較少、對滲透在日常生活中的早期閱讀教育研究較少的問題，早期閱讀實踐所存在的問題使研究幼兒早期閱讀興趣的必要性凸現(xiàn)出來?；谝陨戏治?，本研究擬圍繞“幼兒閱讀興趣”展開?；诒狙芯繑M通過對某幼兒園大班早期閱讀教育活動的具體觀察及調(diào)查分析，在實證的基礎(chǔ)上，對幼兒閱讀興趣的現(xiàn)狀、現(xiàn)狀成因及提高策略進(jìn)行研究，并由此提出有利于提高幼兒閱讀興趣的教育建議，以期改善早期閱讀教育實踐的質(zhì)量。二、研究對象及方法本研究采用質(zhì)的研究方法中的個案研究法，通過對一個幼兒園大班的幼兒閱讀狀況及閱讀教育的實況進(jìn)行分析研究，探索提升幼兒閱讀興趣的要素和途徑。采用的調(diào)查方法：訪談法：（1）以幼兒為訪談對象，對某幼兒園大班27名幼兒進(jìn)行訪談。了解幼兒在閱讀興趣方面的具體情況，包括幼兒對圖書的態(tài)度，對閱讀的態(tài)度。（2）以教師為訪談對象，對幼兒教師進(jìn)行開放式的訪談。主要目的除了了解該班幼兒對閱讀的興趣外，還重點了解教師對早期閱讀的看法。2、問卷法：為了有效地節(jié)約時間、收集資料，選擇了對家長進(jìn)行問卷調(diào)查的方式。主要了解家長對幼兒閱讀興趣的評價、對早期閱讀的看法、家庭教育中進(jìn)行早期閱讀的具體情況。三、幼兒閱讀興趣現(xiàn)狀分析（一）幼兒現(xiàn)場訪談的結(jié)果與分析1、幼兒對書店的印象詢問幼兒去過哪些商店，結(jié)果是：有18名幼兒表示去過商場或超市，只有8名幼兒主動回憶起自己曾有去過書店的經(jīng)歷。當(dāng)繼續(xù)追問是否有去過書店時，有1名幼兒表示沒有去過，這說明，在該班幼兒的生活經(jīng)驗中沒有對書店留下十分深刻的印象。表一：幼兒對“去過哪些店”的回答商店男生女生總?cè)藬?shù)商場、超市810182、較少優(yōu)秀作品，書籍選擇不規(guī)范現(xiàn)階段適合幼兒特點，能夠滿足早期閱讀的優(yōu)秀作品很少，很多圖書質(zhì)量較低，且同質(zhì)化嚴(yán)重，不能夠?qū)τ變寒a(chǎn)生足夠的吸引力。另外在這一時期家長和幼教機構(gòu)對于幼兒的學(xué)習(xí)閱讀能力發(fā)展起了重要的作用，但家長缺乏相關(guān)的幼兒教育的知識，加之前面錯誤的認(rèn)識，不能夠為幼兒選取適合他們閱讀的圖書。二部分幼教機構(gòu)在對幼兒閱讀書籍的選擇上，缺少科學(xué)性和規(guī)范性，造成幼兒早期閱讀書籍匱乏。3、缺乏有效合作，家園溝通不充分家庭對于培養(yǎng)幼兒早期閱讀的興趣同樣起著重要作用，家長個人對圖書的興趣，對早期閱讀的觀念、指導(dǎo)方式等都很大程度地影響著幼兒閱讀的興趣，因此，幼兒園與家庭是否充分溝通與合作就顯得尤為重要。就早期閱讀的基本觀念、對早期閱讀的重視程度和知道方法等問題，通過對家長進(jìn)行問卷調(diào)查的結(jié)果系那是，66.7%的家長不常帶幼兒逛書店；57.1%的家長不常向幼兒推薦圖書。由此可見，家長對早期閱讀并沒有給予足夠的重視。表八：家長對“是否經(jīng)常帶孩子逛書店”的回答回答人數(shù)（百分比）經(jīng)常7（33.3%）否或偶爾14（66.7%）表九：家長對“是否經(jīng)常給孩子推薦圖書”的回答回答人數(shù)（百分比）是9（42.9%）否或偶爾12（57.1%）家長忽視早期閱讀以及對早期閱讀理解有偏差的現(xiàn)狀，從另一側(cè)面反映了家園合作的不足。當(dāng)研究者在訪談中詢問教師是否有意識地將早期閱讀的重要性、知道方法，以及幼兒的閱讀能力水平，興趣狀況及時地與家長進(jìn)行溝通時，教師坦言在這方面做得還不夠。家庭是幼兒成長的主要環(huán)境之一，對幼兒各方面的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。在早期閱讀的問題上，幼兒園與家長之間應(yīng)充分交流、合作，達(dá)成共識，一起致力于提高幼兒閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒閱讀能力。而缺乏有效地家園合作，家長對早期閱讀不重視、不理解，勢必會影響到幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)。四、提高幼兒閱讀興趣的策略（一）創(chuàng)設(shè)生動有趣的閱讀環(huán)境新《綱要》明確要求“創(chuàng)造一個自由寬松的語言交往環(huán)境，支持、激勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣”。幼兒的語言是通過對周圍環(huán)境的模仿而獲得的，因此我們在創(chuàng)設(shè)環(huán)境是，盡量為幼兒提供適宜的、有趣的、含有較多閱讀信息的環(huán)境，讓幼兒在與環(huán)境的互動過程中培養(yǎng)閱讀的興趣。在幼兒每天接觸的門、窗、桌、椅等物件上分別標(biāo)出名稱，并有意識地引導(dǎo)幼兒關(guān)注；將幼兒喜歡的食品標(biāo)簽收集起來貼在閱讀區(qū)的一角，如肯德基、上好佳、蒙牛等。幼兒仿佛置身在圖的世界中，文字的海洋里，無時無刻不感受著周圍的文字信息。長期的耳濡目染，幼兒將自然而然地認(rèn)識一些文字，初步建立起基本的文字概念，提高文字的敏感度，對閱讀產(chǎn)生更大的興趣。（二）營造和諧寬松的閱讀氛圍環(huán)境造就人，我們一定要為幼兒營造一種和諧寬松的閱讀氛圍，讓其成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主人，激發(fā)其濃厚的閱讀興趣，培養(yǎng)其閱讀能力，我們還可以把幼兒討論時的談話記下來，讓學(xué)生對其講述的作品更感興趣，進(jìn)而產(chǎn)生閱讀的欲望。在活動室的周邊我們還可以選擇幼兒喜歡的經(jīng)典作品，如《安徒生童話》、《畫蛇添足》等。教師可以通過布置逼真的場景，運用多媒體展示故事錄音，讓其產(chǎn)生一種身臨其境的感覺。（三）開展新穎多樣的閱讀活動1、以懸念促進(jìn)閱讀。幼兒的好奇心極強，閱讀側(cè)重于生動的故事情節(jié)，喜歡帶有懸念的閱讀材料，在活動中，教師可以有意識地設(shè)置“懸念”，激發(fā)幼兒閱讀興趣。2、以生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)。幼兒已經(jīng)有了簡單的生活知識和經(jīng)驗，這是他們閱讀理解的基礎(chǔ)。因此，閱讀材料應(yīng)盡量聯(lián)系幼兒原有的生活經(jīng)驗。教師在提問時，要提與幼兒的生活有聯(lián)系的問題，幼兒才積極回答，從而激發(fā)幼兒對閱讀活動的興趣。（四）體驗親子共讀的閱讀情趣家庭中的親子共讀是早期閱讀教育中的一種基本形式，也是一種較為理想的早期閱讀方式。學(xué)前兒童缺乏自主閱讀文字的能力，成人的伴讀和指導(dǎo)在這一時期顯得尤為重要。家長在如何指導(dǎo)幼兒閱讀的方面做得還不盡如人意，許多家長在親子閱讀中形式單一，家長指導(dǎo)乏力，親在閱讀流于形式，有的家長沒有持之以恒的進(jìn)行親子閱讀，有的家長是心有余而力不足，有的家長是沒有時間，因此對于指導(dǎo)家長如何有效地進(jìn)行親子閱讀是迫在眉睫的。家長在親子閱讀中扮演者重要的角色，在幼兒時期對于幼兒進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)會對幼兒的一生起到不可估量的作用。家長可以利用朗讀感受法、觀察理解法、角色扮演法、點讀識認(rèn)法、討論交流法，相互結(jié)合，融會貫通，有效地指導(dǎo)幼兒閱讀。家長和孩子就閱讀內(nèi)容展開討論，交流想法，以此來擴(kuò)大孩子的知識面和想象的空間，從而促進(jìn)幼兒語言和思維的發(fā)展。閱讀是人生重要的學(xué)習(xí)能力，也是孩子學(xué)習(xí)成功的重要條件。早期閱讀不但能使幼兒對圖書和文字產(chǎn)生興趣，而且還能培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣、掌握閱讀的技能等，對孩子的終身發(fā)展有著重要的作用。本文通過對某幼兒園大班早期閱讀教育活動的具體觀察及調(diào)查分析，在實證的基礎(chǔ)上，對幼兒閱讀興趣的現(xiàn)狀、現(xiàn)狀成因及提高策略進(jìn)行研究，并由此提出有利于提高幼兒閱讀興趣的應(yīng)對策略，以期改善早期閱讀教育實踐的質(zhì)量。【參考文獻(xiàn)】1、周兢：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》解