2020年自考護(hù)理學(xué)導(dǎo)論真題

2020年自考護(hù)理學(xué)導(dǎo)論真題

[110407

全國(guó)4月高等教育自學(xué)考試

護(hù)理學(xué)導(dǎo)論試題

課程代碼:03201

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題1

分，共20分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只

有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題

后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

（）o

,在21世紀(jì)，下列人群的護(hù)理需求將會(huì)最明顯

增加的是（）o

，能夠滿足病人（）o

，容易隨著沖突而改變自身的是（）o

（）o

，護(hù)士正確的做法是（）o

，老年期發(fā)展的危機(jī)與轉(zhuǎn)機(jī)的關(guān)鍵是（）o

,2.7歲兒童應(yīng)為()o

(出國(guó))，由于語(yǔ)言、風(fēng)俗習(xí)慣、信仰、社會(huì)價(jià)

值觀念等方面的改變而引起的心理沖突，這種壓

力源屬于()o

()o

()o

,并且判斷行為是否有效

()o

,有意識(shí)的活動(dòng)

、沐浴衛(wèi)生、入廁、修飾等日常生活活動(dòng)

9

“評(píng)估”應(yīng)在()o

()o

()o

()o

,減輕悲傷

（）o

，護(hù)士正確的做法是（）o

，造成病人過(guò)敏性休克應(yīng)屬于（）o

，但病人及家屬執(zhí)意要求出院，護(hù)士應(yīng)（）o

,并做好護(hù)理記錄后讓病人出院

二、多項(xiàng)選擇題（本大題共5小題，每小題2分,

共10分）在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中有兩個(gè)

至五個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題

后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無(wú)分。

（）o

（）o

()o

()o

（）o

三、名詞解釋?zhuān)ū敬箢}共5小題，每小題3分，

共15分）

四、簡(jiǎn)答題（本大題共7小題，每小題5分，共

35分）

OOO,可將護(hù)理理論分為哪幾種類(lèi)型？。

,從法律及專(zhuān)業(yè)的角度講，護(hù)士應(yīng)注意的問(wèn)題。

五、論述題（10分）

O

六、案例分析題（10分）

,39歲，以“急性心肌梗塞”入院。入院后，給

予一級(jí)護(hù)理，低鹽飲食,并囑患者絕對(duì)臥床休息。

但患者認(rèn)為自己雖然患病，仍能夠下床活動(dòng)，因

此表現(xiàn)為煩躁、憤怒。請(qǐng)問(wèn):①患者出現(xiàn)了哪種

角色行為不良，并分析其心理原因。②常見(jiàn)的病

人角色適應(yīng)不良有哪些？

全國(guó)7月高等教育自學(xué)考試

護(hù)理學(xué)導(dǎo)論試題

課程代碼:03201

一、名詞解釋?zhuān)啃☆}3分，共15分）

二、填空題（每空1分，共18分）

、意識(shí)期、轉(zhuǎn)變期、O

,是本我、自我及超我相互作用產(chǎn)生的結(jié)果。

O

、及圍產(chǎn)期婦女保健的需要。

,具有代表性的分類(lèi)方法為和

、、健康和護(hù)理。

、等抽象方法闡述各種護(hù)理現(xiàn)象之

間的聯(lián)系。

、和三個(gè)方面進(jìn)行。

,能夠無(wú)痛苦、舒適、安詳、有

地走完自己人生的最后旅程。

,主要有接受死亡、及

三、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，

選出一^tt正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)

內(nèi)。每小題1分，共22分)

，中國(guó)第一所正規(guī)的公立護(hù)士學(xué)?！醒胱o(hù)士

學(xué)校成立于()。

,教育部與衛(wèi)生部決定恢復(fù)高等護(hù)理教育在。。

，并指導(dǎo)病人滿足自身的需要，使病人處于舒適

的狀態(tài)的學(xué)者是()。

()o

()o

()o

()o

,開(kāi)始學(xué)習(xí)、適應(yīng)新環(huán)境的文化模式，解決文化

沖突問(wèn)題時(shí)，表明他已進(jìn)入()。

()o

()o

?。

()o

()o

、

,應(yīng)采取何種預(yù)防？()

?()

()o

()o

()o

、淺反射逐漸消失

()o

Oo,加錯(cuò)藥物，但及時(shí)發(fā)現(xiàn)更換，病人未

感不適，紗布掉床上，仍撿起使用，，護(hù)士不

加重視，未采取任何措施,，即直接給病人注射

青霉素造成病人過(guò)敏死亡

,從法律及專(zhuān)業(yè)的角度來(lái)講下列哪項(xiàng)是不正確的?

()

,,盡量做到心中有數(shù)

四、多項(xiàng)選擇題(在每小題的五個(gè)備選答案中，

選出二至五個(gè)正確的答案，并將正確答案的序號(hào)

分別填在題干的括號(hào)內(nèi)，多選、少選、錯(cuò)選均不

得分。每小題1分，共5分)

()o

()o

Oo

()o

,護(hù)士會(huì)出現(xiàn)的心理反應(yīng)有。。

五、簡(jiǎn)答題(每小題5分，共20分)

OO

六、論述題(每小題10分，共20分)

OO

全國(guó)4月高等教育自學(xué)考試

護(hù)理學(xué)導(dǎo)論試題

課程代碼:03201

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題1

分，共20分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只

有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題

后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

（）

,住院后經(jīng)治療已經(jīng)好轉(zhuǎn)，但這時(shí)他的妻子意外

骨折，他立即出院去照顧妻子和女兒，他的這種

行為是（）

（）

，被稱(chēng)為“人本主義心理學(xué)之父”的著名心理學(xué)家

是（）

，屬于（）

()

()

()

()

,外科手術(shù)后病人的疼痛為()

()

12.”體溫過(guò)高，，這一護(hù)理診斷的主要診斷依據(jù)是

()

()

:與護(hù)士不及時(shí)給病人翻身有關(guān)

:與缺乏相關(guān)信息來(lái)源有關(guān)

::與病人缺乏道德有關(guān)

()

()

,體現(xiàn)了希望的()

,體現(xiàn)了臨終關(guān)懷的()

()

()

，如醫(yī)生開(kāi)醫(yī)囑給病人實(shí)行安樂(lè)死，護(hù)士應(yīng)該()

二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分,

共10分)在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中有二至

五個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后

的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無(wú)分。

()

()

()

()

（）

三、名詞解釋?zhuān)ū敬箢}共5小題，每小題3分，

共15分）

（WHO的定義）

四、簡(jiǎn)答題（本大題共7小題，每小題5分，共

35分）

?oo?,可將護(hù)理理論分為哪幾種類(lèi)型？，病

人的問(wèn)題沒(méi)有完全解決或完全沒(méi)有解決時(shí)應(yīng)如

何分析原因？？

五、論述題（10分）

O

六、案例分析題（10分）

,男，35歲，以“高血壓病”入院?；颊邽槟彻韭殕T，希望了解有關(guān)高血壓病

的相關(guān)知識(shí)，并學(xué)會(huì)了自己測(cè)血壓，盡快康復(fù)。生活習(xí)慣:吸煙8年，20支/日。

根據(jù)以上資料，列出可行的健康教育方法及教育內(nèi)容。

全國(guó)7月高等教育自學(xué)考試

護(hù)理學(xué)導(dǎo)論試題

課程代碼:03201

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題1

分，共20分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只

有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題

后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

1.個(gè)案護(hù)理的特點(diǎn)是（）

A.護(hù)士責(zé)任明確但耗費(fèi)人力B.較少考慮病

人的心理社會(huì)需求

C.護(hù)士分為小組進(jìn)行護(hù)理活動(dòng)D.各級(jí)護(hù)理人

員各司其職

2.以工作任務(wù)為中心，進(jìn)行崗位分工的護(hù)理工

作方法是（）

A.小組護(hù)理B.功能制護(hù)理C.責(zé)任制護(hù)

理D.綜合護(hù)理

3.促進(jìn)健康的護(hù)理活動(dòng)是通過(guò)護(hù)理人員的努力

（）

A.減輕術(shù)前病人的焦慮B.為病人解決飲食、

飲水、排泄等方面的需要

C.使病人懂得適當(dāng)運(yùn)動(dòng)有益于健康D.幫助病

人采取舒適體位

4.人類(lèi)生存所必需的最基本的需要是（）

A.生理的需要B.安全的需要C.愛(ài)與歸屬

的需要D.自尊的需要

5.護(hù)士在輸液時(shí)所采用的空間距離為（）A.親

昵距離B.個(gè)人距離C.社會(huì)距離D.公

眾距離

6.一成年病人入院后，依賴(lài)性增強(qiáng)，超出了病

情需要，自己能做的事情也需要?jiǎng)e人做，這位病

人使用的心理防衛(wèi)機(jī)轉(zhuǎn)是（）A.否認(rèn)B.退

化C.轉(zhuǎn)移D.升華

7.以下屬于護(hù)理工作中常見(jiàn)的溝通錯(cuò)誤的是

（）

A.適當(dāng)保證B.主觀判斷C.及時(shí)作出反

應(yīng)D.鼓勵(lì)病人發(fā)泄

8.根據(jù)艾瑞克森的心理社會(huì)發(fā)展學(xué)說(shuō)，幼兒期

發(fā)展的危機(jī)與轉(zhuǎn)機(jī)的關(guān)鍵是（）

A.信任對(duì)不信任B.自主對(duì)羞愧與懷疑C主

動(dòng)對(duì)內(nèi)疚D.勤奮對(duì)自卑

9.下列屬于積極作用的壓力是（）A.口

渴B.失戀C噪聲D.下崗

10.當(dāng)一個(gè)人已經(jīng)了解發(fā)生了什么事，所要回答

的問(wèn)題是“在這種情況下我應(yīng)該做什么？”這種評(píng)

價(jià)屬于（）

A.挑戰(zhàn)性評(píng)價(jià)B.原發(fā)性評(píng)價(jià)C.繼發(fā)性評(píng)

價(jià)D.重新評(píng)價(jià)

11.下列屬于發(fā)展性危機(jī)的是（）A.老年人的

退休危機(jī)B.意外事故C.失業(yè)D.喪偶

12.奧瑞姆（Orem）認(rèn)為護(hù)士對(duì)病人應(yīng)采取何種護(hù)

理系統(tǒng)取決于（）

A.病人的需要B.醫(yī)囑C.病人的病情D.病

人的自理需求和自理能力

13.護(hù)理病歷中病人資料的主要來(lái)源是（）

A.醫(yī)生的臨床診斷B.病人本人C文獻(xiàn)資

料D.對(duì)病人有重要影響的人

14.在護(hù)理診斷陳述時(shí)常用字母“E”表示

（）A.名稱(chēng)B.定義C.診斷依據(jù)D.原

因

15.下列有關(guān)護(hù)理診斷排序的說(shuō)法正確的是（）

A.對(duì)于某個(gè)病人來(lái)說(shuō)，護(hù)理診斷的先后順序應(yīng)

是固定不變的

B.現(xiàn)存的護(hù)理診斷一定排在有危險(xiǎn)的護(hù)理診斷

之前

C.一個(gè)病人的首優(yōu)護(hù)理診斷只有一個(gè)D.護(hù)士

可參照馬斯洛需要層次學(xué)說(shuō)排序

16.要幫助病人獲得某種自護(hù)技能，最佳的方法

是（）A.講授B.討論C.示范D.個(gè)別會(huì)

談

17.根據(jù)恩格爾的悲哀學(xué)說(shuō)，個(gè)體開(kāi)始接受失落

的事實(shí)屬于悲哀的（）

A.震驚階段B.猜疑階段C修復(fù)重建階

段D.逐步認(rèn)知階段

18.由醫(yī)生的診斷書(shū)來(lái)宣告的死亡是（）A.臨

床死亡B.社會(huì)性死亡C.法律死亡D.腦

死亡

19.世界上第一個(gè)頒布護(hù)理法的國(guó)家是

（）A.英國(guó)B.意大利C.美國(guó)D.日

本

20.一護(hù)士工作不細(xì)心，使用熱水袋時(shí)將病人燙

傷，應(yīng)屬于（）

A.過(guò)失犯罪B.故意犯罪C.失職D.玩忽

職守罪

二、多項(xiàng)選擇題（本大題共5小題，每小題2分,

共10分）

在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中有二至五個(gè)是符

合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)

內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

21.護(hù)理的服務(wù)對(duì)象能夠是（）A.個(gè)

人B.家庭C.整個(gè)社會(huì)D.健康人E.患

病的人

22.護(hù)士的幫助病人適應(yīng)醫(yī)院文化環(huán)境時(shí)應(yīng)考慮

病人的（）

A.職業(yè)B.健康觀念C.行為方式D.信

仰E.家庭結(jié)構(gòu)

23.護(hù)理程序的理論基礎(chǔ)有（）

A.系統(tǒng)論B.信息論C.控制論D.壓

力理論E.適應(yīng)論

24.在健康教育過(guò)程中，評(píng)估的內(nèi)容有（）

A.教育目標(biāo)B.教育對(duì)象C.教學(xué)資

源D.教育者E.教學(xué)計(jì)劃

25.護(hù)士在做病人的遺囑見(jiàn)證人時(shí)必須明確以下

程序（）

A.應(yīng)用2?3個(gè)見(jiàn)證人參與B.見(jiàn)證人必須聽(tīng)到

或看到并記錄病人的遺囑

C.必須有病人的家屬在場(chǎng)D.見(jiàn)證人當(dāng)場(chǎng)簽名,

證實(shí)遺囑是該病人的

E.遺囑應(yīng)該有公證機(jī)關(guān)公證

三、名詞解釋?zhuān)ū敬箢}共5小題，每小題3分，

共15分）

26.知識(shí)性需要

27.焦慮

28.人際關(guān)系

29.危機(jī)

30.角色扮演法

四、簡(jiǎn)答題（本大題共7小題，每小題5分，共

35分）

31.簡(jiǎn)述在醫(yī)療護(hù)理服務(wù)中預(yù)防疾病的措施。

32.影響基本需要滿足的因素有哪些？

33.簡(jiǎn)述溝通交流的基本要素。

34.簡(jiǎn)述科爾伯格在道德研究上的主要特點(diǎn)。

35.簡(jiǎn)述失望者的行為表現(xiàn)。（列舉5種）

36.簡(jiǎn)述臨終關(guān)懷的基本原則。

37.簡(jiǎn)述醫(yī)療事故的處理程序。

五、論述題（10分）

38.試述羅依適應(yīng)模式理論對(duì)護(hù)理學(xué)的四個(gè)基本

概念的闡述。

六、案例分析（10分）

39.李XX,男，49歲，公司經(jīng)理。心前區(qū)劇

烈疼痛12小時(shí)，以急性心肌梗塞收入CCU

病房。病人主訴心前區(qū)持續(xù)疼痛，向左肩部放

散，伴惡心、嘔吐。℃,P90次/分，BP

120/70mmHg,護(hù)士了解到病人對(duì)疾病的治療

和預(yù)后擔(dān)憂、緊張。

根據(jù)以上病人資料，列出兩個(gè)護(hù)理診斷，并根據(jù)

此診斷作出護(hù)理計(jì)劃。

全國(guó)4月高等教育自學(xué)考試

護(hù)理學(xué)導(dǎo)論試題

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題,每小題1分,

共20分）

在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合

題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。

錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

1.護(hù)士在給病人進(jìn)行靜脈注射時(shí)因未核對(duì)而打

錯(cuò)針，病人出現(xiàn)了過(guò)敏反應(yīng)而死亡，屬于（）

A.技術(shù)事故B.責(zé)任事故C.意外事

故D.護(hù)理差錯(cuò)

2.適用于重癥監(jiān)護(hù)病人的護(hù)理工作方式為（）

A.個(gè)案護(hù)理B.功能制護(hù)理C.小組

護(hù)理D.綜合護(hù)理

3.一位心肌梗死的病人，經(jīng)住院治療后病情相

對(duì)穩(wěn)定，由于其子突然發(fā)生車(chē)禍住院搶救，他毅

然出院擔(dān)當(dāng)起照顧兒子的責(zé)任。此時(shí)該病人屬于

（）

A.病人角色行為沖突B.病人角色行為強(qiáng)化

C.病人角色行為缺如D.病人角色行為消退

4.指導(dǎo)肥胖人群合理安排飲食屬于預(yù)防疾病中

的（）

A.一級(jí)預(yù)防B.二級(jí)預(yù)防C.三級(jí)預(yù)

防D.臨床期預(yù)防

5.耐心解答患者關(guān)于疾病情況的疑慮，是為了

滿足患者（）

A.生理的需要B.安全的需要C.愛(ài)與歸

屬的需要D.自尊的需要

6.在文化休克綜合征中最嚴(yán)重也是最難度過(guò)的

是（）

A.興奮期B.意識(shí)期C.轉(zhuǎn)變期D.接

受期

7.下列屬于物質(zhì)文化的是（）

A.書(shū)籍B.科學(xué)C.符號(hào)D.思維

8.與一般熟人和朋友進(jìn)行溝通交流時(shí)可采用

（）

A.親昵距離B.社會(huì)距離C.個(gè)人距

離D.公眾距離

9.根據(jù)皮亞杰關(guān)于人的智力發(fā)育4個(gè)階段的學(xué)

說(shuō)，10~12歲兒童為（）

A.感覺(jué)運(yùn)動(dòng)期B.前運(yùn)思期C.具體運(yùn)

思期D.形式運(yùn)思期

10.人為達(dá)到自我理想，規(guī)范自己的行為使之符

合理想的標(biāo)準(zhǔn)，屬于人格結(jié)構(gòu)的（）

A.自我B.本我C.超我D.人格動(dòng)

力

11.下列屬于發(fā)展性危機(jī)的是（）A.意外事

故B.老年人退休C失業(yè)D.經(jīng)濟(jì)問(wèn)題

12.一成年病人入院后，依賴(lài)性增強(qiáng)，超出了病

情需要，自己能做的事也要?jiǎng)e人做，這位病人使

用的心理防衛(wèi)機(jī)轉(zhuǎn)是（）A.退化B.否認(rèn)

C.轉(zhuǎn)移D.升華

13.鮑威爾認(rèn)為在人際溝通中，溝通的最高層次

是（）

A.事務(wù)性溝通B.分享性溝通C.共鳴性溝

通D.情感性溝通

14.按照護(hù)理理論的著重點(diǎn)不同，羅依（Roy）的

適應(yīng)模式屬于（）

A.以需要及問(wèn)題為中心的理論B.以護(hù)患關(guān)系

為中心的理論C.以系統(tǒng)為中心的理論D.以

能量源為中心的理論

15.下列有關(guān)現(xiàn)存的護(hù)理診斷的陳述正確的是

（）

A.要做出現(xiàn)存的護(hù)理診斷必須找出危險(xiǎn)因素

B.要做出現(xiàn)存的護(hù)理診斷必須找出相關(guān)的癥狀

和體征

C.要做出現(xiàn)存的護(hù)理診斷護(hù)士必須要有一定的

預(yù)見(jiàn)性D.對(duì)現(xiàn)存的護(hù)理診斷預(yù)防和觀察是護(hù)理

干預(yù)的重點(diǎn)

16.在保健教育過(guò)程模式中，屬于教育組織方面

的診斷是()

A.生活質(zhì)量B.死亡率C.自護(hù)行為D.價(jià)

值觀

17.在健康教育中，屬于特殊健康教育內(nèi)容的是

()

A.精神心理知識(shí)B.婦女健康知識(shí)C衛(wèi)生

政策知識(shí)D.病人健康教育

18.個(gè)體逐步以理智面對(duì)失落，開(kāi)始以社會(huì)所接

受的方式表達(dá)內(nèi)心的悲哀和感受，屬于恩格爾悲

哀學(xué)說(shuō)的()

A.認(rèn)知階段B.震驚與猜疑階段C逐步認(rèn)

識(shí)階段D.修復(fù)重建階段

19.一癌癥晚期病人對(duì)自己的親屬及醫(yī)護(hù)人員產(chǎn)

生譴責(zé)、抱怨的想法，屬于臨終病人心理過(guò)程的

()

A.否認(rèn)期B.憤怒期C.磋商期D.沮

喪期

20.在執(zhí)行醫(yī)囑時(shí)，護(hù)士認(rèn)為醫(yī)囑有明顯的錯(cuò)誤,

但醫(yī)生執(zhí)意要求護(hù)士執(zhí)行，護(hù)士應(yīng)（）

A.讓醫(yī)生簽字后執(zhí)行B.向病人及家屬說(shuō)明

情況C.被迫執(zhí)行D.報(bào)告護(hù)士長(zhǎng)或上級(jí)主

管部門(mén)

二、多項(xiàng)選擇題（本大題共5小題，每小題2分,

共10分）

在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符

合題目要求的。請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)

內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無(wú)分。

21.影響成長(zhǎng)發(fā)展的因素包括（）

A.遺傳B.生活環(huán)境C.性別D.年齡

E.內(nèi)分泌

22.下列關(guān)于紐曼保健系統(tǒng)模式的描述，正確的

是（）

A.護(hù)理是幫助人們控制或適應(yīng)刺激B.護(hù)理是

幫助人們減少因壓力對(duì)機(jī)體造成的影響

C護(hù)理服務(wù)是由三級(jí)預(yù)防保健護(hù)理完成的D.護(hù)

理是預(yù)防及治療人的自理缺陷

E.護(hù)理的目的是增強(qiáng)人體各種防衛(wèi)系統(tǒng)的功能

23.健康教育計(jì)劃的內(nèi)容包括（）

A.教育時(shí)間B.教育地點(diǎn)C.教育結(jié)

果D.教育內(nèi)容E.教育方法

24.護(hù)士在幫助病人樹(shù)立希望時(shí)，正確的做法是

（）

A.強(qiáng)化依戀情結(jié)B.增強(qiáng)病人的應(yīng)對(duì)能力C.回

避疾病的現(xiàn)實(shí)D.重新建立生活目標(biāo)E.開(kāi)發(fā)病

人潛能

25.臨終關(guān)懷研究的內(nèi)容包括（）

A.臨終病人的需要B.臨終病人家屬的需要

C.死亡教育D.死亡標(biāo)準(zhǔn)

E.疼痛控制

三、名詞解釋?zhuān)ū敬箢}共5小題，每小題3分，

共15分）

26.人際關(guān)系27.發(fā)展28.自理29.功能制護(hù)

理30.醫(yī)療事故

四、簡(jiǎn)答題（本大題共7小題，每小題5分，共

35分）

31.簡(jiǎn)述護(hù)士在健康教育中的作用。32.簡(jiǎn)述病

人患病后的心理反應(yīng)。33.簡(jiǎn)述引起文化休克的

原因。

34.簡(jiǎn)述護(hù)患關(guān)系的基本模式及特征。35.簡(jiǎn)述

拉扎勒斯的壓力與應(yīng)對(duì)模式學(xué)說(shuō)的中心思想。

36.簡(jiǎn)述護(hù)理理論的特征。

37.為保護(hù)病人和自己，護(hù)士在執(zhí)行醫(yī)囑時(shí)應(yīng)該

注意哪些問(wèn)題？

五、論述題（10分）

38.試述需要理論在護(hù)理實(shí)踐中應(yīng)用的目的及意

義。

六、案例分析（10分）

39.患者，男，42歲，以高血壓病入院，主訴

頭暈，頭脹，血壓200/120mmHg,該患高血壓病

史3年，由于擔(dān)心長(zhǎng)期服藥會(huì)引起耐藥性而未按

醫(yī)囑堅(jiān)持服藥，住院前曾暈倒2次。

根據(jù)以上病人資料，列出兩個(gè)護(hù)理診斷，并根據(jù)

此診斷作出護(hù)理計(jì)劃。

全國(guó)7月高等教育自學(xué)考試

護(hù)理學(xué)導(dǎo)論試題

課程代碼：03201

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題1

分，共20分）

在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題

目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)

選、多選或未選均無(wú)分。

1.世界上第一所護(hù)士學(xué)校創(chuàng)辦于（）

A.1840年B.1854年C.1858年D.1860

年

2.某患者住院后經(jīng)治療和護(hù)理已進(jìn)入恢復(fù)期，但

他仍舊事事需要護(hù)士幫助，此病人出現(xiàn)的問(wèn)題是

（）

A.病人角色行為強(qiáng)化B.病人角色行為沖突

C.病人角色行為消退D.病人角色行為缺如

3.在初級(jí)衛(wèi)生保健中屬于保護(hù)健康的服務(wù)是（）

A.計(jì)劃生育B.增進(jìn)營(yíng)養(yǎng)C.計(jì)劃免疫

D.凈化空氣

4.根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，尊重病人的個(gè)人

習(xí)慣能夠滿足病人的（）

A.安全的需要B.生理需要C.自尊的

需要D.愛(ài)與歸屬的需要

5.護(hù)士在輸液時(shí)與患者之間的距離為（）

A.親昵距離B.個(gè)人距離C.社會(huì)距離

D.公眾距離

6.護(hù)患雙方初次見(jiàn)面時(shí)常采用的溝通交流層次為

（）

A.一般性溝通B.共鳴性溝通C.分享性

溝通D.情感性溝通

7.根據(jù)艾瑞克森的心理社會(huì)發(fā)展學(xué)說(shuō)，青春期發(fā)

展的危機(jī)與轉(zhuǎn)機(jī)的關(guān)鍵是()

A.勤奮對(duì)自卑B.自我統(tǒng)一對(duì)角色混亂

C.親密對(duì)孤獨(dú)D.精力充沛對(duì)頹廢遲滯

8.對(duì)自己無(wú)法接受的事實(shí)，潛意識(shí)地加以拒絕以

逃避心理上的痛苦，屬于心理防衛(wèi)機(jī)轉(zhuǎn)的()

A.文飾作用B.否定C.轉(zhuǎn)移D.外

射

9.一位中年女性，面對(duì)離婚的壓力，感到心情悲

觀，對(duì)生活缺乏興趣，屬于下列哪種情緒反應(yīng)？

()

A.焦慮B.敵意C.自憐D.抑郁

10.護(hù)理理論及概念模式迅速發(fā)展的時(shí)代是在()

A.哥倫比亞大學(xué)學(xué)派時(shí)代B.南丁格爾時(shí)代

C.20世紀(jì)70年代D.20世紀(jì)80年代

11.下列描述符合紐曼(Newman)理論觀點(diǎn)的是

()

A.人是與環(huán)境相互影響的開(kāi)放系統(tǒng)，是生理、

心理、社會(huì)文化發(fā)展和精神變量的綜合體

B.人是具有生物和社會(huì)屬性的適應(yīng)系統(tǒng)

C.人具有本能的自理能力

D.當(dāng)個(gè)體不能自理時(shí)，需通過(guò)他人幫助來(lái)滿足

其自理需要

12.護(hù)理診斷的正規(guī)書(shū)寫(xiě)格式有三種，分別為（）

A.PES、PE、SB.PE、P、PSC.PES、

PE或SE、PD.PES、SE>E

13.1994年NANDA采用的護(hù)理診斷分類(lèi)方法為

（）

A.9種人類(lèi)反應(yīng)型態(tài)B.11種功能性健康型態(tài)

C.馬斯洛的需要層次論D.主觀資料和客觀資

料

14.用來(lái)預(yù)測(cè)人的預(yù)防性健康行為及影響因素的

健康教育模式屬于（）

A.促進(jìn)健康模式B.保健教育過(guò)程模式

C.健康信念模式D.自我調(diào)節(jié)模式

15.屬于促進(jìn)健康模式中感知因素的是（）

A.對(duì)健康的認(rèn)識(shí)B.經(jīng)濟(jì)收入C.家庭保

健方式D.教育程度

16.下列哪項(xiàng)屬于失望者的行為表現(xiàn)？（）

A.依戀情結(jié)B.放棄努力C.對(duì)將來(lái)的預(yù)

見(jiàn)性增強(qiáng)D.重建目標(biāo)

17.某人為了實(shí)現(xiàn)當(dāng)一名作家的夢(mèng)想，堅(jiān)持勤學(xué)

苦練、熬夜筆耕，這體現(xiàn)了希望的（）

A.情感特性B.認(rèn)知特性C.行為特性D.情

景特性

18.世界上第一所臨終關(guān)懷醫(yī)院位于（）

A.美國(guó)B.加拿大C.英國(guó)D.臺(tái)灣

19.在一位晚期癌癥病人的強(qiáng)烈要求下，醫(yī)生下

達(dá)了為病人執(zhí)行安樂(lè)死的醫(yī)囑，此時(shí)護(hù)士應(yīng)（）

A.執(zhí)行醫(yī)囑B.拒絕執(zhí)行醫(yī)囑

C.讓病人家屬簽字后執(zhí)行D.上報(bào)主管部門(mén)批

準(zhǔn)后執(zhí)行

20.一護(hù)士自認(rèn)為某患者經(jīng)常注射青霉素不會(huì)發(fā)

生過(guò)敏反應(yīng)而沒(méi)有為病人做試敏，導(dǎo)致病人死亡

應(yīng)屬于（）

A.過(guò)失犯罪B.故意犯罪C.侵權(quán)D.失職

二、多項(xiàng)選擇題（本大題共5小題，每小題2分,

共10分）

在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中有二個(gè)至五個(gè)是符

合題目要求的,請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。

錯(cuò)選、多選、少選或未選均無(wú)分。

21.護(hù)患關(guān)系中非技術(shù)性關(guān)系包括（）

A.道德關(guān)系B.利益關(guān)系C.法律關(guān)系D.指

導(dǎo)關(guān)系E.文化關(guān)系

22.按照席爾的壓力與適應(yīng)學(xué)說(shuō)，人體面對(duì)壓力

源刺激的反應(yīng)分為（）

A.反應(yīng)期B.抵抗期C.緊張期D.耗竭期E.死

亡期

23.可引起文化休克的因素有（）

A.語(yǔ)言B.環(huán)境C.飲食D.孤獨(dú)E.價(jià)值觀

24.在確定護(hù)理診斷的優(yōu)先順序時(shí)可遵循的原則

有（）

A.馬斯洛的需要層次論B.按護(hù)理工作的方便

C.考慮病人的主觀感受

D.可按首優(yōu)、中優(yōu)、次優(yōu)順序排列E.一定要

先解決現(xiàn)存的護(hù)理問(wèn)題

25.法律意義上的護(hù)士是指（）

A.取得護(hù)士執(zhí)業(yè)資格C.必須是醫(yī)療機(jī)構(gòu)的正

式在編護(hù)士

E.享有護(hù)士的權(quán)力

三、名詞解釋題（本大題共5小題，每小題3分,

共15分）

26.ANA的護(hù)理學(xué)定義27.應(yīng)對(duì)28.護(hù)理程序

29.失落30.病人隱私

四、簡(jiǎn)答題（本大題共7小題，每小題5分，共

35分）

31.簡(jiǎn)述影響個(gè)人對(duì)待疾病的因素。

32.簡(jiǎn)述文化休克的分期。

33.簡(jiǎn)述在傾聽(tīng)時(shí)應(yīng)遵循的原則。

34.簡(jiǎn)述佛洛伊德的性心理發(fā)展學(xué)說(shuō)的中心思想。

35.簡(jiǎn)述在護(hù)理評(píng)估中收集資料的途徑。

36.簡(jiǎn)述健康教育程序的步驟。

37.簡(jiǎn)述影響死亡態(tài)度的因素。

五、論述題（10分）

38.試述馬斯洛人類(lèi)基本需要理論各層次之間的

關(guān)系。

六、案例分析題（10分）

39.產(chǎn)婦張某，28歲，干部。孕1產(chǎn)0,孕38W+3o

住院后，她主動(dòng)要求責(zé)任護(hù)士小王教給她母乳喂

養(yǎng)的技巧及注意事項(xiàng)，小王全面評(píng)估了病人的情

況，制定了詳細(xì)的護(hù)理計(jì)劃。3天后，張某順利

產(chǎn)下一正常男嬰。當(dāng)天，患者即能夠自行給新生

兒母乳喂養(yǎng)，無(wú)異常情況發(fā)生。請(qǐng)問(wèn):①在上述病

例中，小王應(yīng)用了哪個(gè)護(hù)理理論對(duì)產(chǎn)婦進(jìn)行護(hù)理?

②該理論的主要內(nèi)容是什么？

全國(guó)4月高等教育自學(xué)考試

護(hù)理學(xué)導(dǎo)論試題

課程代碼:03201

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題1

分，共20分）

在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合

題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。

錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

1.下列屬于失望者行為表現(xiàn)的是（）

A.個(gè)體對(duì)未來(lái)的預(yù)見(jiàn)能力提高B.重新建立目

標(biāo)

C.對(duì)自己及他人失去信心D.繼續(xù)努力，爭(zhēng)取

實(shí)現(xiàn)目標(biāo)

2.指導(dǎo)婦女如何自檢乳房屬于（）

A.一級(jí)預(yù)防B.二級(jí)預(yù)防

C.三級(jí)預(yù)防D.臨床期預(yù)防

3.孤獨(dú)感的產(chǎn)生，源于下列哪種需要沒(méi)有得到

滿足？（）

A.安全的需要B.愛(ài)與歸屬的需要

C.自尊的需要D.自我實(shí)現(xiàn)的需要

4.文化休克綜合征中最難度過(guò)的是（）

A.意識(shí)期B.興奮期

C.轉(zhuǎn)變期D.接受期

5.護(hù)士為病人進(jìn)行靜脈輸液時(shí)與病人之間的距

離屬于（）

A.親昵距離B.個(gè)人距離

C.社會(huì)距離D.公眾距離

6.著名心理學(xué)家艾瑞克森提出的理論是

（）

A.心理社會(huì)發(fā)展學(xué)說(shuō)B.壓力與適應(yīng)學(xué)說(shuō)

C.道德發(fā)展理論D.智力發(fā)展學(xué)說(shuō)

7.當(dāng)你在街上突然聽(tīng)到一聲巨響，你所關(guān)注的

是所遇到事件的結(jié)果與你有無(wú)關(guān)系、有益或有

害，這種評(píng)價(jià)屬于（）

A.認(rèn)知評(píng)價(jià)B.原發(fā)性評(píng)價(jià)

C.繼發(fā)性評(píng)價(jià)D.重新評(píng)價(jià)

8.病人資料的主要來(lái)源是（）

A.病人本人B.病人家屬及對(duì)病人有重要影響

的人

C.病歷及各種檢查報(bào)告D.檢索文獻(xiàn)資料

9.關(guān)于護(hù)理診斷的陳述正確的是（）

A.疼痛:與心絞痛有關(guān)

B.皮膚完整性受損:與護(hù)士未及時(shí)給病人翻身有

關(guān)

C.知識(shí)缺乏:與智商太低有關(guān)

D.自理缺陷:與醫(yī)源性限制有關(guān)

10.關(guān)于護(hù)理目標(biāo)的敘述，正確的是（）

A.護(hù)理目標(biāo)的主語(yǔ)只能是病人

B.護(hù)理目標(biāo)的主語(yǔ)能夠是護(hù)理對(duì)象的生理功能

和機(jī)體的一部分

C.一個(gè)護(hù)理診斷只能有一個(gè)護(hù)理目標(biāo)

D.護(hù)理目標(biāo)制定的越高越好

11.個(gè)體面對(duì)失落產(chǎn)生的情感反應(yīng)是（）

A.失眠B.悲哀

C.失望D.絕望

12.病人能接受自己已患不治之癥的事實(shí)，但從

心理上或意念上同命運(yùn)討價(jià)還價(jià)，希望出現(xiàn)奇

跡，此種心理反應(yīng)屬于（）

A.否認(rèn)期B.憤怒期

C.磋商期D.接受期

13.中國(guó)首先開(kāi)展臨終關(guān)懷研究與實(shí)踐的地區(qū)是

（）

A.天津B.上海

C.北京D.南京

14.一病人病情危重，但病人及家屬執(zhí)意要求出

院，護(hù)士應(yīng)（）

A.本著救死扶傷的原則強(qiáng)制留住病人繼續(xù)治療

B.按病人及家屬意愿同意病人出院

C.讓病人或其法定監(jiān)護(hù)人在自動(dòng)出院一欄上簽

字，并做好護(hù)理記錄后讓病人出院

D.報(bào)告司法部門(mén)

15.某護(hù)士由于經(jīng)驗(yàn)不足，誤將一病人的青霉素

試敏陽(yáng)性結(jié)果判斷為陰性，造成病人過(guò)敏性休克

應(yīng)屬于（）

A.醫(yī)療意外B.責(zé)任事故

C.醫(yī)療差錯(cuò)D.技術(shù)事故

16.護(hù)士在執(zhí)行醫(yī)囑時(shí)，對(duì)醫(yī)囑內(nèi)容有懷疑時(shí)，

正確的做法是（）

A.拒絕執(zhí)行

B.自行改為正確后再執(zhí)行

C.向開(kāi)醫(yī)囑的醫(yī)生詢(xún)問(wèn)以證實(shí)醫(yī)囑的準(zhǔn)確性再

執(zhí)行

D.按醫(yī)囑執(zhí)行

17.病因預(yù)防又稱(chēng)（）

A.一級(jí)預(yù)防B.二級(jí)預(yù)防

C.三級(jí)預(yù)防D.四級(jí)預(yù)防

18.護(hù)士對(duì)病人進(jìn)行入院介紹、術(shù)前教育等，主

要是為了滿足病人（）

A.生理的需要B.安全的需要

C.愛(ài)與歸屬的需要D.自我實(shí)現(xiàn)的需要

19.指導(dǎo)糖尿病病人自行注射胰島素時(shí)，最好的

健康教育方法是（）

A.專(zhuān)題講座法B.團(tuán)體討論法

C.角色扮演法D.示范法

20.關(guān)于護(hù)理理念的敘述，正確的是（）

A.浪漫主義階段的護(hù)理理念強(qiáng)調(diào)工作任務(wù)的完

成

B.實(shí)用主義階段的護(hù)理理念強(qiáng)調(diào)護(hù)士自己不應(yīng)

有獨(dú)立行為

C.人本主義階段的護(hù)理理念注重服務(wù)效率

D.護(hù)理理念指引了護(hù)士的思維方式及行為模式

二、多項(xiàng)選擇題（本大題共5小題，每小題2分,

共10分）

在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符

合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)

內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無(wú)分。

21.醫(yī)療事故的處理程序包括（）

A.醫(yī)療事故報(bào)告B.向家屬交待情況

C.醫(yī)療事故的查處D.保管原始資料

E.醫(yī)療事故鑒定

22.下列關(guān)于需要的描述，正確的是

()

A.需要是由未滿足的要求引起的內(nèi)部緊張狀態(tài)

B.需要是人對(duì)某種目標(biāo)的渴求或欲望

C.需要是個(gè)體行為的動(dòng)力性源泉

D.需要能夠維持生命的延續(xù)

E.需要能夠提高物質(zhì)和精神生活水平

23.以需要及問(wèn)題為中心的護(hù)理理論的代表人物

有()

A.紐曼B.南丁格爾

C.安博戴拉D?韓德森

E.奧瑞姆

24.在護(hù)理評(píng)估過(guò)程中，病人資料的分類(lèi)方法有

()

A.按資料的來(lái)源分類(lèi)B.按系統(tǒng)論進(jìn)行分類(lèi)

C.按馬斯洛的需要層次分類(lèi)D.按人類(lèi)反應(yīng)型

態(tài)分類(lèi)

E.按戈登的11種功能性健康型態(tài)分類(lèi)

25.臨終關(guān)懷的基本原則有()

A.照護(hù)為主原則B.全方位照護(hù)原則

C.人道主義原則D.積極治療原則

E.保密原則

三、名詞解釋?zhuān)ū敬箢}共5小題，每小題3分，

共15分）

26.個(gè)案護(hù)理

27.WHO的健康概念

28.護(hù)理評(píng)估

29.失落

30.壓力源

四、簡(jiǎn)答題（本大題共7小題，每小題5分，共

35分）

31.簡(jiǎn)述馬斯洛人類(lèi)基本需要理論中各需要層次

之間的關(guān)系。

32.簡(jiǎn)述引起文化休克的原因。

33.簡(jiǎn)述佛洛伊德的性心理發(fā)展理論在護(hù)理工作

中的作用。

34.簡(jiǎn)述幫助病人預(yù)防壓力的方法。

35.簡(jiǎn)述羅依適應(yīng)模式對(duì)護(hù)理學(xué)四個(gè)基本概念的

闡述。

36.簡(jiǎn)述書(shū)寫(xiě)護(hù)理診斷的注意事項(xiàng)。

37.簡(jiǎn)述護(hù)理立法的意義。

五、論述題（10分）

38.試述護(hù)士在健康教育中的作用。

六、案例分析題（10分）

39.新入院病人張某，35歲。職業(yè):律師。診斷:

心肌炎。由于職業(yè)習(xí)慣以及對(duì)醫(yī)院環(huán)境的不熟

悉，張某入院后對(duì)周?chē)囊磺卸汲謶岩蓱B(tài)度，不

愿配合護(hù)士工作。

請(qǐng)問(wèn):①這一案例中的護(hù)患關(guān)系處于什么階段？

②如果你是負(fù)責(zé)護(hù)士，要與其建立良好的護(hù)患關(guān)

系，此階段的主要任務(wù)和方法是什么？

全國(guó)7月高等教育自學(xué)考試

護(hù)理學(xué)導(dǎo)論試題

課程代碼：03201

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題1

分，共20分）

在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合

題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。

錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

1.護(hù)理是一門(mén)專(zhuān)門(mén)職業(yè)的觀點(diǎn)始于（）

A.清潔衛(wèi)生階段B.以疾病為中心的階

段

C.以病人為中心的階段D.以人的健康為中

心的階段

2.中風(fēng)后的早期康復(fù)指導(dǎo)屬于()

A.一級(jí)預(yù)防B.二級(jí)預(yù)防

C.臨床前期預(yù)防D.三級(jí)預(yù)防

3.一個(gè)人已經(jīng)適應(yīng)了病人的角色，但由于某種

原因，使他又重新承擔(dān)起原來(lái)的角色，這種

情況屬于()

A.病人角色行為沖突B.病人角色行為強(qiáng)化

C.病人角色行為消退D.病人角色行為異常

4.為視力不良的病人配戴眼鏡，滿足了病人的

()

A.生理的需要B.安全的需要

C.愛(ài)與歸屬的需要D.自尊的需要

5.當(dāng)一個(gè)人到達(dá)一個(gè)新環(huán)境時(shí)，渴望了解新環(huán)

境中的風(fēng)俗習(xí)慣、語(yǔ)言行為等，并希望能夠

順利開(kāi)展工作，這種表現(xiàn)屬于文化休克的

()

A.興奮期B.意識(shí)期

C.轉(zhuǎn)變期D.接受期

6.在人際交往中對(duì)一個(gè)人的某種人格特征形成

印象后，依此來(lái)推測(cè)此人其它方面的特征，

屬于社會(huì)認(rèn)知偏差中的（）

A.首因效應(yīng)B.暈輪效應(yīng)

C.心理效應(yīng)D.社會(huì)固定印象

7.人們要求自己的行為符合理想的標(biāo)準(zhǔn)，屬于

人格結(jié)構(gòu)中的（）

A.本我B.自我

C.超我D.本能

8.以副交感神經(jīng)興奮及人體對(duì)壓力源的適應(yīng)為

特征的表現(xiàn)屬于壓力反應(yīng)的（）

A.緊張期B.耗竭期

C.抵抗期D.恢復(fù)期

9.下列關(guān)于護(hù)理目標(biāo)的陳述正確的是（）

A.每2小時(shí)測(cè)量血壓一次B.一周后病人自

理能力增強(qiáng)

C.出院前教病人注射胰島素D.住院期間病

人無(wú)褥瘡發(fā)生

10.關(guān)于病人的主觀資料，下列說(shuō)法正確的是

（）

A.病人的主觀資料只能來(lái)自于病人本身

B.指病人對(duì)自己健康問(wèn)題的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)

C.指護(hù)士對(duì)病人健康問(wèn)題的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)

D.指護(hù)士通過(guò)觀察、會(huì)談、體格檢查和實(shí)驗(yàn)等

方法得到的有關(guān)病人健康狀態(tài)的資料

11.關(guān)于護(hù)理診斷排序的描述，正確的是

()

A.在緊急狀態(tài)下，病人只有一個(gè)首優(yōu)問(wèn)題

B.護(hù)理診斷的排列順序是固定不變的

C.必須先解決現(xiàn)存的護(hù)理診斷

D.在排列護(hù)理診斷的順序時(shí)應(yīng)考慮病人的主觀

感受

12.幫助病人家屬應(yīng)對(duì)悲哀，正確的做法是

()

A.回避現(xiàn)實(shí)B.讓悲哀情緒得以釋

放

C.強(qiáng)化依戀情結(jié)D.避免和親友見(jiàn)面，

減輕悲傷

13.某人為了實(shí)現(xiàn)當(dāng)一名作家的夢(mèng)想而堅(jiān)持勤學(xué)

苦練，體現(xiàn)了希望的()

A.行為特征B.依附特征

C.認(rèn)知特征D.情景特征

14.對(duì)待處于憤怒期的臨終病人，護(hù)士正確的做

法是()

A.讓病人多與其它人接觸B.對(duì)病人采取回

避態(tài)度

C.允許病人表達(dá)發(fā)泄感情D.幫助病人樹(shù)立

信心

15.根據(jù)法律效力范圍的不同，護(hù)士法應(yīng)屬于

（）

A.一般法B.特殊法

C.實(shí)體法D.程序法

16某護(hù)士由于粗心大意誤將青霉素當(dāng)成鏈霉素

注入病人體內(nèi)，造成病人死亡。應(yīng)屬于（）

A.醫(yī)療責(zé)任事故B.醫(yī)療意外

C.醫(yī)療護(hù)理差錯(cuò)D.技術(shù)事故

17.下列對(duì)健康概念的理解，正確的是（）

A.健康的最佳狀態(tài)對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一樣的

B.人感到舒適就是健康

C“健康就是沒(méi)有疾病”，是對(duì)健康的積極定義

D.健康是一個(gè)不斷變化的概念

18.人與人之間的溝通交流，體現(xiàn)了人的

（）

A.社會(huì)性需要B.情緒性需要

C.知識(shí)性需要D.精神性需要

19.南丁格爾的護(hù)理理念產(chǎn)生于（）

A.禁欲主義階段B.浪漫主義階段

C.實(shí)用主義階段D.人本存在主義階段

20.探討家庭或社會(huì)對(duì)生活質(zhì)量的認(rèn)識(shí)及定義，

屬于保健教育過(guò)程模式中的

A.流行病學(xué)方面的診斷B.教育及組織方面的

診斷

C.社會(huì)方面的診斷D.行為及環(huán)境方面的

診斷

二、多項(xiàng)選擇題（本大題共5小題，每小題2分,

共10分）

在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符

合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)

內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無(wú)分。

21.護(hù)理學(xué)對(duì)人的理解是（）

A.人是一個(gè)整體

B.人是一個(gè)開(kāi)放系統(tǒng)

C.人有基本需要

D.人從健康狀態(tài)到疾病狀態(tài)是有明確界限的

E.人對(duì)維持自身完好狀態(tài)有所追求

22.關(guān)于需要各層次之間關(guān)系，下列描述正確的

是（）

A.各種需要層次滿足的順序是固定的

B.有些需要必須立即并持續(xù)地予以滿足

C低層次需要的滿足是高層次需要產(chǎn)生的基礎(chǔ)

D.一層需要未被完全滿足時(shí)，不會(huì)出現(xiàn)新層次

的需要

E.層次越高的需要，其滿足方式差異越大

23.以系統(tǒng)為中心的護(hù)理理論有（）

A.羅依的適應(yīng)模式B.奧瑞姆的自護(hù)理論

C.萊寧格的跨文化理論D.南丁格爾理論

E.金的達(dá)標(biāo)理論

24.影響死亡態(tài)度的因素有（）

A.年齡B.性別

C.文化背景D.宗教信仰

E.醫(yī)院的態(tài)度

25.關(guān)于健康教育方法的描述，正確的是

（）

A.專(zhuān)題講座法適合各種大小團(tuán)體

B.團(tuán)體討論法以15~20人組成的團(tuán)體為最佳

C.角色扮演法需要較多的時(shí)間進(jìn)行組織安排

D.示范法能夠使學(xué)習(xí)者獲得某項(xiàng)技巧或能力

E.應(yīng)根據(jù)健康教育的目的選擇教育方法

三、名詞解釋題（本大題共5小題，每小題3分,

共15分）

26.失望

27.護(hù)理程序

28.角色

29.文化休克

30.危機(jī)

四、簡(jiǎn)答題（本大題共7小題，每小題5分，共

35分）

31.護(hù)士應(yīng)如何滿足住院病人對(duì)安全的需要？

32.簡(jiǎn)述幫助病人適應(yīng)醫(yī)院文化環(huán)境的策略。

33.簡(jiǎn)述人類(lèi)成長(zhǎng)發(fā)展的特征。

34.簡(jiǎn)述人類(lèi)面對(duì)壓力源時(shí)的主要情緒反應(yīng)。

35.簡(jiǎn)述奧瑞姆自理模式對(duì)護(hù)理學(xué)四個(gè)基本概念

的闡述。

36.簡(jiǎn)述制定護(hù)理目標(biāo)的注意事項(xiàng)。

37.簡(jiǎn)述健康教育效果評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。

五、論述題（10分）

38.試述護(hù)士在執(zhí)行醫(yī)囑時(shí)的法律責(zé)任。

六、案例分析題（10分）

39.病人李某，男，60歲，喪偶,家庭經(jīng)濟(jì)狀

況一般。診斷:慢性腎功能不全。李某入院后

稍有不滿意就會(huì)發(fā)脾氣，憤怒地指責(zé)別人，

有時(shí)還拒絕治療護(hù)理。

（1）分析該病人產(chǎn)生憤怒的主要原因。

（2）護(hù)士與該病人溝通的重點(diǎn)是什么?

全國(guó)4月自學(xué)考試

護(hù)理學(xué)導(dǎo)論試題

課程代碼:03201

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題,每小題1分,

共20分）

在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合

題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。

錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

一心理因素對(duì)健康與疾病的影響開(kāi)始于（）

)

,必須截肢，病人出現(xiàn)大吵大鬧、完全不配合治

療，這種反應(yīng)屬于下列哪種角色適應(yīng)不

良?（）

,他首先需要得到滿足的是（)

,體現(xiàn)了文化的（）

,正確的是（）

、發(fā)展的文化能夠?yàn)槠渌赜蛩邮?、吸收和?/p>

化

:“你得病已成事實(shí)，發(fā)愁也沒(méi)用，你應(yīng)該積極

配合我們治療，不應(yīng)該整天唉聲嘆氣?！痹撟o(hù)士

的溝通錯(cuò)誤是（）

,在入院初期的護(hù)患關(guān)系模式為（)

一被動(dòng)型一合作型

一指導(dǎo)型

,出現(xiàn)初步邏輯思維的階段是（)

,正確的是（）

（）

“那不是真的，一定是搞錯(cuò)了％他采取的心理防

衛(wèi)機(jī)制是（）

，羅伊（Roy）的適應(yīng)模式屬于（）

（）

，女，40歲，因發(fā)熱、咳嗽3天入院，診斷為

“急性支氣管炎”，以下是護(hù)理評(píng)估收集到的

病人資料，屬于主觀資料的是（）

℃

（）

:與長(zhǎng)期臥床有關(guān)

:與缺乏高血壓病自我護(hù)理知識(shí)有關(guān)

:與長(zhǎng)期臥床有關(guān)

:心律失常

,其優(yōu)點(diǎn)是（）

)

,對(duì)某種按常規(guī)不需做試敏的藥物產(chǎn)生過(guò)敏反應(yīng)

致死亡，應(yīng)屬于（）

“％葡萄糖20毫升靜脈注射”的錯(cuò)誤醫(yī)囑，護(hù)

士應(yīng)采取的做法是（）

,改正后執(zhí)行

二、多項(xiàng)選擇題（本大題共5小題，每小題2分,

共10分）

在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符

合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)

內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

（）

,但未造成病人死亡、殘廢、功能障礙

,正確的有（）

,其滿足方式的差異越小

、相互影響

,可暫緩給予滿足

、心理、情感、社會(huì)文化等方面的所有需要

、任務(wù)重的情況下，能有效經(jīng)濟(jì)地達(dá)到既定目標(biāo)

,滿足護(hù)士的成就感

、共同計(jì)劃，分享護(hù)理成果，可維持良好的工作

氣氛

（）

三、名詞解釋?zhuān)ū敬箢}共5小題，每小題3分,

共15分）

四、簡(jiǎn)答題（本大題共7小題，每小題5分，共

35分）

O

o

五、論述題（共10分）

,如何確定護(hù)理診斷的優(yōu)先順序？

六、案例分析題（10分）

,并及時(shí)做了記錄，輸液后不久小王觀察到病人

用藥后出現(xiàn)了不良反應(yīng)，當(dāng)即與病人溝通了這

一問(wèn)題，病人認(rèn)為自己以前也有過(guò)類(lèi)似情況，

能夠繼續(xù)輸液。小王囑病人繼續(xù)觀察，但沒(méi)有

記錄病人的用藥反應(yīng)情況及與病人溝通的內(nèi)

容，也沒(méi)有通知醫(yī)生。該病人輸液結(jié)束后因不

良反應(yīng)導(dǎo)致病情加重。

請(qǐng)問(wèn):小王的做法正確嗎?為什么？小王是否應(yīng)

該為病人的損害負(fù)責(zé)?如果你是小王，遇到這

種情況應(yīng)該怎么做？

全國(guó)7月高等教育自學(xué)考試

護(hù)理學(xué)導(dǎo)論試題

課程代碼：03201

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題1分,

共20分)

在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合

題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。

錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

()

()

,護(hù)士正確的做法是()

,誤將青霉素當(dāng)成鏈霉素注入病人體內(nèi)，但未造

成嚴(yán)重后果，這種過(guò)失屬于()

,最適宜的健康教育方法是()

6下列屬于護(hù)理診斷相關(guān)因素的是()

,你認(rèn)為應(yīng)該首先解決的是()

:低于機(jī)體需要

,功能制護(hù)理的出現(xiàn)始于()

,奧瑞姆(Orem)的自護(hù)理論屬于()

,由于語(yǔ)言、風(fēng)俗習(xí)慣、價(jià)值觀等方面的改變對(duì)

他產(chǎn)生的心理刺激屬于()

，10~12歲兒童的智力發(fā)展屬于()

()

,就向病人介紹了醫(yī)院的環(huán)境、疾病發(fā)生的原因、

所需輔助檢查的內(nèi)容、治療方案、護(hù)理原則、康

復(fù)要點(diǎn)等各種知識(shí)，而且語(yǔ)速較快，病人記住的

很少。

這種現(xiàn)象屬于下列哪種溝通錯(cuò)誤?（）

,體現(xiàn)了文化的O

,不愿見(jiàn)人，此時(shí)護(hù)士應(yīng)考慮到病人的O

、鮮花等，營(yíng)造一些新鮮的感覺(jué)，是為了滿足病

人的O

,屬于角色適應(yīng)問(wèn)題中的（）

,屬于影響健康因素中的（）

()

()

二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分,

共10分)

在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符

合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)

內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無(wú)分。

()

()

()

()

，正確的有（）

三、名詞解釋?zhuān)ū敬箢}共5小題，每小題3分,

共15分）

四、簡(jiǎn)答題（本大題共7小題，每小題5分，共

35分）

9*

o

五、論述題（本大題10分）

O

六、案例分析題（本大題10分）

,男性，47歲，大學(xué)文化，公司經(jīng)理。高血壓

病史6年，不規(guī)則應(yīng)用降壓藥物治療，平日血壓

波動(dòng)在160?180mm/Hg/90?lOOmmHg。1小時(shí)

前，在與朋友飲酒過(guò)程中，因情緒激動(dòng)突然出現(xiàn)

劇烈頭痛、頭暈、煩躁、胸悶、心悸、惡心、嘔

吐伴視力模糊，朋友急送醫(yī)院就診。經(jīng)濟(jì)狀況良

好，情格開(kāi)朗，善交際，吸咽6-10支/日，飲

酒6兩?1斤/日，自述因生活不規(guī)律經(jīng)常失眠。

身體評(píng)估:查體合作，體溫:36℃,脈搏:140次/

分，呼吸:22次/分，血壓200/130mmHg。

請(qǐng)根據(jù)以上病例，確定病人的護(hù)理診斷并根據(jù)問(wèn)

題的輕重緩急進(jìn)行排序。

全國(guó)4月高等教育自學(xué)考試

護(hù)理學(xué)導(dǎo)論試題

課程代碼:03201

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題1分,

共20分)

在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是

符合題目要求的。請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的

括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

()

A.18,美國(guó)B.1860年,英國(guó)

C.1888年,荷蘭D.1890年，德國(guó)

()

A.一級(jí)預(yù)防B.二級(jí)預(yù)防

C.三級(jí)預(yù)防D.病因預(yù)防

、鮮花等，營(yíng)造一些新鮮的感覺(jué)，是為了滿足病

人的（）

A.生理的需要B.刺激的需要

C.安全的需要D.自尊的需要

,下列方法中最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

A.入院介紹及健康教育B.提供良好的住院

環(huán)境

C.關(guān)心、重視病人的特性及個(gè)人習(xí)慣D.過(guò)

硬的護(hù)理技術(shù)

（）

A.意識(shí)期B.興奮期

C.轉(zhuǎn)變期D.接受期

,依此來(lái)推測(cè)此人其它方面的特征，屬于社會(huì)認(rèn)

知偏差中的（)

A.首因效應(yīng)B.暈輪效應(yīng)

C.心理效應(yīng)D.社會(huì)固定印象

（）

A.適當(dāng)保證B.主觀判斷

C.及時(shí)作出反應(yīng)D.鼓勵(lì)病人發(fā)泄

、社會(huì)發(fā)展學(xué)說(shuō)，幼兒期發(fā)展的危機(jī)與轉(zhuǎn)機(jī)的關(guān)

鍵是（）

A.主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚B.勤奮對(duì)自卑

C.自主對(duì)羞愧與懷疑D.自我統(tǒng)一對(duì)角色

混亂

,10?12歲兒童應(yīng)為()

A.感覺(jué)運(yùn)動(dòng)期B.前運(yùn)思期

C.具體運(yùn)思期D.形式運(yùn)思期

,由于語(yǔ)言、風(fēng)俗習(xí)慣、信仰、社會(huì)價(jià)值觀念等

方面的改變而引起的心理沖突，這種壓力源

屬于()

A.軀體性B.心理性

C.社會(huì)性D.文化性

()

A.適應(yīng)是一種被動(dòng)地服從或接受壓力源的動(dòng)

態(tài)過(guò)程

B.人類(lèi)的適應(yīng)能力是無(wú)限的

C.適應(yīng)能力有個(gè)體差異，因人而異

D.適應(yīng)是人類(lèi)所特有的、區(qū)別于動(dòng)物的特征

()

A.正常防御線B.基本結(jié)構(gòu)

C.抵抗線D.應(yīng)變防御線

(Roy)適應(yīng)模式的描述，正確的是()

A.護(hù)理是幫助人減少壓力源，以扭轉(zhuǎn)壓力對(duì)

人造成的影響

B.護(hù)理是幫助人們控制或適應(yīng)刺激

C.護(hù)理是預(yù)防及治療人的自理缺陷

D.護(hù)理服務(wù)是由三級(jí)預(yù)防保健護(hù)理完成的

()

A.當(dāng)前護(hù)理診斷有三種分類(lèi)方法

B.每個(gè)護(hù)理診斷基本都由名稱(chēng)、定義、診斷

依據(jù)三部分組成

C.根據(jù)護(hù)理診斷名稱(chēng)的判斷可分為現(xiàn)存的、

潛在的和健康的護(hù)理診斷三種

,正確的是()

A.護(hù)理目標(biāo)的主語(yǔ)能夠是護(hù)理對(duì)象的生理功

能和機(jī)體的一部分

B.每個(gè)護(hù)理目標(biāo)都必須含有條件狀語(yǔ)

C.護(hù)理目標(biāo)的主語(yǔ)是護(hù)士

D.護(hù)理目標(biāo)制定得越高越好

()

A.格林B.霍克巴姆

C.潘德D.克魯特

,體現(xiàn)了希望的(I

A.行為特征B.依附特征

C.認(rèn)知特征D.情景特征

,開(kāi)始以社會(huì)所接受的方式表達(dá)內(nèi)心的悲哀和感

受，屬于恩格爾悲哀學(xué)說(shuō)的（）

A.認(rèn)知階段B.震驚與猜疑階段

C.逐步認(rèn)識(shí)階段D.修復(fù)重建階段

,護(hù)士正確的做法是（）

A.讓病人多與其它人接觸B.允許病人表達(dá)

及發(fā)泄感情

C.對(duì)病人采取回避態(tài)度D.幫助病人樹(shù)立信

心

,病人出現(xiàn)了過(guò)敏反應(yīng)而死亡，屬于（）

A.責(zé)任事故B.技術(shù)事故

C.護(hù)理差錯(cuò)D.醫(yī)療意外

二、多項(xiàng)選擇題（本大題共5小題，每小題2分,

共10分）

在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是

符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括

號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無(wú)分。

（）

A.護(hù)士與醫(yī)生及其它醫(yī)務(wù)人員的接觸機(jī)會(huì)較

多

B.提高護(hù)士的工作滿意度

C.從事某項(xiàng)護(hù)理活動(dòng)的護(hù)士會(huì)對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)非

常熟悉

D.工作重點(diǎn)為病人，培養(yǎng)了護(hù)士的責(zé)任感及

權(quán)威性

E.組織管理過(guò)程簡(jiǎn)單

,人格的整體包括()

A.本我B.潛意識(shí)

C.自我D.超我

E.前意識(shí)

()

A.紐曼B.羅依

C.奧瑞姆D.羅杰斯

E.帕茲

,正確的做法是()

A.強(qiáng)化依戀情結(jié)B.增強(qiáng)病人的應(yīng)對(duì)能

力

C.回避疾病的現(xiàn)實(shí)D.重新建立生活目標(biāo)

E.幫助病人在逆境中成長(zhǎng)

()

A.主體是醫(yī)療機(jī)構(gòu)及其醫(yī)務(wù)人員B.行為的

違法性

C.過(guò)失造成病人人身傷害D.過(guò)失行為和后

果之間存在因果關(guān)系

E.醫(yī)療事故分為五級(jí)

三、名詞解釋題（本大題共5小題，每小題3分,

共15分）

26.悲哀

27.健康教育

28.工作壓力

29.人際關(guān)系

30.文化

四、簡(jiǎn)答題（本大題共7小題，每小題5分，共

35分）

31.簡(jiǎn)述影響死亡態(tài)度的因素。

32.簡(jiǎn)述知情同意必須符合的條件。

33.簡(jiǎn)述護(hù)士在健康教育中的作用。

34.危機(jī)過(guò)程包括哪幾個(gè)階段？

35.促進(jìn)護(hù)患關(guān)系的方法有哪些？

36.簡(jiǎn)述文化的功能。

37.簡(jiǎn)述需要學(xué)說(shuō)在護(hù)理實(shí)踐中應(yīng)用的意義。

五、論述題（本大題10分）

38.試述護(hù)理診斷的形成過(guò)程。

六、案例分析題（本大題共10分）

39.患者男，45歲，以急性心肌梗死入院，住

院后經(jīng)過(guò)治療已經(jīng)好轉(zhuǎn)，但由于他年邁的老

母親突發(fā)中風(fēng)，他不顧醫(yī)生勸阻毅然離開(kāi)醫(yī)

院承擔(dān)起照顧自己母親的責(zé)任。

請(qǐng)問(wèn)：（1）患者出現(xiàn)了哪種角色行為不良?并分

析其心理原因。

（2）常見(jiàn)的病人角色適應(yīng)不良有哪些？

全國(guó)7月自考護(hù)理學(xué)導(dǎo)論試題

課程代碼:03201

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題1

分，共20分）

在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合

題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。

錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

1.中國(guó)第一所護(hù)士學(xué)校創(chuàng)建于（）

A.1887年，上海B.1888年，福州

C.1895年，北京D.19,天津

2.某足球運(yùn)動(dòng)員突遇車(chē)禍，必須截肢，病人出

現(xiàn)大吵大鬧、完全不配合治療，這種反應(yīng)屬于下

列哪種角色適應(yīng)不良?（）

A.角色沖突B.角色強(qiáng)化

C.角色消退D.角色異常

3.中風(fēng)后的早期康復(fù)指導(dǎo)屬于（）

A.一級(jí)預(yù)防B.二級(jí)預(yù)防

C.臨床前期預(yù)防D.三級(jí)預(yù)防

4.患者小王因乳腺癌行乳房全切術(shù)后不愿見(jiàn)任

何人，此時(shí)護(hù)士應(yīng)考慮到患者的（）

A.生理的需要B.安全需要

C.自尊需要D.自我實(shí)現(xiàn)的需要

5.病人在手術(shù)前要了解手術(shù)的有關(guān)注意事項(xiàng)，

屬于（）

A.安全的需要B.生理的需要

C.自尊的需要D.刺激的需要

6.在文化沖突中，較易隨著沖突而改變自身的

是（）

A.文化的表層結(jié)構(gòu)B.文化的深層結(jié)構(gòu)

C.心理積淀D.軟文化

7.下列關(guān)于文化超地域性的描述，正確的是

（）

A.文化體現(xiàn)的是人的群體本質(zhì)

B.某一特定地域發(fā)生