《金州旅游英語(yǔ)》考核方式改革初探與反思-以興義民族師范學(xué)院為例

《金州旅游英語(yǔ)》考核方式改革初探與反思——以興義民族師范學(xué)院為例《金州旅游英語(yǔ)》考核方式改革初探與反思——以興義民族師范學(xué)院為例摘要：隨著旅游業(yè)的快速發(fā)展，對(duì)旅游人才的需求越來(lái)越高。旅游英語(yǔ)是培養(yǎng)旅游人才的重要課程之一。然而，傳統(tǒng)的考核方式已經(jīng)不能滿足今天旅游英語(yǔ)教學(xué)的要求，因此需要進(jìn)行考核方式的改革。本文以興義民族師范學(xué)院為例，探討了《金州旅游英語(yǔ)》考核方式的改革初步方案，并進(jìn)行反思和總結(jié)，以期提供參考和啟示。關(guān)鍵詞：旅游英語(yǔ)；考核方式；改革初探；反思與總結(jié)一、引言旅游業(yè)是當(dāng)今繁榮的行業(yè)之一，也是許多國(guó)家的經(jīng)濟(jì)支柱產(chǎn)業(yè)。隨著旅游業(yè)的不斷發(fā)展，對(duì)旅游人才的培養(yǎng)需求也越來(lái)越迫切。旅游英語(yǔ)作為培養(yǎng)旅游人才的重要課程，其考核方式也越來(lái)越受到關(guān)注。然而，傳統(tǒng)的考核方式已經(jīng)不能滿足今天旅游英語(yǔ)教學(xué)的要求，因此需要進(jìn)行考核方式的改革。本文以興義民族師范學(xué)院《金州旅游英語(yǔ)》課程為例，探討了考核方式的改革初步方案，并進(jìn)行了反思和總結(jié)。二、《金州旅游英語(yǔ)》考核方式的現(xiàn)狀與問(wèn)題興義民族師范學(xué)院的《金州旅游英語(yǔ)》課程作為該校的選修課之一，其考核方式主要包括期中考試、期末考試和平時(shí)表現(xiàn)。然而，在實(shí)際教學(xué)中存在著一些問(wèn)題。首先，傳統(tǒng)的考試方式主要注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和應(yīng)用，而忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的考查。旅游英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)不僅是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、跨文化交際能力和服務(wù)意識(shí)，而傳統(tǒng)的考試方式無(wú)法全面考察學(xué)生的這些能力。其次，考試結(jié)果對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。由于傳統(tǒng)的考試方式偏重于結(jié)果，學(xué)生普遍對(duì)考試結(jié)果非常關(guān)注，一些學(xué)生甚至只為了得到好成績(jī)而死記硬背，而忽略了對(duì)知識(shí)的深層次理解和實(shí)際運(yùn)用。此外，對(duì)于實(shí)際能力的考查也存在一定的難度。目前的考試方式主要是書(shū)面考試，學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用能力方面得不到很好的鍛煉和展示機(jī)會(huì)。比如，學(xué)生可能能夠背誦大量的旅游英語(yǔ)對(duì)話，但在實(shí)際的溝通場(chǎng)景中卻不知道如何運(yùn)用。三、《金州旅游英語(yǔ)》考核方式改革初探為了解決上述問(wèn)題，興義民族師范學(xué)院《金州旅游英語(yǔ)》課程進(jìn)行了考核方式的改革初探。主要包括以下幾個(gè)方面：1.增加口語(yǔ)考核?？谡Z(yǔ)能力對(duì)于旅游人才來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，在實(shí)際溝通場(chǎng)景中靈活運(yùn)用英語(yǔ)是必不可少的。因此，將口語(yǔ)考核納入考核體系，組織學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)、對(duì)話等實(shí)踐活動(dòng)，并結(jié)合聽(tīng)力考察學(xué)生的理解能力。2.引入綜合能力考核。旅游人才需要具備多方面的能力，如團(tuán)隊(duì)合作能力、跨文化交際能力等。因此，考試內(nèi)容不僅僅是對(duì)書(shū)本知識(shí)的考察，還包括學(xué)生在實(shí)際工作中的綜合能力表現(xiàn)，如團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目和實(shí)地考察等。3.采用實(shí)際任務(wù)考核。學(xué)生需要在實(shí)際工作場(chǎng)景中完成一定的任務(wù)，如撰寫(xiě)旅游宣傳文案、設(shè)計(jì)旅游路線圖等。通過(guò)實(shí)際任務(wù)的完成情況來(lái)考察學(xué)生的實(shí)際能力和創(chuàng)新能力。四、反思與總結(jié)通過(guò)《金州旅游英語(yǔ)》考核方式的改革初探，我們得到了一些反思和總結(jié)。首先，旅游英語(yǔ)的考核應(yīng)該注重學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。旅游英語(yǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力。因此，在考核方式中應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的考查，盡量模擬真實(shí)的工作場(chǎng)景，讓學(xué)生學(xué)以致用。其次，考核方式應(yīng)該注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和跨文化交際能力。旅游人才需要具備創(chuàng)新意識(shí)和跨文化交際能力，這是他們?cè)趯?shí)際工作中的必備能力。因此，考核方式應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和跨文化交際能力的考查，鼓勵(lì)學(xué)生在課程中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索。最后，考核結(jié)果不應(yīng)該是唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。雖然考試結(jié)果可以反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力，但它并不是唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校應(yīng)該注重學(xué)生的全面發(fā)展，包括身心健康和綜合素質(zhì)的提高，而不僅僅是對(duì)考試結(jié)果的追求。五、結(jié)論本文以興義民族師范學(xué)院《金州旅游英語(yǔ)》課程為例，探討了考核方式的改革初步方案，并進(jìn)行了反思和總結(jié)。通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析和改革方案的初步探索