臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證應(yīng)知應(yīng)會100問

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證應(yīng)知應(yīng)會100問

目錄

第一部分基本知識.........................錯(cuò)誤!未定義書簽。

1.什么是專業(yè)認(rèn)證？......................錯(cuò)誤!未定義書簽。

2.專業(yè)認(rèn)證的主要功能和作用是什么？....錯(cuò)誤!未定義書簽。

3.什么是醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證？..................錯(cuò)誤!未定義書簽。

4.醫(yī)學(xué)教育認(rèn)證中貫徹的兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是什么？...錯(cuò)誤!未定義書簽。

5.目前我國已經(jīng)開展的醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證有哪些？.錯(cuò)誤!未定義書簽。

6.什么是臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證？...........錯(cuò)誤!未定義書簽。

7.臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證的組織部門、認(rèn)證機(jī)構(gòu)及認(rèn)證依據(jù)是什么？.錯(cuò)

誤!未定義書簽。

8.臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證的專業(yè)如何界定？....錯(cuò)誤!未定義書簽。

9.學(xué)校開辦臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的獨(dú)立學(xué)院是否屬于臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證的

范疇？....................................錯(cuò)誤!未定義書簽。

10.臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證的三個(gè)基本要素是什么？.錯(cuò)誤!未定義書簽。

11.我國臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)是什么？....錯(cuò)誤!未定義書簽。

12.目前我國臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證的適應(yīng)范圍是什么？.錯(cuò)誤!未定義書

簽。

13.醫(yī)學(xué)臨床專業(yè)認(rèn)證的目的和意義是什么？...錯(cuò)誤!未定義書簽。

14.臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證的原則有哪些？.....錯(cuò)誤!未定義書簽。

15.臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證的形式與宗旨是什么?....錯(cuò)誤!未定義書簽。

16.《標(biāo)準(zhǔn)》中涵蓋哪些主要內(nèi)容？.......錯(cuò)誤!未定義書簽。

17.我國臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證的機(jī)構(gòu)和人員是什么？錯(cuò)誤!未定義書簽。

18.如何申請臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的認(rèn)證？........錯(cuò)誤!未定義書簽。

19.我國醫(yī)學(xué)臨床專業(yè)認(rèn)證的基本程序是什么？.錯(cuò)誤!未定義書簽。

20.臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證有哪幾種結(jié)論？......錯(cuò)誤!未定義書簽。

21.如何進(jìn)行認(rèn)證前的動員與宣傳？........錯(cuò)誤!未定義書簽。

22.認(rèn)證前的重點(diǎn)工作包括哪些？..........錯(cuò)誤!未定義書簽。

23.院校自評報(bào)告包括哪些主要內(nèi)容？......錯(cuò)誤!未定義書簽。

24.臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證小組的現(xiàn)場考察工作包括哪些內(nèi)容？.錯(cuò)誤!未

定義書簽。

25.認(rèn)證小組在完成現(xiàn)場考察之后，需提交哪些報(bào)告？.錯(cuò)誤!未定義

書簽。

26.臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證的最終結(jié)論由誰決定？...錯(cuò)誤!未定義書簽。

27.認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)2008、2016版的評價(jià)指標(biāo)體系有什么不同？錯(cuò)誤!未定

義書簽。

28.醫(yī)學(xué)院校應(yīng)以何種態(tài)度申請臨床專業(yè)認(rèn)證？.錯(cuò)誤!未定義書簽。

第二部分臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)解讀.......錯(cuò)誤!未定義書簽。

29.《本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)T臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)（試行）》擬定的背景是什么？

錯(cuò)誤!未定義書簽。

30.《標(biāo)準(zhǔn)》的適用范圍是什么？..........錯(cuò)誤!未定義書簽。

31.《標(biāo)準(zhǔn)》的應(yīng)用原則有哪些？...........錯(cuò)誤!未定義書簽。

32.《標(biāo)準(zhǔn)》要求本科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教育的根本任務(wù)或培養(yǎng)目標(biāo)是什

么？...........錯(cuò)誤!未定義書簽。

33.《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定本科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到的基本目標(biāo)包括哪

三個(gè)方面？...............................錯(cuò)誤!未定義書簽。

34.《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定本科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到的思想道德與職業(yè)

素質(zhì)目標(biāo)有哪些？.........................錯(cuò)誤!未定義書簽。

35.《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定本科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到的知識目標(biāo)有哪些？

錯(cuò)誤!未定義書簽。

36.《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定本科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到的技能目標(biāo)有哪些？

錯(cuò)誤!未定義書簽。

37.《標(biāo)準(zhǔn)》對臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教育提出了哪幾方面的基本標(biāo)準(zhǔn)？錯(cuò)誤!

未定義書簽。

38.本科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教育辦學(xué)的宗旨及目標(biāo)包括哪些內(nèi)容？如何確

定？......................................錯(cuò)誤!未定義書簽。

39.《標(biāo)準(zhǔn)》中要求教育計(jì)劃包含哪些內(nèi)容？...錯(cuò)誤!未定義書簽。

40.《標(biāo)準(zhǔn)》要求課程計(jì)劃制定時(shí)應(yīng)體現(xiàn)的原則是什么？.錯(cuò)誤!未定

義書簽。

41.《標(biāo)準(zhǔn)》要求課程計(jì)劃制定時(shí)應(yīng)注意哪些方面？.錯(cuò)誤!未定義書

簽。

42.《標(biāo)準(zhǔn)》對課程計(jì)劃的核心要求主要有哪些？錯(cuò)誤!未定義書簽。

43.《標(biāo)準(zhǔn)》對教學(xué)方法改革的核心要求是什么？錯(cuò)誤!未定義書簽。

44.《標(biāo)準(zhǔn)》鼓勵(lì)開展什么樣的教學(xué)方法？....錯(cuò)誤!未定義書簽。

45.什么是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)？其目的是什么？...錯(cuò)誤!未定義書簽。

46.學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原則有哪些？..........錯(cuò)誤!未定義書簽。

47.如何支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)？.............錯(cuò)誤!未定義書簽。

48.《標(biāo)準(zhǔn)》如何要求科學(xué)方法的教育？...錯(cuò)誤!未定義書簽。

49.開設(shè)自然科學(xué)課程的目的是什么？......錯(cuò)誤!未定義書簽。

50.《標(biāo)準(zhǔn)》中要求開設(shè)的主要生物醫(yī)學(xué)課程有哪些？.錯(cuò)誤!未定義

書簽。

51.《標(biāo)準(zhǔn)》中要求開設(shè)的行為科學(xué)、人文社會科學(xué)以及醫(yī)學(xué)倫理學(xué)

課程有哪些？.............................錯(cuò)誤!未定義書簽。

52.《標(biāo)準(zhǔn)》中要求開設(shè)的人文素質(zhì)教育課程有哪些？.錯(cuò)誤!未定義

書簽。

53.《標(biāo)準(zhǔn)》中要求開設(shè)公共衛(wèi)生課程的目的是什么？.錯(cuò)誤!未定義

書簽。

54.《標(biāo)準(zhǔn)》中要求開設(shè)的公共衛(wèi)生課程通常有哪些？.錯(cuò)誤!未定義

書簽。

55.《標(biāo)準(zhǔn)》對臨床課程教學(xué)的具體要求主要有哪些？.錯(cuò)誤!未定義

書簽。

56.《標(biāo)準(zhǔn)》中要求開設(shè)的臨床醫(yī)學(xué)課程通常有哪些？.錯(cuò)誤!未定義

書簽。

57.什么是課程整合？....................錯(cuò)誤!未定義書簽。

58.課程整合的支撐條件有哪些？..........錯(cuò)誤!未定義書簽。

59.《標(biāo)準(zhǔn)》對整合課程的要求有哪些？...錯(cuò)誤!未定義書簽。

60.《標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定醫(yī)學(xué)生的臨床能力包括哪些方面？.錯(cuò)誤!未定義

書簽。

61.學(xué)生成績評價(jià)體系包括哪兩個(gè)方面（類型）？各自的評定方法及

目的是什么？.............................錯(cuò)誤!未定義書簽。

62.怎樣從評價(jià)體系角度理解考試的目的？....錯(cuò)誤!未定義書簽。

63.形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)在人才培養(yǎng)中的應(yīng)用有哪些？.錯(cuò)誤!未

定義書簽。

64.《標(biāo)準(zhǔn)》對形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)的要求有哪些？.錯(cuò)誤!未定

義書簽。

65.為了更好地反映考試和學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，考試評價(jià)時(shí)應(yīng)注重哪些

方面？...................................錯(cuò)誤!未定義書簽。

66.考試結(jié)果分析要反饋給哪三方人員？...錯(cuò)誤!未定義書簽。

67.考試結(jié)果分析應(yīng)該包括哪些內(nèi)容或方面？...錯(cuò)誤!未定義書簽。

68.考試管理包括哪些方面？其主要目標(biāo)是什么？錯(cuò)誤!未定義書簽。

69.醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生支持與咨詢工作應(yīng)主要包括哪些方面？.錯(cuò)誤!未

定義書簽。

70.《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于學(xué)生代表方面的意見有哪些？錯(cuò)誤!未定義書簽。

71.《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于師資政策及師資培養(yǎng)方面的要求有哪些？.錯(cuò)誤!

未定義書簽。

72.《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于師資的交流活動包括哪些？.錯(cuò)誤!未定義書簽。

73.《標(biāo)準(zhǔn)》中所指的教育資源包括哪些？....錯(cuò)誤!未定義書簽。

74.《標(biāo)準(zhǔn)》中提到的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施通常包括哪些？.錯(cuò)誤!未定義書

簽。

75.《標(biāo)準(zhǔn)》中對實(shí)踐教學(xué)基地有怎樣的要求？.錯(cuò)誤!未定義書簽。

76.臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證中生均床位數(shù)如何計(jì)算？（不包括與臨床醫(yī)學(xué)

專業(yè)無關(guān)的附屬?？漆t(yī)院）.................錯(cuò)誤!未定義書簽。

77.臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證中附屬醫(yī)院如何定義？...錯(cuò)誤!未定義書簽。

78.臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證中教學(xué)醫(yī)院如何定義？...錯(cuò)誤!未定義書簽。

79.臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證中實(shí)習(xí)醫(yī)院如何定義？...錯(cuò)誤!未定義書簽。

80.《標(biāo)準(zhǔn)》中的教學(xué)醫(yī)院必須滿足怎樣的條件？錯(cuò)誤!未定義書簽。

81.《標(biāo)準(zhǔn)》中的教育專家指哪些人員？...錯(cuò)誤!未定義書簽。

82.教育評價(jià)機(jī)制的定義和目的是什么？...錯(cuò)誤!未定義書簽。

83.教育評價(jià)的重點(diǎn)是什么？..............錯(cuò)誤!未定義書簽。

84.教育評價(jià)過程中，對畢業(yè)生質(zhì)量有哪些要求？錯(cuò)誤!未定義書簽。

85.《標(biāo)準(zhǔn)》要求如何處理教師科研與教學(xué)的關(guān)系？.錯(cuò)誤!未定義書

簽。

86.《標(biāo)準(zhǔn)》時(shí)學(xué)生參與科學(xué)研究活動有哪些要求？.錯(cuò)誤!未定義書

簽。

87.《標(biāo)準(zhǔn)》要求如何進(jìn)行教學(xué)管理？.....錯(cuò)誤!未定義書簽。

88.臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證工作有哪些重點(diǎn)內(nèi)容？...錯(cuò)誤!未定義書簽。

第三部分臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證相關(guān)概念.......錯(cuò)誤!未定義書簽。

89.什么是標(biāo)準(zhǔn)化病人？它在教學(xué)上有哪些作用？錯(cuò)誤!未定義書簽。

90.什么人可以成為標(biāo)準(zhǔn)化病人？有哪些種類？.錯(cuò)誤!未定義書簽。

91.0SCE是什么意思?.....................錯(cuò)誤!未定義書簽。

92.什么是LBL教學(xué)？.....................錯(cuò)誤!未定義書簽。

93.什么是CBL教學(xué)？.....................錯(cuò)誤!未定義書簽。

94.什么是PBL教學(xué)？錯(cuò)誤!未定義書簽。

95.什么是TBL教學(xué)?錯(cuò)誤!未定義書簽。

96.什么是微課?錯(cuò)誤!未定義書簽。

97.什么是慕課?錯(cuò)誤!未定義書簽。

98.什么是SPOC?錯(cuò)誤!未定義書簽。

99.什么是翻轉(zhuǎn)課堂？錯(cuò)誤!未定義書簽。

100.什么是循證醫(yī)學(xué)？錯(cuò)誤!未定義書簽。

第一部分基本知識

1.什么是專業(yè)認(rèn)證？

專業(yè)認(rèn)證由專門性認(rèn)證機(jī)構(gòu)對獨(dú)立設(shè)置或從屬于學(xué)院或大學(xué)的

專業(yè)性教育學(xué)院及專業(yè)性教育計(jì)劃實(shí)施的專門性認(rèn)證。其內(nèi)涵包含：

專業(yè)認(rèn)證是高等教育質(zhì)量保障體系和高等教育評估體系的組成部分，

是一個(gè)評估的過程，通過評估來檢查學(xué)校開設(shè)的專業(yè)性教學(xué)計(jì)劃或者

專業(yè)是否符合預(yù)設(shè)的合格標(biāo)準(zhǔn)；專業(yè)認(rèn)證的對象是高校所開設(shè)的專業(yè),

區(qū)別于以高等院校為對象的院校認(rèn)證，特別指向于為畢業(yè)生進(jìn)入某些

專門職業(yè)領(lǐng)域工作做準(zhǔn)備的專業(yè)；負(fù)責(zé)專業(yè)認(rèn)證的主體主要由相關(guān)專

業(yè)協(xié)會組織或機(jī)構(gòu)會同該專業(yè)領(lǐng)域的高等教育工作者共同擔(dān)任。

2.專業(yè)認(rèn)證的主要功能和作用是什么？

一是用可接受的最低標(biāo)準(zhǔn)對專業(yè)的教育質(zhì)量進(jìn)行評估，使公眾、

學(xué)校和學(xué)生的利益得到基本保障；二是力圖通過制定評估教學(xué)效果的

準(zhǔn)則，通過持續(xù)的自評、專家評審、咨詢和服務(wù)等，以鼓勵(lì)和促進(jìn)相

關(guān)專業(yè)改進(jìn)工作，提高質(zhì)量。

3.什么是醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證？

醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證特指醫(yī)學(xué)行業(yè)專門協(xié)會和醫(yī)學(xué)專業(yè)領(lǐng)域的教育工

作者,共同對醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的相關(guān)專業(yè)進(jìn)行質(zhì)量評價(jià)，以保證從業(yè)人員進(jìn)

入醫(yī)學(xué)行業(yè)所達(dá)到的最基本要求，并能根據(jù)醫(yī)學(xué)教育的基本規(guī)律和國

際發(fā)展趨勢逐步改進(jìn)。

4.醫(yī)學(xué)教育認(rèn)證中貫徹的兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是什么？

國際醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)和中國本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)。國際醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)

是世界醫(yī)學(xué)教育聯(lián)合會、世界衛(wèi)生組織西太平洋地區(qū)醫(yī)學(xué)教育協(xié)會和

國際醫(yī)學(xué)教育委員會等醫(yī)學(xué)教育組織和研究機(jī)構(gòu)，從不同角度制定的

全球本科醫(yī)學(xué)教育的基本要求和國際醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)?！吨袊究漆t(yī)學(xué)

教育標(biāo)準(zhǔn)》是按照國際醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)制定的醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證體系，規(guī)定

了中國大陸地區(qū)所有本科醫(yī)學(xué)院校都必須達(dá)到的各項(xiàng)教育要求，2008

年9月在教育部、衛(wèi)生部召開的全國醫(yī)學(xué)教育工作會上公布的。

5.目前我國已經(jīng)開展的醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證有哪些？

目前我國已經(jīng)開展了臨床醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)、中醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)等醫(yī)

學(xué)專業(yè)認(rèn)證工作。

6.什么是臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證？

是在教育部臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證專家委員會指導(dǎo)下，由工作委員會

組織對受評學(xué)校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)進(jìn)行審核與評估的外部質(zhì)量評價(jià)機(jī)制，

其目的在于評判該校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)是否達(dá)到國家標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)校

不斷改進(jìn)與完善，從而促進(jìn)該專業(yè)教育質(zhì)量的不斷提高。

7.臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證的組織部門、認(rèn)證機(jī)構(gòu)及認(rèn)證依據(jù)是

什么？

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證的組織部門是教育部，認(rèn)證機(jī)構(gòu)是教育部醫(yī)學(xué)

教育認(rèn)證專家委員會和教育部臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證工作委員會，認(rèn)證依

據(jù)是《中國本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)一臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)（試行）》（教高[2008]9

號）。

8.臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證的專業(yè)如何界定？

臨床學(xué)專業(yè)認(rèn)證的范圍為2012版教育部普通高校本科專業(yè)目錄

中編號為100201K的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)。

9.學(xué)校開辦臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的獨(dú)立學(xué)院是否屬于臨床醫(yī)學(xué)專

業(yè)認(rèn)證的范疇？

目前進(jìn)行的教育部臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證不包含獨(dú)立學(xué)院，但需考慮

獨(dú)立學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)占用臨床教學(xué)資源情況。

10.臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證的三個(gè)基本要素是什么？

認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)、認(rèn)證程序和認(rèn)證機(jī)構(gòu)。

11.我國臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

2008年，國家教育部與原衛(wèi)生部聯(lián)合頒布《本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)一

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)（試行）》（本手冊以下部分簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）。該標(biāo)準(zhǔn)

于2016年修訂為《中國本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)一臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)（2016版）》,

但目前的認(rèn)證工作仍以2008年制定的標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。

12.目前我國臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證的適應(yīng)范圍是什么？

《本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)一臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)（試行）》以修業(yè)五年為基

本學(xué)制的本科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教育為適用對象。

13.醫(yī)學(xué)臨床專業(yè)認(rèn)證的目的和意義是什么？

有以下四點(diǎn)：（1）促進(jìn)真正意義上“以學(xué)生為中心”觀念的形

成，保證受教育者的權(quán)益；（2）進(jìn)行全面客觀地“診斷”，促進(jìn)學(xué)

校健康、持續(xù)發(fā)展；（3）認(rèn)真查找差距，為進(jìn)一步推進(jìn)醫(yī)學(xué)教育改

革奠定基礎(chǔ)；（4）促進(jìn)我國醫(yī)學(xué)教育建立起國際認(rèn)可的、有中國特

色的國內(nèi)認(rèn)證體系。

14.臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證的原則有哪些？

有以下四點(diǎn)：（1）保證認(rèn)證過程的獨(dú)立性、客觀性和公正性；

（2）確保認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的穩(wěn)定性和認(rèn)證程序的嚴(yán)肅性；（3）尊重教育機(jī)

構(gòu)辦學(xué)自主權(quán)和教育模式的多樣性；（4）重點(diǎn)考察臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教

育目標(biāo)、辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量保障體系的實(shí)現(xiàn)狀況，確認(rèn)呈報(bào)材料的有效

性。

15.臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證的形式與宗旨是什么？

形式：（1）同行評議；（2）外部質(zhì)量審核。

宗旨：（1）達(dá)到最基本的要求，并鼓勵(lì)超越基本標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量發(fā)

展；（2）尊重院校合理的自主權(quán)和學(xué)術(shù)自由。

16.《標(biāo)準(zhǔn)》中涵蓋哪些主要內(nèi)容？

涵蓋了醫(yī)學(xué)教育的全過程，包括宗旨及目標(biāo)、教育計(jì)劃、學(xué)生成

績評定、學(xué)生、教師、教育資源、教育評價(jià)、科學(xué)研究、管理與行政、

改革與發(fā)展等。

17.我國臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證的機(jī)構(gòu)和人員是什么？

認(rèn)證的機(jī)構(gòu)是于2008年由教育部成立的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證工作

委員會。人員包括醫(yī)學(xué)專家、醫(yī)學(xué)教育專家、醫(yī)療衛(wèi)生職業(yè)協(xié)會和相

關(guān)政府部門人員等。秘書處設(shè)在北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部，處理日常事務(wù)。

18.如何申請臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的認(rèn)證？

醫(yī)學(xué)院?？稍诿磕?月或10月發(fā)郵件告知工作委員會秘書處有

認(rèn)證申請意向，秘書處在接到申請郵件后會在認(rèn)證工作系統(tǒng)為學(xué)校創(chuàng)

建賬號，并告知在線認(rèn)證申請注意事項(xiàng)。所有認(rèn)證申請工作應(yīng)在每年

的4月底或10月底之前完成。

19.我國醫(yī)學(xué)臨床專業(yè)認(rèn)證的基本程序是什么？

基本程序如下：（1）申請（一般應(yīng)在計(jì)劃認(rèn)證前一年的4月或者

10月告知工作委員會秘書處認(rèn)證申請意向）一（2）自我評估并提交

自評報(bào)告（自我評估，按認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求的內(nèi)容撰寫自評報(bào)告并提前2

個(gè)月向認(rèn)證工作委員會秘書處提交)(3)認(rèn)證小組現(xiàn)場考察(認(rèn)

證小組專家對醫(yī)學(xué)院校及附屬教學(xué)醫(yī)院進(jìn)行實(shí)地考察，一般歷時(shí)4天,

可酌情延長1?2天)一(4)認(rèn)證小組提交認(rèn)證報(bào)告和結(jié)論建議一(5)

認(rèn)證機(jī)構(gòu)審核、確定認(rèn)證結(jié)論并公布一(6)認(rèn)證有效期內(nèi)醫(yī)學(xué)院校

改進(jìn)并提交進(jìn)展報(bào)告一(7)下一輪認(rèn)證申請。

20.臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證有哪幾種結(jié)論？

有通過認(rèn)證(有效期3?8年，自認(rèn)證報(bào)告提交之日起計(jì)算)和

不予認(rèn)證(限期整改，重新申請認(rèn)證，不超過2年)。

21.如何進(jìn)行認(rèn)證前的動員與宣傳？

應(yīng)組織教學(xué)管理人員、教師和學(xué)生廣泛學(xué)習(xí)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，明確認(rèn)證

的目的，了解認(rèn)證程序，解讀認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)并宣傳現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育理念和改

革趨勢。

22.認(rèn)證前的重點(diǎn)工作包括哪些？

動員院校共同參與臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證工作，提交認(rèn)證申請表及相

關(guān)材料，成立臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，做好認(rèn)證自評

報(bào)告的撰寫，與認(rèn)證小組協(xié)商制定考察日程，接待認(rèn)證小組現(xiàn)場考察

以及認(rèn)證后的改進(jìn)等一系列工作。

23.院校自評報(bào)告包括哪些主要內(nèi)容？

自評報(bào)告主要針對自身辦學(xué)狀況和辦學(xué)質(zhì)量進(jìn)行自我檢查與評

估，主要內(nèi)容按《標(biāo)準(zhǔn)》要求撰寫，包括宗旨及目標(biāo)、教育計(jì)劃、學(xué)

生成績評定、學(xué)生、教師、教育資源、教育評價(jià)、科學(xué)研究、管理與

行政、改革與發(fā)展等是否達(dá)到專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的要求，借此督促

學(xué)校不斷總結(jié)辦學(xué)優(yōu)勢和特色，正視存在的問題，明確改進(jìn)的方向。

24.臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證小組的現(xiàn)場考察工作主要包括哪些

內(nèi)容？

現(xiàn)場考察的形式主要為“聽、談、訪、察”，主要采用聽取學(xué)校

的自評報(bào)告、專家組實(shí)地考察和召開座談會三種形式。具體包括以下

6點(diǎn)：（1）院（校）長報(bào)告，一般不超過30分鐘；（2）座談會，

包括各級學(xué)術(shù)和管理委員會、院（校）管理人員、教師、學(xué)生、廣泛利

益方代表等；（3）教學(xué)觀摩、理論授課、教學(xué)查房、實(shí)驗(yàn)課、PBL

教學(xué)、學(xué)生技能等；（4）現(xiàn)場走訪，包括學(xué)院、系、教學(xué)或研究中

心、實(shí)踐基地、臨床培訓(xùn)基地等教學(xué)相關(guān)部門；（5）教學(xué)相關(guān)資料

查閱；（6）認(rèn)證意見反饋，給予初步認(rèn)證報(bào)告和反饋意見。

25.認(rèn)證小組在完成現(xiàn)場考察之后，需提交哪些報(bào)告？

需提交以下兩份報(bào)告，（1）初步認(rèn)證報(bào)告：在現(xiàn)場考察結(jié)束時(shí)

完成并向院校宣讀，屬于即時(shí)反饋，并不提出建議認(rèn)證期限，最終決

定意見將由工作委員會通知；（2）認(rèn)證報(bào)告：在現(xiàn)場考察結(jié)束后的

2個(gè)月內(nèi)完成，是工作委員會審核并確定認(rèn)證結(jié)論的依據(jù)，是工作委

員會確定該校認(rèn)證年限的基礎(chǔ)，必須有充足的細(xì)節(jié)讓委員會能據(jù)此做

出決策，同時(shí)也向院校提供對其優(yōu)勢和不足的評價(jià)意見。認(rèn)證報(bào)告為

公開文件。

26.臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證的最終結(jié)論由誰決定？

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證工作委員會。

27.認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)2008、2016版的評價(jià)指標(biāo)體系有什么不同？

2008版認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)包括10個(gè)主領(lǐng)域（一級指標(biāo)）：（1）宗旨與

目標(biāo)；（2）教育計(jì)劃；（3）學(xué)生成績評定；（4）學(xué)生；（5）教師；

（6）教育資源；（7）教育評價(jià)；（8）科學(xué)研究；（9）管理與行政；

（10）改革與發(fā)展。44個(gè)亞領(lǐng)域（二級指標(biāo)）。2016版認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)包

括10個(gè)主領(lǐng)域（一級指標(biāo)同前），40個(gè)亞領(lǐng)域（二級指標(biāo)），113

個(gè)基本標(biāo)準(zhǔn)（院校都必須達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)）和80個(gè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)（國際倡導(dǎo)

的、院校發(fā)展應(yīng)當(dāng)達(dá)到的高標(biāo)準(zhǔn)）。

28.醫(yī)學(xué)院校應(yīng)以何種態(tài)度申請臨床專業(yè)認(rèn)證？

（1）誠信求實(shí)；（2）為改進(jìn)而認(rèn)證；（3）為發(fā)展而認(rèn)證。

第二部分臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)解讀

29.《本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)-臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)（試行）》擬定的背

景是什么？

1998年，經(jīng)世界衛(wèi)生組織和世界醫(yī)學(xué)協(xié)會批準(zhǔn)，世界醫(yī)學(xué)教育

聯(lián)合會建立了“醫(yī)學(xué)教育國際標(biāo)準(zhǔn)”項(xiàng)目。2001年6月，世界醫(yī)學(xué)

教育聯(lián)合會執(zhí)行委員會通過并發(fā)布了《本科醫(yī)學(xué)教育全球標(biāo)準(zhǔn)》。在

這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，世界衛(wèi)生組織西太區(qū)辦事處制訂的區(qū)域性醫(yī)學(xué)教

育標(biāo)準(zhǔn)《本科醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量保證指南》也于2001年7月出版。

2002年，教育部召開醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)國際研討會，會后教育部、

衛(wèi)生部委托中國高等教育學(xué)會醫(yī)學(xué)教育專業(yè)委員會組建了“中國醫(yī)

學(xué)教育質(zhì)量保證體系研究課題組”，課題組提出了本科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)

都必須達(dá)到的各項(xiàng)教育要求，研究擬訂了《本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)一臨床

醫(yī)學(xué)專業(yè)（試行）》。2008年，教育部、衛(wèi)生部聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于

印發(fā)《本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)一臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)（試行）＞的通知》（教高

[200819號）（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）。

30.《標(biāo)準(zhǔn)》的適用范圍是什么？

本標(biāo)準(zhǔn)以修業(yè)五年為基本學(xué)制的本科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教育為適用

對象，只對該專業(yè)教育工作的基本方面提出最基本要求。

31.《標(biāo)準(zhǔn)》的應(yīng)用原則有哪些？

（1）《本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)一臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)（試行）》是參照國際

標(biāo)準(zhǔn)制定的我國本土化醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)，是建立我國醫(yī)學(xué)教育認(rèn)證制度、

完善我國醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量保證體系的基本依據(jù)。

（2）本標(biāo)準(zhǔn)全國通用，但承認(rèn)不同地區(qū)和各個(gè)學(xué)校之間的差異，

尊重各個(gè)學(xué)校自主辦學(xué)的權(quán)利。

（3）各醫(yī)學(xué)院?？筛鶕?jù)本標(biāo)準(zhǔn)制訂自己的教育目標(biāo)和教育計(jì)劃，

建立自身教育評估體系和教育質(zhì)量保障機(jī)制。

（4）本標(biāo)準(zhǔn)用于醫(yī)學(xué)教育的認(rèn)證工作，不適用于醫(yī)學(xué)院校的排

序。

32.《標(biāo)準(zhǔn)》要求本科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教育的根本任務(wù)或培養(yǎng)

目標(biāo)是什么？

培養(yǎng)具有初步臨床能力、終身學(xué)習(xí)能力和良好職業(yè)素質(zhì)的醫(yī)學(xué)畢

業(yè)生。

33.《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定本科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到的基本目

標(biāo)包括哪三個(gè)方面？

（1）思想道德與職業(yè)素質(zhì)目標(biāo)，共12條；（2）知識目標(biāo)，共

10條；（3）技能目標(biāo)，共13條。

34.《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定本科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到的思想道

德與職業(yè)素質(zhì)目標(biāo)有哪些？

共12條。包括：（1）遵紀(jì)守法，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、

價(jià)值觀和社會主義榮辱觀，熱愛祖國，忠于人民，愿為祖國衛(wèi)生事業(yè)

的發(fā)展和人類身心健康奮斗終生；（2）珍視生命，關(guān)愛患者，具有

人道主義精神，將預(yù)防疾病、驅(qū)除病痛作為自己的終身責(zé)任，將提供

臨終關(guān)懷作為自己的道德責(zé)任，將維護(hù)民眾的健康利益作為自己的職

業(yè)責(zé)任；（3）樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，認(rèn)識到持續(xù)自我完善的重要性，

不斷追求卓越；（4）具有與患者及其家屬進(jìn)行交流的意識，使他們

充分參與和配合治療計(jì)劃；（5）在職業(yè)活動中重視醫(yī)學(xué)倫理問題，

尊重患者的隱私和人格；（6）尊重患者個(gè)人信仰，理解他人的人文

背景及文化價(jià)值；（7）實(shí)事求是，對于自己不能勝任和安全處理的

醫(yī)療問題，應(yīng)該主動尋求其他醫(yī)師幫助；（8）尊重同事和其他衛(wèi)生

保健專業(yè)人員，基于集體主義精神和團(tuán)隊(duì)合作觀念開展衛(wèi)生服務(wù)工作;

（9）樹立依法行醫(yī)的法律觀念，學(xué)會用法律保護(hù)患者和醫(yī)護(hù)人員自

身權(quán)益；（10）在應(yīng)用各種可能的技術(shù)去追求準(zhǔn)確的診斷或改變疾病

的進(jìn)程時(shí)，應(yīng)考慮到病人及其家屬的利益，并注意發(fā)揮可用衛(wèi)生資源

的最大效益；（11）具有嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)研究態(tài)度，還具有創(chuàng)新精神

和敢于懷疑和分析批判的精神；（12）履行維護(hù)醫(yī)德的義務(wù)。

35.《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定本科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到的知識目

標(biāo)有哪些？

共10條。包括：（1）掌握與醫(yī)學(xué)相關(guān)的數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、

生命科學(xué)、行為科學(xué)和社會科學(xué)等基礎(chǔ)知識和科學(xué)方法，并能用于指

導(dǎo)未來的學(xué)習(xí)和醫(yī)學(xué)實(shí)踐；（2）掌握生命各階段人體的正常結(jié)構(gòu)和

功能，包括正常心理狀態(tài)；（3）掌握生命各階段各種常見病、多發(fā)

病的發(fā)病原因，認(rèn)識到環(huán)境因素、社會因素及行為心理因素對疾病形

成與發(fā)展的影響，認(rèn)識到預(yù)防疾病的重要性；（4）掌握生命各階段

各種常見病、多發(fā)病的發(fā)病機(jī)理、臨床表現(xiàn)、診斷及防治原則；（5）

掌握基本的藥理知識及臨床合理用藥原則；（6）掌握正常的妊娠和

分娩、產(chǎn)科常見急癥、產(chǎn)前及產(chǎn)后的保健原則，以及計(jì)劃生育的醫(yī)學(xué)

知識；（7）掌握全科醫(yī)學(xué)基本知識，掌握健康教育、疾病預(yù)防和篩

查的原則，掌握緩解與改善疾患和殘障、康復(fù)以及臨終關(guān)懷的有關(guān)知

識；（8）掌握臨床流行病學(xué)的有關(guān)知識與方法，理解科學(xué)實(shí)驗(yàn)在醫(yī)

學(xué)研究中的重要作用；（9）掌握中國中醫(yī)學(xué)（民族醫(yī)學(xué)）的基本特

點(diǎn)，了解中醫(yī)學(xué)（民族醫(yī)學(xué)）診療基本原則；（10）掌握傳染病的發(fā)生、

發(fā)展以及傳播的基本規(guī)律，掌握常見傳染病的防治原則。

36.《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定本科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到的技能目

標(biāo)有哪些？

共13條。包括：（1）全面、系統(tǒng)、正確地采集病史的能力；（2）

系統(tǒng)、規(guī)范地進(jìn)行體格及精神檢查的能力，規(guī)范書寫病歷的能力；（3）

較強(qiáng)的臨床思維和表達(dá)能力；（4）內(nèi)科、外科、婦科、兒科常見病

和多發(fā)病診斷及處理能力；（5）一般急癥診斷、急救及處理能力；

（6）根據(jù)具體情況選擇使用合適的臨床技術(shù)，選擇最適合、最經(jīng)濟(jì)

的診斷、治療手段的能力；（7）運(yùn)用循證醫(yī)學(xué)的原理，針對臨床問

題進(jìn)行查證、用證的初步能力；（8）從事社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的基本能力；

（9）具有與患者及其家屬進(jìn)行有效交流的能力；（10）具有與醫(yī)生、

護(hù)士及其他醫(yī)療衛(wèi)生從業(yè)人員交流的能力；（11）結(jié)合臨床實(shí)際，能

夠利用圖書資料和現(xiàn)代信息技術(shù)獨(dú)立研究醫(yī)學(xué)問題及獲取新知識與

相關(guān)信息，能用一門外語閱讀醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)；（12）能夠?qū)颊吆凸娺M(jìn)

行有關(guān)健康生活方式、疾病預(yù)防等方面知識的宣傳教育；（13）具有

自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力。

37.《標(biāo)準(zhǔn)》對臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教育提出了哪幾方面的基本標(biāo)

準(zhǔn)？

包括：（1）宗旨與目標(biāo)；（2）教育計(jì)劃；（3）學(xué)生成績評定；

（4）學(xué)生；（5）教師；（6）教育資源；（7）教育評價(jià)；（8）科

學(xué)研究；（9）管理和行政；（10）改革與發(fā)展等，共10個(gè)領(lǐng)域44

個(gè)亞領(lǐng)域。

38.本科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教育辦學(xué)的宗旨及目標(biāo)包括哪些內(nèi)容?

如何確定？

醫(yī)學(xué)院校（指獨(dú)立設(shè)立的醫(yī)學(xué)院校和綜合大學(xué)中的醫(yī)學(xué)院）辦學(xué)

宗旨和目標(biāo)主要包括：辦學(xué)定位、辦學(xué)理念、發(fā)展規(guī)劃、培養(yǎng)目標(biāo)和

質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等，可以包括本地區(qū)、本院校的政策和特殊性問題。通過學(xué)

校領(lǐng)導(dǎo)、醫(yī)學(xué)院行政管理人員、教職人員、學(xué)生、用人部門及政府主

管部門或?qū)W校主辦者等認(rèn)真討論，獲得上級主管部門同意，并使全校

師生知曉。

39.《標(biāo)準(zhǔn)》中要求教育計(jì)劃包含哪些內(nèi)容？

教育計(jì)劃包括課程計(jì)劃、教學(xué)方法、科學(xué)方法教育等；除了生物

醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、公共衛(wèi)生、自然科學(xué)等課程外，還要設(shè)置思想道德

修養(yǎng)課程、行為科學(xué)、人文社會科學(xué)以及醫(yī)學(xué)倫理學(xué)課程；并設(shè)立課

程計(jì)劃管理專門機(jī)構(gòu)，注重課程設(shè)計(jì)與畢業(yè)后繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的有機(jī)聯(lián)

系。

40.《標(biāo)準(zhǔn)》要求課程計(jì)劃制定時(shí)應(yīng)體現(xiàn)的原則是什么？

應(yīng)體現(xiàn)加強(qiáng)基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力、注重素質(zhì)和發(fā)展個(gè)性的原則。

41.《標(biāo)準(zhǔn)》要求課程計(jì)劃制定時(shí)應(yīng)注意哪些方面？

包括以下五點(diǎn)：（1）依據(jù)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的需要、醫(yī)學(xué)科學(xué)的進(jìn)

步和醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，制訂符合本院校實(shí)際的課程計(jì)劃；（2）需要

教師、學(xué)生參與和理解；（3）要明確課程設(shè)置模式及基本要求；（4）

應(yīng)積極開展縱向或（和）橫向綜合的課程改革，將課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行

合理整合；（5）應(yīng)包括必修課程和選修課程，兩者之間的比例可由

學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況確定.

42.《標(biāo)準(zhǔn)》對課程計(jì)劃的核心要求主要有哪些？

包括以下五點(diǎn)：（1）詳細(xì)列舉了思想道德修養(yǎng)、自然科學(xué)、生

物醫(yī)學(xué)、行為科學(xué)、社會科學(xué)及醫(yī)學(xué)倫理學(xué)課程、公共衛(wèi)生課程、臨

床醫(yī)學(xué)課程等6類課程的基本要求；（2）強(qiáng)調(diào)了預(yù)防醫(yī)學(xué)、人文科

學(xué)以及新興、交叉和邊緣學(xué)科課程的教育；（3）應(yīng)積極開展縱向或（和）

橫向綜合的課程改革，合理整合課程教學(xué)內(nèi)容；（4）課程計(jì)劃必須

體現(xiàn)加強(qiáng)基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力、注重素質(zhì)和發(fā)展個(gè)性的原則；（5）要求

在整個(gè)教學(xué)期間實(shí)施科學(xué)方法和循證醫(yī)學(xué)原理的教育，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)

思維，使其掌握科學(xué)研究方法。

43.《標(biāo)準(zhǔn)》對教學(xué)方法改革的核心要求是什么？

包括以下三點(diǎn)：（1）必須積極開展以“學(xué)生為中心”和“自主

學(xué)習(xí)”為主要內(nèi)容的教育方式和教學(xué)方法改革；（2）注重批判性思

維和終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；（3）關(guān)注溝通與協(xié)作意識的養(yǎng)成。

44.《標(biāo)準(zhǔn)》鼓勵(lì)開展什么樣的教學(xué)方法？

鼓勵(lì)應(yīng)用引導(dǎo)式、問題式、交互式等教學(xué)模式以及采取小班、小

組方式進(jìn)行教學(xué)。

45.什么是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)？其目的是什么？

學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)需求，自主設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方

法，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)過程并作出自我評價(jià)。自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)

以滿足自己的學(xué)習(xí)需求，其特點(diǎn)是學(xué)生個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)，學(xué)生主導(dǎo)學(xué)習(xí)

過程。目的是使學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容和發(fā)展自學(xué)能力。

46.學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原則有哪些？

包括以下六點(diǎn)：（1）學(xué)生自己學(xué)習(xí)；（2）學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)有

控制權(quán)，可以選擇學(xué)習(xí)地點(diǎn)、時(shí)間、內(nèi)容、方式，學(xué)生對學(xué)習(xí)的順序、

學(xué)習(xí)需求的判斷、學(xué)習(xí)資源的鑒別、學(xué)習(xí)時(shí)間和節(jié)奏的決定負(fù)有責(zé)任;

（3）鼓勵(lì)學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃；（4）針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

開展個(gè)體化教育；（5）有一定的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)指南支持自主學(xué)習(xí)；

（6）教師由授課者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)過程的管理者。

47.如何支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)？

包括以下幾點(diǎn)：（1）學(xué)校提供的教育資源和學(xué)習(xí)環(huán)境能滿足自

主學(xué)習(xí)的需要；（2）教師給予有效的指導(dǎo)和幫助；（3）人才培養(yǎng)計(jì)

劃能促進(jìn)自主學(xué)習(xí)；（4）課程指南有利于自主學(xué)習(xí)；（5）檢查監(jiān)督

學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

48.《標(biāo)準(zhǔn)》如何要求科學(xué)方法的教育？

醫(yī)學(xué)院校要在整個(gè)教學(xué)期間實(shí)施科學(xué)方法及循證醫(yī)學(xué)原理教育，

培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維方法，使其掌握科學(xué)研究方法。

49.開設(shè)自然科學(xué)課程的目的是什么？

為醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)科學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本知識、基本技能打下

基礎(chǔ)。

50.《標(biāo)準(zhǔn)》中要求開設(shè)的主要生物醫(yī)學(xué)課程有哪些？

通常包括人體解剖學(xué)、組織學(xué)與胚胎學(xué)、生物化學(xué)、生理學(xué)、分

子生物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、病原生物學(xué)、醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)、醫(yī)學(xué)免疫學(xué)、藥

理學(xué)、病理學(xué)、病理生理學(xué)等課程，還包括體現(xiàn)這些生物醫(yī)學(xué)內(nèi)容整

合的課程等。

51.《標(biāo)準(zhǔn)》中要求開設(shè)的行為科學(xué)、人文社會科學(xué)以及醫(yī)

學(xué)倫理學(xué)課程有哪些？

通常包括心理學(xué)、社會醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)社會學(xué)、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、衛(wèi)生經(jīng)

濟(jì)學(xué)、衛(wèi)生法學(xué)、衛(wèi)生事業(yè)管理等學(xué)科的內(nèi)容。

52.《標(biāo)準(zhǔn)》中要求開設(shè)的人文素質(zhì)教育課程有哪些？

通常包括文學(xué)藝術(shù)類及醫(yī)學(xué)史等內(nèi)容。

53.《標(biāo)準(zhǔn)》中要求開設(shè)公共衛(wèi)生課程的目的是什么？

培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的預(yù)防戰(zhàn)略和公共衛(wèi)生意識，使其掌握群體保健知識

和技能。

54.《標(biāo)準(zhǔn)》中要求開設(shè)的公共衛(wèi)生課程通常有哪些？

公共衛(wèi)生課程通常指預(yù)防醫(yī)學(xué)和（或）衛(wèi)生學(xué)等課程，涵蓋流行

病學(xué)、衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)、健康教育、初級衛(wèi)生保健以及勞動衛(wèi)生與職業(yè)病

學(xué)、衛(wèi)生毒理學(xué)、環(huán)境衛(wèi)生學(xué)、營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)、兒少衛(wèi)生與婦幼

保健學(xué)等內(nèi)容。

55.《標(biāo)準(zhǔn)》對臨床課程教學(xué)的具體要求主要有哪些？

包括以下兩點(diǎn)：（1）課程計(jì)劃中必須安排臨床醫(yī)學(xué)課程及臨床

實(shí)踐教學(xué)，提倡早期接觸臨床，利用模擬教學(xué)進(jìn)行臨床操作基本技能

的初步訓(xùn)練；（2）課程計(jì)劃中必須制訂臨床畢業(yè)實(shí)習(xí)大綱，安排不

少于48周的畢業(yè)實(shí)習(xí)，以確保學(xué)生獲得足夠的臨床經(jīng)驗(yàn)和能力。

56.《標(biāo)準(zhǔn)》中要求開設(shè)的臨床醫(yī)學(xué)課程通常有哪些？

通常包括診斷學(xué)、內(nèi)科學(xué)（包括傳染、神經(jīng)、精神病學(xué)）、外科

學(xué)、婦產(chǎn)科學(xué)、兒科學(xué)、眼科學(xué)、耳鼻咽喉科學(xué)，口腔醫(yī)學(xué)、皮膚性

病學(xué)、麻醉學(xué)、急診醫(yī)學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)、老年醫(yī)學(xué)、中醫(yī)學(xué)、全科醫(yī)學(xué)、

循證醫(yī)學(xué)等課程內(nèi)容和臨床見習(xí)，還包括體現(xiàn)這些臨床醫(yī)學(xué)內(nèi)容的整

合課程等。

57.什么是課程整合？

課程整合分橫向整合和縱向整合：（1）橫向整合是對一年中或

者每年里不同課程進(jìn)行整合，通過以系統(tǒng)為主的教學(xué)替代以學(xué)科為主

的教學(xué)來實(shí)現(xiàn)整合，教學(xué)重點(diǎn)已從單個(gè)學(xué)科轉(zhuǎn)移到人體系統(tǒng)的綜合教

學(xué)；（2）縱向整合是對不同學(xué)習(xí)階段或者多年來的不同課程進(jìn)行整

合，是對以人體系統(tǒng)為基礎(chǔ)的臨床學(xué)科與基礎(chǔ)學(xué)科的整合。

58.課程整合的支撐條件有哪些？

包括以下三點(diǎn)：（1）整合式的教學(xué)團(tuán)隊(duì)；（2）整合式的教學(xué)方

法；（3）整合式的評價(jià)方法。

59.《標(biāo)準(zhǔn)》對整合課程的要求有哪些？

包括以下六點(diǎn)：（1）是否實(shí)施？縱向還是橫向？涉及哪些學(xué)科？

覆蓋范圍？試點(diǎn)還是全面擴(kuò)大？開展了多久？（2）是否有相應(yīng)教學(xué)

計(jì)劃，教學(xué)安排和教材建設(shè)；（3）是否有整合式的教學(xué)團(tuán)隊(duì)？團(tuán)隊(duì)

結(jié)構(gòu)及組織方式是什么？開展了哪些活動？師資培訓(xùn)是否符合整合

的需要？（4）采取了哪些教學(xué)方法？不同學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容是分科講

授還是整合講授？（5）課程整合后是否有相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)平臺？考試評

價(jià)方法是什么？（6）課程整合效果評價(jià)，包括教師評價(jià)和學(xué)生評價(jià)

及比較成績，應(yīng)有具體的分析資料。

60.《標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定醫(yī)學(xué)生的臨床能力包括哪些方面？

包括病史采集、體格檢查、實(shí)驗(yàn)室檢查、診斷與鑒別診斷、制定

和執(zhí)行診療計(jì)劃、臨床操作、臨床思維、急診處理、溝通技能等。

61.學(xué)生成績評價(jià)體系包括哪兩個(gè)方面（類型）？各自的評

定方法及目的是什么？

包括形成性評價(jià)體系和終結(jié)性評價(jià)體系：（1）形成性評價(jià)包括

測驗(yàn)、觀察記錄、查閱實(shí)習(xí)手冊等，目的為改進(jìn)完善；（2）終結(jié)性

評價(jià)包括課程結(jié)束考試及畢業(yè)綜合考試等，目的在于判斷。

62.怎樣從評價(jià)體系角度理解考試的目的？

包括以下兩點(diǎn)：（1）終結(jié)性評價(jià)：個(gè)體達(dá)到預(yù)定最低要求、評

價(jià)個(gè)體是否已達(dá)到升級所要求的水平、確定指定項(xiàng)目的最佳候選人；

（2）形成性評價(jià)：讓學(xué)生監(jiān)督自己的學(xué)習(xí)、提供學(xué)習(xí)水平信息、形

成學(xué)生優(yōu)、缺點(diǎn)的報(bào)告.

63.形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)在人才培養(yǎng)中的應(yīng)用有哪些？

包括以下三點(diǎn)：（1）在學(xué)習(xí)過程中是否開展了客觀結(jié)構(gòu)化臨床

技能考試（OSCE）；（2）對學(xué)習(xí)過程中形成的文檔資料，如實(shí)驗(yàn)報(bào)

告、病歷資料、病案討論、教學(xué)查房、課堂討論等是否作了評價(jià)；（3）

PBL過程中如何評價(jià)？評價(jià)結(jié)果如何反饋？有無相應(yīng)的制度保證？效

果怎樣？

64.《標(biāo)準(zhǔn)》對形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)的要求有哪些？

包括以下四點(diǎn)：（1）實(shí)施與否？（2）是否有實(shí)施方案？（3）

實(shí)施了多長時(shí)間？（4）覆蓋面及實(shí)施程度？哪些正在實(shí)施？哪些將

要實(shí)施？效果怎樣？

65.為了更好地反映考試和學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，考試評價(jià)時(shí)應(yīng)

注重哪些方面？

包括以下四點(diǎn)：（1）評價(jià)活動必須圍繞培養(yǎng)目標(biāo)和課程目的與

要求，有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)；（2）提倡進(jìn)行綜合考試，以鼓勵(lì)學(xué)生

融會貫通地學(xué)習(xí)；（3）提倡學(xué)生自我評估，以促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)能

力的形成；（4）考試頻次和類型應(yīng)注意發(fā)揮考試對學(xué)習(xí)的導(dǎo)向作用，

避免負(fù)面作用。

66.考試結(jié)果分析要反饋給哪三方人員？

要以適當(dāng)方式反饋給有關(guān)學(xué)生、教師和教學(xué)管理人員，并將其作

為改進(jìn)教與學(xué)的參考依據(jù)。

67.考試結(jié)果分析應(yīng)該包括哪些內(nèi)容或方面？

包括整體結(jié)果、考試信度和效度、試題難度和區(qū)分度，以及進(jìn)行

專業(yè)內(nèi)容分析。

68.考試管理包括哪些方面？其主要目標(biāo)是什么？

管理部門必須制定有關(guān)考試具體的管理規(guī)章制度，建立專門的組

織，指定具體人員負(fù)責(zé)。醫(yī)學(xué)院校應(yīng)該對教師開展考試?yán)碚撆嘤?xùn)，以

提高命題和考試的質(zhì)量.

69.醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生支持與咨詢工作應(yīng)主要包括哪些方面？

必須建立相應(yīng)機(jī)構(gòu)，配備專職人員提供必需的支持服務(wù)，包括:

（1）咨詢指導(dǎo)工作包括課程選修、成績評定等，對學(xué)生在學(xué)習(xí)、心

理、就業(yè)、生活、勤工助學(xué)等方面予以指導(dǎo)；（2）學(xué)生支持服務(wù)包

括醫(yī)療衛(wèi)生、就業(yè)指導(dǎo)、為殘障學(xué)生提供恰當(dāng)住宿環(huán)境，認(rèn)真執(zhí)行獎(jiǎng)

學(xué)金、助學(xué)貸款、助學(xué)金、困難補(bǔ)助等助學(xué)制度，為學(xué)生提供經(jīng)濟(jì)幫

助。

70.《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于學(xué)生代表方面的意見有哪些？

包括以下兩點(diǎn)：（1）醫(yī)學(xué)院校必須吸收和鼓勵(lì)學(xué)生代表參與學(xué)

校管理、教學(xué)改革、課程計(jì)劃的制訂和評估以及其他與學(xué)生有關(guān)的事

務(wù)；（2）支持學(xué)生依法成立學(xué)生組織，是進(jìn)行學(xué)生自我管理、自我

教育、自我服務(wù)的相關(guān)團(tuán)體，應(yīng)指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生開展社團(tuán)活動，并為

之提供必要的設(shè)備和場所。

71.《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于師資政策及師資培養(yǎng)方面的要求有哪些？

包括以下五點(diǎn)：（1）必須保障教師合法權(quán)利和督促其有效履行

教師職責(zé)；（2）有明確師資政策并能有效執(zhí)行，保證教學(xué)、科研、

服務(wù)職能的平衡；（3）認(rèn)可和支持有價(jià)值的業(yè)務(wù)活動，確保人才培

養(yǎng)的中心地位；（4）必須建立教師直接參與教育計(jì)劃制訂和教育管

理決策的機(jī)制，使教師理解教學(xué)內(nèi)容和課程計(jì)劃調(diào)整的意義；（5）

必須制訂教師隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃，保證教師培養(yǎng)、考核和交流機(jī)會，為教

師提供專業(yè)發(fā)展機(jī)會。

72.《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于師資的交流活動包括哪些？

應(yīng)包括教師在本學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)、學(xué)科領(lǐng)域間以及校際、國際的交流,

強(qiáng)調(diào)醫(yī)學(xué)院校內(nèi)部臨床醫(yī)學(xué)與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教師間溝通和交流。

73.《標(biāo)準(zhǔn)》中所指的教育資源包括哪些？

包括教育預(yù)算、基礎(chǔ)設(shè)施、臨床教學(xué)基地、圖書及信息服務(wù)、教

育專家、教育交流等6個(gè)方面。

74.《標(biāo)準(zhǔn)》中提到的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施通常包括哪些？

包括各類教室及多媒體設(shè)備、小組討論（學(xué)習(xí)）室、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室

和實(shí)驗(yàn)設(shè)備、臨床示教室、臨床模擬技能實(shí)驗(yàn)室及設(shè)備、教學(xué)考核設(shè)

施、圖書館、信息技術(shù)設(shè)施和因特網(wǎng)接入、文體活動場所、學(xué)生公

寓等。

75.《標(biāo)準(zhǔn)》中實(shí)踐教學(xué)基地有怎樣的要求？

包括以下五點(diǎn)：（1）醫(yī)學(xué)院校必須擁有不少于1所三級甲等附

屬醫(yī)院，醫(yī)學(xué)類專業(yè)在校學(xué)生與病床總數(shù)比應(yīng)達(dá)到1：1；（2）建立

穩(wěn)定的臨床教學(xué)基地管理體系與協(xié)調(diào)機(jī)制，確保有足夠的臨床教學(xué)基

地以滿足臨床教學(xué)需要；（3）加強(qiáng)對臨床教學(xué)基地的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施

建設(shè)；（4）加強(qiáng)與城市社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、疾病預(yù)防

和控制機(jī)構(gòu)建立良好而穩(wěn)定的業(yè)務(wù)關(guān)系，為全科醫(yī)學(xué)和公共衛(wèi)生的教

學(xué)提供穩(wěn)定的基地；（5）臨床教學(xué)基地必須成立專門機(jī)構(gòu)，配備專

職人員負(fù)責(zé)臨床教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)與管理工作，建立完善的臨床教學(xué)管理制

度和教學(xué)檔案，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作，特別是加強(qiáng)對臨床能力考試

的管理。

76.臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證中生均床位數(shù)如何計(jì)算？（不包括與

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)無關(guān)的附屬?？漆t(yī)院）

生均床位數(shù)=教學(xué)床位數(shù)/醫(yī)學(xué)類專業(yè)在校本?？茖W(xué)生數(shù)，根據(jù)

《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，生均床位數(shù)應(yīng)不小于1。包括以下兩點(diǎn)：（1）學(xué)

生數(shù)指醫(yī)學(xué)類專業(yè)本?？茖W(xué)生的自然數(shù)，其中醫(yī)學(xué)類專業(yè)包括麻醉、

檢驗(yàn)、影像、康復(fù)、口腔、全科醫(yī)學(xué)等占用臨床教學(xué)資源的和獨(dú)立學(xué)

院中占用本科臨床教學(xué)資源的專業(yè)；（2）教學(xué)床位數(shù)=附屬醫(yī)院床位

數(shù)（包括附屬綜合醫(yī)院和與臨床專業(yè)教學(xué)有關(guān)的附屬?？漆t(yī)院）+承

擔(dān)全程臨床教學(xué)的教學(xué)醫(yī)院床位數(shù)（不包括承擔(dān)部分教學(xué)的專科醫(yī)

院）。醫(yī)院床位數(shù)為醫(yī)院近三年向衛(wèi)生部門呈報(bào)的年終統(tǒng)計(jì)報(bào)表床

位數(shù)）。

77.臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證中附屬醫(yī)院如何定義？

附屬醫(yī)院是醫(yī)學(xué)院的組成部分，與醫(yī)學(xué)院有隸屬關(guān)系，包括承擔(dān)

臨床全程教學(xué)（理論教學(xué)、臨床見習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)）的附屬綜合醫(yī)院和

承擔(dān)臨床部分教學(xué)的附屬?？漆t(yī)院。

78.臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證中教學(xué)醫(yī)院如何定義？

教學(xué)醫(yī)院是與高等醫(yī)學(xué)院校建立穩(wěn)定教學(xué)協(xié)作關(guān)系的綜合醫(yī)院

或?qū)？漆t(yī)院。

79.臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證中實(shí)習(xí)醫(yī)院如何定義？

實(shí)習(xí)醫(yī)院是指經(jīng)學(xué)校與醫(yī)院商定，在學(xué)校和醫(yī)院主管部門備案后,

與高等醫(yī)學(xué)院校建立穩(wěn)定教學(xué)協(xié)作關(guān)系的醫(yī)院，承擔(dān)高等醫(yī)學(xué)院校的

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)任務(wù)。

80.《標(biāo)準(zhǔn)》中的教學(xué)醫(yī)院必須滿足怎樣的條件？

包括以下五點(diǎn)：（1）有省級政府部門認(rèn)可作為醫(yī)學(xué)院校臨床教

學(xué)基地的資質(zhì)；（2）學(xué)校和醫(yī)院雙方有書面協(xié)議；（3）有能力、有

責(zé)任承擔(dān)包括部分臨床理論課、見習(xí)和實(shí)習(xí)在內(nèi)的全程臨床教學(xué)任務(wù):

（4）有臨床教學(xué)規(guī)章制度、教學(xué)組織機(jī)構(gòu)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)；（5）有1屆

以上的畢業(yè)生證明該醫(yī)院能夠勝任臨床教學(xué)工作。

81.《標(biāo)準(zhǔn)》中的教育專家指哪些人員？

教育專家是醫(yī)學(xué)院校研究醫(yī)學(xué)教育問題、過程和實(shí)踐的專門人才,

包括具有醫(yī)學(xué)教育研究經(jīng)歷的教師、管理專家、教育學(xué)家、心理學(xué)家

和社會學(xué)家等。教育專家可由學(xué)校的某一教育單位提供，也可以從其

他高?；驒C(jī)構(gòu)聘請。醫(yī)學(xué)院校必須有教育專家參與醫(yī)學(xué)教育的決策、

教育計(jì)劃的制訂和教學(xué)方法的改革，建立與教育專家聯(lián)系的有效途徑,

能證實(shí)在師資培養(yǎng)和醫(yī)學(xué)教育中發(fā)揮教育專家的作用。

82.教育評價(jià)機(jī)制的定義和目的是什么？

醫(yī)學(xué)院校必須建立教育評價(jià)體系，使領(lǐng)導(dǎo)、行政管理人員、教師

和學(xué)生能夠積極參與教育評價(jià)活動，形成有效的教育質(zhì)量監(jiān)控運(yùn)行機(jī)

制，以確保課程計(jì)劃的實(shí)施及各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的正常運(yùn)行，并能及時(shí)發(fā)

現(xiàn)問題和解決問題。

83.教育評價(jià)的重點(diǎn)是什么？

教育評價(jià)必須覆蓋各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，其重點(diǎn)是對教育計(jì)劃、教育過

程及教育結(jié)果進(jìn)行檢測。

84.教育評價(jià)過程中，畢業(yè)生質(zhì)量有哪些要求？

包括以下兩點(diǎn)：（1）醫(yī)學(xué)院校必須建立畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查制度，

從醫(yī)學(xué)畢業(yè)生工作環(huán)境中搜集改進(jìn)教育質(zhì)量的反饋信息；（2）必須

將畢業(yè)生的工作表現(xiàn)、業(yè)務(wù)能力、職業(yè)素質(zhì)及就業(yè)情況等有關(guān)信息作

為調(diào)整教育計(jì)劃和改進(jìn)教學(xué)工作的主要依據(jù)。

85.《標(biāo)準(zhǔn)》要求如何處理教師科研與教學(xué)的關(guān)系？

包括以下四點(diǎn)：（1）醫(yī)學(xué)院校必須明確科學(xué)研究是學(xué)校的主要

功能之一，要建立相應(yīng)管理體系，制定積極科研政策、發(fā)展規(guī)劃和管

理辦法；（2）必須為教師提供基本科學(xué)研究條件，營造濃厚學(xué)術(shù)氛

圍，提倡創(chuàng)新和批判性思維，促進(jìn)教學(xué)與科研相結(jié)合；（3）提倡教

師將科研活動、科研成果引入教學(xué)過程，通過科學(xué)研究培養(yǎng)學(xué)生的科

學(xué)思維、科學(xué)方法及科學(xué)精神；（4）加強(qiáng)對醫(yī)學(xué)教育及管理的研究，

為教學(xué)改革與教育發(fā)展提供理論依據(jù)。

86.《標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生參與科學(xué)研究活動有哪些要求？

包括以下兩點(diǎn)：（1）醫(yī)學(xué)院校必須將科學(xué)研究活動作為培養(yǎng)學(xué)

生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維的重要途徑，采取積極、有效措施為學(xué)生創(chuàng)造

參與科學(xué)研究的機(jī)會與條件；（2）課程計(jì)劃中必須安排適當(dāng)?shù)木C合

性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生開設(shè)學(xué)術(shù)講座、組織科研小組等，積極開展

有利于培養(yǎng)學(xué)生科研能力的活動。

87.《標(biāo)準(zhǔn)》要求如何進(jìn)行教學(xué)管理？

包括以下三點(diǎn)：（1）必須設(shè)立醫(yī)學(xué)教育管理機(jī)構(gòu)，承擔(dān)實(shí)施教

學(xué)計(jì)劃等職能；（2）建立科學(xué)的教學(xué)管理制度及操作程序；（3）設(shè)

立學(xué)術(shù)委員會、教學(xué)委員會等組織，審議教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)改革及科研

等重要事項(xiàng)。

88.臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證工作有哪些重點(diǎn)內(nèi)容？

包括以下十二點(diǎn)：（1）進(jìn)一步明確辦學(xué)定位、辦學(xué)理念、發(fā)展

規(guī)劃；（2）修訂與實(shí)施人才培養(yǎng)方案；（3）完善辦學(xué)條件；（4）

加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)；（5）積極開展課程改革；（6）深化教學(xué)方法改革；

（7實(shí)施形成性和終結(jié)性相結(jié)合的學(xué)生學(xué)習(xí)成績評定方法；（8）善

畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查；（9）強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)：（10）完善教育評價(jià)

體系：（11）加強(qiáng)國內(nèi)外高校交流與合作：（12）加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力

培養(yǎng)。

第三部分臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證相關(guān)概念

89.什么是標(biāo)準(zhǔn)化病人？它在教學(xué)上有哪些作用？

標(biāo)準(zhǔn)化病人（StandardizedPatient,SP）是指經(jīng)過標(biāo)準(zhǔn)化和系

統(tǒng)化培訓(xùn)后，能準(zhǔn)確表現(xiàn)病人實(shí)際臨床問題的正常人或病人。他能同

時(shí)發(fā)揮扮演病人、充當(dāng)評估者和體現(xiàn)教師功能的重要作用。

90.什么人可以成為標(biāo)準(zhǔn)化病人？有哪些種類？

包括以下三方面：(1)從事非醫(yī)技工作的正常人或患者經(jīng)過培

訓(xùn)后可成為專職SP;(2)教師模擬SP,又被稱為TSSP；(3)學(xué)生

模擬SP,又被稱為SSP。

91.OSCE是什么意思？

OSCE是ObjectiveStructuredClinicalExamination的簡寫，

它是客觀結(jié)構(gòu)化的臨床考試，是一種全新的醫(yī)學(xué)生成績考核評價(jià)方法,

其基本思想是“以操作為基礎(chǔ)”的測驗(yàn)，主要由SP通過臨床環(huán)境的

逼真模擬來考核醫(yī)學(xué)生交流溝通能力、病史采集能力、體格檢查能力、

咨詢能力和職業(yè)技能等。它突破了醫(yī)學(xué)教育中傳統(tǒng)的書面考試方式，

可以客觀地評價(jià)醫(yī)學(xué)生的臨床技能和臨床決策能力，是能較好地考察

學(xué)生臨床能力的方法之一。

92.什么是LBL教學(xué)？

LBL是LectureBasedLearning的簡寫，它是指以授課(或講

義)為基礎(chǔ)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，它是以教師教授，學(xué)生聽課為主的教學(xué)

模式，也是我國多數(shù)醫(yī)學(xué)院校采用的教學(xué)模式。LBL教學(xué)以教師為主

導(dǎo)，具有教材完整、理論系統(tǒng)、知識完備的優(yōu)點(diǎn)，在保證教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)

確性的同時(shí)，還可確保知識的連貫性和系統(tǒng)性。缺點(diǎn)是學(xué)生處于被動

地位，對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性上效果欠佳，不利于學(xué)生發(fā)揮主觀能

動性，也不利于臨床思維能力的建立。

93.什么是CBL教學(xué)？

CBL是CaseBasedLearning的簡寫，它是以案例（病例）為基

礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。CBL教學(xué)是以臨床典型案例為基礎(chǔ)，圍繞案例設(shè)計(jì)并提出

一系列彼此相關(guān)又具有發(fā)散性特點(diǎn)的問題，教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所掌握

的基本理論去分析和解決問題，從而達(dá)到特定教學(xué)目標(biāo)的一種新型教

學(xué)模式。CBL教學(xué)是以案例為先導(dǎo)、以問題為基礎(chǔ)、以學(xué)生為主體、

以教師為主導(dǎo)的小組討論式教學(xué)法，鮮明生動的病例有助于學(xué)生理解

理論知識，并將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，有利于提高學(xué)生分析和解決問

題能力。但是CBL對病案、學(xué)生和教師的要求較高，所選案例必須非

常典型，課前學(xué)生必須掌握所學(xué)章節(jié)的重點(diǎn)與知識點(diǎn)，教師理論知識

要深厚而扎實(shí)，思路敏銳的連貫、流暢的表達(dá)。

94.什么是PBL教