體育院校學(xué)生心理健康教育模式的創(chuàng)新探究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

體育院校學(xué)生心理健康教育模式的創(chuàng)新探究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：現(xiàn)階段國(guó)家倡導(dǎo)素質(zhì)教育，所以，在體育院校落實(shí)心理教學(xué)需要持續(xù)的創(chuàng)新教學(xué)形式，依據(jù)體育院校中學(xué)生實(shí)際的心理特征來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的心理教學(xué)，進(jìn)而讓體育院校的學(xué)生建立更好的心理素質(zhì)，形成完善的人格，使學(xué)生產(chǎn)生正面的人生觀與價(jià)值觀。本篇文章針對(duì)體育院校中開(kāi)展心理教學(xué)方式創(chuàng)新的有效措施，希望可以給大家?guī)?lái)幫助。

關(guān)鍵詞：體育院校;心理健康;教育模式;創(chuàng)新

現(xiàn)階段，國(guó)家體育院校中學(xué)生的心理健康獲得了一定的成就，但還是有很多的問(wèn)題，阻礙學(xué)生的全面發(fā)展，影響到學(xué)生獨(dú)立人格的建立與品質(zhì)的培育。立足于此，體育院校需要關(guān)注學(xué)生自身的心理健康發(fā)展，進(jìn)一步優(yōu)化心理教學(xué)的方式，給學(xué)生做合理的心理引導(dǎo)，進(jìn)一步結(jié)合體育院校中學(xué)生當(dāng)下的心理特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行心理教學(xué)，使得學(xué)生主動(dòng)的投入到其中，從而讓體育院校中所開(kāi)展的心理教學(xué)獲得更好的教學(xué)效果。

一、挑選優(yōu)質(zhì)的心理教育內(nèi)容

伴隨體育院校中學(xué)生自身的心理問(wèn)題開(kāi)始受到重視，而一些方面太過(guò)重視已經(jīng)出現(xiàn)的心理問(wèn)題，同時(shí)把目光都集中到某些心理問(wèn)題上，忽略了讓學(xué)生養(yǎng)成健康的心理，完美的人格。所以，在體育院校中落實(shí)學(xué)生的心理健康教學(xué)時(shí)，老師務(wù)必要注重對(duì)學(xué)生不正確行為的糾正工作，使學(xué)生建立較強(qiáng)的心理素質(zhì)，優(yōu)化學(xué)生自身的行為習(xí)慣，進(jìn)而幫助學(xué)生更加健康的成長(zhǎng)。老師需要挑選與學(xué)生具體情況相吻合且適應(yīng)學(xué)生階段式發(fā)展的教學(xué)方式，挑選與之相匹配的心理健康教學(xué)內(nèi)容，做到把防治和診治的相互結(jié)合，真正意義上杜絕學(xué)生出現(xiàn)的心理問(wèn)題，以確保學(xué)生可以更加健康的成長(zhǎng)。此外，因?yàn)閷W(xué)生本身存在的個(gè)體差異，造成學(xué)生在心理特征上就有著一定的差異，所以，在挑選心理教學(xué)的課程內(nèi)容時(shí)，老師需要依據(jù)學(xué)生存在的個(gè)體差異來(lái)做相應(yīng)的選擇。比如，提前對(duì)于學(xué)生做相應(yīng)的心理調(diào)查和心理檢測(cè)這些，能夠借助合理調(diào)查問(wèn)卷與交流這些方式，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)生當(dāng)下的心理情況，并把握學(xué)生心理健康的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，還有認(rèn)識(shí)到學(xué)生是不是有心理問(wèn)題這些，同時(shí)針對(duì)于此來(lái)優(yōu)化心理教學(xué)的具體內(nèi)容，進(jìn)而使得所有學(xué)生心理的疑惑都可以得到很好的解決，推動(dòng)學(xué)生更加全面健康的發(fā)展。

二、在日常教學(xué)中培育學(xué)生過(guò)硬的心理素質(zhì)

體育院校在落實(shí)心理健康的教學(xué)時(shí)，培育學(xué)生健康的心理素質(zhì)，使得學(xué)生能夠更快的適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，同時(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中讓學(xué)生建立較強(qiáng)的心理素質(zhì)。所以，老師需要注重在課堂上培育學(xué)生健康的心理素質(zhì)，在實(shí)踐教學(xué)時(shí)老師需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)感受給予足夠的重視，同時(shí)激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中表達(dá)出自己真實(shí)的情感，從而讓學(xué)生借助內(nèi)心的體會(huì)，建立較強(qiáng)的心理素質(zhì)，從而讓學(xué)生更好的成長(zhǎng)。另外，能夠讓學(xué)生展開(kāi)小組學(xué)習(xí)這一形式，將學(xué)生合理的分成人數(shù)相同的多個(gè)小組，對(duì)于相應(yīng)的話(huà)題做進(jìn)一步的討論，同時(shí)把真實(shí)的感受表達(dá)出來(lái)，小組內(nèi)部的所有成員看待事情的觀點(diǎn)和心理都存在著一定的差異，在該過(guò)程里，也許會(huì)有部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)極端的心理，但大多數(shù)學(xué)生的心理則是比較正常和陽(yáng)光的，被生活壞境所影響，一些有著極端心理的學(xué)生也可能會(huì)被周?chē)h(huán)境所影響，進(jìn)而在心理方面受到相應(yīng)的啟迪，往著更加全面的發(fā)展，并非仍在心理不斷的思考某一個(gè)問(wèn)題。同時(shí)這樣的小組合作方式，能夠有效的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，讓其能更加主動(dòng)的參與到課堂的學(xué)習(xí)中，為學(xué)生形成較強(qiáng)的心理素質(zhì)奠定一定的基礎(chǔ)。

三、提高老師自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

老師作為落實(shí)教育的主要指引者，在對(duì)學(xué)生展開(kāi)心理健康的教育時(shí)，老師起到至關(guān)重要的作用。所以，提升老師自身的職業(yè)素養(yǎng)是落實(shí)心理健康教學(xué)的重要基礎(chǔ)。老師需要擁有足夠的心理課程知識(shí)，針對(duì)學(xué)生當(dāng)下所遭遇的心理問(wèn)題有著合理的解決方式。并且，老師需要深入了解學(xué)生的具體狀態(tài)或是學(xué)生現(xiàn)階段的心理特征，進(jìn)而在實(shí)踐教學(xué)中對(duì)學(xué)生展開(kāi)合理的引導(dǎo)，使得課堂教學(xué)的效率得到很大的提升。體育院校需要側(cè)重于對(duì)心理健康老師相應(yīng)的職業(yè)培訓(xùn)，持續(xù)提升老師自身的職業(yè)素養(yǎng)，以便于學(xué)生更加全面的發(fā)展。另外，老師需要擁有強(qiáng)烈的自我提高意識(shí)，特別是在新課程改革的持續(xù)推進(jìn)下，對(duì)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)時(shí)應(yīng)該更加重視學(xué)生內(nèi)心健康與德智體美勞的綜合發(fā)展，假如老師仍未盡力的增強(qiáng)自己的整體素質(zhì)，也就難以達(dá)成學(xué)生自身心理健康發(fā)展所提出的需求。比如，老師能夠借助課下的時(shí)間來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)與其他老師展開(kāi)溝通，相互學(xué)習(xí)，相互推進(jìn)，再或者是運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)收集有關(guān)資料，持續(xù)增強(qiáng)自己的整體素養(yǎng)，進(jìn)而給學(xué)生更為高效的心理健康教學(xué)，推動(dòng)學(xué)生全面健康的發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，體育院校落實(shí)心理健康教學(xué)是非常重要的。在進(jìn)行心理健康的教學(xué)期間，老師需要挑選優(yōu)質(zhì)的心理教育內(nèi)容、在日常教學(xué)中培育學(xué)生