以勞動(dòng)教育培養(yǎng)小學(xué)生工匠精神的實(shí)踐研究

以勞動(dòng)教育培養(yǎng)小學(xué)生工匠精神的實(shí)踐林麟一在勞動(dòng)教育中涵養(yǎng)“工匠精神”低年級(jí)中年級(jí)高年級(jí)以日常生活勞動(dòng)為主。進(jìn)一步提高日常生活勞動(dòng)能力生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)并舉。一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)六年級(jí)1、小書包，我整理5.打掃自己的房間1.校園衛(wèi)生保潔5.體驗(yàn)種植的快樂(lè)1.學(xué)習(xí)十字繡5.農(nóng)耕體驗(yàn)2.我是值日生6.家務(wù)小助手2.垃圾分類我能行6.體驗(yàn)養(yǎng)殖的快樂(lè)2.學(xué)習(xí)廣繡3、我會(huì)整理7.手工制作3.美化校園我能行7.當(dāng)一回社區(qū)志愿者3.了解植物栽培7.體驗(yàn)一項(xiàng)傳統(tǒng)工藝制作過(guò)程4.我會(huì)洗衣服8.學(xué)習(xí)一項(xiàng)生活技能4.縫縫補(bǔ)補(bǔ)懂節(jié)約8.學(xué)習(xí)一項(xiàng)生活技能4.嘗試動(dòng)物飼養(yǎng)8,學(xué)習(xí)一項(xiàng)生活技能摘要：工匠精神在長(zhǎng)期而艱苦的勞動(dòng)實(shí)踐中產(chǎn)生和發(fā)展，體現(xiàn)勞動(dòng)者精神，實(shí)現(xiàn)了勞動(dòng)的價(jià)值。弘揚(yáng)和培養(yǎng)小學(xué)生工匠精神反映新時(shí)代勞動(dòng)教育的價(jià)值所在。探討小學(xué)勞動(dòng)教育的實(shí)施路徑，以期為小學(xué)勞動(dòng)育人工作的推進(jìn)和實(shí)施提供有小學(xué)勞動(dòng)教育還存在一些問(wèn)題：第一，學(xué)校、家庭和社會(huì)對(duì)勞動(dòng)教育不夠重視，除了思考如何教還要思考如何評(píng)。評(píng)價(jià)能促進(jìn)教師的教和學(xué)生的學(xué)。針對(duì)當(dāng)下小學(xué)階段勞動(dòng)評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單片面局限的問(wèn)題，需要健全勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)制度，制定并不斷完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，完善激勵(lì)機(jī)制，組織開展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行勞動(dòng)成果展(一)設(shè)置科學(xué)合理的勞動(dòng)教育課程分享交流，具體見(jiàn)表1。獨(dú)立開設(shè)勞動(dòng)教育必修課，保證勞動(dòng)課時(shí)每周不少于1課時(shí)，用于活動(dòng)策劃、(二)學(xué)科教學(xué)中有機(jī)滲透勞動(dòng)教育(三)課內(nèi)外活動(dòng)融入豐富勞動(dòng)實(shí)踐貌不驚人，卻蘊(yùn)含著定力、耐力和實(shí)力，蘊(yùn)含著一股不達(dá)目的不罷休的精氣神。(四)長(zhǎng)效健全評(píng)價(jià)機(jī)制護(hù)航工匠精神有自覺(jué)、主動(dòng)勞動(dòng)的習(xí)慣，自己的事情自己做，主動(dòng)分擔(dān)家務(wù)，主動(dòng)服務(wù)提高學(xué)生的自身素養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生“