初中生物人教版七年級(jí)上冊(cè)第五章《綠色植物的呼吸作用》教育教學(xué)課件

人教版七年級(jí)生物上冊(cè)綠色植物的呼吸作用第五章綠色植物與生物圈中的碳——氧平衡第二節(jié)授課人：夏微涼知識(shí)回顧：1、光合作用的表達(dá)式是怎樣的？2、你能說(shuō)出光合作用的原料、產(chǎn)物、條件和場(chǎng)所嗎？3、光合作用制造的有機(jī)物有什么作用？有機(jī)物用來(lái)構(gòu)建植物體有機(jī)物為植物的生命活動(dòng)提供能量

4、有機(jī)物中的能量可以直接被利用嗎？演示實(shí)驗(yàn)一請(qǐng)觀察桌面上兩個(gè)保溫瓶的溫度計(jì)讀數(shù)，其中甲瓶裝的是萌發(fā)的種子，乙瓶裝的是煮熟的種子：甲瓶的讀數(shù)

（較高/較低）。乙瓶的讀數(shù)

（較高/較低）。較高較低這說(shuō)明了什么？說(shuō)明：萌發(fā)的種子釋放出

，這是種子中的

被分解后釋放出來(lái)的。熱能有機(jī)物結(jié)論：種子呼吸時(shí)，有機(jī)物能量。分解甲乙演示實(shí)驗(yàn)二植物體的呼吸還會(huì)產(chǎn)生什么物質(zhì)呢？現(xiàn)象：澄清的石灰水變渾濁1.澄清石灰水發(fā)生了什么變化？2.這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了種子在萌發(fā)過(guò)程中放出了什么氣體？二氧化碳3.二氧化碳的來(lái)源是哪？4、實(shí)驗(yàn)證明種子呼吸時(shí)還產(chǎn)生了水結(jié)論：種子呼吸時(shí)，有機(jī)物能量+二氧化碳+水分解演示實(shí)驗(yàn)三煮熟的種子這說(shuō)明了什么？分解+二氧化碳+水+氧氣甲瓶裝有萌發(fā)的種子，乙瓶裝有等量的煮熟的種子，把甲、乙兩瓶放到溫暖的地方，24小時(shí)后，觀察蠟燭在甲、乙兩瓶中的燃燒情況?，F(xiàn)象：甲瓶蠟燭

（燃燒、熄滅）；乙瓶蠟燭

（燃燒、熄滅）；熄滅燃燒說(shuō)明：甲瓶里缺少

，它是被萌發(fā)的種子

了。吸收氧氣結(jié)論：種子呼吸時(shí)，有機(jī)物能量小結(jié)：從以上的探究活動(dòng)證明：植物分解有機(jī)物時(shí)，需要消耗

，產(chǎn)生

和

，并且釋放出

。供給生命活動(dòng)的需要，這個(gè)過(guò)程就是

。

氧氣二氧化碳水能量呼吸作用你能描述出呼吸作用的定義，并寫(xiě)出其表達(dá)式嗎？細(xì)胞利用氧，將有機(jī)物分解成二氧化碳和水，并將儲(chǔ)存在有機(jī)物中的能量釋放出來(lái)，供生命活動(dòng)的需要，這個(gè)過(guò)程叫做呼吸作用呼吸作用的場(chǎng)所：線粒體場(chǎng)所二氧化碳+水+能量有機(jī)物+氧氣分解線粒體產(chǎn)物原料植物的其他部分都要進(jìn)行呼吸作用嗎？呼吸作用能發(fā)生在所有的活細(xì)胞中提問(wèn)：1、植物在白天是否進(jìn)行呼吸作用？在夜晚呢？植物在白天既進(jìn)行光合作用，又進(jìn)行呼吸作用2、為什么總的結(jié)果依舊表現(xiàn)為向外界釋放氧氣？植物的光合作用效率明顯高于自身的呼吸作用效率3、其它生物有呼吸作用嗎？植物（生產(chǎn)者）動(dòng)物（消費(fèi)者）有機(jī)物植物和動(dòng)物體內(nèi)的有機(jī)物都是通過(guò)細(xì)胞的呼吸作用分解的．呼吸作用是生物的共同特征回答：想一想，議一議中的問(wèn)題。提問(wèn)：人們?cè)鯓永弥参锏暮粑饔?？?shū)129頁(yè)如降低環(huán)境溫度、降低氧濃度（真空包裝）等中耕松土，及時(shí)排澇等氧氣二氧化碳綠色植物在維持生物圈中的碳—氧平衡的作用綠色植物在光合作用中制造的氧，超過(guò)了自身呼吸作用對(duì)氧的需要，其余的氧都以氣體的形式排到了大氣中；綠色植物還通過(guò)光合作用，不斷消耗大氣中的二氧化碳，這樣就維持了生物圈中的二氧化碳和氧氣的相對(duì)平衡，簡(jiǎn)稱碳—氧平衡。綠色植物的光合作用人、動(dòng)物、植物的呼吸、媒等燃料的燃燒氧氣二氧化碳討論：碳—氧平衡會(huì)打破嗎？什么情況下會(huì)打破？我們應(yīng)當(dāng)怎樣預(yù)防？我們?cè)谧o(hù)綠、低碳上，應(yīng)該做些什么？1、個(gè)人行為：節(jié)水節(jié)電，節(jié)約用紙，拒絕使用一次性筷子，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，義務(wù)植樹(shù)等2、宣傳活動(dòng)：每人辦一份與環(huán)保相關(guān)的手抄報(bào)；舉辦“倡導(dǎo)低碳生活，爭(zhēng)做護(hù)綠天使”的主題班會(huì)等甲乙兩地產(chǎn)同一種甜瓜，甲地的甜瓜比乙地的含糖量高。經(jīng)調(diào)查，在甜瓜生長(zhǎng)季節(jié)，甲乙兩地的光照條件和栽培措施節(jié)本相同，而溫度條件差別較大，見(jiàn)下表：平均溫度（。C）甲地乙地白天3333夜間1222問(wèn)題：請(qǐng)根據(jù)以上資料分析：環(huán)境溫度對(duì)呼吸作用的強(qiáng)弱有什么影響？請(qǐng)將推理過(guò)程有順序地寫(xiě)下來(lái)，與同學(xué)交流。技能訓(xùn)練1.兩地的甜瓜通過(guò)光合作用制造的有機(jī)物的量是基本相同的。2.甲地的甜瓜消耗有機(jī)物的量比乙地的少。3.甲地的甜瓜的呼吸作用比乙地的弱。4.因?yàn)榧椎氐囊归g溫度比乙地的低，說(shuō)明環(huán)境溫度對(duì)植物的呼吸作用有影響。在一定范圍內(nèi)，環(huán)境溫度越高，植物的呼吸作用就越強(qiáng)。光合作用和呼吸作用的比較：項(xiàng)目光合作用呼吸作用場(chǎng)所葉綠體線粒體條件光有光無(wú)光都行原料二氧化碳、水有機(jī)物、氧產(chǎn)物有機(jī)物、氧二氧化碳、水能量變化制造有機(jī)物，儲(chǔ)存能量分解有機(jī)物，釋放能量課堂總結(jié)呼吸作用概念：表達(dá)式：（原料、產(chǎn)物、場(chǎng)所）意義:為生命活動(dòng)提供的能量實(shí)質(zhì)：與光合作用的比較綠色植物與碳-氧平衡應(yīng)用：課堂練習(xí)1.白薯、白菜堆放久了會(huì)發(fā)熱的原因是（）A.光合作用產(chǎn)生了熱量B.蒸騰作用產(chǎn)生了熱量C.呼吸作用產(chǎn)生了熱量D.都有可能2.在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，為了利于植物呼吸，常采取的措施是（）A.大量使用有機(jī)肥料B.

大量使用無(wú)機(jī)肥料C.

大量澆水D.中耕松土3．植物體進(jìn)行吸作用的部位是（）

A.只在葉片中B.只在萌發(fā)的種子中C.只在根系中D.在所有的活細(xì)胞中都能進(jìn)行4．植物體進(jìn)行呼吸作用的時(shí)間是（）

A.只在白天B.只在光下C.在白天和黑夜D.只在晚上CDDC5.澆花過(guò)勤，花土總是含有大量的水分，這樣會(huì)導(dǎo)致根爛掉，植物死亡，其原因是（）A．水分過(guò)多，根毛無(wú)法吸收B．水分過(guò)多，根無(wú)法呼吸C．水分過(guò)多，使細(xì)胞能大量繁殖，導(dǎo)致根爛掉D．根吸收的水分過(guò)多而死亡6、蘿卜放久了會(huì)空心，是因?yàn)轶w內(nèi)的有機(jī)物通過(guò)什么作用被分解了（）A呼吸作用B蒸騰作用C光合作用D輸導(dǎo)作用7、綠色開(kāi)花植物白天在光下看到的是光合作用而看不到呼吸作用，這是由于（）

A.白天光下只進(jìn)行光合作用B.白天光下不進(jìn)行呼吸作用C.白天光下，光合作用進(jìn)行旺盛，呼吸作用同樣進(jìn)行但不顯著D.白天光下，呼吸作用是吸入二氧化碳，呼出氧氣BAC8、用瓦盆養(yǎng)花比用瓷盆好，原因是()A.瓦盆容易保持水分B.瓦盆透氣，利于根部的呼吸作用C.瓦盆能給植物提供更多無(wú)機(jī)鹽D.瓦盆便宜B9、儲(chǔ)藏中的糧食會(huì)因?yàn)楹粑饔迷斐梢欢ǖ膿p失，為了降低呼吸作用，減少損失，應(yīng)采取哪些措施？降低溫度，曬干、盡量與空氣隔絕10、澆花草過(guò)勤，花草土壤中總含有大量的水分，這樣會(huì)導(dǎo)致根爛掉，甚至死亡，原因是什么？土壤中水多，氧少，根無(wú)法進(jìn)行正常的呼吸作用11、我國(guó)北方農(nóng)村里常將馬鈴薯儲(chǔ)藏在地窖中，進(jìn)入地窖取物前，農(nóng)民往往把一盞油燈吊入地窖內(nèi)，你知道這一做法的目的是什么？是為了檢測(cè)二氧化碳的含量12、“呼吸作用強(qiáng)度受溫度的影響”的坐標(biāo)曲線如圖所示，請(qǐng)據(jù)圖回答：⑴呼吸強(qiáng)度最強(qiáng)時(shí)的溫度約為

。⑵呼吸強(qiáng)度最弱時(shí)的溫度約為

。⑶一定范圍內(nèi)，隨著溫度升高，呼吸作用

，但是溫度過(guò)高，呼吸作用

。所以，貯藏蔬菜、水果、糧食時(shí)要保持

。

35℃0℃增強(qiáng)減弱較低溫度13、某同學(xué)為探究植物呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)：分別用A、B黑色塑料袋裝有燙過(guò)的青菜和新鮮的青菜，在袋口各插入一玻璃管并扎緊，將產(chǎn)生的氣體分別通入盛