基于高中物理實踐教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生自主探索能力的策略分析 論文

基于高中物理實踐教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生自主探索能力的摘要：作為高中基礎(chǔ)課程中的一員，高中物理越來越受到大家的重視。高中物理具有綜合性強(qiáng)、學(xué)習(xí)難度大的特點(diǎn)，而且其中所涉及的知識也相要將高中物理學(xué)科學(xué)好，學(xué)生需要掌握有效的學(xué)習(xí)方法。通過引導(dǎo)學(xué)生建立起對物理的興趣，激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，從而有效提升物理學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)生的核心素養(yǎng)，使其成為國家的棟梁之才。關(guān)鍵詞：高中物理；自主探索能力；自主學(xué)習(xí)自主性學(xué)習(xí)首先強(qiáng)調(diào)的是自愿和興趣，必須是在自己喜歡，并有較強(qiáng)動力的情況下開展的。教師的任務(wù)是教學(xué)生學(xué)，而不是單方面的教，這既是育理念，也是新課標(biāo)要求的教學(xué)精神。培養(yǎng)學(xué)習(xí)品質(zhì)，全面提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平是每位教師的教學(xué)任務(wù)之一。將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動起來學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，輔助相互監(jiān)督機(jī)制及教師的單獨(dú)輔導(dǎo)制度，徹底幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓高中物理學(xué)習(xí)，乃至整個高中生涯都充滿色彩。一、培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力的重要性（一）有利于增加學(xué)生的自信心如今學(xué)生缺少的就是自主學(xué)習(xí)的能力，老師的親力親為，讓學(xué)生們?nèi)鄙倭俗约簩W(xué)習(xí)的機(jī)會和時間，老師布置的大量的作業(yè)，高中物理教學(xué)自主探究能力培養(yǎng)就顯得尤為重要，自主探究能力培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生可以進(jìn)行更好的自主學(xué)生，這樣，無論在學(xué)習(xí)過程中遇到任何的問題，學(xué)生都可以通過自己的努力去解決問題。（二）培養(yǎng)自主探索能力可以磨練學(xué)生意志不同于其它科目的是，高中的物理具有很強(qiáng)的邏輯性，這意味著學(xué)生必須具備高度的邏輯思維能力，同時還需要有良好的動手實踐能力?，F(xiàn)代社會中，企業(yè)需要的不再是一個工作的機(jī)器，而是一個個有思想，有能力的人才。所以，現(xiàn)代化的高中物理教學(xué)中，老師根據(jù)學(xué)生的能力，對他探究能力的培養(yǎng)，這樣，就可以有利于提升學(xué)生自己的動腦的能力，學(xué)生可以增加自己的腦活力，讓他們做題的同時可以知道為什么這樣做，而不僅題的機(jī)器了，這對于學(xué)生的成長來說，非常的重要。二、高中學(xué)生物理自主探索能力的現(xiàn)狀（一）學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣不高物理學(xué)科本來是一門理科學(xué)科，物理教學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)出兼具學(xué)習(xí)能力與邏輯思維能力的學(xué)生，但是在大多數(shù)的學(xué)校，高中物理教學(xué)的限于課本。在物理教學(xué)過程中，部分物理教師更加重視對物理現(xiàn)象的理解問題，讓學(xué)生直接去理解較為抽象的物理概念，而忽視了學(xué)生的主觀能動性能力的培養(yǎng)。這樣局限的教學(xué)方式忽略了物理教學(xué)的內(nèi)在需求，即便學(xué)生們打心里想將這門課學(xué)好，也會出現(xiàn)力不從心的現(xiàn)象，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）課堂利用率較低高中是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的一個關(guān)鍵階段，學(xué)生在這個過程中要學(xué)習(xí)很多的學(xué)科，因此學(xué)習(xí)壓力自然而然也會加大。同時，在高中物理的課堂中，用以教師為主導(dǎo)，向?qū)W生灌輸知識點(diǎn)的教學(xué)方式長期如此，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會逐漸降低，學(xué)生在課堂上吸收知識的效率就會變得更低，這樣下去不僅會導(dǎo)致學(xué)生的思維能力也得不到發(fā)展，還無法發(fā)主探索能力導(dǎo)致物理課堂的利用率變低，從而阻礙學(xué)生的發(fā)展。（三）學(xué)生沒有掌握自主學(xué)習(xí)的科學(xué)方法部分教師在教學(xué)的時候，大多數(shù)都是采用“題海戰(zhàn)術(shù)”來加強(qiáng)學(xué)生對知識點(diǎn)的記憶。采取讓學(xué)生大量做題的方式，很多時候?qū)W生即使能夠解決物不能完全理解物理知識點(diǎn)，造成理論大過于實踐的現(xiàn)象。因此，學(xué)生不愿意花更多的精力去鉆研物理學(xué)習(xí)，同時也害怕去探索新的學(xué)習(xí)方法，而是循行學(xué)習(xí)，在長時間的聚集下，所產(chǎn)生的問題將越來越大，這對于物理學(xué)習(xí)而言將會產(chǎn)生更多不利影響。三、基于高中物理實踐教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生自主探索能力的策略（一）指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，為自主學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)目標(biāo)的設(shè)立，能夠有效對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動形成引導(dǎo)。因此物理教師在進(jìn)行教學(xué)時，要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，運(yùn)用多種方式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，促使他們對目標(biāo)進(jìn)行明確。同時，在學(xué)生生活中，也要培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和良好習(xí)慣，比如引導(dǎo)學(xué)生提前進(jìn)行物理知識的自主預(yù)習(xí)明確了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，那么就會在目標(biāo)的激勵下，積極主動地進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)活動；當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成了提前預(yù)習(xí)等的良好習(xí)慣，那么就會將自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)意識的行為，這樣最終也就實現(xiàn)了自主探索能力的提升。具體來說，可以通過以下幾種方法實現(xiàn)。首先，學(xué)?？梢越M織有關(guān)專家進(jìn)行講座，交給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)制定方法，或者選出學(xué)生代表進(jìn)行演效地學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗等。其次，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)。比如通過問題設(shè)置建立預(yù)習(xí)目標(biāo)、課堂進(jìn)行預(yù)習(xí)如在進(jìn)行“能量守恒定律”部分的教學(xué)時，設(shè)置“什么是能量守恒？在生活中你發(fā)現(xiàn)過哪些能量守”等問題，引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之（二）靈活多變的教學(xué)方式由于物理學(xué)的本質(zhì)，作為高中物理教師，應(yīng)該要在上課前做好準(zhǔn)備并設(shè)計一個可以發(fā)揮引導(dǎo)作用的課前導(dǎo)入。然后，在高中物理教學(xué)中，教師必問題，讓學(xué)生發(fā)展自己的能力，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)和解決問題的習(xí)慣，從而發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動性?；诖?，教師不能采用方法，而應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇靈活的教學(xué)方法對教師在為學(xué)生講解有關(guān)“能量”這部分內(nèi)容的時候，可以通過觀看視頻生理解。圖片和文字說明可以更好地加深學(xué)生的理解能力，大大減少理論知識的枯燥性。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，教師科學(xué)性地選擇更具針對性的教學(xué)有效提高教學(xué)效率，讓學(xué)生更好地了解相關(guān)知識。（三）營造自主學(xué)習(xí)氛圍這一方法主要是通過氛圍上為學(xué)生營造自由化的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升來實現(xiàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)中教師往往注重的是理論，而忽略了能力師教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)放在了提升學(xué)生的成績上，那么在實際教學(xué)時就往往會使用到填鴨式的方法單一地對學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)的灌輸，使得學(xué)生感覺物理知識枯燥乏味，不利于學(xué)習(xí)興趣的建立，進(jìn)而打擊他們的學(xué)習(xí)積極性。因此在新課改的號召下，高中物理教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將教學(xué)目標(biāo)放在提升學(xué)生能過程中重視對學(xué)生自主能力的培養(yǎng)。具體來說，自主學(xué)習(xí)氛圍的營造需要注重兩方面的內(nèi)容。其一，要凸顯學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的引導(dǎo)性作用建立良好的師生關(guān)系，從而促進(jìn)教師對學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及內(nèi)在訴求的深入了解，進(jìn)而有針對性地進(jìn)行教學(xué)方法的改進(jìn)。比如在講授“平拋運(yùn)動”時，可以提出“平拋運(yùn)動有幾種運(yùn)動形式？分別是什么？你能試著總結(jié)平拋運(yùn)動的概念嗎？”等問題，給與學(xué)生自主探索和小組討論的時間，從而提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效激發(fā)學(xué)生的興趣，促使其積極探索教材內(nèi)容。（四）情景化教學(xué)激發(fā)學(xué)生自主性教師應(yīng)該學(xué)習(xí)一些教學(xué)技巧和創(chuàng)新的教學(xué)方法，將教學(xué)與學(xué)習(xí)結(jié)合起來，努力建立高效的物理課堂。其中情境教學(xué)法作為一種應(yīng)用較為廣泛的教主要是通過教師利用幽默的語言和肢體動作為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在此過程中積極學(xué)習(xí)知識。但是在實際過程中，具體的教學(xué)實踐和教學(xué)任務(wù)創(chuàng)設(shè)合理的情景，并且用感染性較強(qiáng)的語言吸引學(xué)生的注意力，通過幽默的語言來調(diào)整課堂氣氛，使學(xué)生能夠積極地融入情境中學(xué)習(xí)，幫助他們理解物理知識。教學(xué)的情境化能夠抽象的物理知識變得具體化，從而有效促進(jìn)學(xué)生對知識的理解，并且激發(fā)學(xué)生自主探索與學(xué)習(xí)的興趣。在實際的情景教學(xué)中，進(jìn)行良好環(huán)境創(chuàng)設(shè)的方法主要有兩種。其一，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行的情境建設(shè)，教師通過有關(guān)設(shè)備，綜合運(yùn)用聲音、圖像形式，對有關(guān)物理知識進(jìn)行展示，從而可以有效促進(jìn)學(xué)生對抽象化的理論進(jìn)行深入地理解，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。其二，利用生活化的情景進(jìn)行引導(dǎo)主要通過相關(guān)問題的引導(dǎo)，將學(xué)生帶入到情境之中，將學(xué)生的生活經(jīng)驗與物理知識聯(lián)系起來，從而促進(jìn)學(xué)生的理解。一般來說，在實際教學(xué)中，這兩是聯(lián)合進(jìn)行使用的，兩者之間可以形成互相的促進(jìn)。比如在進(jìn)行“重力勢能”的學(xué)習(xí)時，播放鉛球、跳遠(yuǎn)等有關(guān)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生回想生活中與重力經(jīng)驗，從而加深學(xué)生印象，提升學(xué)生興趣，從而激發(fā)其自主學(xué)習(xí)的動力。（五）聯(lián)系生活實際進(jìn)行教學(xué)物理是一門邏輯抽象的學(xué)科，但它也是一門實踐性較強(qiáng)的學(xué)科。因此，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中加強(qiáng)理論知識與實際生活之間的聯(lián)系，有助于學(xué)生的理解和記憶，讓學(xué)生在日常生活中也可以感受到物理的魅力，使學(xué)生能夠積極探索美好的物理世界。與生活聯(lián)系教學(xué)，可以豐富課堂知識，激發(fā)學(xué)興趣，也可以提高學(xué)生的邏輯思維能力和課堂教學(xué)的有效性。物理知識都是從實際生活中總結(jié)出來的，因此教師應(yīng)該要盡量通過物理知識為學(xué)生解釋象，讓學(xué)生能夠在生活中感受到物理的魅力。教師也應(yīng)經(jīng)常將物理問題與生活聯(lián)系起來，使學(xué)生更傾向于自主探索物理知識。四、結(jié)語綜上所述，物理是高中學(xué)習(xí)的主要課程之一，主要教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)，提升其綜合運(yùn)用物理知識解決實際問題的能力。因此為有效標(biāo)，教師就必須積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，豐富教學(xué)活動。通過有效地引導(dǎo)和環(huán)境氛圍的營造，鼓勵學(xué)生積極發(fā)揮自身的主動性，提升學(xué)生的興趣程度與探索欲，從而實現(xiàn)培育其自主探索能力的目標(biāo)，達(dá)成物理教學(xué)效果的優(yōu)化，提升學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。參考文獻(xiàn)[1