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文檔簡介

(關(guān)鍵詞)畫圖策略；以圖助思；突破口(中圖分類號)G424(文獻(xiàn)指導(dǎo)學(xué)生用畫圖策略去研究數(shù)學(xué)問題，思考數(shù)學(xué)難題，是明智的教學(xué)選擇，力呢?結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐和現(xiàn)代數(shù)學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的(一)引導(dǎo)畫圖，促進(jìn)學(xué)習(xí)思考的長方形。其中一個(gè)小長方形周長是多少厘米?面積是多少平方厘米?”部分學(xué)沒法計(jì)算呀!要么就是埋頭去做的學(xué)生，他們(二)研讀圖形，梳理關(guān)聯(lián)信息(一)研讀習(xí)題，學(xué)會用圖畫表達(dá)師傅準(zhǔn)備用25.7米竹籬笆圍一塊半圓形菜地。這個(gè)菜地面積是多少平方米?面現(xiàn)?”閱讀會促進(jìn)思考，學(xué)生很自然地提出：不對呀!這個(gè)籬笆是不是包含那個(gè)直徑啊?畫一畫示意圖，發(fā)現(xiàn)籬笆是總長，包括直徑和那個(gè)半圓弧。(二)解析圖例，把握圖中蘊(yùn)含信息(一)畫圖與解析同行，助力學(xué)習(xí)深入如，設(shè)計(jì)：周桐去游泳館游泳，泳道長60米，游了3個(gè)來回。游了多少米?很多時(shí)候，會有這樣的搶答：60×3=180(米)。此時(shí)教師不要急著評價(jià)，或是引(二)讀圖與思考并行，感悟知識本質(zhì)(一)解析圖例，拓寬探究思路時(shí)從兩地相向而行，10分鐘后在離路中點(diǎn)100米處相遇。甲每分鐘走50米，這條路有多少米?面對該問題，很多學(xué)生都會感到迷茫，沒有乙的速度，只有一個(gè)“離中點(diǎn)100米”,有用嗎?面對學(xué)生學(xué)習(xí)疑惑，教師(二)畫圖策略，升華數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比甲要多出200米

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