電工電子技術項目教程教案

湖南同德職業(yè)技術學院

2013年度第一學期

專業(yè)基礎課

備課本

班秋:電?交7班

科俎/電3裁研俎

科@:電工秋木旗&秋以I

值樵光環(huán)：林典輝

學期授課計劃說明:

1.課程的性質和內容

本課程是技工學校電子類專業(yè)和家用電器修理專業(yè)的一門專業(yè)基礎課。主要內容包括：

常用半導體器件的工作特性和主要參數，放大、振蕩、整流、穩(wěn)壓等電路的典型形式、分析

方法及其應用。

2.課程的任務和要求

(1)了解晶體二極管、晶體三極管、場效應管、集成運算放大器等常用半導體器件的工

作特性和主要參數，并能進行簡單的檢測和選用。

(2)把握低頻放大器、直流放大器、負反饋放大器、調諧放大器、正弦波振蕩器、功率

放大器、直流穩(wěn)壓電源等電路的典型形式、分析方法及其應用，能進行簡單的運算。

(3)了解晶閘管、單結晶體管的工作特性、主要參數及其應用。

(4)把握電子電路的基本實驗技能。

(5)了解與本課程有關的新器件、新技術，初步具有查閱半導體器件有關資料的能力。

教：由名稱、版本、編著者電工電子技術項目教程北京大學出版社楊德明

本課已授尚余本學期本學期學時分配

總其耳3

程總課時課時教學周講授課習題實驗(實測驗課復習

課時時課時習)課時時課時

課時

隨堂隨堂

2161141021910254444

測驗復習

教學進度表

章節(jié)

習題測驗授

周周總

（作（實課

或教學內容

業(yè)）驗）課

次課時

課時課時時

單元

、一

1八了解電流-電壓變換器6123

2六設計電器安全保護插座624

3七邏輯電平測試筆624

4七電話防盜打指示器6123

5八三人表決器設計642

6八常用組合邏輯電路624

7九遙控開關接收器6123

8九可調定時器6024

9十555定時器及應用6123

10十555定時器及應用6024

11H-一D/A與A/D轉換電路623

12十一D/A與A/D轉換電路605

13十二直流穩(wěn)壓電源24

14十二直流穩(wěn)壓電源123

15直流穩(wěn)壓電源裝配與調試66

16調幅收音機的制作與調試66

17作品驗收復習642

18期末考試

19

20

《電工電子技術項目教學》課程單元教學設計

設計者：林英輝所屬系部（教研室）：技術工程系機電教研室

本單元標題：集成運算放大器

授上上

第二周3月4日第6節(jié)522室

課課課

大357班

班時地

第三周3月12日第6節(jié)120室

級間點

1.了解集成運放的性能特點。

教2.把握理想運放分析方法。

學

3.認識反饋。

H4.了解運放的輸入輸出特性。把握運放的非線性應用。

的5.了解信號發(fā)生器。

能力（技能）目標知識目標

通過理論學習，能正確識讀運放電1.把握運放電路的分析方法。及其基本

教1.

路圖。概念。

學

2.能正確使用集成運放電路。2.把握運放的典型電路形式。

H

標

重

1.重點：

點

運放典型應用電路的結構與形式

難

2.難點：

點

運放電路的分析方法。

及

3.教學重點的解決方法：

解

采用多媒體教學。

決

4.難點的解決方法：

方

采用案例法激發(fā)學生的動筆運算的愛好，加強對難點的懂得。

法

參

考

資

料

第周星期二第5^6節(jié)第13年工月」日

復習：差動放大器的組成及特點，為什么集成運放要應差動放大器作為輸入級？

二、引入

三、正文

低頻等效電路

在電路中集成運放作為一個完整的獨立的器件來對待。于是在分析、運算時我們用等效

電路來代替集成運放。

由于集成運放主要用于頻率不高的場合，因此我們只學習低頻率時的等效電路。

右圖所示為集成運放的符號，它有兩個輸入端和一個輸出端。

其中：標有①的為同相輸入端（輸出電壓的相位與該輸入電壓的相

UiAt

位相同）標有一的為反相輸入端（輸出電壓的相位/巳/

與該輸入電壓的相位相反）

二：理想集成運放

一樣我們是把集成運放視為理想的（將集成運放的各項技術指標理想化）

開環(huán)電壓放大倍數：4d=8輸入電阻：Cd=8輸入偏置電流：='及=°

共模抑制比：CMRR=oo輸出電阻：「“二°-3dB帶寬：工I=8

無干擾無噪聲失調電壓失調電流及它們的溫漂均為零

三：集成運放工作在線性區(qū)的特性

U

當集成運放工作在線性放大區(qū)時的條件是：（1）-口5（2）/,=/+=0

注：（1）即：同相輸入端與反相輸入端的電位相等，但不是短路。我們把滿足這個條件稱

為"虛短”

（2）即：理想運放的輸入電阻為8,因此集成運放輸入端不取電流。

我們在運算電路時，只要是線性應用，均可以應用以上的兩個結論，因此我們要把握好!

當集成運放工作在線性區(qū)時，它的輸入、輸出的關系式為："可2-0

四：集成運放工作在非線性工作區(qū)

當集成運放工作在非線性區(qū)時的條件是：集成運放在非線性工作區(qū)內一樣是開環(huán)運用或

加正反饋。它的輸入輸出關系是：/小仁--5）

它的輸出電壓有兩種形狀：（1）當”>6時，^O=UQZ（2）當a時，。。="。笈

它的輸入電流仍為零（因為~=8）即：/_=7+=0

集成運放工作在不同區(qū)域時，近似條件不同，我們在分析集成運放時，應先判定它工作

在什麼區(qū)域，然后再用上述公式對集成運放進行分析、運算。

四、總結

1、集成運放的理想模型；

2、集成運放工作于線性區(qū)的特點；

3、集成運放工作于非線性區(qū)的特點

第二周星期三第k2節(jié)2013年工月至日

一、復習：集成運放的理想模型及集成運放工作于線性區(qū)是的特點;

二、引入

三、正文

一：比例運算電路

定義：將輸入信號按比例放大的電路，稱為比例運算電路。

分類：反向比例電路、同相比例電路、差動比例電路。(按輸入信號加入不同的輸入端

分)

比例放大電路是集成運算放大電路的三種主要放大形式

⑴反向比例電路

輸入信號加入反相輸入端，電路如圖(1)所示：

輸出特性：因為："=鞏=o,=4=°

Ly=-------=——=L,

所以：Rf網

%

從上式我們可以看出：U。與Ui是比例關系，改變比例系數*1,即可改變U。的數值。負號表示輸出電

壓與輸入電壓極性相反。

反向比例電路的特點:

(1)反向比例電路由于存在〃虛地"，因此它的共模輸入電壓為零.即：它對集成運放的共模

抑制比要求低

(2)輸入電阻低:n=Ri.因此對輸入信號的負載能力有一定的要求.

⑵同相比例電路

輸入信號加入同相輸入端，電路如圖⑵所示:

輸出特性：因為：U-肛叫(虛短但不是虛地)；L=i+

所以:

&+Rf

=(-=(1+

%

改變R,/R1即可改變Uo的值，輸入、輸出電壓的極性相同

同相比例電路的特點:

(1)輸入電阻高；(2)由于0-=0+=5(電路的共模輸入信號高)，因此集成運放的共模抑制

比要求高

(3)差動比例電路

輸入信號分別加之反相輸入端和同相輸入端，電路圖如圖(3)所示:

它的輸出電壓為：與

由此我們可以看出它實際完成的是：對輸入兩信號的差運算。

四、總結：

1、基本同相比例和反相比例放大器;

2、差動減法放大器；

第二周星期四第1.2節(jié)2013年1月/_日

課題集成運放的應用授課方式

教學1、加法運算電路；

講授

目的2、減法運算電路；

重點加法運算電路，減法運算電路；

難點加法運算電路，減法運算電路；

教學內

課時2節(jié)講授

容分析

教具/2節(jié)多媒

體

一、復習：集成運放的理想模型及集成運放工作于線性區(qū)是的特點;

二、引入

三、正文

二：和、差電路

（1）反相求和電路

它的電路圖如圖（1）所示：（輸入端的個數可根

Uo

據需要進行調整）其中電阻R'

為.R=R對R3g

RRfRf

%=-（卷又+卷4+卷%）

它的輸出電壓與輸入電壓的關系為:

它可以模擬方程：y=一（劭氏）+為星1+%工2）。它的特點與反相比例電路相同。它可十分方便的某一電路的輸入

電阻，來改變電路的比例關系，而不影響其它路的比例關系。

（2）同相求和電路

它的電路圖如圖（2）所示：（輸入端的個數

可根據需要進行調整）

%=R舟+2革

它的輸出電壓與輸入電壓的關系為：。它的調劑不如反相求和電路，而且它的共模輸入

信號大，因此它的應用不很廣泛。

（3）和差電路

它的電路圖如圖⑶所示：

此電路的功能是對U“、Ui2進行反相求和，對

W、U"進行同相求和，然后進行的疊加即得和

差結果。

9

它的輸入輸出電壓的關系是：舄&&&。

由于該電路用一只集成運放，它的電阻運算和電路調整均不方便，因此我們常用二級集成運放組成和

差電路。它的電路圖如圖（4）所示

它的輸入輸出電壓的關系是:

%=0

華於3+手-務學）

它的后級對前級沒有影響（采用的是理想的集

成運放），它的運算十分方便。

四、總結

第二周星期二第L2節(jié)2013年3月11日

課題集成運放的應用授課方式

教學1、由集成運放組成的積分和微分電路；

講授

目的

重點集成運放組成的積分和微分電路；

教學內

難點集成運放組成的積分和微分電路；

容分析

教具課時2節(jié)講授

一、復習

二、引入

三、正文

一：積分電路和微分電路

⑴積分電路

它可實現(xiàn)積分運算及產生三角波形等。積分運算

是：輸出電壓與輸入電壓呈積分關系。它的電路圖如圖

(1)所示：它是利用電容的充放電來實現(xiàn)積分運算

-12

它的輸入、輸出電壓的關系為："°一記入u.dtA”I

1其中產表示電容兩端的初始電壓值.

如果電路輸入的電壓波形是方形，則產生三角波形輸出。

(2)微分電路

微分是積分的逆運算，它的輸出電壓與輸入電壓呈

微分關系。電路圖如圖(2)所示：

u=-Ri=_Bic=_RC----

它的輸入、輸出電壓的關系為：Q7fdt

四、總結

第三周星期二.四第1-4節(jié)第13年3月12-14日

課題集成運放的非線性應用--電壓比較器授課方式

教學1、了解E電壓比較器的工作原理；

2、熟紡'把握單門限比較器；講授

目的

3、熟紡k把握雙門限比較器；

重點單門限比較器

教學內

難點雙門限比較器

容分析

教具課時4節(jié)講授

一、復習：集成運放非線性應用時不同于線性時，此時，電路處于開環(huán)或正反饋狀態(tài)，同

相/反相端電壓不再相等，即“虛短”不在成立，但“虛斷”依然成立。

二引入

三、正文

一：電壓比較器的基礎知識

電壓比較器的功能：比較兩個電壓的大小（用輸出電壓的高或低電平，表示兩個輸入電

壓的大小關系）

電壓比較器的作用：它可用作模擬電路和數字電路的接口，還可以用作波形產生和變換

電路等。

注：電壓比較器中的集成運放通常工作在非線性區(qū)。及滿足如下關系：

U.>U時UO=UOLIIKU.時—Uo=Uoll

二：簡單電壓比較器

我們把參考電壓和輸入信號分別接至集成運放的同相和反相輸入端，就組成了簡單的電

壓比較器。如圖（1）、（2）所示：

下面我們對它們進行分析一下（只對圖（1）所示的電路進行

分析）

它的傳輸特性如圖（3）所示：

它表明：輸入電壓從低逐步升高經過UR時，u。將從高電平

變?yōu)榈碗娖健Ｏ喾?，當輸入電壓從高逐步到低時，u。將從低

電平變?yōu)楦唠娖健?/p>

定義：閾值電壓：我們將比較器的輸出電壓從一個電平跳變到另一個電平時對應的輸入

電壓的值。它還被稱為門限電壓。簡稱為：閾值。用符號g表示。

利用簡單電壓比較器可將正弦波變?yōu)橥l率的方波或矩形波。

例：電路如（1）所示，輸入電壓為正弦波如圖（4）所示，試畫出輸出波形

進。改進后的電壓比較器有：滯回比較器和窗口比較器。

四、總結

1、簡單比較器就是單門限比較器，它只有一個門限值，特點：結構簡單，抗干擾能力差;

2、雙門限比較器，有兩個門限值，所以，他又叫滯回比較器。特點：結構稍復雜，抗干

擾能力強。

第，4周星期二第1.2節(jié)2013年3月17日

課題方波（矩形）發(fā)生器授課方式

教學1、把握方波發(fā)生器的電路組成；

講授

目的2、懂得方波發(fā)生器的工作原理，并能運算出上，下閥值

重點方波發(fā)生器的工作原理

教學內

難點方波發(fā)生器的工作原理，運算出上，下閥值

容分析

教具課時2節(jié)講授

一、復習：單門限比較的工作原理一一集成運放的非線性應用，即開環(huán)狀態(tài).

二、引入：由于單門限比較比較器抗干擾能力差,所以，實際應用時，一樣用雙門限比較器.

三、正文

一：方波產生電路

它是由積分電路和滯回比較器電路組成的。積分電路的作用是產生暫態(tài)過程。滯回比較

器起開關作用。即：通過開關的不斷的閉合，來破壞穩(wěn)態(tài)，產生暫態(tài)過程。

（1）矩形波產生電路

用滯回比較器作開關，RC組成積分電路，即可組成矩形波產生電路。電路圖如（1）所示:

工作原理:

電路是通過電阻Ro和穩(wěn)壓管對輸出限

幅，如它們的穩(wěn)壓值相等，則電路輸出電壓正、

負幅度對稱。在利用數據比較器和積分電路的

特性即可得到矩形波。UP1=UZ*R2/（R2+R3）,

UP2=UZ*R2/(R2+R3)

四、總結

第四周星期2第L2節(jié)2013年3月18日

課題使用集成運放應注意的問題授課方式

教學1、了解集成運放的一樣知識；

講授

目的2、使用集成運放時，應注意保護電路接法及應用。

重點集成運放時，應注意保護電路接法及應用。

教學內

難點集成運放時，應注意保護電路接法及應用O

容分析

教具課時2節(jié)

復習：前幾節(jié)講的集成運放的有關基本知識，集成運放的線性應用——各種加、

減法電路；集成運放的非線性應用——單、雙門限比較器，方波發(fā)生器;

二、引入

三、正文

（-）熟悉管腳

在使用集成運放前，必須合理挑選型號，熟悉各引腳功能和接線方法。目前使用的集成

運放以雙列直插（DIP封裝）居多，也有表面貼裝（SOP封裝）的。

集成運放的引腳排列正日趨標準化，使用者必須查閱手冊或產品說明書。

（-）簡易測試

用萬用表R*100或R*1K電阻檔測量集成運放同/反相端正/反向電阻、各引腳對輸出

端正/反向電阻、各引腳對正負電源正/反向電阻與同型號的比較，較為接近的就是好的;

差別太大，甚至于短路/開路都表示壞了。

（三）調零

早期的集成運放，由于設計及工藝的原因，需要進行調零。為了補償由輸入失調電壓引

進的誤差，需要對集成運放進行調零。常用的方法是先將兩輸入端對地短路，調整外接調零

電位器，使輸出電壓為零。

（四）排除自激振蕩

集成運放開環(huán)電壓放大倍數很大，容易引起自激振蕩。為了排除自激振蕩應加強對電源

的濾波，合理設計電路板的布線，避免走線過長。同時要接好阻容補償網絡。

（五）電路保護

1、防止電源接反保護

利用二極管單向導電性，在電源中串接二極管即可防止由于電源極性接反而造成的損壞。

2、輸入保護

如果輸入信號過大會影響集成運放的性能，甚至造成集成運放的損壞。若在輸出端正、

反向并連二極管，就可以對輸入信號加以限制。因為，當輸入信號過大時，總有一個二極管

會導通。

3、輸出保護

為了防止輸出端觸及高電壓引起過流或擊穿，可在集成運放輸出端接雙向二極管加以保

護。

四、總結

1、集成運放在使用時必須先查手冊,接線要正確.要進行消振和調零.為避免集成運放損壞，

還應在輸入/輸出端加接保護電路，以及為防范電源接反,加接保護電路.

《電工電子技術項目教學》課程單元教學設計

設計者：林英輝所屬系部（教研室）：技術工程系機電教研室

本單元標題：數字電路基礎

授上上

第四周3月21日第6節(jié)室

課課課

大357班

班時地

第六周4月4日第6節(jié)120室

級間點

1.認識數字電路了解常用碼。

教2.把握二進制?八進制?十進制?十六進制數的組成及其相互轉換。

學3.認識邏輯函數及其常用表示方法，把握基本邏輯門函數。

134.把握邏輯函數運算規(guī)則，了解邏輯函數的完備性最小項和標準表達式。

的5.了解DTL?TTL?CMOS門電路的特點，了解三態(tài)門的特點。

能力（技能）目標知識目標

1.把握二進制?八進制?十進制?十

1.把握基本邏輯門函數。六進制數的組成及其相互轉換。

教

2.把握邏輯函數的運算技巧。2.把握邏輯函數表達式與真值表的

學

互換。

H

3.把握邏輯函數運算規(guī)則，了解邏輯

標

函數的完備性最小項和標準表達

式。

重

重點:

點

基本門電路的特點及應用。

難

難點：二進制?八進制?十進制?十六進制數的組成及其相互轉換。

點

O

及

教學重點的解決方法：采用口訣法幫助學生記憶。

解

難點的解決方法：

決

采用案例法激發(fā)學生的動筆運算的愛好，加強對難點的懂得。

方

法

參

考

資

料

第四周星期四第5.6節(jié)2013年3月21日

課題邏輯電平測試筆授課方式

教學1、了解數字電路。

2、了解數字與碼制和常用BCD碼；講授

H的

3、把握二進制?八進制?十進制?十六進制數的組成及其相互轉換

重點把握二進制?八進制?十進制?十六進制數的組成及其相互轉換

教學內難點把握二進制?八進制?十進制?十六進制數的組成及其相互轉換

容分析課時2節(jié)講課

教具

/2節(jié)習題

一、復習：模擬信號的特點及引言。

二、引入：這節(jié)課結合幾個實例，講解數字信號與模擬信號的區(qū)別。

三、正文

任務1：數字電子電路基礎知說用生活中的小

一、引入情形:5分鐘實例啟示引導，

小組討論解決

問題1:什么是模擬信號？什么是數字信號？

方案；

模擬信號:在時間上和數值上連續(xù)的信號。

數字信號Z在時間上和數值上不連續(xù)的（即離散的）信

號。

5分鐘

二、資訊學習

問題1:數字電路的分類？

多媒體課件引

（1）按集成度分類：數字電路可分為小規(guī)模（SSI,導

每片數十器件）'中規(guī)模（MSI,每片數百器

件）、大規(guī)模（LSI,每片數千器件）和超大

規(guī)模（VLSI,每片器件數目大于1萬）數字

集成電路。集成電路從應用的角度又可分為

通用型和專用型兩大類型。

（2）按所用器件制作工藝的不同：數字電路可分為

雙極型（TTL型）和單極型（MOS型）兩類。

10分鐘

材料學習

（3）按照電路的結構和工作原理的不同：數字電路

可分為組合邏輯電路和時序邏輯電路兩類。

組合邏輯電路沒有記憶功能，其輸出信號只

與當時的輸入信號有關，而與電路以前的狀

態(tài)無關。時序邏輯電路具有記憶功能，其輸

出信號不僅和當時的輸入信號有關，而且與小組討論

電路以前的狀態(tài)有關。

問題2：什么是數制，大家知道哪些數制？10分鐘用一些簡單的

（1）進位制：表示數時，僅用一位數碼往往不夠用，必須實例和數字來

用進位計數的方法組成多位數碼。多位數碼每一位的構成以說明數制之間

及從低位到高位的進位規(guī)則稱為進位計數制，簡稱進位制。的關系及重要

（2）基數：進位制的基數，就是在該進位制中可能用到的性。

數碼個數。

（3）位權（位的權數）：在某一進位制的數中，每一位的

大小都對應著該位上的數碼乘上一個固定的數，這個固定的

數就是這一位的權數。權數是一個幕。

我們經常用到的數制是十進制，還有二進制，八進制，十六

進制等等。

問題3：數制之間怎么相互轉換？

1、二進制數與八進制數的相互轉換

（1）二進制數轉換為八進制數：將二進制數由小數點開始，

整數部分向左，小數部分向右，每3位分成一組，不夠3位

補零，則每組二進制數便是一位八進制數。

（2）八進制數轉換為二進制數：將每位八進制數用3位二

進制數表示。

2、二進制數與十六進制數的相互轉換讓學生實際動

手練習；教師指

二進制數與十六進制數的相互轉換，按照每4位二進制數

導

對應于一位十六進制數進行轉換。

啟示式學習

25分鐘小組討論

課堂提問

PPT演示

四.總結：學生自我評判學習成效，整理筆記，教師點評。

第五周星期二第1.2節(jié)2013年3月25日

課題電話防盜打指示器授課方式

教學1.認識邏輯函數及其常用表示方法。

2.把握基本邏輯門功能；講授

目的

3了.解邏輯函數的完備性，最小項和標準表達式。

重點基本邏輯門功能；

教學內難點邏輯函數運算規(guī)則

容分析多媒體課時2節(jié)講課

教具

/2節(jié)習題

復習：數制轉換。

二.引入：電話防盜打指示器的工作原理。

三.正文

一、與邏輯關系

當一件事情的幾個條件全部具備之后，這件事情才能發(fā)生，否則不發(fā)生。這樣的因果關

系稱為與邏輯關系。

舉例說明：以開鎖為例和書上的開關串聯(lián)為例。

讓學生聯(lián)系生活說明有哪些常見的與邏輯。(討論)

二、與門電路

1、電路圖電路如右圖8-9所示

當Va、Vb為高電平(5V)：V。為

高電平(4.7V)；當Va、Vb有一個是低

電平(0V)：Vo為低電平

所以該電路完成“與”邏輯功能，稱為

“與門”

2、真值表

表7-1與'1真值表

輸入輸出

ABY所謂真值表是指表明邏輯門電路輸入端狀

000態(tài)和輸出端狀態(tài)邏輯對應關系的表格

從真值表可以看出：與門電路的邏輯

功能是：“有0出0,全1出1”。

010

100

111

3、邏輯符號該符號是電氣和電子工程師協(xié)會制訂的標準，（既

IEEE標準）。這是目前常用的標準，在新版雜志和書籍中

廣泛采用。但在閱讀資料時可能還會遇到以前的資料采用

的以前的國際標準符號，我會在以后給同學們列出，期望

同學們在現(xiàn)在閱讀資料時不要感到生疏。

圖7—2與門邏輯符號

對于與門電路要重點講解，但對于其他門電路在相同內容和相似的分析過程中不再重復。

以留給學生一定的摸索空間，也為學生的個性化發(fā)展提供的前提。

4、邏輯函數式

Y=A-B（中間的點乘也可以去掉）

或門電路：

一、或邏輯關系

在決定一件事的各種條件中，到少具備一個條件，這件事就會發(fā)生。這樣的因果關系稱

為或邏輯關系。

舉例說明：以開鎖為例和書上的開關并聯(lián)為例。

讓學生聯(lián)系生活說明有哪些常見的或邏輯。（討論）

二、或門電路

1、電路圖電路如下圖8-12所示

Va、Vb有一個是高電平（5V）：Vo

為高電平；Va、Vb兩個都為低電

圖7-3二極管或門電路

2,真值表

表7—2或邏輯關系

輸輸出

入從真值表可以看出：與門電路的邏輯

ABY

功能是：”有1出1,全0出0”。

000

011

1o1

TTT

3、邏輯符號

圖7—4或門邏輯符號

4、邏輯函數式

Y=A+B

非門電路：

一、非邏輯關系

事情和條件總是呈相反狀態(tài)。這種系稱為非邏輯關系。

舉例說明：以書上的開關和燈并聯(lián)為例。

讓學生聯(lián)系生活說明有哪些常見的非邏輯。(討論)

二、非門電路

1、電路圖三極管反相器電路如下圖8T5：

當V1為高電平(Vcc)Vo為低電

平(0V)

當Vi為低電平(0V)V()為高

電平(Vcc)

圖7-5非門電路

2、真值表

表7-3非門真值表

輸出|

從真值表可以看出：與門電路的邏輯

功能是：“有1出0,有0出1”。

]

0

3、邏輯符號

4、邏輯函數式

Y^A-

學習重點提要：各門電路的邏輯符號、邏函數表達式、真值表（記住邏輯功能）

學習方法：對于邏輯符號要用自己的方式去懂得，不可死記。以后還有其他的符號會形

成混淆的。在剛開始的時候一定要注意多練習，記鞏固所學內容。

小結:

該堂課為了讓學生能夠懂得與門、或門、非門的作用與符號，要從學生能夠懂得的入手,

讓學生能夠用自己的方式去學好這三個門電路的相關知識，為數字電路的學習打下基礎。教

學中要廣泛發(fā)揮學生的主動性，讓學生參與到教學的過程中去，用討論的方式加深學生的印

象。

知識擴展：（有利于學生在課外閱讀資料）

新舊符號對照:

第五周星期四第1.2節(jié)2013年3月28日

課題電話防盜打指示器授課方式

教學1認.識邏輯函數及其常用表示方法。

2把.握基本邏輯門功能；講授

目的

3了.解邏輯函數的完備性，最小項和標準表達式。

重點基本邏輯門功能；

教學內難點邏輯函數運算規(guī)則

容分析多媒體課時2節(jié)講課

教具

/2節(jié)習題

一.復習：基本邏輯門的邏輯功能。

二.引入：

三.正文

一、化簡的意義

對于書上的意義是從學術上來說的，學生不會立馬能夠接受，故在講課之先就用實際意

義來打動學生，提高學生的積極性。

1、實用中的意義：

在目前市場中據調查，有些門電路無法買到，我親身經歷了，同學們在今后從事設計制

過程中就會遇到類似的問題，那么是不是我們買不到元件就不做了呢？在家在學習模擬電子

的時候有些電阻的大小不符我們也用相近的來代替，三極管也是一樣，但同樣可以達到要求

來完成我們的設計或制作，那么在數字電路中是不是也跟模擬電路一樣用相近的門電路來代

替呢，明顯也是可行的，例如四輸入的與門我們就可以用做二輸入的與門，但是這種情形是

不多的。那么能不能用不同功能的邏輯門電路來完成同樣的功能呢？要是能夠就好了，我們

就可以用我們能買到的門電路來代替。這樣就來看下面的學術上的意義。

2、學術意義

從PI75中幾種不同的表達式可以看出同樣的功能我們可以用不同的門電路來實現(xiàn)。到底

用哪一種就根據實際情形來定了。

在書上的最簡表達式是為了節(jié)省成本而言的，但是在實際中有時會受到市場限制，來改

變函數的表達式。

二、化簡的方法

1、并項法

2、吸取法

3、消去法

4、配項法

對于以上這些方法看上去較難，可能會給學生造成畏難情緒，那么就對學生今后的學習

形成障礙，在教學中不要講得太多，要講透，讓學生從實例出發(fā)去慢慢形成分析的思維。在

講析例子的過程中要注意例題的選取要適當，對于難度較高的題目，可以作為課外練習讓學

生去做，以培養(yǎng)一些有基礎學生的知識個性化構成。

例題講解：

盡量不要講書上的例子，為學生在晚自己的時候自習提供了內容和空間，在以往自習時

學生都是做了一點事就沒事做了，那么留一些例題給學生就會讓學生在課余多花時間在專業(yè)

上面，也因此而推動學生的發(fā)展。

例1：Y=A?B（A+B）

解：Y=A?B?A+A?B?B

=A?B（基本公式應用）

例2：Y=A?B+B+A?B

解：Y=A?B+B（吸取法）

=A+B（消去法）

講了二個簡單的例子，為了讓學生能夠及時把握，要讓學生做相應的練習。

練習1：P195T%5的第一、第二小題

答案：Y1=ABY2=A-B

例3：Y=A-B+AC+BC

解：Y=A?B+A?C(B+B)+BC

=A?B+ABC+A?B?C+B?C

=A-B+BC

例4：Y=AB+(A+B)

=(AB)(A+B)

=(A+B)(A+B)

=A?B+A,B

=A?B

練習：完成P195的T%5的其他各小題。

答案：Y3=A+BCD；Y4=l

Y5=A-B+A?C+B?C

Y6=A?B?D+C?E?D

由于該內容的可變性較大，學生在實際把握的過程中就會顯現(xiàn)一些分段現(xiàn)象，要及時的

鼓勵有差距的學生利用課余時間來趕上來，但是這一過程的靈活應用不是幾堂課可以解決的,

但是由于課時的限制，只能夠讓學生自己在自己愛好的指導下盡自己的能力去發(fā)展，為學生

的個性化發(fā)展也打下了基礎。

加深練習：(只布置練習，不當堂講解，否則會給學生造成一定的學習壓力。)

試用代數法化簡邏輯函數：Y=AB+AC+BC+CB+BD+DB+ADE(F+G)

參考答案：題意分析本題給出的邏輯函數式包含有7個邏輯變量。因此，化簡時重點應放

在如何盡可能排除余外的變量，以化簡函數式的結構。例如，式中ADE(F+G)這一項若能消

去，就可刪除E,F,G3個變量。

解方法一：Y=AB+AC+BC+CB+BD+DB+ADE(F+G)

=AB+BD[1+E(F+G)+ADE(F+G)+AC+BC+CB+DB

=AB+BDE(F+G)+ADE(F+G)+AC+BC+CB+BD+DB

=AB+AC+BC+CB+BD+DB=ABC+BC+CB+BD+DB

=A+BC+CB+BD+DB+CD

=A+BC+CB+BD+DB+CD

=A+BD+BC+CD

方法二：Y=AB+AC+BC+CB+BD+DB+ADE(F+G)

=ABC+BC)+CB+BD+DB+ADE(F+G)

=[A+ADE(F+G)1+BC+CB+BD+DB

=A+BC+CB+BD+DB+CD

=A+BD+BC+CD

討綸：通過本題的兩種解法可知，對于比較復雜的邏輯函數式，可用不同的公式和方法進

行化簡其結果是相同的，但有繁有簡。我們要善于挑選比較精練的方法來完成。

小結：

該堂課的內容較難，學生不易把握自己所學的深度，可能會對學生的學習愛好造成一定

的負面影響，在這里一定要做好學生的思想工作，讓學生過渡到時序電路的學習上來。在教

學中要注意難度的把握，在例題的講解中由淺入深，并交待什么時候加深的。對于內容的把

握則應要根據學生自身情形來定。這里沒有必要強調知識的重要性，不則會適得其反。

第六周星期二第1.2節(jié)2013年生月曰

課題電話防盜打指示器授課方式

教學1.認識邏輯函數及其常用表示方法。

2.把握基本邏輯門功能；講授

目的

3了.解邏輯函數的完備性，最小項和標準表達式。

重點基本邏輯門功能；

教學內難點邏輯函數運算規(guī)則

容分析多媒體課時2節(jié)講課

教具

/2節(jié)習題

復習：基本邏輯門的邏輯功能。

二.引入:

三.正文

一、邏輯電路主導邏輯函數式的互換

在以前的教學中發(fā)覺學生習慣于學習書本上的例題，用書本外的題目用來做例題