統(tǒng)編版語文五年級下冊 第一單元 語文園地一課件+公開課一等獎創(chuàng)新教案+學習單

統(tǒng)編版語文五年級下冊第一單元語文園地一課件+公開課一等獎創(chuàng)新教案+學習單語文園地

1.能交流、總結(jié)“體會課文表達的思想感情"的閱讀經(jīng)驗。2.能想象句子描寫的情景，并能照樣子口頭描述一種情景。3.能發(fā)現(xiàn)三組句子“通過對比進行強調(diào)”的表達特點，并能仿寫句子。4.朗讀、背誦古詩《游子吟》。1.能發(fā)現(xiàn)三組句子“通過對比進行強調(diào)"的表達特點，并能仿寫句子。2.朗讀、背誦古詩《游子吟》。1.能交流、總結(jié)“體會課文表達的思想感情”的閱讀經(jīng)驗。2.能想象句子描寫的情景，并能照樣子口頭描述一種情景?？偨Y(jié)歸納朗讀感悟多媒體課件；學生完成課前預(yù)學單。2課時

第1課時

課型：新授執(zhí)行時間：月日執(zhí)教：

1.交流本單元課文中關(guān)于體會課文表達的思想感情的方法。2.能想象句子描寫的情景，并能照樣子口頭描述一種情景。板塊一回顧內(nèi)容，總結(jié)方法師：同學們，請大家回顧一下本單元的學習內(nèi)容，說說你對這一單元的認識。（出示課前預(yù)學單第1題）生：這一單元的語文要素是體會課文表達的思想感情，習作要求是把一件事的重點部分寫具體。生：這一單元有《古詩三首》《祖父的園子》《月是故鄉(xiāng)明》《梅花魂》四篇課文，這四篇課文都與“童年往事"這一主題相關(guān)。生：第一單元還有口語交際“走進他們的童年歲月”、習作“那一刻，我長大了”，內(nèi)容都與“童年”有關(guān)。師：是啊，我們在第一單元學習了四篇與童年往事有關(guān)的課文，它們都表達了作者對某些人、某些事物的深厚感情。那么，你們從這些課文中體會到了什么樣的思想感情呢？（出示課前預(yù)學單第2題）生：我在讀《祖父的園子》時，仿佛看到了一個調(diào)皮的小女孩在祖父的園子里玩鬧的情景，體會到了作者童年的自由自在、無憂無慮和祖父對作者深深的愛。生：第1課的三首古詩都充滿了童趣。讀完之后，我體會到了詩人們對兒童的喜愛和對童年生活的懷念。生：讀了《梅花魂》，我最大的感受是作者的外祖父非常熱愛祖國，無法跟作者一起回國可能是外祖父最大的遺憾了。生：我覺得《月是故鄉(xiāng)明》的作者通過寫自己對故鄉(xiāng)的月亮的喜愛和懷念，表達出了自己的思鄉(xiāng)之情。師：大家都能體會到本單元的課文所表達的思想感情，這非常好。能說說你們是怎么體會到這些思想感情的嗎？老師提示一下，可以結(jié)合本單元語文園地“交流平臺"的內(nèi)容來思考喲?。ǔ鍪镜?課時課中導(dǎo)學單活動一；生自主閱讀“交流平臺”中的內(nèi)容，并完成活動一。）生：在學習《四時田園雜興》（其三十一）時，讀到“童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜"這兩句，我仿佛看到了天真可愛的小孩子在樹蔭下學著大人的樣子種瓜的情景，感受到了詩人對鄉(xiāng)村兒童的喜愛和贊美。師：邊讀邊想象畫面，仿佛那些孩子就在我們眼前，這是一種體會文章感情的好方法。生：我在讀《月是故鄉(xiāng)明》時，從作者小時候在場院上數(shù)星星、古柳下點篝火、搖知了、坑邊望明月等童年趣事中，感受到了他對童年生活和家鄉(xiāng)的懷念。師：你是從作者描寫的事情中去體會情感。我們接著回憶一下《祖父的園子》，作者描寫了園子里的花草、蟲子、鳥兒等事物，從中我們能感受到作者的什么情感？生：對園子的喜愛和懷念。師：所以，從描寫人、事、景、物的語句中也可以體會到作者表達的思想感情。（板書：描寫人、事、景、物的語句）還有誰來說一說你是怎樣體會課文表達的思想感情的？生：在讀《祖父的園子》時，我會把自己想象成作者，在園子里摘花、拔草、追蜻蜓，從而體會到作者的無憂無慮、自由自在。師：你用了“把自己想象成文中的主人公”這一方法來體會情感，真棒。（板書：想象成文中的主人公）生：我在讀《梅花魂》時，讀到“幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們……就像這梅花一樣"這幾句，我想到了文天祥、岳飛、梅蘭芳、朱自清等人。我感受到了外祖父對中華民族的精神的贊美。師：你是通過“從所讀的內(nèi)容想開去”來體會情感的，也很厲害！還有嗎？生：我?guī)е约簩ψ鎳臒釔蹃砝首x《梅花魂》第13自然段外祖父說的話后，感受到了外祖父對梅花的精神的贊美，也體會到了他對祖國的眷戀。師：非常好！有感情地朗讀能幫助我們體會情感。（板書：有感情地朗讀）生：《月是故鄉(xiāng)明》中有很多直接抒發(fā)感情的句子，比如“人人都愛自己故鄉(xiāng)的月亮"對比之下……我永遠忘不掉你！”“月是故鄉(xiāng)明，我什么時候能夠再看到故鄉(xiāng)的月亮??！"通過讀這些直抒胸臆的句子，我體會到了作者對故鄉(xiāng)的思念之情。師：沒錯！文章中直抒胸臆的語句能幫助我們體會表達的思想感情。（板書：直接抒發(fā)感情的語句）還有嗎？（生暢所欲言）師：看來大家都深深地體會到了課文表達的思想感情。希望同學們能夠?qū)⑦@些體會文章思想感情的方法運用到以后的學習中。板塊二詞句段運用，學習表達師：學習完“交流平臺”的內(nèi)容，接下來我們進入“詞句段運用"的學習。（課件出示“詞句段運用”中的兩個例句）師：請同學們讀例句，說說你的發(fā)現(xiàn)，然后同桌之間交流一下：這兩個句子有什么特點？（出示第1課時課中導(dǎo)學單活動二第1題；生讀例句，并完成思維導(dǎo)圖。）活動二：分析例句，仿寫句子。1.例句分析。生：句1主要寫太陽“亮"。通過描述人睜不開眼睛，蚯蚓不敢鉆出地面來，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來，以此來突出太陽“亮”的特點。生：句2主要寫天氣“熱"。通過寫雞耷拉著翅膀，狗吐出舌頭，蟬不知如何是好，來突出天氣“熱”的特點。師：你們分析得很好。我們再來看看這兩個句子的相同點。從結(jié)構(gòu)上來說，這兩個例句都有一組短句，這兩組短句有什么特點？生：結(jié)構(gòu)基本相同，構(gòu)成排比，讀起來朗朗上口。師：回答正確。那從內(nèi)容上來說，這兩個句子有什么共同點？誰能結(jié)合思維導(dǎo)圖來說一說？生：這兩個句子都是圍繞著某一個情景來寫的。師：這是它們的共同點。還有補充的嗎？生：都是先總寫某一個情景的特點，然后具體寫不同事物的表現(xiàn)。師：沒錯。這兩個例句都是通過三種不同事物的表現(xiàn)來突出某個情景的特點。如果我們要突出“忙"這一特點，仿照以上例句，可以怎么寫呢？（出示第1課時課中導(dǎo)學單活動二第2題第①題）活動二：分析例句，仿寫句子。2.仿照例句，寫一寫。①爸爸最近工作特別忙，忙得__常常來不及吃飯__，忙得__一周只能回兩次家__，忙得__我每次看到他時，他都像一個旋轉(zhuǎn)的陀螺，轉(zhuǎn)個不停__。師：想一想：生活中有哪些能突出“忙”的情景？在這一情景下，爸爸會有怎樣的具體表現(xiàn)？（指名回答）生：爸爸最近工作特別忙，忙得常常來不及吃飯，忙得一周只能回兩次家，忙得我每次看到他時，他都像一個旋轉(zhuǎn)的陀螺，轉(zhuǎn)個不停。師：說得不錯。先選擇能突出特點的情景，再展開想象，從不同方面具體描述，就能成功仿寫。（板書：找突出特點發(fā)揮想象具體描寫）請同學們再做一做下面這道題。（出示第1課時課中導(dǎo)學單活動二第2題第②題；生自主練寫，師巡視指導(dǎo)。）師：請大家在小組內(nèi)交流自己寫的句子，相互評價，提出意見。（小組交流）師：請小組代表分享一下你們寫的句子吧！生：冬天的早晨多冷啊！冷得人們一說話嘴邊都是白霧，冷得樹上的葉子都掉光了，冷得汽車發(fā)動機都罷工了。生：春天是個吵鬧的季節(jié)。嘰嘰喳喳的鳥叫聲吵醒了還在熟睡的小孩，嘩啦啦的流水聲吵醒了河底的魚兒，風吹樹葉的沙沙聲吵醒了冬眠的動物。生：山林里真靜啊，靜得可以聽見叮咚的溪水聲，靜得可以聽見嘰嘰的鳥鳴聲，靜得可以聽見簌簌的落葉聲。生：時間過得真快啊，快得像奔馳而過的馬，快得像呼嘯而過的風，快得像轉(zhuǎn)瞬即逝的閃電。生：這個辣椒簡直太辣了，辣得他面紅耳赤，辣得他流出了眼淚，辣得他大口大口地喝水。師：今天，我們總結(jié)了體會文章思想感情的方法，還學習了如何將一種情景寫具體，希望同學們今后能學以致用。1.發(fā)揮學生的主觀能動性。教學中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學生自讀、自悟的能力。學生自讀“交流平臺”，自主交流表達，教師根據(jù)學情及時調(diào)整教學策略，真正做到先學后教，以學定教，培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力，鍛煉他們的思維和表達能力。2.注意方法的總結(jié)和運用。在總結(jié)出體會文章思想感情的方法后，讓學生再次回到課文中運用這些方法來閱讀，這樣的鞏固練習，能夠提高學生感悟文章情感的能力，將理論內(nèi)化為能力。在今后的教學中，體會情感的方法還要不斷總結(jié)更新，并不斷訓(xùn)練。設(shè)計意圖回顧單元內(nèi)容有利于學生對本單元有一個整體認知，之后再進入“交流平臺”的學習就水到渠成了。設(shè)計意圖學生通過閱讀“交流平臺"的內(nèi)容，梳理體會文章思想感情的方法，再運用這些方法體會課文表達的思想感情，幫助學生進一步領(lǐng)會體會思想感情的方法，提高學生感悟文章情感的能力。

第2課時

課型：新授執(zhí)行時間：月日執(zhí)教：

1.能發(fā)現(xiàn)三組句子“通過對比進行強調(diào)”的表達特點，并能仿寫句子。2.積累、背誦古詩《游子吟》。板塊一認識對比，表達運用師：上一節(jié)課通過學習“交流平臺”，我們總結(jié)了體會文章思想感情的方法，也學會了從不同的方面描述某一情景的表達方式，今天我們繼續(xù)學習“詞句段運用”和“日積月累"的內(nèi)容。（課件出示“詞句段運用”第2題的三組句子，師板書：表達方式。）師：這三組句子分別出自哪里？想要表達什么感情？生：第一組句子出自《月是故鄉(xiāng)明》，表達了作者對故鄉(xiāng)“小月亮"的喜愛和思念之情；第二組句子出自《桂花雨》，表達了作者的母親對家鄉(xiāng)的思念之情；第三組句子出自《父愛之舟》，表達了作者對姑爹的小漁船和對父親的懷念之情。師：比較閱讀這三組句子，說說這三組句子有什么相同之處。（生讀句子，指名說。）生：這三組句子都用到了對比，第一組是把各地的月亮和家鄉(xiāng)的月亮對比，第二組是把這里的桂花和家鄉(xiāng)院子里的桂花對比，最后一組是把紹興精致的烏篷船與姑爹的小漁船對比。師：你很會觀察。這三組句子都用到了對比的手法。那對比的手法有什么表達效果呢？（板書：對比）生：通過對比，突出強調(diào)了自己對某一種事物的喜愛，比如更喜愛家鄉(xiāng)的月亮、更喜愛家鄉(xiāng)院子里的桂花、更喜愛姑爹的小漁船。師：是的，運用對比也是為了表達對某個事物的感情。這三組句子還有什么相同點？生：我還發(fā)現(xiàn)三組句子中都有“對比之下、無論如何比不上、遠比不上”這樣表示對比的詞。師：的確如此，這些詞雖不完全相同，但都表示比較的意思。有沒有不同的地方？生：第一組句子是將家鄉(xiāng)的月亮與多個事物對比，后面兩組句子中對比的事物只有一個。師：真是火眼金睛。所以，對比既可以是和某一種事物對比，也可以是和多個事物對比。師：老師將這三組句子作了一些改動，讀一讀，你覺得哪組句子更好？為什么？

我最喜歡家鄉(xiāng)的小月亮。

家鄉(xiāng)院子里的桂花最香。

我忘不了姑爹的小漁船。生：原來的句子更好。修改后的句子是直接表達情感的，原來的句子則運用對比，使表達的情感更強烈。師：是啊，廣闊天地的大月亮是多么美妙絕倫，可“我"仍然最愛家鄉(xiāng)的小月亮；這里的桂花再香，母親仍覺得家鄉(xiāng)院子里的桂花更香；紹興的烏篷船是那么華美精致，但在“我”的心里，姑爹的小漁船才是最難忘的?！皩Ρ?讓情感表達更強烈，更有震撼人心的力量。讓我們一起帶著感情讀讀這三組句子吧?。ㄉR讀）師：接下來，請同學們根據(jù)老師給出的情景提示，完成下面這道題。（出示第2課時課中導(dǎo)學單活動一第1題）活動一：仿照例句，運用對比的手法，表達對某種事物的情感。1.結(jié)合語境，把句子補充完整，并填空。爸爸每次出差都是深夜回來，但是不管他提示：對爸爸來說，媽媽回來得有多晚，媽媽都會給他煮一碗面吃。爸煮的面有什么意義？爸對我說：“面館的面再好吃，也比不上_示例：對爸爸來說，媽媽你媽媽煮的這碗面?！盻________煮的面里飽含著親情和愛。（生練寫，師巡視。）師：對爸爸來說，媽媽煮的面有什么意義？生：對爸爸來說，媽媽煮的面里飽含著親情和愛。師：非常好。誰能按照這個思路把爸爸的話補充完整？生：爸爸每次出差都是深夜回來，但是不管他回來得有多晚，媽媽都會給他煮一碗面吃。爸爸對我說：“面館的面再好吃，也比不上你媽媽煮的這碗面。"師：看來同學們已經(jīng)學會了“通過對比進行強調(diào)”的表達方式。接下來請同學們仿照例句，運用對比的手法寫一段話，表達對某種事物的情感。對比的事物可以寫多種，也可以寫一種。（出示第2課時課中導(dǎo)學單活動一第2題，生練寫。）師：請同桌之間交換讀一讀，互相評價。（同桌互讀互評）師：誰愿意展示一下你的作品？生：外面的飯菜再香，也比不上媽媽做的家常菜。生：我去過高樓林立的現(xiàn)代大都市，也去過地形獨特、風景優(yōu)美的旅游勝地，但在我心里，這些地方遠遠比不上我出生的小村子。師：對比能讓我們表達的情感更加強烈，在以后的習作中，大家也要靈活運用對比這一手法。板塊二學習古詩，體會情感師：俗話說：“兒行千里母擔憂。"孩子出門在外，最牽掛孩子的就是母親。接下來讓我們跟隨唐代詩人孟郊去感受那平凡而又偉大的母愛吧。（師板書詩題，生齊讀詩題。）師：回憶一下，學習古詩有哪些步驟？生：解詩題，知詩人，明詩意，悟詩情。師：很好。首先我們來看看詩題，“游子”指什么？生：指出門在外遠游的人。師：是的?！坝巫右?就是離家遠游旅居的人有感而發(fā)寫下的感嘆。我們今天要學的這首《游子吟》是孟郊寫的，你對這位詩人了解多少呢？（出示課前預(yù)學單第3題，指名回答。）生：孟郊是唐代詩人，有“詩囚”之稱，與詩人賈島并稱“郊寒島瘦”，他的詩多寫世態(tài)炎涼，民間苦難。其主要作品有《游子吟》《登科后》《征婦怨》等。師：在這首詩中，詩人孟郊表達了怎樣的思想感情呢？請聽老師范讀，同學們邊聽邊劃分節(jié)奏。（師范讀）師：請同學們自由讀一讀，注意讀準字音和節(jié)奏。（生自由讀）師：接下來，請同學們按照學習古詩的步驟，自學古詩，然后小組內(nèi)交流自己的學習情況?；顒佣喊凑铡敖庠婎}，知詩人，明詩意，悟詩情”的步驟自學古詩，適當作批注，將不明白的地方標上問號。1.這首古詩的大意是什么？讀完后，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？古詩大意：臨行前，母親在為游子縫制衣衫，那針腳分外細密，是怕孩子長久不能歸家。像春日陽光一般的母愛，孩子微小的心意又怎么能報答呢！看到的畫面：兒子馬上要遠行了，已經(jīng)深夜，母親還在昏暗的油燈下縫補著衣服，她的眼角泛著淚光，她擔心兒子這一去要多年之后才能回來，她舍不得兒子，但又想讓兒子出去闖蕩一番。兒子看著年邁的母親，萬分不舍，想到母親對自己的付出，也不禁濕了眼眶。2.古詩表達了詩人怎樣的思想感情？導(dǎo)說小貼士：這是一首歌頌?zāi)笎鄣闹娮?。詩人用“寸草?比喻孩子對慈母的孝心，用“三春暉”比喻深切的母愛，表達了詩人對母親深深的愛和感激之情。3.你還有哪些地方不太明白？在書中標上問號。（先自主學習，再小組合作學習。）師：快來分享一下你們的學習成果。哪個小組能說一說這首古詩的大意？生：這首詩的大意是：臨行前，母親在為游子縫制衣衫，那針腳分外細密，是怕孩子長久不能歸家。像春日陽光一般的母愛，孩子微小的心意又怎么能報答呢！師：說得很不錯。詩中“意恐"是什么意思呢？生：擔心、害怕的意思。師：詩的最后兩句“誰言寸草心，報得三春暉”表面上是寫小草和陽光，其實在寫什么？生：其實在寫孩子和母親?！按绮菪?指孩子的孝心，“三春暉”指母愛，這兩句是說孩子的那一點兒微薄的孝心是無法報答母親的恩情的。師：是?。∨c偉大的母愛相比，兒女的那一點兒孝心實在不算什么。（板書：母愛）請同學們帶著對古詩的理解，再讀一讀。（生讀）師：讀著讀著，你仿佛看到了什么樣的畫面？生：兒子馬上要遠行了，已經(jīng)深夜，母親還在昏暗的油燈下縫補著衣服，她的眼角泛著淚光，她擔心兒子這一去要多年之后才能回來，她舍不得兒子，但又想讓兒子出去闖蕩一番。兒子看著年邁的母親，萬分不舍，想到母親對自己的付出，也不禁濕了眼眶。師：這世間，母子間的感情總是令人動容。這首詩表達了詩人什么樣的思想感情呢？生：詩人通過描寫臨行前母親為孩子縫補衣服的場景，表達了詩人對母親深深的愛和感激之情。師：請帶著這樣的感情，讓我們再讀古詩。（生讀）師：請同學們結(jié)合詩句的意思，想象畫面，嘗試背誦《游子吟》。（生嘗試背誦）師：今天我們乘坐時光機來到了千年前的唐朝，目睹了詩人孟郊與母親的生活畫面，更見證了《游子吟》這首佳作的誕生，課后請大家繼續(xù)背誦這首詩，并發(fā)揮想象，寫一個與《游子吟》有關(guān)的小故事，注意運用本單元學到的寫作方法喲?。ǔ鍪镜?課時課后拓學單，學生練習。）1.學法的指導(dǎo)貫穿教學始終。在“詞句段運用"的教學中，引導(dǎo)學生自己發(fā)現(xiàn)對比句的特點，再練習寫對比句。學習古詩《游子吟》時，指導(dǎo)學生運用之前學過的學習古詩的方法，自主合作學習《游子吟》。滲透學習方法的指導(dǎo)，提升學生的語文綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)“授人以漁”的目標。2.重視自讀自悟。無論是在“詞句段運用"的教學中，還是在“日積月累”的學習中，都重視學生誦讀，讓他們在讀中感悟，再帶著新的理解來讀，隨著學生的理解加深，朗讀時也變得更有韻味、更有層次了。____________設(shè)計意圖先讓學生回顧古詩的學習步驟，然后自主合作學習，充分發(fā)揮學生的自主性，培養(yǎng)學生的合作意識。在交流過程中，引導(dǎo)學生反復(fù)誦讀，在讀中感悟，入情入境，最后達到積累、背誦的目的。

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2023年春人教部編版語文

五年級下冊

語文園地一

第1課時

第2課時

回顧內(nèi)容，總結(jié)方法

選自“課前預(yù)學單"第1題

回顧本單元的學習內(nèi)容，說說你的發(fā)現(xiàn)或收獲。

示例1：這一單元的語文要素是體會課文表達的思想感情，習作要求是把一件事的重點部分寫具體。

第1課時

示例2：這一單元有《古詩三首》《祖父的園子》《月是故鄉(xiāng)明》《梅花魂》四篇課文，這四篇課文都與“童年往事”這一主題相關(guān)。

示例3：這一單元還有口語交際“走進他們的童年歲月"、習作“那一刻，我長大了”，內(nèi)容都與“童年"有關(guān)。

選自“課前預(yù)學單”第2題

回顧一下從本單元課文中體會到的思想感情。

我在讀《祖父的園子》時，仿佛看到了_______

___，體會到了_______。

一個調(diào)皮的小女孩在祖父的園子

里玩鬧的情景

作者童年的自由自在、無憂無慮和祖父對作者深深

《四時田園雜興》（其三十一時）、《稚子弄冰》和《村晚》都充滿了童趣。讀完之后，我體會到了_____。

詩人們對兒童的喜愛和對童年生活的懷念

讀了《梅花魂》，我最大的感受是__________

_________。

作者的外祖父非常熱愛祖國，無法

跟作者一起回國可能是外祖父最大的遺憾了

我覺得《月是故鄉(xiāng)明》的作者通過寫________，表達出了____。

自己對故鄉(xiāng)的月亮的喜愛和懷念

自己的思鄉(xiāng)之情

的愛

選自“課中導(dǎo)學單"活動一

活動一：回顧本單元的課文，想一想：你們是如何體會課文表達的思想感情的？

導(dǎo)說小貼士1：在學習_____時，讀到“___________”這幾句，我仿佛看到了______，感受到了_______。

童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜

天真可愛的小孩子在樹蔭下學著大人的樣子種瓜的情景

導(dǎo)說小貼士2：我在讀____時，通過______

___________

_____，感受到了_____。

《四時田園雜興》（其三十一）

詩人對鄉(xiāng)村兒童的喜愛和贊美

《月是故鄉(xiāng)明》

梳理

作者小時候在場院上數(shù)星星、古柳下點篝火、搖知了、坑邊望

明月等童年趣事

他對童年生活和家鄉(xiāng)的懷念

回憶一下《祖父的園子》，作者描寫了園子里的花草、蟲子、鳥兒等事物，從中我們能感受到作者的什么情感？

描寫人、事、景、物的語句中可以體會到作者表達的思想感情。

對園子的喜愛和懷念。

在讀《祖父的園子》時，我會把自己想象成作者，在園子里摘花、拔草、追蜻蜓，從而體會到作者的無憂無慮、自由自在。

想象成文中的主人公

你是怎樣體會課文表達的思想感情的？

我在讀《梅花魂》時，讀到“幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們……就像這梅花一樣"這幾句，我想到了文天祥、岳飛、梅蘭芳、朱自清等人。我感受到了外祖父對中華民族的精神的贊美。

從所讀的內(nèi)容想開去

我?guī)е约簩ψ鎳臒釔蹃砝首x《梅花魂》第13自然段外祖父說的話后，感受到了外祖父對梅花的精神的贊美，也體會到了他對祖國的眷戀。

《月是故鄉(xiāng)明》中有很多直接抒發(fā)感情的句子，比如“人人都愛自己故鄉(xiāng)的月亮”“對比之下……我永遠忘不掉你！"月是故鄉(xiāng)明，我什么時候能夠再看到故鄉(xiāng)的月亮啊！”通過讀這些直抒胸臆的句子，我體會到了作者對故鄉(xiāng)的思念之情。

直接抒發(fā)感情的語句

有感情地朗讀

詞句段運用，學習表達

讀下面的句子，想象句中描寫的情景，再從下列詞語中選擇一個，照樣子說一說。

太陽光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。

八月，天多熱。雞熱得耷拉著翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好。

忙冷吵靜快辣

選自“課中導(dǎo)學單"活動二

活動二：分析例句，仿寫句子。

例句分析。

太陽

人

蚯蚓

雞

狗

蟬

天氣

相同點：

①結(jié)構(gòu)：____

__________。

②內(nèi)容：____

________。

亮

熱

蝙蝠

睜不開眼睛

不敢鉆出地面來

不敢從黑暗的地方飛出來

耷拉著翅膀

吐出舌頭

不知如何是好

都有

通過三種不同事物的表現(xiàn)來突出某個情景的特點

一組結(jié)構(gòu)基本相同的

短句，構(gòu)成排比句

都是

選自“課中導(dǎo)學單”活動二

活動二：分析例句，仿寫句子。

仿照例句，寫一寫。

爸爸最近工作特別忙，忙得___，忙得_____，忙_______

________。

常常來不及吃飯

一周只能回兩次家

我每次看到他時，他

都像一個旋轉(zhuǎn)的陀螺，轉(zhuǎn)個不停

圍繞“冷"字（或“吵”“靜"快”“辣"等字）想象一種情景，仿照例句寫一寫。

示例：這個冬季，天氣異常寒冷。淘氣的小花貓縮在火爐旁瑟瑟發(fā)抖，路旁的行道樹被皚皚白雪壓彎了腰，行人將自己捂得嚴嚴實實的，只露出兩只眼睛。

找突出特點→發(fā)揮想象→具體描寫

板書設(shè)計

語文園地

描寫人、事、景、物的語句

想象成文中的主人公

有感情地朗讀

直接抒發(fā)感情的語句

找突出特點

發(fā)揮想象

具體描寫

詞句段運用

交流平臺

認識對比，表達運用

在風光旖旎的瑞士萊芒湖上，在無邊無垠的非洲大沙漠中，在碧波萬頃的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到過月亮?！瓕Ρ戎拢腋械竭@些廣闊世界的大月亮，無論如何比不上我那心愛的小月亮。

閱讀下面三組句子，說說表達了什么感情。

對故鄉(xiāng)“小月亮”的喜愛和思念之情。

第2課時

這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。

雖然姑爹小船上蓋的只是破舊的篷，遠比不上紹興的烏篷船精致，但姑爹的小漁船仍然是那么親切，那么難忘……

對家鄉(xiāng)的思念之情。

對姑爹的小漁船和對父親的懷念之情。

在風光旖旎的瑞士萊芒湖上，在無邊無垠的非洲大沙漠中，在碧波萬頃的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到過月亮。……對比之下，我感到這些廣闊世界的大月亮，無論如何比不上我那心愛的小月亮。

各地的月亮和家鄉(xiāng)的月亮對比。

比較閱讀這三組句子，說說這三組句子有什么相同之處。

這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。

雖然姑爹小船上蓋的只是破舊的篷，遠比不上紹興的烏篷船精致，但姑爹的小漁船仍然是那么親切，那么難忘……

這里的桂花和家鄉(xiāng)院子里的桂花對比。

紹興精致的烏篷船與姑爹的小漁船對比。

對比的手法有什么表達效果？

通過對比，突出強調(diào)了自己對某一種事物的喜愛。

這三組句子還有什么相同之處？有沒有不同的地方？

我還發(fā)現(xiàn)三組句子中都有“對比之下、無論如何比不上、遠比不上"這樣表示對比的詞。

第一組句子是將家鄉(xiāng)的月亮與多個事物對比，后面兩組句子中對比的事物只有一個。

相同

不同

我最喜歡家鄉(xiāng)的小月亮。

家鄉(xiāng)院子里的桂花最香。

我忘不了姑爹的小漁船。

讀一讀，你覺得哪組句子更好？為什么？

原來的句子更好。修改后的句子是直接表達情感的，原來的句子則運用對比，使表達的情感更強烈。

選自“課中導(dǎo)學單”活動一

活動一：仿照例句，運用對比的手法，表達對某種事物的情感。

結(jié)合語境，把句子補充完整，并填空。

爸爸每次出差都是深夜回來，但是不管他回來得有多晚，媽媽都會給他煮一碗面吃。爸爸對我說：“__，也比不上____。"

示例：對爸爸來說，媽媽煮的面里飽含著親情和愛。

面館

你媽媽煮的這

的面再好吃

提示：對爸爸來說，媽媽煮的面有什么意義？

碗面

選自“課中導(dǎo)學單”活動一

活動一：仿照例句，運用對比的手法，表達對某種事物的情感。

請同學們仿照例句，運用對比的手法寫一段話，表達對某種事物的情感。對比的事物可以寫多種，也可以寫一種。

示例：元宵節(jié)，街上的燈籠五花八門，形態(tài)各異，光彩奪目?？蔁o論這些燈籠多么精巧，都比不上爺爺為我扎的那盞紙燈籠。

學習古詩，體會情感

指出門在外遠游的人。

學習古詩有哪些步驟？

解詩題，知詩人，明詩意，悟詩情。

《游子吟》

選自“課前預(yù)學單"第3題

搜集關(guān)于孟郊的資料。

詩人朝代

生卒年字

雅稱或成就

作品風格

主要作品

孟郊

751—814

唐

東野

有“詩囚”之稱，與詩人賈島并稱“郊寒島瘦"

其詩感傷遭遇，多寒苦之音

《游子吟》《登科后》《征婦怨》等

請同學們自由讀一讀，注意讀準字音和節(jié)奏。

游子吟

[唐]孟郊

慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰言寸草心，報得三春暉。

xínɡ

fénɡ

huī

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選自“課中導(dǎo)學單”活動二

活動二：按照“解詩題，知詩人，明詩意，悟詩情"的步驟自學古詩，適當作批注，將不明白的地方標上問號。

這首古詩的大意是什么？讀完后，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？

古詩大意：__________

______________

看到的畫面：________

______________

______________

______________

臨行前，母親在為游子縫制衣衫，那針腳分外細密，是怕孩

兒子馬上要遠行了，已經(jīng)深夜，母親還在昏暗的油燈下縫

子長久不能歸家。像春日陽光一般的母愛，孩子微小的心意又怎么能報答呢！

補著衣服，她的眼角泛著淚光，她擔心兒子這一去要多年之后才能回來，她舍不得兒子，但又想讓兒子出去闖蕩一番。兒子看著年邁的母親，萬分不舍，想到母親對自己的付出，也不禁濕了眼眶。

選自“課中導(dǎo)學單”活動二

活動二：按照“解詩題，知詩人，明詩意，悟詩情"的步驟自學古詩，適當作批注，將不明白的地方標上問號。

古詩表達了詩人怎樣的思想感情？

導(dǎo)說小貼士：這是一首歌頌_______的著名詩作。詩人用“_______”比喻孩子對慈母的孝心，用“_______"比喻深切的母愛，表達了詩人對母親深深的___________之情。

你還有哪些地方不太明白？在書中標上問號。

寸草心

三春暉

愛和感激

母愛

小組匯報：說一說這首古詩的大意。

臨行前，母親在為游子縫制衣衫，那針腳分外細密，是怕孩子長久不能歸家。像春日陽光一般的母愛，孩子微小的心意又怎么能報答呢！

游子吟

[唐]孟郊

慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰言寸草心，報得三春暉。

擔心、害怕的意思。

母愛

詩人通過描寫臨行前母親為孩子縫補衣服的場景，表達了詩人對母親深深的愛和感激之情。

孩子的孝心

這首詩表達了詩人什么樣的思想感情？

請同學們帶著對古詩的理解，再讀一讀。說說你仿佛看到了什么樣的畫面。

兒子馬上要遠行了，已經(jīng)深夜，母親還在昏暗的油燈下縫補著衣服，她的眼角泛著淚光，她擔心兒子這一去要多年之后才能回來，她舍不得兒子，但又想讓兒子出去闖蕩一番。兒子看著年邁的母親，萬分不舍，想到母親對自己的付出，也不禁濕了眼眶。

請同學們結(jié)合詩句的意思，想象畫面，嘗試背誦《游子吟》。

慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰言寸草心，報得三春暉。

活動：這天，你乘坐時光機來到了千年前的唐朝，目睹了詩人孟郊與母親的生活畫面，更見證了《游子吟》這首佳作的誕生。請你發(fā)揮想象，寫一個與《游子吟》有關(guān)的小故事，注意運用本單元學到的寫作方法喲！

寫作提示：

將故事寫清楚、寫完整。

將故事的重要部分寫具體，可以運用多種描寫人物的方法。

想象合理。

選自“課后拓學單”

板書設(shè)計

語文園地

表達方式

對比

游子吟：母愛

感謝聆聽！

謝謝

（)

語文園地

課前預(yù)學單

1.回顧本單元的學習內(nèi)容，說說你的發(fā)現(xiàn)或收獲。

示例1：這一單元的語文要素是體會課文表達的思想感情，習作要求是把一件事的重點部分寫

具體。

示例2：這一單元有《古詩三首》《祖父的園子》《月是故鄉(xiāng)明》《梅花魂》四篇課文，這四篇課文

都與“童年往事"這一主題相關(guān)。

2.回顧一下從本單元課文中體會到的思想感情。

我在讀《祖父的園子》時，仿佛看到了一個調(diào)皮的小女孩在祖父的園子里玩鬧

的情景，體會到了作者童年的自由自在、無憂無慮和祖父對作者深深的愛。

《四時田園雜興》（其三十一）、《稚子弄冰》和《村晚》都充滿了童趣。讀完之后

我體會到了詩人們對兒童的喜愛和對童年生活的懷念。

讀了《梅花魂》，我最大的感受是作者的外祖父非常熱愛祖國，無法跟作者一起

回國可能是外祖父最大的遺憾了。

我覺得《月是故鄉(xiāng)明》的作者通過寫自己對故鄉(xiāng)的月亮的喜愛和懷念，表達

出了自己的思鄉(xiāng)之情

3.搜集關(guān)于孟郊的資料。

詩人

孟郊

朝代

唐

生卒年

751-814

字

東野

雅稱或成就

有“詩囚”之稱，與詩人賈島并稱“郊寒島瘦"

作品風格

其詩感傷遭遇，多寒苦之音

主要作品

《游子吟》《登科后》《征婦怨》等

第1課時

課中導(dǎo)學單

活動一回顧本單元的課文，想一想：你們是如何體會課文表達的思想感情的？

導(dǎo)說小貼士1：在學習《四時田園雜興》（其三十一）時，讀到“童孫未解供耕織，也傍桑陰

學種瓜”這幾句，我仿佛看到了天真可愛的小孩子在樹蔭下學著大人的樣子種瓜的情景，感受

到了詩人對鄉(xiāng)村兒童的喜愛和贊美。

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導(dǎo)說小貼士2：我在讀《月是故鄉(xiāng)明》時，通過梳理作者小時候在場院上數(shù)星星、古柳下點

篝火、搖知了、坑邊望明月等童年趣事，感受到了他對童年生活和家鄉(xiāng)的懷念。

活動二分析例句，仿寫句子。

1.例句分析。

睜不開眼睛

相同點：

太陽

→亮

>:蚯蚓別

不敢鉆出地面來

①結(jié)構(gòu)：都有一

組結(jié)構(gòu)基本相同的短

蝙蝠

>不敢從黑暗的地方飛出來

句，構(gòu)成排比句。

雞

耷拉著翅膀

②內(nèi)容：都是通

過三種不同事物的表

天氣>熱

>狗

吐出舌頭

現(xiàn)來突出某個情景的

蟬

不知如何是好

特點。

2.仿照例句，寫一寫。

①爸爸最近工作特別忙，忙得常常來不及吃飯，忙得一周只能回兩次家，忙得我每次看

到他時，他都像一個旋轉(zhuǎn)的陀螺，轉(zhuǎn)個不停。

②圍繞“冷"字（或“吵”“靜"快”“辣"等字）想象一種情景，仿照例句寫一寫。

示例：這個冬季，天氣異常寒冷。淘氣的小花貓縮在火爐旁瑟瑟發(fā)抖，路旁的行道樹被皚皚

白雪壓彎了腰，行人將自己捂得嚴嚴實實的，只露出兩只眼睛。

第2課時

課中導(dǎo)學單

活動一仿照例句，運用對比的手法，表達對某種事物的情感。

1.結(jié)合語境，把句子補充完整，并填空。

爸爸每次出差都是深夜回來，但是不管他回

提示：對爸爸來說，媽媽煮的面有什么意義？

來得有多晚，媽媽都會給他