《研學旅行課程設計》課件-需求調(diào)查結果分析

研學旅行課程設計與實施模塊三：研學課程方案設計分析需求調(diào)查結果課前任務點評課中重點內(nèi)容講解學生實際操作課后任務布置目錄教學目標教學重點1.對研學課程需求調(diào)查結果進行分析2.指導研學課程設計人員根據(jù)實際情況分析課程需求調(diào)查結果教學難點如何在分析需求調(diào)查結果的基礎上，做到知行合一，敢于突破自我知識目標能力目標素養(yǎng)目標理解分析需求調(diào)查結果的意義能夠對研學課程需求調(diào)查結果進行分析能夠指導研學課程設計人員根據(jù)實際情況分析課程需求調(diào)查結果通過調(diào)查結果的分析，有助于更好地把勞動教育和研學旅行有機結合培養(yǎng)學生體驗生活、積極進取、熱愛祖國的家國情懷培養(yǎng)學生知行合一，勇于探索的精神本節(jié)知識概覽（6）結果分析總結PART01課前任務點評

任務分析

研學課程需求調(diào)查結果能夠為課程設計人員提供很多重要的參考依據(jù)，但這些數(shù)據(jù)和結果往往是寬泛的、模糊的、分離的、多元的。設計者掌握這些情況之后，需要通過自己的專業(yè)知識和操作經(jīng)驗，依據(jù)實際情況，做出調(diào)整、進行整合。使需求調(diào)查結果既能滿足學校的需求，又能更精準地為研學課程方案設計服務。根據(jù)上文提供的研學課程需求調(diào)查表模板，我們通過案例來逐一展示如何對需求調(diào)查結果進行分析

任務二需求調(diào)查結果分析PART02課中重點內(nèi)容講述基本信息分析課程需求分析學生學情分析接待標準分析以往案例分析需求調(diào)查結果分析步驟一：基本信息分析步驟二：學生學情分析

學生的學情是指學生已經(jīng)具備的知識基礎、認知能力、生活經(jīng)驗；身心特征和情感特點。不同年齡段學生，不同地域學校的學生，相同年齡、相同地域、不同學校的學生的學情都不是完全一樣的。只有針對具體學生才能界定學習內(nèi)容的重點、難點和關鍵點，沒有一定的知識、經(jīng)驗和技能作為基礎，任何課程形式都可能難以落實。由此可見學情分析是進行所有教學活動前提，同樣，也是進行研學課程設計和實施的重要基礎。通過對研學課程的需求調(diào)查可以了解學校對研學課程的構想，這也是進行研學課程內(nèi)容設計的依據(jù)。調(diào)查的結果可能不夠完整和精確，但足以指示研學課程的設計方向，設計者需要對這些信息進行分析，以實現(xiàn)學校的課程要求并達到相應的教育目的。步驟三：課程需求分析步驟三：課程需求分析步驟四：接待標準分析研學課程中的接待工作是保證研學課程質量的重要因素之一，接待工作不能達標的研學課程注定是失敗的。學校通常都會結合以往經(jīng)驗和事先準備的信息提出一些接待方面的需求，從吃、住、行到物資準備、研學指導師，這些需求會非常的具體，應當引起注意。步驟四：接待標準分析步驟五：以往案例分析PART03學生實際操作學生實操

對課前任務中的調(diào)查表進行修改，并進一步完成分析結果，選擇內(nèi)容，完成計劃實施表。以熟練整個步驟，達到能夠獨立進行設計研學課程計劃的目的。研學課程需求調(diào)查表基本信息學校名稱XXXXXX中學學校地址XXXX路XXX號出行日期4月中下旬，“五一”之前返回出行天數(shù)6-7天出行人員年級班級人數(shù)補充說明學生初一年級1-5班200左右人每個班均有回族學生；男女學生比例將近1：12、年級組長作為課程期間校方的現(xiàn)場的負責人教師語文3人、數(shù)學3人、英語2人、體育2人、歷史1人

年級組長1人

12人校風校訓“憂天下，啟心智，揚優(yōu)長?！苯逃厣锌圃嘿Y源支撐，科教融合，協(xié)同育人。小班化教學，獨有的“科技特種兵”培養(yǎng)方式。院士進校開設選修課：微積分、概率統(tǒng)計等。辦學理念和諧發(fā)展優(yōu)長育人校本課程足球、籃球、科技金鵬、戲劇社團社團課程強身健體課程、興趣特長課程、學生發(fā)展指導課程、科創(chuàng)類課程、家長課程、院士課程和諾貝爾獎獲得者課程PART04課后任務課后任務：1.研學課程需求調(diào)查對于研學課程方案設