幼兒園一等獎公開課：中班數(shù)學(xué)《水果列車》說課稿

【一等獎】中班數(shù)學(xué)《水果列車》說課稿一、設(shè)計意圖秋天是豐收的季節(jié)，我設(shè)計了一節(jié)以幼兒為主導(dǎo)，游戲為主線的《水果列車》活動，來讓幼兒充分的理解5以內(nèi)數(shù)物體數(shù)的序數(shù)。二、說教材《水果列車》選自明天出版社落葉飄飄主題中的一節(jié)科學(xué)領(lǐng)域的活動。幼兒在日常生活中洗手、排隊時都會涉及到序數(shù)，因此頭腦中會存有不系統(tǒng)的序數(shù)概念，并且《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出4到5歲的幼兒應(yīng)該會用數(shù)詞描述事物的排列順序和位置。同時，游戲是幼兒的生命，根據(jù)中班幼兒具體形象思維占主體地位，抽象邏輯思維初步發(fā)展的年齡特點，幼兒所要學(xué)習(xí)的知識應(yīng)避免由教師直接提示或者教授給他們，而是應(yīng)該幫助幼兒在操作體驗中自己去探索發(fā)現(xiàn)，盡量讓抽象的數(shù)的邏輯概念在具體的事物中理解。三、說活動目標(biāo)目標(biāo)是一切活動的依據(jù)和歸宿，幼兒是活動的主體，因此在目標(biāo)制定上，我始終從幼兒的角度來思考，結(jié)合活動特點及中班幼兒的發(fā)展水平，考慮到目標(biāo)與內(nèi)容的呼應(yīng)，我分別在情感、能力、知識三個方面制定了如下目標(biāo)：1.感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，體驗探索序數(shù)知識的樂趣。2.具備初步的邏輯思維能力及自主學(xué)習(xí)的能力。3.會用序數(shù)詞表示5以內(nèi)物體排列的次序，學(xué)習(xí)從不同方向確認(rèn)物體的排列次序。四、說重點難點為有效實現(xiàn)活動目標(biāo)，依據(jù)幼兒現(xiàn)有的認(rèn)知水平，將活動重點定位于會用序數(shù)詞表示5以內(nèi)物體排列的次序，難點確定為能從不同方向確認(rèn)物體的排列次序。幼兒的學(xué)習(xí)是運用已有經(jīng)驗，通過與環(huán)境、材料的互動，不斷構(gòu)建新的知識經(jīng)驗的過程，因此我從經(jīng)驗和物質(zhì)兩個方面進行前期準(zhǔn)備。經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有用序數(shù)詞描述物體的經(jīng)驗。物質(zhì)準(zhǔn)備：由5個同樣大小的紙盒組成的一列列車；背面貼有雙面膠的水果卡片（香蕉、蘋果、梨、橘子、葡萄）1套，1—5數(shù)字卡片；火車頭頭飾；課件；音樂。五、說教法科學(xué)合理的教學(xué)方法能使活動效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一?；诖?，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用故事講述法，引起幼兒的參與興趣，在整個活動中運用情境教學(xué)法貫穿始終，再結(jié)合多媒體教學(xué)法、激趣法、指導(dǎo)法、提問法、游戲法在輕松氛圍中讓活動重點會用序數(shù)詞表示5以內(nèi)物體排列的次序得以突出。六、說學(xué)法以幼兒為主導(dǎo)，使用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，喚起幼兒的切身感受，具體運用了以下學(xué)法：情境體驗法，將幼兒從活動一開始就帶入給小動物們送水果的情境中，并結(jié)合運用合作法、操作法、游戲法，讓幼兒在想想、說說、玩玩的過程中融入學(xué)習(xí)，獲得知識和經(jīng)驗，將本次活動的難點突破。七、說活動過程一、活動開始，引發(fā)興趣。引領(lǐng)幼兒投入活動的關(guān)鍵是激發(fā)興趣。在活動一開始，我結(jié)合活動自編了一個符合主題并且簡短有趣的故事，引發(fā)幼兒積極地參與活動。二、活動展開，循序漸進。（一）幼兒將水果放入車廂，并用序數(shù)詞說出水果所在的列車是哪一節(jié)?；顒娱_始，讓幼兒自主操作、探索、發(fā)現(xiàn)，此環(huán)節(jié)相對簡單，但也是活動的重點所在，幼兒基本都可以達成，能初步感受到成功的樂趣。中班幼兒口語發(fā)展迅速，所以在回答句式上要求要嚴(yán)格，著重引導(dǎo)幼兒完整說出：“我的香蕉（蘋果、梨、橘子、葡萄）放在了第X節(jié)車廂中”的句式。（二）變換“車廂”位置，引導(dǎo)幼兒觀察并講述，再次用序數(shù)詞描述物體順序。本環(huán)節(jié)仍屬于活動的重點部分，卻在難度上有所遞進，對幼兒來說充滿挑戰(zhàn)，運用游戲法、激趣法等主要方法來指導(dǎo)活動，由于幼兒的發(fā)展水平有差異，所以提問時會有所側(cè)重和區(qū)分，先設(shè)計提問：車廂位置變化以后，你的水果排在了第幾節(jié)？這個問題的提出較為精簡，能讓幼兒明白自己思考、回答的要點所在。（三）給小動物送水果，用游戲強化鞏固用序數(shù)詞描述物體順序。通過看似淺顯的引入而慢慢涉及到難點知識。借助多媒體的幫助，更直觀形象地引導(dǎo)幼兒觀察并講述，指導(dǎo)幼兒說出：我要把香蕉（蘋果、梨、橘子、葡萄）送給第X層的小動物。（四）車頭車尾換位置，感知序數(shù)的方向性。這是活動的難點所在，因為經(jīng)過了前期的鋪墊，慢慢過渡到本環(huán)節(jié)，所以不會顯得倉促。但考慮到環(huán)節(jié)難度、幼兒的接受程度，我先拋出簡單問題：火車掉頭回去啦，車廂上的序號還正確嗎？孩子們會產(chǎn)生疑問，從而思考、解決。借助教具呈現(xiàn)、語言引導(dǎo)、幼兒示范，逐步將難點成功突破。依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點，嚴(yán)格把握住目標(biāo)的引領(lǐng)，由淺入深，層層遞進，寓教育于游戲活動中，達到預(yù)期效果。八、說活動總結(jié)結(jié)束環(huán)節(jié)的設(shè)計仍然要為活動本身服務(wù)，因此組織游戲“開火車”，指導(dǎo)幼兒繼續(xù)使用序數(shù)詞表示自己的位置：幼兒6人一組，1人戴火車頭飾，其他5人扮演車廂，跟隨音樂開動，音樂停，幼兒使用序數(shù)詞說出自己位置；分別變化車頭、