初中生物教學(xué)教研工作總結(jié)（18篇）

初中生物教學(xué)教研工作總結(jié)（專(zhuān)業(yè)18篇）教學(xué)工作總結(jié)能夠幫助我們剛好發(fā)覺(jué)教學(xué)中的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，為下一步的教學(xué)供應(yīng)參考和借鑒。接下來(lái)是一些教學(xué)工作總結(jié)的優(yōu)秀篇章，希望能夠給大家?guī)?lái)一些啟示和靈感。

初中生物教學(xué)工作總結(jié)

1）、堅(jiān)持每月的學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，仔細(xì)學(xué)習(xí)洋思中學(xué)的教學(xué)理念“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，主動(dòng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用和老師的主導(dǎo)作用。并將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富學(xué)問(wèn)，提高實(shí)力，以全新的方式將課堂還給學(xué)生。

2）、通過(guò)學(xué)習(xí)洋思中學(xué)的閱歷，使自己逐步領(lǐng)悟到“以人為本”的教學(xué)理念。樹(shù)立了學(xué)生主體觀，貫徹了教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種和諧同等的新型師生關(guān)系，使敬重學(xué)生人格，敬重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生特性差異，主動(dòng)創(chuàng)建和供應(yīng)滿意不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)條件的理念落到實(shí)處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿。重視了學(xué)生立性，自主性的培育與發(fā)揮，收到了良好的效果。

一發(fā)揮老師為主導(dǎo)的作用。

1）、備課深化細(xì)致。平常仔細(xì)探討教材，多方參閱各種資料，力求深化理解教材，精確把握重難點(diǎn)。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，特別留意學(xué)生的實(shí)際狀況。礁編寫(xiě)仔細(xì)，并不斷歸納總結(jié)閱歷教訓(xùn)。

2）、注意課堂教學(xué)效果。針對(duì)中年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以開(kāi)心式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注意講練結(jié)合。在教學(xué)中留意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

3）、堅(jiān)持參與校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷吸取他人的珍貴閱歷，提高自己的教學(xué)水平。常常向閱歷豐富的老師請(qǐng)教并常常在一起探討教學(xué)問(wèn)題。聽(tīng)公開(kāi)課多次，使我明確了今后講課的方向和以后生物課該怎么教和怎么講。

4）、在作業(yè)批改上，仔細(xì)剛好，力求做到全批全改，重在訂正，剛好了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

二調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。

在教學(xué)中敬重孩子的不同愛(ài)好愛(ài)好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律。有意識(shí)地以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，通過(guò)各種嬉戲、競(jìng)賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好及學(xué)習(xí)主動(dòng)性。讓他們的天性和特性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽(tīng)、觸覺(jué)中培育了創(chuàng)建性思維方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，極地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。

作為老師，應(yīng)當(dāng)明白任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是自不待言的，對(duì)后進(jìn)生則易于發(fā)覺(jué)其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到老師的確定，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化勝利與否，干脆影響著全班學(xué)生的整體成果。所以，一年來(lái)，我始終注意從以下幾方面抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作：

1）、用發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生。應(yīng)當(dāng)縱向地看到后進(jìn)生的今日比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)信任他的明天會(huì)比今日好。

2）、因勢(shì)利導(dǎo)，化消極因素為主動(dòng)因素。首先，助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次，以平常的心態(tài)對(duì)待后進(jìn)生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其，他們應(yīng)當(dāng)享有同其它學(xué)生同樣的同等和，也應(yīng)當(dāng)在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)得到老師的確定。

3）、真正做到曉之以理，動(dòng)之以情。首先做到“真誠(chéng)”二字，即老師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)覺(jué)“有假”，那么老師所做的一切都會(huì)被看作是在“演戲”。其次做到“接受”，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、遲疑、滿意、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任他們，激勵(lì)他們自由探討。最終做到“理解”二字，即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。

因?yàn)樽龅搅艘陨蠋c(diǎn)，所以我在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作上，效果還是明顯的。

現(xiàn)在的學(xué)生不怎么愛(ài)上生物課。這的確是我們要思索的一個(gè)問(wèn)題。但是，我們生物老師也并不是完全手足無(wú)措無(wú)所作為的。我覺(jué)得，“變通”不失為吸引學(xué)生的一個(gè)好方法。我們生物老師不要受中考功利的影響，課該怎么上就怎么上我在想，要是能到野外上生物課才好呢。至少，適當(dāng)用點(diǎn)實(shí)物，把自然的美呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生不喜愛(ài)生物課才怪呢只要把學(xué)生吸引進(jìn)去了，就那么幾條學(xué)問(wèn)點(diǎn)何愁解決不了啊講解并描述《花的結(jié)構(gòu)》時(shí)，我讓學(xué)生去摘了些迎春花自己動(dòng)手解剖花的結(jié)構(gòu)，這樣學(xué)生對(duì)雌蕊和雄蕊的結(jié)構(gòu)一目了然。講解并描述《苔蘚植物》植物時(shí)我讓學(xué)生自己先去采集，學(xué)生愛(ài)好盎然。在講《藻類(lèi)植物》時(shí)，學(xué)生到池塘里撈點(diǎn)水綿放在顯微鏡下視察，藻類(lèi)植物的結(jié)構(gòu)也就一目了然了。

初中生物教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)年，我收獲許多，有閱歷，有教訓(xùn)，有挫折也有喜悅。最大的體會(huì)是老師間的競(jìng)爭(zhēng)合作促進(jìn)了自己的實(shí)力，也體會(huì)到對(duì)學(xué)生的任務(wù)要落實(shí)到位才能保證他們的成果。要教好一個(gè)學(xué)生不難，但是要教好四個(gè)班的學(xué)生就必需真正一心一意付出。

首先我在思想上嚴(yán)格要求自己。“學(xué)高為師，德高為范”，在學(xué)生心目中樹(shù)立威信，要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)和廣袤的學(xué)問(wèn)面，還要在道德行為上以身作則，嚴(yán)格遵守老師職業(yè)道德規(guī)范。在教學(xué)方面，我仔細(xì)負(fù)責(zé)，虛心請(qǐng)教，提高教學(xué)水平。做好備課上課。教材注意培育學(xué)生的實(shí)際操作實(shí)力、理解實(shí)力，和生活更加貼近，這就要求老師在備課講課時(shí)加入生活元素，使課堂生動(dòng)好玩。還要了解學(xué)生原有的學(xué)問(wèn)水平，學(xué)習(xí)方法，習(xí)慣等，做到有的放矢。我首先做的是通過(guò)課堂視察、課后了解和測(cè)驗(yàn)，了解他們的基礎(chǔ)，預(yù)料他們復(fù)習(xí)大量學(xué)問(wèn)會(huì)有哪些困難，實(shí)行相應(yīng)的措施：包括如何組織教材，如何支配每節(jié)課的活動(dòng)，和備課組的其他老師相互探討參考。

課堂教與學(xué)的效率是關(guān)鍵。在課堂上要合理組織好內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反饋。創(chuàng)建良好的課堂氣氛。但同時(shí)要留意對(duì)學(xué)生做到收放自如。不能讓學(xué)生過(guò)于活躍，否則不利于限制課堂紀(jì)律，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)的效果。一節(jié)課上完了，雖然氣氛很好，但也學(xué)不到什么。所以我選擇傳統(tǒng)與自由相結(jié)合的教學(xué)方式。

課后通過(guò)對(duì)學(xué)生的作業(yè)，練習(xí)檢查學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的駕馭狀況，并在每次測(cè)驗(yàn)中總結(jié)學(xué)生的存在問(wèn)題和薄弱環(huán)節(jié)，加以強(qiáng)調(diào)訂正。讓學(xué)生改正后告知我為什么，確保他們真正懂。批改作業(yè)和測(cè)驗(yàn)肯定要?jiǎng)偤?，課后發(fā)覺(jué)學(xué)生作業(yè)中的問(wèn)題也要?jiǎng)偤媒鉀Q，剛好講清晰，讓學(xué)生剛好消化。另外，對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還要實(shí)行強(qiáng)硬方式，提高他們的實(shí)力。

課后輔導(dǎo)是重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。部分學(xué)生缺乏自控實(shí)力，常不能按時(shí)完成作業(yè)，有的甚至抄作業(yè)。針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教化，使其轉(zhuǎn)變觀念，同時(shí)將作業(yè)不合格的同學(xué)，叫到講臺(tái)上面批。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，肯定要有耐性，要落實(shí)到位。

為了提高整體教學(xué)質(zhì)量，要對(duì)學(xué)生分組進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐鄡?yōu)輔差活動(dòng)。這就要充分利用每天的課余時(shí)間。對(duì)于中等生，主要是增加他們的自信念，培育他們的自學(xué)實(shí)力，啟發(fā)他們的思維。我通常是布置肯定的任務(wù)，他們自己探討解決然后我引導(dǎo)他們歸納總結(jié)。對(duì)后進(jìn)生，我先讓他們端正思想，重視學(xué)習(xí)，然后抓基礎(chǔ)。

學(xué)生的智力水平呈現(xiàn)是千差萬(wàn)別的，但每個(gè)學(xué)生都有發(fā)揮最大潛能的時(shí)候，假如學(xué)生的潛能得到充分發(fā)揮，教學(xué)的效果就會(huì)明顯提高。我的詳細(xì)做法是：上課伊始打算不同層次的問(wèn)題，讓各類(lèi)學(xué)生都有展示自我體驗(yàn)勝利的機(jī)會(huì)，也能剛好引導(dǎo)他們把精力集中到學(xué)習(xí)上來(lái)，課堂上難免存在假學(xué)的現(xiàn)象，同樣是書(shū)聲朗朗，有的同學(xué)口腦不結(jié)合，一個(gè)同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)，有的學(xué)生認(rèn)為與自己無(wú)關(guān)。為了避開(kāi)有的學(xué)生假學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，我們?cè)谡n堂上狠抓落實(shí)，一次性布置學(xué)習(xí)任務(wù)，老師到學(xué)生中檢查學(xué)習(xí)結(jié)果并提出問(wèn)題，十幾分鐘里能檢查好多同學(xué)，由于同學(xué)們怕被提問(wèn)到，他們誰(shuí)也不敢怠慢，一但發(fā)覺(jué)在課堂上學(xué)不會(huì)的，便通知他．課間到辦公室接受提問(wèn)，或者老師放學(xué)后晚走片刻提問(wèn)，直到他們能順當(dāng)?shù)鼗卮鹄斫鉃橹?。?dāng)然課后的檢查只是象征性的，提的問(wèn)題是簡(jiǎn)潔的，同時(shí)要對(duì)同學(xué)們進(jìn)行思想教化，讓學(xué)生們明白課堂上學(xué)不會(huì)，課下會(huì)有負(fù)擔(dān)，沒(méi)有退路，只有仔細(xì)聽(tīng)課才能達(dá)到老師的要求。

對(duì)于順當(dāng)過(guò)關(guān)的學(xué)生我們剛好激勵(lì)加以確定；時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣做的效果不只如此，通過(guò)生物學(xué)科來(lái)帶動(dòng)其他學(xué)科的成果。讓生物課成為最受學(xué)生歡迎的課，成為班主任和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)最放心的課。

跟學(xué)生關(guān)系方面，要跟學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x。跟學(xué)生走的太近，不利于老師在學(xué)生心目中的威歷形象，不利于教與學(xué)。我在了解學(xué)生的同時(shí)從學(xué)生身上了解自己，定期對(duì)學(xué)生作調(diào)查，針對(duì)學(xué)生的看法反饋適當(dāng)調(diào)整上課方式。

一個(gè)學(xué)年以來(lái)，有勝利有挫折。在畢業(yè)考試中，生物成果名列城區(qū)前茅，超過(guò)附中和十五中。生物中考成果再次名列第一。于是我總結(jié)自己的教學(xué)方法吸取教訓(xùn)，從自己和學(xué)生身上找緣由。我自己的緣由是課堂限制得不太好，還有就是對(duì)學(xué)生的任務(wù)不夠落實(shí)。無(wú)論老師支配設(shè)計(jì)的內(nèi)容多好，假如學(xué)生不做也是沒(méi)用的。學(xué)生方面的緣由是有些學(xué)生基礎(chǔ)不夠扎實(shí)而且惰性很大。對(duì)此我只能踏踏實(shí)實(shí)抓好自己也抓好學(xué)生，期望以后取得更好的成果?，F(xiàn)將我的教學(xué)方法總結(jié)如下：

（一）加強(qiáng)集體備課。

備課是上好課的關(guān)鍵，在備課時(shí)我們主要分三步走：個(gè)人備課一一集體備課一一課后反思。

1、每個(gè)人都深化探討課本、大綱、全部的復(fù)習(xí)資料，設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，預(yù)料學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題。把握好重點(diǎn)、難點(diǎn)。這樣就能把好鋼用在刀刃上，提高課堂效率。

2、集體備課，在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上重新把握重點(diǎn)、難點(diǎn)、分析考點(diǎn)，商討如何落實(shí)重點(diǎn)突破難點(diǎn)，反復(fù)磋商，精確定位。每上完一節(jié)課都把這節(jié)課的得失進(jìn)行總結(jié)，并依據(jù)學(xué)生接受和駕馭的狀況再次備課，剛好調(diào)整課堂學(xué)問(wèn)容量、教學(xué)方法，每節(jié)課的教案都經(jīng)過(guò)多次調(diào)整。爭(zhēng)取課堂越上越科學(xué)，越上越完備。

3、最終把心得體會(huì)記錄下來(lái)，為今后教學(xué)工作積累閱歷和教訓(xùn)，能少走許多彎路。假如一些閱歷不記錄或者集體備課不深化，很難做到集思廣益、相得益彰。假如不剛好總結(jié)，教學(xué)時(shí)間再長(zhǎng)，也只是一遍遍的低水平重復(fù)，不會(huì)有大幅度的提高。

（二）構(gòu)建學(xué)問(wèn)體系。

第一輪復(fù)習(xí)是以課本為基礎(chǔ)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)復(fù)習(xí)，注意學(xué)問(wèn)的全面性，仔細(xì)梳理，穩(wěn)扎穩(wěn)打，把基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)夯實(shí)，避開(kāi)“雨過(guò)地皮濕”的現(xiàn)象，同時(shí)，第一輪復(fù)習(xí)不僅要夯實(shí)基礎(chǔ)，也要留意學(xué)生智力的培育和提升，把零散的學(xué)問(wèn)串聯(lián)起來(lái)，構(gòu)建學(xué)問(wèn)體系，創(chuàng)設(shè)新的問(wèn)題情景，結(jié)合講解探討來(lái)提升學(xué)生的理解實(shí)力，推理實(shí)力，獲得學(xué)問(wèn)實(shí)力。構(gòu)建學(xué)問(wèn)體系能夠使學(xué)生依據(jù)學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)組成和學(xué)問(wèn)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系及規(guī)律編排成脈絡(luò)清楚的網(wǎng)絡(luò)，就象一棵大樹(shù)要生發(fā)出很多枝葉，學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上印象會(huì)更深，能提高學(xué)生的綜合分析實(shí)力。

其次輪復(fù)習(xí)一一專(zhuān)題復(fù)習(xí)。例如《植物學(xué)》我們?cè)O(shè)置了“生物體的結(jié)構(gòu)”、“植物體的生命活動(dòng)”“果實(shí)的形成”；《動(dòng)物學(xué)》設(shè)置了“無(wú)脊椎動(dòng)物”、“脊椎動(dòng)物”一一“變溫動(dòng)物”、“恒溫動(dòng)物”；《人體生理衛(wèi)生》設(shè)置了“新陳代謝”、“生命活動(dòng)的調(diào)整”、“人體疾病”等專(zhuān)題，通過(guò)專(zhuān)題復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生梳理各章節(jié)的聯(lián)系點(diǎn)，加深拓寬的基礎(chǔ)上使學(xué)問(wèn)體系條理性更強(qiáng)，從而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)所學(xué)書(shū)本由薄變厚，再由厚變薄。

初中生物教學(xué)工作總結(jié)

對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清晰，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，駕馭學(xué)問(wèn)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。除仔細(xì)鉆研教材、吃透教材外，還要深化了解學(xué)生，了解學(xué)生原有的學(xué)問(wèn)技能的質(zhì)量，他們的愛(ài)好、須要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)可能會(huì)有哪些困難，實(shí)行相應(yīng)的預(yù)防措施。這樣能使課堂教學(xué)中的輔導(dǎo)有針對(duì)性，避開(kāi)盲目性。在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上考慮教法，解決如何把已駕馭的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動(dòng)。把教材和學(xué)生實(shí)際很好地結(jié)合起來(lái)，確定課堂上要講的主要內(nèi)容。

扣緊浙大版數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，采納不同形式的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。數(shù)學(xué)科的特點(diǎn)：（1）與日常生活、生產(chǎn)聯(lián)系緊密；（2）思維實(shí)力、空間觀念強(qiáng)、針對(duì)這些特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，要使學(xué)生適應(yīng)日常生活，參與生產(chǎn)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必要的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)與基本技能，進(jìn)一步培育運(yùn)算實(shí)力，思維實(shí)力和空間觀念，能夠運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)，良好特性、品質(zhì)以及初步的辯證唯物主義觀點(diǎn)。在課堂上特殊留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，加強(qiáng)師生互動(dòng)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得開(kāi)心；留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)實(shí)力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜愛(ài)上數(shù)學(xué)課，就連以前極厭煩數(shù)學(xué)的學(xué)生都樂(lè)于上課了。

作為一個(gè)新老師，在教學(xué)工作上，

我還沒(méi)什么閱歷，因此在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都主動(dòng)征求其他老師的看法，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并經(jīng)常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的看法，改進(jìn)工作。

課后作業(yè)是不行缺的一部分是反饋當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容的最好方法，因此作業(yè)必需勤批改并做到有錯(cuò)必改的好習(xí)慣。將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)狀況剛好改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的學(xué)生的需求，避開(kāi)了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成果，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)愛(ài)好。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件苦痛的事情。而是充溢樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)潔粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并仔細(xì)細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在許多學(xué)問(wèn)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特殊留意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，愛(ài)好和求知欲也會(huì)隨之增加。

新課改提了的，要以提高學(xué)生素養(yǎng)教化為主導(dǎo)思想，為此，我在教學(xué)工作中并非只是傳授學(xué)問(wèn)，而是留意了學(xué)生實(shí)力的培育，把傳授學(xué)問(wèn)、技能和發(fā)展智力、實(shí)力結(jié)合起來(lái)，在學(xué)問(wèn)層面上注入了思想情感教化的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)力。讓學(xué)生的各種素養(yǎng)都得到有效的發(fā)展和培育。我會(huì)接著努力豐富自己，提高自己，為祖國(guó)的教化事業(yè)努力奮斗。

1、變說(shuō)教為行動(dòng)，于無(wú)聲處勝有聲。

2、變教育為指導(dǎo)，于無(wú)為處勝有為。

3、變制裁為自省，于寬容處勝酷罰。

一學(xué)期過(guò)去了，在教學(xué)工作中，我取得了肯定的成果，也存在不足，我將接著努力，爭(zhēng)取更好的成果。

初中生物教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期，學(xué)校大力推廣“生本”教化的課程改革。本人在仔細(xì)學(xué)習(xí)課改的教學(xué)精神的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教化教學(xué)。同時(shí)主動(dòng)請(qǐng)教有閱歷的老老師，努力學(xué)習(xí)、敬業(yè)樂(lè)教，以教書(shū)育人為本，主動(dòng)投身教研教改活動(dòng)中，在學(xué)校提倡的“生本”教化教學(xué)、以及教研活動(dòng)中取得了較好的成果。本學(xué)期的工作，總結(jié)為如下幾個(gè)方面：

開(kāi)學(xué)前，根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一要求，學(xué)習(xí)學(xué)校在本學(xué)期的工作安排和學(xué)校教育處的工作支配，明確了工作目標(biāo)，總結(jié)上學(xué)期的成果與不足，制訂了本學(xué)科本學(xué)期的工作安排。并就第“生本教學(xué)”的學(xué)習(xí)和施行制定了自己的安排，常常參與小組的集體備課。也時(shí)常和其他老師集體探討，探討“生本教學(xué)”，同時(shí)加強(qiáng)了和其他老師的溝通合作，增加了凝合力。

由于學(xué)校提倡生物教學(xué)也要推行生本教學(xué)，并且生物學(xué)科也成為中考科目，所以我加強(qiáng)了課堂教學(xué)的常規(guī)工作。根據(jù)“生本”的教學(xué)方式，認(rèn)仔細(xì)真地上好每一節(jié)課，扎實(shí)地抓好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，向四十五分鐘要質(zhì)量。在課堂教學(xué)中還要留意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力的培育。

本人根據(jù)進(jìn)度正常完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。備課上也能按學(xué)校要求的生本備課方式進(jìn)行備課。課堂上，依據(jù)本科的特點(diǎn)，在課堂上充分利用直觀教具和多媒體，教學(xué)方法敏捷。課堂上的練習(xí)，學(xué)生試驗(yàn)、演示試驗(yàn)都能盡最大努力去進(jìn)行。學(xué)生對(duì)生物科的愛(ài)好和學(xué)習(xí)熱忱都得到了提高，師生關(guān)系良好，使學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果普遍提高。

1、上學(xué)期期末1班生物平均分是50.78分；優(yōu)秀率1.67％；及格率是45.3％。在本學(xué)期初制定的教學(xué)目標(biāo)都已經(jīng)達(dá)到：

本學(xué)期末平均分為58.101，平均分上升近9分；優(yōu)秀率達(dá)到13.04％；及格率上升為50%。

上學(xué)期期末2班生物平均分是56.45分；優(yōu)秀率2.23％；及格率是50.13％。在本學(xué)期初制定的教學(xué)目標(biāo)都已經(jīng)達(dá)到：

本學(xué)期末平均分為66.89，上升了10多分；優(yōu)秀率達(dá)到14.29％；及格率上升為67.86%。

上學(xué)期期末3班生物平均分是57.33分；優(yōu)秀率2.16％；及格率是53.26％。在本學(xué)期初制定的教學(xué)目標(biāo)都已經(jīng)達(dá)到：

本學(xué)期末平均分提高到63.15，優(yōu)秀率達(dá)到15.38％，及格率上升為61.54%。

2、經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力探究，初步摸索出了適合我校適合生物學(xué)科的，生本教化的教學(xué)模式。使得學(xué)生逐步適應(yīng)生本課堂。使得學(xué)生在教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變中，獲得了真正的好處。

在今后的教化教學(xué)工作中，我將接著深化生本教化教學(xué)；加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教化，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和探究精神；加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能的教學(xué)，提高學(xué)生的試驗(yàn)操作實(shí)力；留意利用本土資源，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的求知欲；留意提高自身教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。多和其他老師溝通合作，同心同德、團(tuán)結(jié)協(xié)作，努力爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

初中生物教學(xué)工作總結(jié)

與高考命題思路及范圍較好地保持了一樣。

高考說(shuō)明、生物課程標(biāo)準(zhǔn)、中學(xué)生物必修，選修課本。

1、仔細(xì)復(fù)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。生物學(xué)問(wèn)實(shí)力的考查離不開(kāi)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，基礎(chǔ)不牢，反應(yīng)遲鈍。復(fù)習(xí)中，把課本梳理一遍，解決有疑問(wèn)的學(xué)問(wèn)……理解和駕馭學(xué)問(wèn)由淺入深，按部就班，對(duì)基本的試驗(yàn)原理，操作，設(shè)計(jì)有一個(gè)比較清晰的思路。

2、系統(tǒng)整理所學(xué)學(xué)問(wèn)。對(duì)學(xué)問(wèn)進(jìn)行系統(tǒng)整理，仔細(xì)分析做過(guò)的試卷及練習(xí)題，查找試題練習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的緣由。對(duì)學(xué)問(wèn)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)整理，建立起學(xué)問(wèn)體系，通過(guò)比較，歸納，綜合，分析等方法再現(xiàn)學(xué)問(wèn)，讓學(xué)問(wèn)在大腦中形成聯(lián)系，進(jìn)一步督促學(xué)生去理解學(xué)問(wèn)，加強(qiáng)審題，提高正確率，避開(kāi)犯同樣的錯(cuò)誤。

3、精練精講，注意解題策略。平常練好基本功，作好基本題。依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，制定復(fù)習(xí)安排，基礎(chǔ)好的同學(xué)，可做一些綜合實(shí)力較強(qiáng)的題目，爭(zhēng)取拿高分；基礎(chǔ)較差的同學(xué)，以基本題目的練習(xí)為主，保證不丟基本分。領(lǐng)會(huì)解題技巧，尋求正確的解題策略。

根據(jù)考綱，逐個(gè)講解、落實(shí)，然后布置分層作業(yè)。老師在設(shè)計(jì)作業(yè)題時(shí)，應(yīng)遵循"三性"即針對(duì)性，量力性和典型性的原則。針對(duì)性就是針對(duì)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇那些學(xué)生易錯(cuò)而又能突出教學(xué)目標(biāo)的題目；量力性就是作業(yè)題的難易度要適中，數(shù)量要相宜，估算過(guò)學(xué)生的努力，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)尚能完成，做到既不超量也不過(guò)少；典型性就是題目要有代表性和層次性，學(xué)生能舉一反三，觸類(lèi)旁通，不搞死記硬背。

1、復(fù)習(xí)進(jìn)度把握不準(zhǔn)，速度較慢。

2、補(bǔ)缺補(bǔ)差工作有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

初中生物教學(xué)工作總結(jié)

仔細(xì)學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，更新教學(xué)觀念，以培育實(shí)力和形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀為重點(diǎn)，構(gòu)建探究式課堂教學(xué)模式。

初一：

貫徹新課改精神，探究符合課改精神的教學(xué)方法，使學(xué)生各方面都有發(fā)展。在考試制度不明朗的狀況下，既抓好學(xué)生的基礎(chǔ)，又培育學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力和自主學(xué)習(xí)實(shí)力，提高他們的素養(yǎng)。

初二：

1、努力參加課改，運(yùn)用多種敏捷的教學(xué)手段，使班級(jí)教學(xué)充溢活力。

2、由于初二面臨初中畢業(yè)會(huì)考，所以在按時(shí)完成學(xué)期教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還要有效利用學(xué)習(xí)資料，課堂上精講多練，讓學(xué)生駕馭扎實(shí)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、基本技能，有意識(shí)地為會(huì)考做打算。

1、仔細(xì)制定本學(xué)期的教學(xué)安排，力求充分體現(xiàn)“探究式教學(xué)”新理念。

2、主動(dòng)參與教研活動(dòng)，加強(qiáng)與各兄弟學(xué)校之間的溝通，博取眾長(zhǎng)，為我所用，到各學(xué)校進(jìn)行觀摩。

3、開(kāi)好校內(nèi)公開(kāi)課，提高老師的業(yè)務(wù)水平。

1、查找搜集資料，關(guān)注學(xué)科發(fā)展，與其他生物老師溝通探討，共同進(jìn)步，以提高自己的業(yè)務(wù)。

2、平常留意積累教學(xué)案例，留意收集老師的教學(xué)感悟反思，學(xué)生的思想，學(xué)習(xí)等問(wèn)題及解決方法等課例材料。

利用學(xué)科特色，聯(lián)系學(xué)生生活和校內(nèi)詳細(xì)狀況，針對(duì)性地開(kāi)展一系列綜合實(shí)踐活動(dòng)，如“四周水環(huán)境的調(diào)查”、“校內(nèi)綠色植物現(xiàn)狀調(diào)查”等，培育學(xué)生愛(ài)惜環(huán)境、愛(ài)惜校內(nèi)的良好習(xí)慣，從而達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)。

初中生物教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)八年級(jí)生物教學(xué)工作，從考試狀況來(lái)看，成果不算志向。仔細(xì)回顧這半年的教學(xué)工作，做如下教學(xué)反思。

在教學(xué)中，初中學(xué)習(xí)到處有困難，在多次應(yīng)對(duì)失敗之后心中的天平失衡，學(xué)習(xí)的熱忱、學(xué)習(xí)的專(zhuān)心性降低，在學(xué)心上就不見(jiàn)進(jìn)步?；诖?，在教學(xué)中我試著運(yùn)用了失敗教化法，有效的克服了這一問(wèn)題。學(xué)生的意志、毅力也得到很好的培育、提高。只要在教學(xué)中注意對(duì)學(xué)生心理訓(xùn)練，養(yǎng)成健康心理——不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn)，定能使學(xué)生學(xué)有所成。

我長(zhǎng)期細(xì)心視察了學(xué)習(xí)吃力、成果始終不能有較大進(jìn)步的學(xué)生，我發(fā)覺(jué)他們沒(méi)有真正意識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)努力、嘗試、多次失敗的過(guò)程。優(yōu)越感使他們養(yǎng)成怕麻煩--急于求成，想一步到位得出答案;怕失敗，不敢應(yīng)對(duì)失敗的心理。

總之，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在主體專(zhuān)心參加、操作、溝通、動(dòng)腦、動(dòng)口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。實(shí)踐證明：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。

針對(duì)狀況，我打算實(shí)行如下措施：

第一。加強(qiáng)課堂管理，提高課堂效率。要改革自己的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使之情愿學(xué)，樂(lè)意學(xué)，專(zhuān)心主動(dòng)地學(xué)。在每節(jié)課上，每次作業(yè)都要培育學(xué)生的審題意識(shí)與潛力。在夯實(shí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，培育學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)綜合潛力以及工整的書(shū)寫(xiě)。培育學(xué)生細(xì)致審題的潛力，防止馬虎出錯(cuò)。

其次。轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)看法。針對(duì)一部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生，我要拉近與他們的關(guān)系，走進(jìn)他們的心理，找出根源，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤相識(shí)，消退學(xué)習(xí)中的消極心情。賜予他們學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

第三。努力提高自己。平常多看一些有關(guān)教學(xué)方面的資料，特性是與自己所教年級(jí)有關(guān)的。多聽(tīng)課，多向有閱歷的老師學(xué)習(xí)。

第四。虛心向其他老師請(qǐng)教，進(jìn)一步提高教學(xué)成果，加強(qiáng)學(xué)生潛力的培育，實(shí)現(xiàn)優(yōu)生成果的提高。

第五。加強(qiáng)課堂教學(xué)的敏捷性，用書(shū)要源于教材又不拘于教材;要服務(wù)于學(xué)生又要不拘一格;加強(qiáng)課堂教學(xué)中的尋求規(guī)律的教學(xué)。這樣，不僅僅使學(xué)生學(xué)到學(xué)問(wèn)，而且還培育了學(xué)生探究規(guī)律的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神。

第六。仔細(xì)備課，精選試題保證學(xué)生學(xué)足，學(xué)精。

第七。誠(chéng)懇守信，嚴(yán)傳身教，教書(shū)育人。

初中生物教學(xué)工作總結(jié)

在全面推行素養(yǎng)教化的今日，如何在目前初中生物教學(xué)不被重視的現(xiàn)實(shí)狀況下，面對(duì)全體中學(xué)生，使他們學(xué)好生物學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，學(xué)會(huì)生物學(xué)的科學(xué)方法及技能，真正使他們學(xué)得好玩、高效、獲得勝利和自信，探究好的教學(xué)方法和教學(xué)技能具有很重要的意義，生物教學(xué)要把素養(yǎng)教化落到實(shí)處，我們老師就得改進(jìn)教學(xué)方法，培育創(chuàng)新的實(shí)力。新課程標(biāo)準(zhǔn)既要求老師的觀念要更新，又要求老師的角色要轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法的更新?lián)Q代是燃眉之急。

教材的幾經(jīng)變更，要求老師的教和學(xué)生的學(xué)也跟隨著改進(jìn)?，F(xiàn)行的新課程標(biāo)準(zhǔn)，可謂是要求更高，標(biāo)準(zhǔn)甚嚴(yán)。歷經(jīng)生物教學(xué)二十五載，飽嘗生物教學(xué)的酸甜苦辣，也從中學(xué)到甚多，為此把近三十年的生物教學(xué)過(guò)程中的一些體會(huì)出來(lái)，與大家共勉，還望各位同仁來(lái)幫助探討和提升。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自主完成探究性試驗(yàn)、獨(dú)立進(jìn)行科技制作、探討一些新科技問(wèn)題并完成相關(guān)的科研學(xué)習(xí)報(bào)告、進(jìn)行社會(huì)調(diào)查以及擴(kuò)展性學(xué)習(xí)等多項(xiàng)課題探討工作，這是舊課程無(wú)法比擬的。與此同時(shí)，新課程又能讓老師們的教學(xué)實(shí)力、應(yīng)變實(shí)力、實(shí)踐實(shí)力、適應(yīng)實(shí)力進(jìn)一步提升。學(xué)生開(kāi)展課題探討工作成敗的關(guān)鍵取決于老師對(duì)探討課題的內(nèi)容、過(guò)程、方法以及相關(guān)綜合信息的熟識(shí)和駕馭程度。因此，要想有效地指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課題探討工作，我們老師必需轉(zhuǎn)變角色，由教書(shū)匠轉(zhuǎn)變?yōu)樘接懶屠蠋?。要培育高素養(yǎng)的學(xué)生，首先自己必需是一個(gè)高素養(yǎng)的老師，要擅長(zhǎng)反思，增加內(nèi)涵，提高老師的學(xué)識(shí)和實(shí)力，提高教學(xué)的效果。

情感往往干脆影響認(rèn)知水平。一個(gè)人在開(kāi)心時(shí)，就簡(jiǎn)單通過(guò)感知覺(jué)接受外界信息，一個(gè)人在愁?lèi)灐⒖鄲灂r(shí)，往往不能接受外界信息，出現(xiàn)視而不見(jiàn)聽(tīng)而不聞的情形。老師就要依據(jù)心情對(duì)學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的影響，在教學(xué)過(guò)程中，充分利用正面心情來(lái)促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，提高教與學(xué)的效益。

例如，在學(xué)習(xí)遺傳與變異時(shí)，關(guān)于細(xì)胞核、染色體、dna、基因的學(xué)問(wèn)，學(xué)生覺(jué)得枯燥、抽象、難以理解和駕馭。假如老師在講此學(xué)問(wèn)之前，先講個(gè)故事或諺語(yǔ)，比如說(shuō)，龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞、克隆技術(shù)、一母生九子，母子十個(gè)樣等，激發(fā)學(xué)生愛(ài)好，使學(xué)生處于開(kāi)心、興奮的正面心情狀態(tài)下，再畫(huà)出若干個(gè)從屬關(guān)系的包涵圖表來(lái)說(shuō)明細(xì)胞核、染色體、dna、基因的關(guān)系，學(xué)生就會(huì)簡(jiǎn)單理解及駕馭。因此，在課堂教學(xué)中注意應(yīng)用情感調(diào)整，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量是有很大幫助的。在應(yīng)試教化向素養(yǎng)教化轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，科學(xué)素養(yǎng)的培育是生物教學(xué)的重要內(nèi)容，由于我們學(xué)校處在農(nóng)村，自然資源比較豐富，借助現(xiàn)有的一些設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源，盡可能讓學(xué)生多做試驗(yàn)，上好試驗(yàn)課及實(shí)踐課。

例如，學(xué)習(xí)植物學(xué)類(lèi)時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生到校內(nèi)采集各類(lèi)植物進(jìn)行分類(lèi)學(xué)習(xí)，既了解了植物形態(tài)特點(diǎn)及分布狀況，又讓學(xué)生明確它們的價(jià)值；又如我校成立了愛(ài)護(hù)環(huán)境，從我做起的愛(ài)好小組，培育大家都有愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。通過(guò)這些活動(dòng)，讓學(xué)生真正體會(huì)到生物的奧妙所在，從而培育他們科學(xué)的認(rèn)知看法和具有肯定科學(xué)素養(yǎng)的實(shí)力。

隨著課改試驗(yàn)的不斷深化，師生互動(dòng)在課堂教學(xué)中日益受到關(guān)注和重視。

師生互動(dòng)的根本目的是要引導(dǎo)和培育學(xué)生的主動(dòng)思維。因此，師生互動(dòng)是否勝利就要看學(xué)生是否在進(jìn)行主動(dòng)思維。實(shí)施師生互動(dòng)，作為老師，肯定要了解學(xué)生的發(fā)展水平，從學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身，激發(fā)學(xué)生劇烈的愛(ài)好和求知欲望，讓他們通過(guò)自己的實(shí)踐和心理、情感、體驗(yàn)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)力。這樣，才能使學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)思維的狀態(tài)之中去。

例如，在學(xué)習(xí)伸肘和屈肘時(shí)，可事先激發(fā)學(xué)生進(jìn)行科技制作肘關(guān)節(jié)模型。課堂上，老師不急于講解，而是先展示掛圖和模型，同時(shí)演示自己的上肢，讓學(xué)生一邊試驗(yàn)一邊分析，爾后產(chǎn)生共鳴。因此，老師可以綜合運(yùn)用情景激發(fā)，師生互動(dòng)，直觀演示，將模型、掛圖及自己的上肢比照起來(lái)，逐一指出肘關(guān)節(jié)、肱二頭肌、肱三頭肌、尺骨、橈骨等各結(jié)構(gòu)的位置及名稱(chēng)。

初中生物教學(xué)工作總結(jié)

在中學(xué)生物學(xué)教學(xué)過(guò)程中，變更學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培育學(xué)生的獨(dú)立性、自主性和創(chuàng)新精神，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成有效的學(xué)習(xí)策略，這是實(shí)踐生物新課程理念的要求，是全面推動(dòng)素養(yǎng)教化、培育創(chuàng)新型人才的須要。在生物學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，動(dòng)用探究模式組織教學(xué)活動(dòng)，能較大程度地激起學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)問(wèn)的愛(ài)好，從而提高課堂教學(xué)的成果。

探究性學(xué)習(xí)是在上世紀(jì)60年頭由美國(guó)學(xué)者施瓦布提倡的，他主見(jiàn)從學(xué)科領(lǐng)域或?qū)嶋H社會(huì)生活中選擇和確定探討主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類(lèi)似于學(xué)術(shù)（或科學(xué)）探討的情境，通過(guò)學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)覺(jué)問(wèn)題、試驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜集與處理，表達(dá)與溝通等探究活動(dòng)，獲得學(xué)問(wèn)、技能、情感與看法的發(fā)展。探究性學(xué)習(xí)符合現(xiàn)代教化理論提出的主體性教學(xué)原則和以人為本，全面發(fā)展教化理念，并為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。中學(xué)生物新課程突出探究性學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生能夠主動(dòng)地獲得生物學(xué)學(xué)問(wèn)，體驗(yàn)科學(xué)方法，理解科學(xué)的本質(zhì)，形成肯定的科學(xué)探究實(shí)力，以及科學(xué)看法、情感與價(jià)值觀，發(fā)展創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力。因此，探究性學(xué)習(xí)對(duì)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不行替代的作用。

探究式教學(xué)過(guò)程基本上分為提出問(wèn)題和解決問(wèn)題兩個(gè)階段。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生明確自己去發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題的重要性及其價(jià)值。因?yàn)?，在傳統(tǒng)的教化中，學(xué)生習(xí)慣于去思索、解決老師提出的問(wèn)題，因而也就大大束縛了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)建性。這與我們大力提倡探究性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)不相符。提出問(wèn)題事實(shí)上是嘗試對(duì)一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行識(shí)別和解說(shuō)，發(fā)覺(jué)自己的觀點(diǎn)或認(rèn)知結(jié)構(gòu)中存在的不足或不協(xié)調(diào)的過(guò)程，它是誘發(fā)探究思維的動(dòng)力和方向。解決問(wèn)題則是提出假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)的過(guò)程，其實(shí)質(zhì)是重新構(gòu)建自己的觀點(diǎn)或認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使其更加充溢和協(xié)調(diào)。據(jù)此詳細(xì)說(shuō)來(lái)，課堂上學(xué)生從事的一個(gè)完整的探究過(guò)程大致分為：?jiǎn)栴}、假設(shè)、推斷、檢驗(yàn)、結(jié)論、溝通、評(píng)價(jià)等基本環(huán)節(jié)。但在實(shí)際的生物課堂教學(xué)中，老師須從教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際水平動(dòng)身，不要墨守成規(guī)，照搬硬套，否則只有造成教學(xué)的公式化，從而降低課堂教學(xué)效果。減弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的的愛(ài)好和欲望。

1．探究性探討活動(dòng)；這種方法主要運(yùn)用于生物學(xué)原理等理論學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)參加獲得新學(xué)問(wèn)的過(guò)程。例如探究生長(zhǎng)激素的功能，老師在學(xué)生已經(jīng)具備了新陳代謝和神經(jīng)調(diào)整學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上，介紹有關(guān)的背景材料，設(shè)置肯定的情境：用含有生長(zhǎng)激素的飼料來(lái)飼養(yǎng)動(dòng)物，其結(jié)果的不同；廣受青少年歡迎的我國(guó)藍(lán)球運(yùn)動(dòng)員姚明的身高之理由；侏儒癥、巨人癥、肢端肥大癥的掛圖和病癥介紹等。學(xué)生的求知欲和新奇心被激發(fā)，產(chǎn)生疑問(wèn)：這些病癥是不是與生長(zhǎng)激素分泌異樣有關(guān)？生長(zhǎng)激素與生長(zhǎng)發(fā)育有何關(guān)系？巨人姚明是巨人癥還是正常的發(fā)育所致，這其中的緣由何在？然后，要求學(xué)生依據(jù)相關(guān)資料進(jìn)行探討、分析、類(lèi)比、歸納誕生長(zhǎng)激素的功能。最終，通過(guò)侏儒癥、巨人癥、等生長(zhǎng)激素分泌失調(diào)的病癥來(lái)驗(yàn)證結(jié)論，澄清疑問(wèn)。

2．探究性試驗(yàn)；生物科學(xué)和其它自然科學(xué)一樣，本質(zhì)上是試驗(yàn)科學(xué)。試驗(yàn)教學(xué)是生物教學(xué)的基本形式之一，新課程所提倡的探究性學(xué)習(xí)，有許多活動(dòng)也是通過(guò)試驗(yàn)來(lái)進(jìn)行。生物試驗(yàn)包括驗(yàn)證性試驗(yàn)和探究性試驗(yàn)，驗(yàn)證性試驗(yàn)是已知結(jié)論的基礎(chǔ)上，學(xué)生按部就班完成試驗(yàn)步驟。而探究性試驗(yàn)則是學(xué)生不知道結(jié)論，沒(méi)有現(xiàn)成的試驗(yàn)設(shè)計(jì)，須要學(xué)生通過(guò)試驗(yàn)去探求結(jié)論。因此，探究性試驗(yàn)融學(xué)問(wèn)傳授、技能訓(xùn)練和科研實(shí)力培育于一體。例如探究骨的成分和特性的試驗(yàn)由老師出示日常生活一些實(shí)際例子，讓學(xué)生明確骨既有硬度又有彈性，從而提出問(wèn)題骨為何具有這兩重特性，與什么有關(guān)系？之后老師略微復(fù)習(xí)初一生物中植物種子成分的試驗(yàn)，從而引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生假設(shè)：骨含有無(wú)機(jī)物有機(jī)物。接著，通過(guò)骨的鍛燒及其在鹽酸中的浸泡設(shè)計(jì)試驗(yàn)，進(jìn)行視察、記錄；最終，全班溝通，得出試驗(yàn)結(jié)論，并據(jù)此結(jié)論讓學(xué)生暢談青少年在進(jìn)行體育鍛練應(yīng)留意的事項(xiàng)。

探究性學(xué)習(xí)作為新課程所努力提倡的教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方式，在生物教學(xué)過(guò)程中能較好地培育學(xué)生的各種實(shí)力。

1．探究性學(xué)習(xí)有利于培育學(xué)生的視察實(shí)力視察、視察、再視察，前人之言已經(jīng)明確了視察的重要性。在生物學(xué)教學(xué)過(guò)程中，提倡探究性學(xué)習(xí)有助于培育學(xué)生的視察實(shí)力。因?yàn)樘骄渴加趩?wèn)題的發(fā)覺(jué)，而問(wèn)題的發(fā)覺(jué)又多源于視察。在教學(xué)中應(yīng)如何培育學(xué)生的視察實(shí)力呢？首先，老師要以超群的教學(xué)藝術(shù)激起學(xué)生視察的愛(ài)好，使學(xué)生主動(dòng)視察、樂(lè)于視察、勤于視察。其二，視察要有明確的目的和詳盡的。同時(shí)，在視察時(shí)，要實(shí)事求是地做好記錄。最終，視察時(shí)，要伴于主動(dòng)的思索，要求學(xué)生對(duì)所視察到的現(xiàn)象各觀地加以分析。

2．探究性學(xué)習(xí)有利于培育學(xué)生的動(dòng)手試驗(yàn)實(shí)力br生物學(xué)是一門(mén)以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，培育學(xué)生的動(dòng)手試驗(yàn)實(shí)力，對(duì)學(xué)習(xí)生物學(xué)和從事生物學(xué)探討無(wú)疑是很重要的。生物新課程中支配了一系列的科學(xué)探究活動(dòng)。其中很大一部分已經(jīng)給出了試驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，主要培育學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)力和對(duì)試驗(yàn)結(jié)果的分析實(shí)力。有的探究活動(dòng)，如二氧化碳是光合作用必需的原料嗎？只給學(xué)生提出問(wèn)題，其他部分如制定方案，實(shí)施方案，試驗(yàn)結(jié)果分析，得出結(jié)論等都要靠學(xué)生獨(dú)立完成，這主要是培育學(xué)生的綜合試驗(yàn)探究實(shí)力。

br提倡探究性學(xué)習(xí)有諸多好處。當(dāng)然，探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)并不是全部的教學(xué)活動(dòng)。老師應(yīng)結(jié)合詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的特點(diǎn)和老師自身的教學(xué)素養(yǎng)，采納多種多樣教學(xué)策略和方法，達(dá)到課程目標(biāo)。

總之，生物科學(xué)是一個(gè)日新月異的科學(xué)，我在課堂中會(huì)始終給學(xué)生強(qiáng)調(diào)一個(gè)觀念，老師在課堂中講解并描述的甚至與書(shū)本中所寫(xiě)的學(xué)問(wèn)都不肯定是正確的，相反，對(duì)于生物學(xué)科來(lái)說(shuō)，有可能目前我們所學(xué)習(xí)到的一些理論會(huì)在今后的科學(xué)探究中發(fā)覺(jué)是錯(cuò)誤的。在教學(xué)中，學(xué)生所學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)都是前人通過(guò)科學(xué)探究發(fā)覺(jué)的，因此，我認(rèn)為教學(xué)并不是把學(xué)問(wèn)死板的教給學(xué)生。相反，我的課堂設(shè)計(jì)大多都是將學(xué)生置身于當(dāng)時(shí)科學(xué)家們所處的環(huán)境，讓他們通過(guò)體會(huì)科學(xué)家們的探究過(guò)程，引導(dǎo)他們找到隱藏在各種生物現(xiàn)象下的本質(zhì)規(guī)律。同時(shí)也激勵(lì)學(xué)生對(duì)老師、對(duì)書(shū)本提出質(zhì)疑，激勵(lì)他們通過(guò)自己的實(shí)踐去證明自己所學(xué)到的學(xué)問(wèn)。對(duì)于學(xué)生提出的一些新的想法，作為老師要賜予確定，保持孩子的一顆創(chuàng)建心是最珍貴的。并且作為老師，要給學(xué)生供應(yīng)一個(gè)適合創(chuàng)建的平臺(tái)，例如，我可以通過(guò)演講競(jìng)賽、寫(xiě)愛(ài)護(hù)動(dòng)物的倡議書(shū)、辦手抄報(bào)、學(xué)問(wèn)競(jìng)賽等方式，激勵(lì)學(xué)生充分展示自己的才能，確定他們?cè)谶@些活動(dòng)中的一些創(chuàng)新，我信任，在這樣一個(gè)輕松、開(kāi)心又充溢激勵(lì)的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生，無(wú)論在學(xué)問(wèn)、實(shí)力、創(chuàng)新各方面都將會(huì)是最優(yōu)秀的。

初中生物教學(xué)工作總結(jié)

1、老師的提問(wèn)很重要，透過(guò)有效的提問(wèn)能夠到達(dá)對(duì)新舊學(xué)問(wèn)的連接，在教學(xué)過(guò)程中較好的問(wèn)題設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，所以在老師在備課過(guò)程中必需要預(yù)先設(shè)計(jì)好問(wèn)題方案做到在不同環(huán)節(jié)中設(shè)置難易適度的問(wèn)題。

2、老師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不僅僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀況而且要注意學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。我們老師在教學(xué)中更多的是關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況而忽視學(xué)困生的表現(xiàn)，導(dǎo)致這部分學(xué)生更劇烈的逆反表現(xiàn)從而使師生間出現(xiàn)沖突，所以在教學(xué)過(guò)程中要照看全面用不同手段來(lái)激發(fā)他們，千萬(wàn)不要讓他們覺(jué)得老師忽視了他們。

3、要突出學(xué)生的主題地位從注意教法向注意學(xué)法方面轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生充分參加到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)真正好處上的師生間、生生間的溝通、溝通與合作。要做到突出學(xué)生主體老師就務(wù)必給自己很好的定位，我們?cè)诔Ｒ?jiàn)的考試中可能已經(jīng)背離了我們的教化目標(biāo)，用簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)來(lái)衡量一個(gè)學(xué)生從而把他們看作學(xué)習(xí)的機(jī)器弱化了對(duì)他們的情感目標(biāo)和潛力目標(biāo)的教化，所以我們首先放下“鞭子”融入他們，讓自己成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、傾聽(tīng)者、協(xié)調(diào)者、啟發(fā)者，切實(shí)實(shí)現(xiàn)有重學(xué)問(wèn)向重培育學(xué)生潛力方面轉(zhuǎn)化(動(dòng)手潛力、視察潛力、試驗(yàn)潛力、探究潛力、實(shí)踐潛力、創(chuàng)新潛力、思維潛力、想象潛力、試驗(yàn)設(shè)計(jì)潛力等等)并要擅長(zhǎng)捕獲課堂上的信息隨機(jī)生成出來(lái)。4、要重視探究試驗(yàn)的教學(xué)，其關(guān)鍵是要教給學(xué)生進(jìn)行探究試驗(yàn)的方法步驟思路，授之以魚(yú)不如授之以漁，對(duì)于結(jié)果或者結(jié)論無(wú)須多探討。

5、課堂教學(xué)中，老師要學(xué)會(huì)用教材去教，而不是教教材。也就是說(shuō)，凡是適應(yīng)新課程理念的又與學(xué)生日常生活實(shí)際相聯(lián)系的資料老師老師都要去挖掘都要去教，讓學(xué)生到達(dá)能利用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題，即所謂的學(xué)以至用。學(xué)生也會(huì)在不斷的利用生物學(xué)問(wèn)去解決問(wèn)題過(guò)程中學(xué)習(xí)愛(ài)好倍增。

6、利用好多種教學(xué)手段，課堂教學(xué)除了利用好多媒體以外，老師的板書(shū)、板畫(huà)、肢體語(yǔ)言也非常重要，要充分利用起來(lái)，另外老師的講課要有情感的投入。

7、老師要常常反思一下自己的教學(xué)，反思自己在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題以及解決這些問(wèn)題的有效途徑、方法，在不斷的積累中才會(huì)進(jìn)步。

8、初中生正處于思維的活躍和叛逆時(shí)期，所以要加強(qiáng)師生之間的情感溝通與互動(dòng)，要擅長(zhǎng)激發(fā)學(xué)生不要壓抑學(xué)生，同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生個(gè)體之間的溝通。能夠說(shuō)沒(méi)有溝通，教學(xué)就無(wú)從談起。因?yàn)榻虒W(xué)過(guò)程是師生雙方共享才智與情感的過(guò)程，在溝通中，師生雙方共享彼此的思索、見(jiàn)解、學(xué)問(wèn)、閱歷，溝通情感與理念，求得新發(fā)覺(jué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，共同發(fā)展?！闭f(shuō)究竟老師的教是為了學(xué)生的學(xué)，課堂上肯定不允許就學(xué)問(wèn)論學(xué)問(wèn)，要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)――也就是說(shuō)要把獲得學(xué)問(wèn)的方法教給學(xué)生。

初中生物教學(xué)工作總結(jié)

在全面推行素養(yǎng)教化的今日，如何在目前初中生物教學(xué)不被重視的現(xiàn)實(shí)狀況下，面對(duì)全體中學(xué)生，使他們學(xué)好生物學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，學(xué)會(huì)生物學(xué)的科學(xué)方法及技能，真正使他們學(xué)得好玩、高效、獲得勝利和自信，探究好的教學(xué)方法和教學(xué)技能具有很重要的意義，生物教學(xué)要把素養(yǎng)教化落到實(shí)處，我們老師就得改進(jìn)教學(xué)方法，培育創(chuàng)新的實(shí)力。新課程標(biāo)準(zhǔn)既要求老師的觀念要更新，又要求老師的角色要轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法的更新?lián)Q代是燃眉之急。

教材的幾經(jīng)變更，要求老師的教和學(xué)生的學(xué)也跟隨著改進(jìn)?，F(xiàn)行的新課程標(biāo)準(zhǔn)，可謂是要求更高，標(biāo)準(zhǔn)甚嚴(yán)。歷經(jīng)生物教學(xué)二十五載，飽嘗生物教學(xué)的酸甜苦辣，也從中學(xué)到甚多，為此把近三十年的生物教學(xué)過(guò)程中的一些體會(huì)總結(jié)出來(lái)，與家共勉，還望各位同仁來(lái)助探討和提升。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自主完成探究性試驗(yàn)、立進(jìn)行科技制作、探討一些新科技問(wèn)題并完成相關(guān)的科研學(xué)習(xí)報(bào)告、進(jìn)行社會(huì)調(diào)查以及擴(kuò)展性學(xué)習(xí)等多項(xiàng)課題探討工作，這是舊課程無(wú)法比擬的。

與此同時(shí)，新課程又能讓老師們的教學(xué)實(shí)力、應(yīng)變實(shí)力、實(shí)踐實(shí)力、適應(yīng)實(shí)力進(jìn)一步提升。學(xué)生開(kāi)展課題探討工作成敗的關(guān)鍵取決于老師對(duì)探討課題的內(nèi)容、過(guò)程、方法以及相關(guān)綜合信息的熟識(shí)和駕馭程度。

因此，要想有效地指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課題探討工作，我們老師必需轉(zhuǎn)變角色，由“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤接懶屠蠋煛薄Ｒ嘤咚仞B(yǎng)的學(xué)生，首先自己必需是一個(gè)高素養(yǎng)的老師，要擅長(zhǎng)“思”，增加內(nèi)涵，提高老師的學(xué)識(shí)和實(shí)力，提高教學(xué)的效果。

情感往往干脆影響認(rèn)知水平。一個(gè)人在開(kāi)心時(shí)，就簡(jiǎn)單通過(guò)感知覺(jué)接受外界信息，一個(gè)人在愁?lèi)灐⒖鄲灂r(shí)，往往不能接受外界信息，出現(xiàn)“視而不見(jiàn)”“聽(tīng)而不聞”的情形。老師就要依據(jù)心情對(duì)學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的影響，在教學(xué)過(guò)程中，充分利用正面心情來(lái)促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，提高教與學(xué)的效益。

例如，在學(xué)習(xí)“遺傳與變異”時(shí)，關(guān)于細(xì)胞核、染色體、dna、基因的學(xué)問(wèn)，學(xué)生覺(jué)得枯燥、抽象、難以理解和駕馭。假如老師在講此學(xué)問(wèn)之前，先講個(gè)故事或諺語(yǔ)，比如說(shuō)，“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞”、“克隆”技術(shù)、“一母生九子，母子十個(gè)樣”等，激發(fā)學(xué)生愛(ài)好，使學(xué)生處于開(kāi)心、興奮的正面心情狀態(tài)下，再畫(huà)出若干個(gè)從屬關(guān)系的包涵圖表來(lái)說(shuō)明細(xì)胞核、染色體、dna、基因的關(guān)系，學(xué)生就會(huì)簡(jiǎn)單理解及駕馭。

因此，在課堂教學(xué)中注意應(yīng)用情感調(diào)整，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量是有很助的。在應(yīng)試教化向素養(yǎng)教化轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，科學(xué)素養(yǎng)的培育是生物教學(xué)的重要內(nèi)容，由于我們學(xué)校處在農(nóng)村，自然資源比較豐富，借助現(xiàn)有的一些設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源，盡可能讓學(xué)生多做試驗(yàn)，上好試驗(yàn)課及實(shí)踐課。

例如，學(xué)習(xí)植物學(xué)類(lèi)時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生到校內(nèi)采集各類(lèi)植物進(jìn)行分類(lèi)學(xué)習(xí)，既了解了植物形態(tài)特點(diǎn)及分布狀況，又讓學(xué)生明確它們的價(jià)值；又如我校成立了“愛(ài)護(hù)環(huán)境，從我做起”的愛(ài)好小組，培育家都有愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。通過(guò)這些活動(dòng)，讓學(xué)生真正體會(huì)到生物的奧妙所在，從而培育他們科學(xué)的認(rèn)知看法和具有肯定科學(xué)素養(yǎng)的實(shí)力。

隨著課改試驗(yàn)的不斷深化，“師生互動(dòng)”在課堂教學(xué)中日益受到關(guān)注和重視?！皫熒?dòng)”的根本目的是要引導(dǎo)和培育學(xué)生的主動(dòng)思維。因此，“師生互動(dòng)”是否勝利就要看學(xué)生是否在進(jìn)行主動(dòng)思維。實(shí)施“師生互動(dòng)”，作為老師，肯定要了解學(xué)生的發(fā)展水平，從學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身，激發(fā)學(xué)生劇烈的愛(ài)好和求知欲望，讓他們通過(guò)自己的實(shí)踐和心理、情感、體驗(yàn)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)力。這樣，才能使學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)思維的狀態(tài)之中去。

例如，在學(xué)習(xí)“伸肘和屈肘”時(shí)，可事先激發(fā)學(xué)生進(jìn)行科技制作“肘關(guān)節(jié)模型”。課堂上，老師不急于講解，而是先展示掛圖和模型，同時(shí)演示自己的上肢，讓學(xué)生一邊試驗(yàn)一邊分析，爾后產(chǎn)生共鳴。

因此，老師可以綜合運(yùn)用情景激發(fā)，師生互動(dòng)，直觀演示，將模型、掛圖及自己的上肢比照起來(lái)，逐一指出肘關(guān)節(jié)、肱二頭肌、肱三頭肌、尺骨、橈骨等各結(jié)構(gòu)的位置及名稱(chēng)，再演示部分結(jié)構(gòu)的作用，讓學(xué)生細(xì)致視察和探討，從而得知伸肘和屈肘動(dòng)作就是這樣完成的結(jié)論。這種開(kāi)放性的課堂，學(xué)生愛(ài)好高漲，這樣的課堂，真正的師生互動(dòng)，促使學(xué)生自主構(gòu)建學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，完成相識(shí)上的飛躍。

在這樣昂揚(yáng)的激情下，順便讓學(xué)生再分析健康體育課上的引體向上、俯臥撐等動(dòng)作的完成就是如此的輕而易舉了。又如：學(xué)習(xí)水分代謝時(shí)，聯(lián)系移栽幼苗時(shí)要帶土的道理；講光合作用時(shí)，讓學(xué)生分析森林對(duì)環(huán)境的影響；講食物的成分和作用時(shí)，結(jié)合學(xué)生生活聯(lián)系膳食養(yǎng)分科學(xué)；講解并描述青春期的發(fā)育特點(diǎn)時(shí)，聯(lián)系學(xué)生不要吸煙、酗酒及早戀的危害……這種理論聯(lián)系實(shí)際的方法，使學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的勝利中體驗(yàn)到動(dòng)腦思索的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好。

我們每一位老師都處在學(xué)生視野的橫向和縱向比較之中，能否在學(xué)生中有一個(gè)良好的教學(xué)實(shí)力形象是極其重要的。著名教化家孫敬修先生說(shuō)，“學(xué)生的眼睛是‘錄像機(jī)’，耳朵是‘錄音機(jī)’，腦子是‘電子計(jì)算機(jī)’。錄下來(lái)的信號(hào)裝在‘電子計(jì)算機(jī)’里并儲(chǔ)存，然后指導(dǎo)行動(dòng)?！边@就說(shuō)明老師對(duì)學(xué)生具有很的影響力。試想一個(gè)對(duì)自己都沒(méi)有信念或信念不足的老師，怎能通過(guò)你的課堂讓學(xué)生對(duì)你有信念和愛(ài)好呢？我們老師，任重而道遠(yuǎn)，肯定要專(zhuān)心去做好工作中的每一件事，讓學(xué)生敬佩，贏得學(xué)生的好評(píng)，教學(xué)的實(shí)施就能順暢。

俗話說(shuō)：“愛(ài)好是的老師”。作為老師，只要在教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，有安排、有目的的對(duì)學(xué)生的愛(ài)好的培育，并激發(fā)學(xué)生劇烈的求知欲，主動(dòng)培育他們的創(chuàng)新實(shí)力，就能獲得任人滿足的教學(xué)效果。

綜上所述，在教學(xué)過(guò)程中，采納敏捷多樣，切實(shí)可行的教學(xué)方法，多方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，重視教學(xué)方法的是提高生物學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，我們應(yīng)當(dāng)不斷地探究和實(shí)踐，使其更加完善，真正達(dá)到全面提高學(xué)生素養(yǎng)的目的。

初中生物教研工作總結(jié)

在暑假全員培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)教研組活動(dòng)我們接著細(xì)致學(xué)習(xí)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》，特別針對(duì)七年級(jí)的教科書(shū)，進(jìn)行專(zhuān)題研討。在教材的處理上，我們主要著重在兩個(gè)方面進(jìn)行研討，就是對(duì)教材理解與相關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)。關(guān)于教材的理解，首先分析教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)內(nèi)容，其次要精確把握教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，做到既不流于膚淺，又不無(wú)限延長(zhǎng)。關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)，主要做好三個(gè)方面：其一考慮全程設(shè)計(jì)，即對(duì)從起先的組織教學(xué)，從導(dǎo)入語(yǔ)，直到結(jié)束語(yǔ)的整個(gè)教學(xué)過(guò)程，要有一個(gè)細(xì)心的設(shè)計(jì)。其二考慮板塊結(jié)構(gòu)，即把幾個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容作為幾個(gè)相對(duì)獨(dú)立、相對(duì)完整的教學(xué)板塊來(lái)細(xì)心設(shè)計(jì)。其三考慮過(guò)渡連接，即細(xì)心設(shè)計(jì)好各教學(xué)步驟之間、各重點(diǎn)內(nèi)容之間的過(guò)渡環(huán)節(jié)。從而，使整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，張弛有致，自然流暢。

(1)集體備課，按時(shí)開(kāi)展集體備課活動(dòng)，統(tǒng)一進(jìn)度，同一內(nèi)容，同一目標(biāo)，確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，制定教學(xué)基本策略，確定統(tǒng)一的練習(xí)題。

(2)做好閱歷體會(huì)溝通，通過(guò)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，共享自己的收獲和體會(huì)，解決教學(xué)中遇到的困難和懷疑，相互啟發(fā)，共同進(jìn)步。

以課堂教學(xué)為主陣地，開(kāi)展課題探討活動(dòng)，我們生物教研組的課題是《初中生物課堂教學(xué)中“用教材教”的探討》，在日常教學(xué)中，能夠依據(jù)學(xué)生、教材特點(diǎn)綜合運(yùn)用各種方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的.主動(dòng)性，使學(xué)生有充裕的自學(xué)、探討、溝通、練習(xí)的機(jī)會(huì)。同時(shí)依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況重組教材內(nèi)容，豐富教材實(shí)例。接受的教法靈敏，使教學(xué)氛圍同等、民主、寬松，老師和學(xué)生都能以學(xué)習(xí)者的身份主動(dòng)地學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)。

生物學(xué)是以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，抓好試驗(yàn)教學(xué)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新實(shí)力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果都顯得特別重要。

(1)抓好組織教學(xué)，重視試驗(yàn)，避開(kāi)學(xué)生隨意操作，缺乏科學(xué)性、規(guī)范性。

(2)做好試驗(yàn)準(zhǔn)備，給學(xué)生創(chuàng)建良好地上課條件。

(3)做好試驗(yàn)申請(qǐng)、記錄、儀器借還等環(huán)節(jié)的記錄。

(4)對(duì)試驗(yàn)教學(xué)剛好反思評(píng)價(jià)，反饋剛好，調(diào)控有力，進(jìn)一步提高試驗(yàn)教學(xué)效率。

初中生物教研工作總結(jié)

物理教研組是一個(gè)小科組，一學(xué)期以來(lái)，作為其中的每一位老師，我們工作是盡心盡責(zé)，一絲不茍的，任勞任怨的，當(dāng)然也是靜默無(wú)聞的?？梢赃@樣說(shuō)，多年來(lái)我們始終在承受著一種另類(lèi)的“孤獨(dú)”。但盡管如此，我們并沒(méi)有自暴自棄、怨天尤人，更沒(méi)有對(duì)別人獲得的榮譽(yù)表現(xiàn)出絲毫的嫉妒。我們始終以一種平常心在自己的崗位上靜默地耕耘著。

回顧即將結(jié)束的這一學(xué)期，主要做了如下幾方面的工作：

一、開(kāi)好第一次科組會(huì)：本學(xué)期伊始，召開(kāi)了新學(xué)期的第一次科組會(huì)，仔細(xì)學(xué)習(xí)探討學(xué)校的工作安排和工作要求，并結(jié)合本科組的實(shí)際提出科組新學(xué)期的工作安排和目標(biāo)，使老師們做到心中有數(shù)，明確職責(zé)。

二、協(xié)作學(xué)校組織開(kāi)展了“優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)模式推廣和應(yīng)用”活動(dòng)：在此次活動(dòng)中，根據(jù)學(xué)校的部署和要求仔細(xì)組織科組老師開(kāi)展相互的`聽(tīng)課、評(píng)課和說(shuō)課活動(dòng)，通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)，深厚了科組的教研氛圍，促進(jìn)了課堂教學(xué)改革，進(jìn)一步規(guī)范了常規(guī)教學(xué)行為，收到了較好的效果。

三、本學(xué)科教學(xué)常規(guī)方面：

我覺(jué)得我們組的每位老師都特別敬業(yè)，從未出現(xiàn)過(guò)上課遲到早退等狀況；每位老師都特別關(guān)切愛(ài)惜學(xué)生，耐性解答學(xué)生問(wèn)題，常常激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立他們的信念；而且盡管每位老師任教班次多，但大家都是仔細(xì)對(duì)待每一節(jié)課，從備課、打算教學(xué)材料到上課等都一絲不茍，特殊是試驗(yàn)課，每節(jié)試驗(yàn)課的課前預(yù)做必不行少，力求使每一堂課都能取得最志向的效果。

本學(xué)期，我們的任務(wù)應(yīng)當(dāng)說(shuō)比較重，我們組老師能團(tuán)結(jié)互助，不斤斤計(jì)較，面對(duì)結(jié)業(yè)考試，能夠圓滿完成本學(xué)期的教化教學(xué)任務(wù)。對(duì)作業(yè)的批改和輔導(dǎo)，每位老師的批改量都大，但我們都精選了作業(yè)，而且全部都是全批全改；學(xué)生存在的問(wèn)題，基本都即時(shí)作了講評(píng)和輔導(dǎo)。

初中生物教學(xué)工作總結(jié)

在這十幾年的教學(xué)中，我發(fā)覺(jué)——初中生物學(xué)教學(xué)過(guò)程中，變更學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培育學(xué)生的獨(dú)立性、自主性和創(chuàng)新精神，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成有效的學(xué)習(xí)策略，這是實(shí)踐生物新課程理念的要求，是全面推動(dòng)素養(yǎng)教化、培育創(chuàng)新型人才的須要。在生物學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，動(dòng)用探究模式組織教學(xué)活動(dòng)，能較大程度地激起學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)問(wèn)的愛(ài)好，生物教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，如何把看似沒(méi)好玩味的課程講得生動(dòng)，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)，不是三言?xún)烧Z(yǔ)所能達(dá)到的。激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候樂(lè)在其中，就能夠提高生物課堂的教學(xué)質(zhì)量。那么，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的愛(ài)好呢？教學(xué)多年，為了取得良好的教學(xué)效果，我結(jié)合多年的教學(xué)體會(huì)，做出了以下幾點(diǎn)努力。

（1）、增加趣味性“愛(ài)好是最好的老師?！苯菘私袒铱涿兰~斯也指出：“愛(ài)好是創(chuàng)建一條快樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！庇纱丝梢?jiàn)，有了愛(ài)好，學(xué)生就能夠?qū)Ｗ?，學(xué)習(xí)的速度會(huì)加快。實(shí)踐證明，當(dāng)學(xué)生對(duì)某個(gè)學(xué)科產(chǎn)生了愛(ài)好，就會(huì)產(chǎn)生求知欲并付出努力。陶行知說(shuō)：“學(xué)生有了興味，就會(huì)用全部精力去做事?！彼?，學(xué)與樂(lè)是不行分別的。也只有“樂(lè)”學(xué)，學(xué)生才會(huì)高度集中留意力，思維才會(huì)活躍，課堂學(xué)問(wèn)才能高效率地駕馭。

（2）、在課堂上，適當(dāng)?shù)慕榻B生物的背景是須要的，例如：生物科學(xué)是當(dāng)代科學(xué)的前沿，生物技術(shù)是世界范圍內(nèi)新技術(shù)革命的重要組成部分，它正以空前的魅力吸引著多數(shù)科學(xué)家為之獻(xiàn)身，生物領(lǐng)域中眾多的未知數(shù)正期盼著年輕一代去探究，去尋求答案。事實(shí)證明，這種潛移默化的熏陶在學(xué)生中產(chǎn)生了巨大的影響，他們特別關(guān)注生物科學(xué)發(fā)展的動(dòng)向，科學(xué)成就成了學(xué)生們談?wù)摰脑掝}。我的學(xué)生中有很多人進(jìn)入高等學(xué)府的生物專(zhuān)業(yè)、醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，打算為21世紀(jì)生物科學(xué)的騰飛貢獻(xiàn)畢生的精力。通過(guò)對(duì)生物的初步了解，可以使學(xué)生想要進(jìn)一步了解生物，提高對(duì)生物的熱忱。

（3）、提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的新理念使單純的傳授學(xué)問(wèn)型轉(zhuǎn)向提高素養(yǎng)教化型培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是課程的基本任務(wù)，科學(xué)素養(yǎng)即對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的正確看法、科學(xué)情感、探究自然的新奇心和求知欲、對(duì)事物作出各種說(shuō)明和相關(guān)決策的實(shí)力。每個(gè)學(xué)生都是天生的科學(xué)家，他們生來(lái)就對(duì)四周的世界，尤其是自然界中那些有生命的東西充溢了新奇心。我在進(jìn)行單細(xì)胞生物的教學(xué)時(shí)，講到草履蟲(chóng)，學(xué)生就不停地問(wèn)：“老師，草履蟲(chóng)在一分鐘內(nèi)能分裂成多少個(gè)細(xì)胞？草履蟲(chóng)為什么會(huì)分裂？”像這樣一些問(wèn)題，課本上沒(méi)有涉及到的，他們卻想到了，可見(jiàn)孩子們的想象力與新奇心。在講到細(xì)胞學(xué)說(shuō)的提出時(shí)，介紹了施旺與施萊登兩位生物學(xué)家。通過(guò)這些科學(xué)家的故事，培育了他們合作的精神。在講解并描述生物與環(huán)境這一章節(jié)時(shí)，我要他們自己去發(fā)覺(jué)身邊的環(huán)境問(wèn)題，并讓他們探討應(yīng)當(dāng)怎樣處理這些問(wèn)題。我認(rèn)為這樣既可以熬煉他們的視察力，又可以培育他們的`分析問(wèn)題的實(shí)力。

初中生物教研工作總結(jié)

物理教研組是一個(gè)小科組，一學(xué)期以來(lái)，作為其中的每一位老師，雖無(wú)可歌可頌的業(yè)績(jī)，但我們工作是盡心盡責(zé)的，一絲不茍的，任勞任怨的，當(dāng)然也是靜默無(wú)聞的。?？梢赃@樣說(shuō)，多年來(lái)我們始終在承受著一種另類(lèi)的“孤獨(dú)”。但盡管如此，我們并沒(méi)有自暴自棄、怨天尤人，更沒(méi)有對(duì)別人獲得的榮譽(yù)表現(xiàn)出絲毫的嫉妒。我們始終以一種平常心在自己的崗位上靜默地耕耘著。

回顧即將結(jié)束的這一學(xué)期，主要做了如下幾方面的工作：

一.開(kāi)好第一次科組會(huì)：本學(xué)期伊始，召開(kāi)了新學(xué)期的第一次科組會(huì)，仔細(xì)學(xué)習(xí)探討學(xué)校的工作安排和工作要求，并結(jié)合本科組的實(shí)際提出科組新學(xué)期的工作安排和目標(biāo)，使老師們做到心中有數(shù)，明確職責(zé)。

二.協(xié)作學(xué)校組織開(kāi)展了“優(yōu)質(zhì)高效課堂六環(huán)節(jié)教學(xué)模式推廣和應(yīng)用”活動(dòng)：在此次活動(dòng)中，根據(jù)學(xué)校的部署和要求仔細(xì)組織科組老師開(kāi)展相互的聽(tīng)課、評(píng)課和說(shuō)課活動(dòng)，通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)，深厚了科組的教研氛圍，促進(jìn)了課堂教學(xué)改革，進(jìn)一步規(guī)范了常規(guī)教學(xué)行為，收到了較好的效果。本組老師全部參與了我校首屆教學(xué)節(jié)精品課展示活動(dòng)并獲得好評(píng)。

三、主動(dòng)開(kāi)展校本教研活動(dòng)。

協(xié)作學(xué)校開(kāi)展的`雙愛(ài)好活動(dòng)，物理組開(kāi)展了校本教研活動(dòng)，通過(guò)試驗(yàn)探究---物理試驗(yàn)。四、本學(xué)科教學(xué)常規(guī)方面：

我覺(jué)得我們組的每位老師都特別敬業(yè)，從未出現(xiàn)過(guò)上課遲到早退等狀況；每位老師都特別關(guān)切愛(ài)惜學(xué)生，耐性解答學(xué)生問(wèn)題，常常激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立他們的信念；而且盡管每位老師任教班次多，但大家都是仔細(xì)對(duì)待每一節(jié)課，從備課、打算教學(xué)材料到上課等都一絲不茍，特殊是試驗(yàn)課，每節(jié)試驗(yàn)課的課前預(yù)做必不行少，力求使每一堂課都能取得最志向的效果。

本學(xué)期，我們的任務(wù)應(yīng)當(dāng)說(shuō)比較重，要面對(duì)今年的中考，我們組老師能團(tuán)結(jié)互助，不斤斤計(jì)較，有的老師為了完成教學(xué)進(jìn)度，還主動(dòng)向其他科要課上，以至能夠圓滿完成本學(xué)期的教化教學(xué)任務(wù)。

對(duì)作業(yè)的批改和輔導(dǎo)，每位老師的批改量都大，但我們都精選了作業(yè)，而且全部都是全批全改；學(xué)生存在的問(wèn)題，基本都即時(shí)作了講評(píng)和輔導(dǎo)。

初中生物教學(xué)工作總結(jié)

本備課組能根據(jù)學(xué)校要求進(jìn)行備課組活動(dòng)，并依據(jù)教材實(shí)際探討制定出本學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度和教研安排，在實(shí)施過(guò)程中進(jìn)行修改完善。備課組活動(dòng)以集體備課為主，共同探討教案，大膽實(shí)施新課程的教學(xué)方法，努力提高老師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，通過(guò)師生的共同努力，各項(xiàng)工作順當(dāng)完成。詳細(xì)工作如下：

1、仔細(xì)做好備課組安排,老師制定教學(xué)進(jìn)度確定本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)。

本著學(xué)校確定的自主、合作探究，動(dòng)態(tài)生成的原則，確定教研的課題:接著學(xué)生讀書(shū)實(shí)力的培育。

2、加強(qiáng)集體備課，圓滿完成工作任務(wù)。

集體備課是備課組活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)集體備課，也使老師收獲最大。集體備課選好專(zhuān)題備教材，備學(xué)生、備教法、備練習(xí)、備試驗(yàn)教學(xué)等，集體的力氣是巨大的。

3、全員參與課堂模式探討和實(shí)施，實(shí)施效果良好。

上課除了實(shí)現(xiàn)教案優(yōu)秀，更重要的是改革授課的方法，即教學(xué)法的變革與新的課堂模式相結(jié)合，體現(xiàn)新的課堂模式、新的思路，運(yùn)用啟發(fā)式、探究式教學(xué)，把更多的空間留給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的.學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生求知欲，激勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，共同探究課堂新知，大大提高課堂的學(xué)習(xí)氣氛。

4、特殊注意作業(yè)批改

初中學(xué)生特殊注意作業(yè)試卷的批改，每次考試得多少分。依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)愛(ài)好，克服了班數(shù)多，班額大的種種困難，對(duì)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、單元測(cè)試卷做到全批全改，工作量大，但這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

5、本學(xué)期我們組還擔(dān)當(dāng)了初三十六個(gè)班的生物試驗(yàn)考試的指導(dǎo)工作，任務(wù)重、工作時(shí)間緊、工作量大，本組人員團(tuán)結(jié)一心，本著一切為了學(xué)生的原則，最終在我們的努力下學(xué)生生物試驗(yàn)取得了優(yōu)異的成果。

初中生物教學(xué)工作總結(jié)

時(shí)間，轉(zhuǎn)瞬間，一個(gè)學(xué)期即將過(guò)去。在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助下，我順當(dāng)?shù)耐瓿闪吮緦W(xué)期的.各項(xiàng)工作?；仡欉@一學(xué)期，既勞碌，又充溢，有很多值得和反思的地方。為了更好地總結(jié)過(guò)去，著眼將來(lái)，全面提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)將本學(xué)期的工作做一個(gè)小結(jié)，借以鞭策自己、促進(jìn)提高。

學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。始終以來(lái)我都主動(dòng)學(xué)習(xí)教化教學(xué)理論。仔細(xì)學(xué)習(xí)黨的方針、政策，遵紀(jì)遵守法律，忠誠(chéng)人民的教化事業(yè)，主動(dòng)參加教學(xué)改革試驗(yàn)、探究教化教學(xué)規(guī)律，以滿腔的教化熱忱獻(xiàn)身于這一光輝的職業(yè)。遵守學(xué)校各項(xiàng)，團(tuán)結(jié)同志，真誠(chéng)合作，關(guān)切同學(xué)，做合格的人民。以盡我所能，甘為人梯為，以坦誠(chéng)做人，仔細(xì)讀書(shū)為班訓(xùn)嚴(yán)格要求學(xué)生。模范地遵守《中小學(xué)老師職業(yè)道德規(guī)范》，嚴(yán)格要求自己的言行，培育良好的師德，樹(shù)立自己教書(shū)育人、為人師表的形象。本學(xué)期，結(jié)合學(xué)校教學(xué)處確立的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是新課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)理論。

我仔細(xì)參與學(xué)校組織的新課程培訓(xùn)及各類(lèi)學(xué)習(xí)講座。另外，我還利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)仔細(xì)學(xué)習(xí)了生物新課程標(biāo)準(zhǔn)，熟識(shí)了蘇教版中學(xué)生物新教材，以及相關(guān)的文章如《教化的轉(zhuǎn)型與老師角色的轉(zhuǎn)換》、《老師怎樣與新課程同行》等。通過(guò)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)讓自己樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)問(wèn)的更新，也督促著我不斷學(xué)習(xí)。平常有機(jī)會(huì)還通過(guò)技能培訓(xùn)、外出聽(tīng)課、開(kāi)課等使自己在教化教學(xué)方面不斷進(jìn)步。本學(xué)期被評(píng)為建鄴區(qū)生物學(xué)科帶頭人。通過(guò)這些學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷充溢了自己、豐富了自己的學(xué)問(wèn)和閱歷、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了打算。

教化教學(xué)是我們老師工作的首要任務(wù)。本學(xué)期，我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足用活新老教材，實(shí)踐新課程理念。

力求讓我的生物課堂教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素養(yǎng)教化的要求，提高教學(xué)質(zhì)量。

1、夯實(shí)基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)，抓好一輪復(fù)習(xí)工作。

結(jié)合高三年級(jí)一輪復(fù)習(xí)的要求和內(nèi)容，我感到緊、任務(wù)重，作為備課組長(zhǎng)，我主動(dòng)帶領(lǐng)本組老師仔細(xì)探討教法、合理設(shè)計(jì)教學(xué)案，幫助學(xué)生梳理學(xué)問(wèn)重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)和易忽視點(diǎn)，構(gòu)建完整的學(xué)問(wèn)體系。上課時(shí)語(yǔ)言精煉、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破有新法、構(gòu)思精致有新意，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身，留意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和敏捷發(fā)散的創(chuàng)建性思維，透徹理解問(wèn)題，運(yùn)用舉一反三。備課時(shí)考慮到學(xué)生懶于